教育理念之我见
赏识教育与惩戒教育之我见
赏识教育与惩戒教育之我见
赏识教育与惩戒教育一直是教育界争议的话题，两种教育方式各有优缺点，但在我的
观点中，赏识教育更适合现代社会和人类的发展。
首先，赏识教育的核心理念是激励和鼓励，能够使学生产生自我价值感和认同感，从
而提高学生的自尊心和自信心。
相比之下，惩戒教育强调的是惩罚和警告，其影响力往往
只在短期内产生效果，难以真正改变学生的行为和心态。
而现代社会追求的是个性化、自主、创新的教育方式，赏识教育也更符合这种趋势，能够激发学生的创造潜力和创新能力。
其次，赏识教育能够建立积极的教育氛围，提高学生的学习兴趣和主动性。
我们知道，学生在一个积极向上的氛围中容易获得进步和成功，而惩戒教育则会产生负面情绪和抵触
心理，影响学生的自我发展。
通过赏识教育，学生不仅可以收获老师的尊重和认可，也能
够得到同学的鼓励和支持，从而建立良好的人际关系和情感认同。
最后，赏识教育能够培养学生的道德品质和社会责任感。
在现代社会中，一个有价值观、有责任感的人才是受尊重的。
赏识教育可以让学生感受到良好的价值观和道德准则，
从而形成对自我、对他人、对社会的责任感和担当精神。
而惩戒教育则容易培养出低廉的
道德观和自私的行为倾向，给自我和社会带来一定的负面影响。
综上所述，赏识教育更加符合现代社会的要求和人类的发展需要，可以促进学生的全
面发展和自我实现。
因此，在日常的教育实践中，我们应该更多地采取赏识教育，为学生
创造积极向上的教育氛围，鼓励他们实现自我梦想和发挥个人价值。
新课程理念下初中物理教学之我见《教育学文摘》
新课程理念下初中物理教学之我见吉林省松原市宁江区第六中学马武【摘要】课程改革的核心环节是课程实施，而课堂教学又是课程实施的重要途径，是体现新课程教育教学理念的具体场所，我们学习新理念、新课程教学，新课程一致理念指导下的物理课堂教学呈现出教学理念新，师生角色新、教学内容新、学习方式新、教学方法新等新特色。
【关键词】课程实施新理念新课改兴趣一、在新课程理念指导下进行初中物理教学教师必须具备的综合素质在物理教学中引导学生创新，我认为教师要做到“五变”、“五要”。
五要：一是变“注入式”为“启发式”；二是变“学生被动”为“学生主动”；三是变“教师主宰”为“教师主导”；四是变“学生模仿”为“学生探究”。
五是变“教师重简单的结论”为“重知识发生过程”。
五要：一是要具有创新精神和理智的好奇心；二是要具有创造学的理论知识与较宽的知识面；三是要热爱创新活动，能识别创造型学生，热爱创造型学生；四是要在物理教学中，能创设温和及宽容的创新氛围；五是要有和学生共同学习创新的姿态，建立民主的、平等的、融洽的师生关系。
二、在新课程理念指导下物理教学中巧设悬念、激发兴趣来培养学生的创新意识根据初中学生好奇心的特点，在物理教学中为学生创新情景，巧设悬念，激发兴趣作触发学生创新思维的动力。
设计实验让学生亲手做；“火烧不断的棉线”、“人工喷泉”、“听话的水流”、“煮不死的小鱼”、“会爬上坡的钥匙”……。
如在上“液化”一节时，我紧紧扣住大家司空见惯的现象：天冷呼出“白气”，问学生：“在寒冷的冬天，同学们在街上走，说话时和呼气时，为什么有‘白气’？而在温暖的房间却看不到？”通过引导，给学生创设了“寒冷的室外”和“温暖的房间”这样的情境，使学生产生了兴趣。
三、在新课改中，培养学生良好的心理品质从而达到培养学生的创新精神如在研究水的沸腾实验中，学生发现几支温度计不准确引起实验误差较大。
我不是只作说明罢了，而是下课后宣布下午课外活动课到实验室引导学生研究校准温计（具体校准方法不再讲述），虽然花了时间，辛苦点，但若中有乐，使学生探索问题精神和意志品质得到培养，从而培养学生创新精神。
小学数学教学渗透生活教育之我见
小学数学教学渗透生活教育之我见【摘要】本文主要探讨了小学数学教学如何渗透生活教育。
数学教学应注重生活实际，让学生能够将所学数学知识与日常生活相联系。
数学教学可以帮助学生培养解决生活问题的能力，促进他们在实践中运用所学知识。
数学教学也能促进学生的思维发展，培养他们的逻辑思维能力。
数学教学应强化实践操作环节，让学生通过实际操作来理解和掌握数学知识。
