认识周长说课稿

《认识周长》说课稿

各位老师：下午好，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版三年级上册第41页的《认识周长》。

我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程这四个方面展开说课。

一、说教材

《认识周长》是三年级上册第三单元第三课时的教学内容。这部分内容是在学生认识了平行四边形、长方形和正方形特征的基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。因此，使学生掌握好这部分内容非常重要。

三年级的学生已经认识了一些规则图形，也看到过一些不规则图形，但是没有真正体会过周长的实际含义，要让学生理解，周长就是绕图形一周的长度，是一个较难的过程，结合教材特点和三年级学生的实际认识水平和心理特点，我将本节课的教学目标确定为以下几个方面：

1.知识与技能目标：知道周长的含义，会测量周长，初步学会表达测量的过程和结果。

2.过程与方法目标：结合实际活动，经历认识周长的过程。

3.情感态度与价值观目标：鼓励学生积极与同伴合作，体验与同伴合作解决问题的乐趣

基于以上分析，我将本课的教学重点定为：认识和理解周长的意义，会测量图形的周长。教学难点为：正确建立周长的空间观念。

！

根据本节课的教学设计，我准备了以下的教具和学具：

1、教师准备：实物图，多媒体课件等。

2、学生准备：直尺、细线、树叶、实物图

二、说教法

本节课，我将以学生为主体，发挥教师的组织、引导和合作的作用，我采用了以下教学方法：

1．情境教学法。

为学生创设有趣情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生

投入到探索和创造的数学活动中去。

2．活动体验法。

新课标提倡“做数学”。学生只有亲历知识形成的过程，才能真正理解知识，灵活运用知识。通过“描一描、找一找、量一量、说一说”等一系列活动，促进学生思考，引导学生自己进行探索，丰富数学活动经验。

三、说学法

/

现代教育理论强调，教学生学会学习是教学的一项基本任务。教学中，为落实学生成为学习的主人，我设计了以下学法：1．观察操作法。“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。尽可能给学生进行观察和操作的机会，让学生在一系列的亲身体验中发现知识，理解知识和掌握知识。

2．合作交流法。在独立思考的基础上进行合作交流，有助于学生积极思考、探究、解决问题，获得成功体验。

四、说教学程序

鉴于对以上的认识，根据学生的认知发展水平和已有的生活经验，我设计以下四个教学环节：一、创设情境，初步感知；二、自主学习，重点探究；三、合作交流，深层思考；四、实践应用，拓展延伸；五、总结归纳，畅谈感受

课一开始，我就利用我媒体和黑板出示以下图形，并对同学们说：孩子们老师想给这些图形镶上一道彩色的边，请你们想一想，彩边应该怎样镶上去呢学生回答以后，我请同学绕这些图形的一周描线，接着我拿走上面的图形，剩下平面图形，然后利用多媒体演示一下，同学用手指在空中来画一画，孩子们其实刚才我们用手指对这些图形在空中画一周的长度，就是它的周长，这节课我们就一起来认识周长（板书：认识周长）请孩子们打开书本41页，看例1，说一说，什么是周长对拉，封闭图形一周的长度就是它的周长。（板书）孩子们谁来指一指这个圆的一周，这个同学从这开始指的，一定要从这开始指吗对拉，其实无论从哪一点开始，只要绕这一周又回到这个起点，这一周的长度，就是这个圆的周长。老师把它化曲为直，

现在我们清楚的看到这一点到这一点的长度，就是圆的周长。

本环节一开始呈现一些规则和不规则图形，让学生感知周长，也让学生明白周长就是长度，圆的周长可以化曲为直。

二、自主学习，重点探究

孩子们通过刚才的学习，我们都知道了周长的概念，那么在周长的概念中，我们重点要掌握什么呢根据同学们的回答点出封闭，一周，长度。那么什么是封闭图形呢你来判断一下以下图形是不是封闭图形，为什么通过判断让学生明白：封闭图形要首尾相连。

）

这时后，我拿出一个钟，请同学们摸一摸，钟面一周的边线，接着请同学们摸一摸数学书各个面一周的边线，在此基础上，我请同学们找一找身边的物体，摸一摸这个物体一周的边线，再说一说周长的概念。

在这里我采用判一判，摸一摸，说一说，让同学们明确只要从一个起点出发绕一圈，又回到起点，这一周的长度就是周长，重点掌握封闭图形的特征，以及它的周长。

三、合作交流，深层思考

通过刚才的学习，我们知道封闭图形一周的长度，就是它的周长。老师这里准备了一根绳子，直尺，四个封闭图形，请同学采用最棒的方法与同桌合作，量一量这些图形的周长。同学们马上小组测量，我巡视指导，讨论过后，请各小组汇报测量的方法，我重点突讲不规则图形的量法。我们可以用一根绳子，围着树叶一周的边线绕一圈，然后做一个记号，把绳子拉直，并在尺子上一量，这样我们就可以测量出图形的周长。

本环节就是让学生在实践活动中测量规则、规则图形的周长，并深刻领悟周长的实际含义。然后我再请一个同学说一说刚才测量的一个图形，说说它的周长，并再次看看41页的周长，提出学习后的疑问。

四、实践应用，拓展延伸

本环节先出示正方形，怎么求它的周长接着出示长方形，最后老师把这两个图形组合在一起，请同学们独立思考再和同桌交流。

让同学在实践活动中，加深对周长的理解，培养学生的思维能力。

五、总结归纳，畅谈感受

孩子们，今天你学到了什么在学习的过程中你感觉愉快吗你觉得哪个同学的表现最棒

》

通过谈话和评价，学会学科知识的同时，也享受学习知识的快乐，从而使学生学会欣赏自我，欣赏其人。

六、板书设计

最后说板书设计，本节课板书体现了知识性和简洁性，把必要概念板了出来，图文并茂，恰到好处。