英国史教案
英国的历史理解与发展教案
英国的历史理解与发展教案教案标题：英国的历史理解与发展教学目标：1. 学生能够理解英国的历史发展过程和重要事件。
2. 学生能够分析英国历史对现代社会和文化的影响。
3. 学生能够评价不同历史事件对英国发展的重要性。
教学重点：1. 英国历史发展的重要时间段和事件。
2. 英国历史对现代社会和文化的影响。
教学难点：1. 学生理解并分析英国历史对现代社会和文化的长远影响。
2. 学生从不同的角度评价和评估历史事件的重要性。
教学准备：1. 教材：针对英国历史的教科书、历史资料和多媒体资源。
2. 课堂资源：投影仪、电脑、音频设备等。
3. 活动资源：图片、视频和实物等。
教学过程：引入活动（10分钟）：1. 利用图片或视频展示英国的标志性建筑、皇室成员等，激发学生对英国历史的兴趣。
2. 向学生提问：“你对英国的历史了解多少？你能列举出几个英国历史上的重要事件吗？”知识探究（30分钟）：1. 介绍英国历史的主要时间段，例如：古代、中世纪、工业革命时期等。
通过讲解和讨论，引导学生了解英国历史发展的整体框架。
2. 引导学生对英国历史上的重要事件进行深入研究和讨论，例如：麦格纳卡尔宪章、圈地运动、工业革命等。
鼓励学生查找相关资料，展示并分享自己的发现。
应用拓展（20分钟）：1. 将学生分成小组，要求每个小组选择一个重要的历史事件，并给出事件对英国发展的重要性评价。
学生可以展示自己的结论，并支持自己的观点。
2. 鼓励学生进行互动讨论和辩论，从不同角度评估同一事件的重要性，并尝试理解其他小组的观点。
总结反思（10分钟）：1. 整理学生对英国历史的认识，总结学生从本节课中学到的内容和观点。
2. 提出问题并引导学生思考：英国历史对现代社会和文化有哪些影响？为什么了解历史对我们重要？课后作业：1. 要求学生继续研究一到两个他们感兴趣的英国历史事件，并写一个短论文，讨论该事件对英国历史和现代社会的影响。
教学延伸：1. 组织一次学生参观英国历史相关的博物馆、纪念碑或相关展览。
人教版高中历史必修一教案-第7课 英国君主立宪制的建立9
《英国君主立宪制的建立》教学设计
教学反思：
本课设计的成功之处：能按学生的认知规律来组织教学内容，本课我旨在发挥学生自主学习性，培养他们学习历史的兴趣，发挥历史学科的特点，搜集丰富的历史资料，利用多媒体教学展现出来，既具有吸引力，由有强大的说服力。
学生积极参与课堂教学。
学习效果佳，使参与拓展性问题回答的学生，主观能动性得以充分发挥。
不足之处：呈现方式应再改进，有效的指导争取课堂教学高潮迭起，学生展示的前期指导等。
初中历史课教学案例：英国资产阶级革命教案
本次教学案例是针对初中历史课程中的一类重要内容——英国资产阶级革命的教学案例。
着重在对学生进行历史知识的启蒙，并且鼓励学生走出教室，走进现实生活，了解社会和历史的联系。
一、教学目标1、了解英国资产阶级革命的基本历史背景，政治背景和经济背景。
2、掌握英国资产阶级革命的主要事件和人物，并能在一定程度上自主运用。
3、了解英国资产阶级革命对全球的影响，以及对人类历史的演变的意义。
二、教学重点与难点1、英国资产阶级革命的主要历史背景，政治背景，经济背景需要进行深刻的了解和归纳。
2、学生对英国资产阶级革命主要事件和人物的分工协作能力和合理安排时间的能力。
3、帮助学生将所学知识与实际生活相结合，拓宽学生在历史方面的思考深度。
三、教学策略1、用丰富的图像材料和音频视频材料，将历史事件活灵活现的呈现出来，触发学生的集体记忆。
2、借助折书、图文、表格、图表的交互方式，提高学生的学习效率和趣味性，增强学生的合作意识和彼此分工的合作能力。
3、激发学生对历史知识的思考和拓展，指导学生关注现实社会中的问题，并帮助学生了解历史与现实之间的联系。
四、教学设计1、激发学生对英国资产阶级革命的兴趣与热情在此前，可以通过小组讨论、知识运用等方式，让学生将自己对英国资产阶级革命的了解进行自由展开和选择，以调整学生的学习状态，激发学生对英国资产阶级革命的兴趣与热情。
2、分析英国资产阶级革命的背景通过对英国资产阶级革命主要历史背景、政治背景和经济背景的详细介绍，让学生能够了解英国资产阶级革命的起因和对英国以及全球的历史演变造成了哪些影响。
3、介绍英国资产阶级革命的主要事件和人物结合英国资产阶级革命的背景，对英国资产阶级革命的主要事件和人物进行详细的介绍，并使用文字、图像、视频等形式展现，让学生在视听、触摸、感官等维度中了解他们的生活、思想、活动和贡献。
4、对英国资产阶级革命的影响进行简要分析英国资产阶级革命对全球历史遗产的影响及其对于人类历史演变的意义进行深入简洁的讲解，将历史与现实联系起来，让学生了解到历史与现实之间互相关联的真实意义，从而认识到历史的普遍适用性。