结论指出，小学数学教学应以渗透生活教育为宗旨，与生活教育相结合，促进学生全面发展。
通过将数学教学与生活教育相结合，可以更好地激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效果，促进他们在未来生活中更好地运用数学知识。
【关键词】小学数学教学、生活教育、实际应用、思维发展、解决问题能力、结合、综合发展、实践操作、渗透、教学宗旨、学生发展1. 引言1.1 小学数学教学渗透生活教育之我见数学教育在小学阶段扮演着重要的角色，它不仅是一门学科，更是一种培养学生综合素养的工具。
在我看来，小学数学教学应该贯穿生活教育的理念，使学生在学习数学的过程中，不仅能够掌握数学知识，更能够培养解决生活问题的能力，促进思维发展，提高实践操作能力。
在当今社会，数学的应用无处不在，每一个学生都离不开数学这门学科。
数学教学应该注重与生活实际的联系，让学生在学习数学的过程中能够感受到数学在生活中的应用，增强学习的积极性和主动性。
数学知识与生活联系紧密，通过数学教学培养学生解决生活问题的能力，使学生不再把数学知识仅仅停留在课本上，而是能够将所学知识灵活运用到解决实际问题中去。
数学教学不仅可以促进学生思维发展，而且还可以强化实践操作环节。
通过数学教学，学生可以锻炼自己的逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力，从而提高自己的实践操作能力。
小学数学教学应以渗透生活教育为宗旨，与生活教育相结合，促进学生全面发展。
通过数学教学，让学生在学习数学的过程中感受到生活的美好，培养学生独立思考和解决问题的能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
孔子教育思想之我见
・ ・ ・
孔 子 及 儒 家 教 育思 想 博 大 精 深 ， 它 深 刻 揭 示 了 教 育 科 学 中 的 普 适 性
念 ２０ ５ ０余 年 前 的孔 子 兴 办 私学 ， 分 不 行 业 和 出 身 ， 招 学 生 ， 行 “ 教 无 广 实 有
三 十而 立 ． 十而 ４ 惑 ， ＋ 四 五十 而 知 天命 ＋ 六 十而耳顺 ， 七十 而从心 所敬不 蹭 矩 。 （论 语 ・ 政 》 下 引 此 书 ． 注 篇 名 １ 《 为 ． 只 孔 子 以 自我 修 身 的 经 历 生 动 形 象 地 说
明一 个 人 只 有 毕 生 断 地 学 习 和 接 受
孔 子 及 儒 家 教 育 思 想 包 含 着 与 现 代 终 身 教 育 理 论 相 通 相 融 的 科 学 精 神 ， 至 可 以讲 ． 者 之 间 还 有 着 一 种 甚 两 源 与 流 的 关 系 。 正 是 这 种 终 身 教 育 理 念 才构 成 了 孔 子 厦儒 家 教 育 思 想 同 现 代 文 明社 会 实 现 融 合的 理 念 基 础 。 孔 子 及 儒 家 的 教 育思 想 在 许 多 方 面 与 现 代 终 身 教 育 理 论 具 有 相 பைடு நூலகம் 的理
一
类 。相 传孔 子有弟子 三千 ， 十二贤 七
人 。正 是 孔 子 实行 ” 教无 类 ”才 造 就 有 ，
了 一 批 在 历 史 上 起 过 进 步 作 用 的 人 才。
、
终 身教 育理 念 的拥 有
程 海 波
终身教育理论 反对传统教 育通过
内 部 的 限制 以 及 外 部 施 加 的 强 制 ， 使
生 既 有 丰 富 的 知 识 又 具 备 外 在 的 气 质 ， 外 要 统 一 ． 全 面 和 谐 发 展 如 内 要
初中数学课堂教学之我见
初中数学课堂教学之我见【摘要】初中数学课堂教学在学生数学学习中起着至关重要的作用。
充分利用教学工具和技术可以提高教学效果，培养学生的思维能力是关键。
激发学生学习数学的兴趣和潜力，注重实践操作和应用能力培养，建立积极的学习氛围和班级文化也是必不可少的。
实施初中数学课堂教学之我见可以提高学生的数学学习效果和兴趣，应注重个性化和差异化教学策略的运用。
初中数学课堂教学之我见的实施是十分重要的，可以有效提高学生的学习效果和激发学习兴趣。
