长江师范学院大学英语课程学业达标考试复习提纲.doc

初一英语教学质量分析会发言稿

天山中学

各位老师好！能在这次教学质量分析会上发言,我感到很荣幸。今天也很高兴在这里聆听各位老师的经验分享，也借这个机会把我们平常的主要工作情况给大家汇报一下，敬请批评指正。

一、我们初一年段只有两个班，每个班只有23位学生。这种小班化的教学模

式有很多优点。比如，在课堂教学中，我们可以照顾到每一位学生，就连那些胆小的、性格内向的，平时少言寡语的学生也有了开口的机会。

不管是上新课，还是评讲练习，几乎每堂课，每个学生都有机会上来回答问题或表演。这样，学生自我实现的需要得到了满足，学习的积极性大大的提高，同时也激发了学生的潜能，克服依赖思想，学会自主学习，真正成为学习的主人,学习兴趣也得到提高。

二、向老教师学习。平常经常听老教师的课，虚心向他们请教，利用课下以及教研会，多谈专业知识，广闻博采，积极反思，认真聆听老教师的教诲，下大力气提升自己的教学技能。我们英语组有位高级教师，四十几岁，教龄接近二十年，现在在教学工作中依然很认真，他每天自修时间都会到班级辅导学生，成绩也很好，我们很敬佩他这种二十年如一日的精神，课后常常向他请教，受益匪浅。

三、精心备课，认真上课。备课时，精心钻研教材，根据学生的情况设计有效的教学方法，用足用好教材。利用好班班通里面的教学资源，比如我们会根据教学思路修改整理课件，提高课堂效率。认真上好每一堂课，课前要做好上课的相关准备，包括准备好教材、资料、教案、教具、课件，调试好班班通设备等。传授知识尽量做到准确无误，有效地利用好课堂45分钟。充分发挥多媒体教具的直观作用，加大课堂练习密度，突出重点，分散难点。此外，勤批改作业，勤到班级辅导学生。

四、注重词汇的掌握。如在单词教学中，我们侧重利用读音记忆单词。从入学起，我们要求26个字母人人过关，为学习词汇打好坚实的基础。初一年课本中每个topic中都有语音学习，我们在这部分知识上花的时间比较多。在教学中引导学生掌握字母或字母组合的读音规则，从而掌握正确的拼写形式。在教学新词时用音形结合的方式列出已学过的相似词，逐渐加强对所学新词的音形印象，进行音、形、义上的比较，记忆效果就更好了。对于一些较长、音节较多的单词，这种方法很有效也很方便。此外，孤立的单词容易被遗忘，因此把课本上的对话整体呈现给学生，让学生在阅读中，句子中学习并掌握单词，对所学的单词或词组加以巩固。结合上下文记单词，既可以在句子中了解单词的意义和用法，做到活记单词，又可以利用上下文的联系防止遗忘。

五、及时对重要语法知识进行梳理，并整理相应的练习。如，归纳一般现在时、现在进行时以及一般过去时三种时态各自的用法，并通过练习，使学生能灵活运用，加深学生对这三种时态的印象，避免混淆。

六、活跃课堂气氛。在语言教学中，学生难免会觉得枯燥、乏味，容易走神，因此，活跃课堂气氛，变逼为导，变苦学为乐学，才能激发学生学习英语的兴趣。首先在时间允许的条件下尽可能多的采用灵活多样的教学方法。如，利用游戏、竞赛、情景剧表演、多媒体展示等方式吸引学生的注意力，使学生积极主动参与教学过程。其次，营造轻松幽默的教学氛围。紧扣教学主题的幽默有助于吸引学生的注意力，使学生的记忆更深刻，并促进学生学习进步，使原本严肃的、枯燥的、忙碌的学习过程变成一段有趣的旅程。

七、培优补差。首先，精心组织课堂教学，为培优补差工作提供良好时机。在培优方面，设计有梯度，形式多样的教学知识和练习。在补差方面，经常提醒学生专心听讲，鼓励其积极参与活动，善于发现学生的亮点，多设计一些接近后进生发展的问题，让他们能主动参与学习。当他们回答正确时，及时鼓励和表扬他们；当他们回答不对时，耐心帮助，让他们重新树立自信心，激发他们的学习兴趣。其次，采取“一帮一”的活动方法，让班级中每一名学习成绩相对较好的学生与一名不好的同学互相结合，组成一个学习上的学习帮手，造成学习对子。这样一来，学习好的学生可以将自己已经学过的东西再温习一遍，基础不好的学生也得到了帮助，一举两得，同时还可以增进学生之间的感情。第三，作业布置进行分层。在平日里，在布置作业时针对不同的学生布置不同的作业，让发展水平不一的学生在不同程度上都能够有所发展，同时获得学习上的快乐与喜悦，从而乐学、好学。

我说了很多，还有一些我们做得还不是很好，也许也会有一些说得不对的，敬请大家谅解并给我们指正。谢谢大家！