【关键词】初中数学课堂教学，重要性，教学工具，技术，思维能力，兴趣，潜力，实践操作，应用能力，学习氛围，班级文化，数学学习效果，个性化教学，差异化教学策略。
1. 引言1.1 初中数学课堂教学之我见的重要性初中数学是学生学习数学的重要阶段，而数学课堂教学的质量直接影响着学生对数学的学习效果和兴趣。
对于初中数学课堂教学之我见的重要性，我始终认为是至关重要的。
初中数学课堂教学之我见的重要性体现在教学效果方面。
一个高质量的数学课堂教学，不仅能够让学生掌握数学知识和技能，还能够培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
通过有效的教学方法和策略，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，提高他们的学习成绩和学习兴趣。
初中数学课堂教学之我见的重要性不容忽视。
只有重视数学课堂教学，注重教学质量和教学效果，才能更好地提高学生的数学学习效果和兴趣，为他们的发展打下坚实的基础。
我将始终努力探索和实践更好的数学课堂教学之我见，以更好地促进学生的全面发展和成长。
2. 正文2.1 充分利用教学工具和技术的初中数学课堂教学之我见在初中数学课堂教学中，我认为充分利用教学工具和技术是非常重要的。
教学工具和技术的运用可以使抽象的数学知识更加直观和生动。
比如通过使用数学软件和互动白板，可以让学生更好地理解数学概念，增强他们的学习兴趣。
教学工具和技术还可以提高教学效率和质量。
例如利用电子教材和多媒体资源，可以帮助教师更好地呈现课程内容，使学生更容易理解和消化。
幸福教育之我见
幸福教育之我见幸福教育之我见以理想主义的态度拥抱当今中国教育从而构建教育的美好未来；以海纳百川的胸怀兼容并包各种优秀的教育理念；鼓励学校和教师个人发扬个性，立足于本校本人优势打造品牌学校和优秀教师，成就幸福的学校、幸福的教师、幸福的学生，最终实现幸福的教育和幸福的人生。
通过一段时间的师德修养学习，从中领悟到幸福教育的真正含义。
之前，由于长时间的循环的教书，育人，产生职业倦怠的困惑。
职业倦怠由表及里依次呈现出三个特征：生理上的疲惫，感情上的淡漠，价值上的困惑。
造成了教师的痛苦，影响教师通向幸福的路。
而哲学意义上的幸福在教育中的实现需要两个条件：其一是主观——感知幸福的能力。
其二是客观——获得幸福的能力。
我想从以下两方面论述一、怎样才能感受到幸福教育首先，要有一种阳光的心态。
阳光心态意味着教师如何调整自己，强调了自己在教育中体现幸福教育的品质特征：即接纳，包容，尊重，仁爱，积极，进取。
这样的心态看起来是充满感性的词汇，而实际上跟对教育职业或事业的理性认识密不可分。
其次，要明确教育幸福从何而来？作为教师，从事幸福教育，当然是人人都追求的美好愿望。
但现实生活中，很多老师体验到最多的却是痛苦。
从教师的职业情境出发，这些痛苦的表现各式各样：比如理想和现实之间巨大的差距，年轻教师身上体现的最为明显。
比如神性和人性之间的冲突，许多老师在其中纠结和尴尬，找不到自己准确的位置；联系现在的社会环境，社会环境的不够理想，不太公平等等使得老师们觉得实在委屈。
当然更大的痛苦来自于教育耕耘中种种努力和付出得不到回报，来自于冲突的师生关系和家校关系，来自于自己缺少方法的辛苦和看不到成功的痛楚。
这些都是老师们在现实生活中真真切切的感受，但是不应该回避和粉饰。
因为道德教育非常重要的就是引起冲突，引发思考，引发体验，而情境又是引发体验的重要因素。
尽管有种种痛苦，但痛苦是可以升华和成就幸福的，它使得教师的职业生命更为丰厚，也使得我们更加努力追求幸福。
中专教师教育理念更新之我见
பைடு நூலகம்中
王自 玲 （ 河南省体 育运动 学校 河南 郑州 ４ ５ ０ ０ ４ ４ ）
摘要 ：教育观念反 映了教师在教学过程 中的教学认识水平，教 育理念具有时代性 。它随着时代 的发展而不 断发展。教师根 据时代 的发展 ，不断更新教育教学理
念 ．树立 以人为皋、师生平等 、教 育创新 、注重人的全面发展等现代教育理念对于加快素质教育进程 ，提高 圆家的软实力具有至关重要 的作 用
习成绩并不怎么样。原因何在 ？缺乏学 习能 力 ，仅仅 为了学知识而学 ，并 未掌握 真正的
三、 坚持 德育优 先 ， 让学 生学会 感恩 。 培养 学生 具有 良好 的心态
有人说 ：“ 体育 不合格是废 品 ，智育不 合格是次品 ， 德育不合格是危险品” 。可见 ， 德育工作在整个教育过程 中处于重要地位。 如今 的社会 、学校 和家庭 ，最为缺乏的就 是 人文教育 ，当前教 育过分重视智力培养 ，忽 视 了情感教育 ，是一种严重 的本末倒置 。 让 人发现今 Ｅ ｌ 的学生很聪明 ， 却在聪明中难 以 获得道德和情感 的东西 。 他们的贪婪和掠夺 表现得尤 为强烈 ， 他们如何做人 和爱人 ， 尊 重人和帮助人 。已经逐渐淡去 ， 这不能不使 人担忧和感到后 怕。 个 学生 的道德 品德 决定着 这个 学生 今后 的人 际关系的和谐与否。其实每个 人在 每天 的生活 中都会有喜、怒 、哀 、乐等不同 的感情体验 。 作为处于青春期的学生处于人 生 中的最美好 阶段 ， 在今后 的人生道路上尤 其 走上社会 以后 ， 他们还要去经历更多不堪 承受的东西。教师的教育不能仅仅停 留在教 会学生学习文化知识上 。 更应该培养学生具 备适应社会的能力 ， 培养学生的责任感 以及 对社会 的承受力 。 对每一个老师来讲 。你的 学生可能在你 的班级里是百分之一 ， 但在每 个 家庭来讲 ， 这个孩子就是百分之百 ！就 是父母 头顶上 的一片天 ！我们要学会感恩父 母， 感恩 老师 ， 感恩 同学、感 恩他人 ，只有 这样 才能保 证今后 不管 在什 么样 的环境 当 中，都能具备 一种积极 向上 、健康乐观的心 态。 遇顺境 ， 处之淡然 ； 遇逆境 。 处之泰然。 真正 的幸福属于感恩者 ， 真正的光明属 于感恩者 ，美好的未来属于感 恩者 ， 不懂感 恩者心中无爱 ， 不懂感恩者从不忏悔 ， 不懂 感恩者缺少人性 ，不懂感恩者缺乏幸福感 ， 只会 整 日陷入斤 斤计 较 ，只求索取 的状 态 中， 不懂 回报 ， 甚至心理失衡 、 悲观 、 绝望 ， 轻生 。 做 出一些无可挽 回的事情。 天天感恩 ， 我们就 可以沐浴在上帝的灵
赏识教育与惩戒教育之我见
５０ 本班级的文化建设方式。
三、班级文化建设要注重精神方面的建设新教育理念强调要“重视精神状态，倡导成功体验”。
精神的作用是巨大的，它能支配人的行为，使得人能够不断克服困难，超越自我。
班级文化建设要注重培养学生坚忍不拔和乐观向上的困难，注重对学生进行挫折教育，让学生在困难的历练中变得坚强，学会正确地面对困难、解决困难。
学生之间和师生之间应当在经历困难的时候互相鼓励，让学生能够在外界的鼓励和善意之中能够不断地肯定自我、超越自我，通过自我突破来实现一个个成功，为迎接未来的困难和挑战奠定良好的精神状态。
四、要进行开放性的班级文化建设班级的文化建设不能受教师这一个空间范围和书本范围的限制，应当突破这种限制，寻找更广阔的空间。
进行开放性班级文化建设的途径之一就是书。
书籍是人类拓宽视野的重要渠道，无论是教师还是学生都应当对前人的文化结晶保持敬仰，通过广泛阅读书籍来扩展自己的知识面，了解人类文化发展的足迹，通过了解前人的思想和经历来增强自身的社会责任感和使命感。
进行开放性班级文化建设的途径之一就是接触外界的信息。
我们应当打破学校和社会之间的界限，不应当把学生和社会现状隔绝开来，应当让学生了解外界社会的信息，不再局限在象牙塔之中。
聆听窗外声音，是我校实施新教育实验以来长期坚持的一项活动。
把校外的教育资源有效地引入课堂，借助家长的资源优势，丰富学校的课程开阔学生的视野。
五、要进行仪式、节日与庆典的班级课程建设在新教育理念引领下的班级，通过仪式、节日和庆典，学校的文化、愿景被一次次强化、确认，形成新教育班级文化特有的节气。
像农历的２４节气对于农民的耕作的意义一样，仪式、节日、庆典对于师生的生活具有特别的价值，通过他们，师生被联接在一个共同体中，凝聚成一股向上的力量，学校的日常生活也因此被赋予了意义和目的，而不仅仅是一些时间数字的堆积。
生日课程是我校大部分班级正在实施的班级课程，通过一首诗、一张贺卡、一幅画向生日的同学传达祝福与祝愿，表达同学间的友谊，在音乐声中把大家聚集在一起共同分享生日的快乐。
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教育理念之我见
在时代不断变化，教育理念不断更新的今天，老一套的教学模式已经被摒弃，
现代教育已悄然兴起。新时代的教育要求我们教师必须不断学习和探究，树立求
异思维的思想。
在时代不断变化，教育理念不断更新的今天，老一套的教学模式已经被摒弃，
现代教育已悄然兴起。新时代的教育要求我们教师必须不断学习和探究，树立求
异思维的思想。积累经验，不断吸收富有时代特征的新的教育理念，不断更新教
学方法，以适应新课程改革形势下对培养人才的要求，教育任务重于泰山。
而在这种新课程改革的压力下，教师的教学理念提高就显得尤为重要！
首先，要做好学生的思想道德引导工作，在日常生活中规范他们的行为，让
他们把讲文明懂礼貌的思想深植于内心，甚至于融入他们纯洁的灵魂。教师与学
生必须保持友好的关系，把学生放在与自身同等的位置，做到与学生同进退，让
学生与教师之间的亲和度增加到一个新的高度。
做好感恩教育的工作，让孩子们常怀感恩之心，引导孩子们从小树立起良好
的人生观和价值观。放大胸襟，心怀感恩，放眼世界，不局限自己的思维，让他
们的创造性充分发挥出来！
其次，教育者必须紧跟时代，更新教育教学理念。
面对新的课程改革，新的教科书，我们就像踏入了一个崭新的殿堂，这些新
事物呼唤我们这些教育工作者进行理念与方法的更新，即要求教师要有全新的教
育教学理念。应深入了解理会党的理念，认真贯彻党的教育方针。把培养人才作
为首要目标，全面实施素质教育，融入党的先进思想，根据时代的需要，使学生
成为德、智、体、美、劳全面发展的现代型人才！学习新的课程，弄清新教学改
革的纲领性文件的课程标准和教学大纲与旧制度的区别，抓住新课程的教学目标
与特点。特别是“研究性学习”作为一门新课程的意义和作用！了解社会动向，关
注相关的学科的教研动态。在理论的指导下，积极进行实践，从而形成全新的教
育教学理念，要时刻牢记教育必须以人为本，一切为了学生的发展。在课堂上，
教师要尽量引导学生“活动”起来。因为教师不仅是教育理论的研究者，更应是教
育思想、教学方法的实践者。教师必须坐待要随时将学到的教学理论，教育方法
创造性的运用到自己的实践中去！这是很有必要的。
再次，教师，应当对自己的教学进行及时的反思，教学反思是教师提高教
学能力和教育水准的必由之路，是增强学生学习效力的有效保障。这些教学反思
应当是那些触及教师内心世界的震撼了教师心灵的反思，只有那些有深度的反
思，才会让教师的教学反思有利于学生能力和教师教学水平的提高！
教育讲究经验，而没有反思的经验是狭隘的经验，这种狭隘的经验只能形成
肤浅的知识，局限性很大。如果教师们仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入
的思考，那么其发展的空间将大受限制，因此，教师应该多写教学反思，记录自
己的每次的收获、不足以及改进的措施！若做这些工作只是为了敷衍了事，浅尝
辄止，那么对教师的专业发展将会造成很大的负面影响！这是极不理智的！若一
个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的反思，那么即使他有几十年的
教学经验，也许只是一年工作的即使次重复而已！除非他善于从经验中反思吸取
教训，否则就不可能有高效率的教学！
最后，在教育工作中，应弘扬学生个性，倡导自主探究式学习。因为乐于交
往是孩子们的天性，教师们应当利用这一心理倾向，组织孩们开展自主合作学习，
培养学生独立自主意识以及团结协作精神，以提高学生认识社会和适应社会的能
力！
合作学习，能激发学生的学习兴趣，便于他们人人参与，相互激励启发和共
享信息，所以在探究中，能培养学生的学习动机，学习兴趣，自尊自信和直面困
难不怕挫折等智力因素！使每一个学生都能在这种良好的状态下走得更远……
教育事业，处处透着学问，用心把握课堂上的每个细节，不放弃在课后与学
生的每次心灵的交流，就能让教育之花闪耀在每个学生的心头！