Unit2 The British History教学设计
Unit2 The British History教学设计目标本教学设计旨在帮助学生了解英国历史的重要事件和人物，以及其对现代英国社会的影响。
通过本单元的研究，学生将能够：- 描述英国历史中的关键事件和人物- 分析这些事件和人物对英国社会的影响- 探讨英国历史对现代英国的意义教学内容1. 英国历史概述- 学生将研究英国历史的主要时期和重要事件，包括古代不列颠时期、罗马帝国统治、盎格鲁-撒克逊时期、诺曼底征服以及工业革命等。
2. 关键人物- 学生将研究英国历史中的重要人物，例如亚瑟王、伊丽莎白一世、查尔斯一世等。
他们将探讨这些人物的社会地位、政治作为以及他们对英国历史的贡献与影响。
3. 英国历史与现代英国- 学生将研究英国历史对现代英国社会和文化的重要影响。
他们将分析英国制度的演变、民主发展以及英国文化的传承，并讨论这些对现代英国的意义。
教学策略- 使用多媒体资源：运用图片、视频和音频等多媒体资源来帮助学生更好地理解英国历史的事件和人物。
- 小组讨论：组织学生进行小组讨论，以便深入探讨英国历史的关键事件和人物，并促进学生之间的合作与交流。
- 项目作业：布置学生完成项目作业，例如研究报告或展示，以增强他们对英国历史的理解和应用能力。
评估方式为了评估学生对英国历史的理解和掌握程度，可以采用以下评估方式：- 期中考试：设立一次期中考试，测试学生对英国历史相关知识的掌握情况。
- 作业评估：评估学生完成的项目作业，包括研究报告或展示。
- 口头表达评估：组织学生进行口头表达，让他们能够清晰地陈述英国历史中关键事件和人物的信息。
参考资源- 《英国历史概览》教材- 英国历史相关图片、视频和音频资源- 互联网上的英国历史资料和文章。
九年级历史历史教案： 君主立宪制的英国
君主立宪制的英国一、教学目标：1. 让学生了解君主立宪制在英国建立的过程，理解君主立宪制的含义及其在英国政治体制中的地位。
2. 通过分析君主立宪制的特点，使学生认识到君主立宪制是英国社会历史发展的产物，具有阶段性和局限性。
3. 培养学生运用历史唯物主义观点，从政治、经济、文化等多方面分析君主立宪制在英国社会历史发展中的作用和影响。
二、教学重点：1. 君主立宪制在英国的建立过程。
2. 君主立宪制的含义及其在英国政治体制中的地位。
三、教学难点：1. 君主立宪制的特点及其在英国社会历史发展中的作用和影响。
2. 引导学生运用历史唯物主义观点分析君主立宪制。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解君主立宪制在英国的建立过程、含义、特点及其作用。
2. 运用案例分析法，分析君主立宪制在英国社会历史发展中的具体体现。
3. 启发引导法，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题。
五、教学过程：1. 引入新课：简要介绍英国历史背景，引导学生关注君主立宪制在英国历史发展中的重要地位。
2. 讲解君主立宪制的建立过程：从《大宪章》到《权利法案》，阐述君主立宪制在英国的演变过程。
3. 讲解君主立宪制的含义：解释君主立宪制的定义，强调君主立宪制在英国政治体制中的地位。
4. 分析君主立宪制的特点：从政治、经济、文化等多方面分析君主立宪制的特点。
5. 案例分析：以英国历史上的典型事件为例，分析君主立宪制在英国社会历史发展中的具体体现。
6. 启发引导：引导学生运用历史唯物主义观点，分析君主立宪制在英国社会历史发展中的作用和影响。
7. 总结本节课的主要内容，强调君主立宪制在英国历史发展中的重要地位。
六、教学拓展：1. 对比君主立宪制在英国和其他国家的建立和发展，分析君主立宪制在不同国家的特点和影响。
2. 探讨君主立宪制在现代社会的发展趋势，以及面临的挑战和问题。
七、教学互动：1. 组织学生进行小组讨论，探讨君主立宪制在英国社会历史发展中的作用和影响。
九年级历史《英国资产阶级革命》优秀教案优秀教案
九年级历史《英国资产阶级革命》优秀教案一、教学目标1.让学生了解英国资产阶级革命的发生背景、过程和结果。
2.使学生理解英国资产阶级革命对英国社会历史发展的深远影响。
3.培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：英国资产阶级革命的原因、过程、结果及其历史意义。
2.教学难点：英国资产阶级革命的影响和作用。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的相关知识，如英国资产阶级革命前的社会背景、英国社会的矛盾等。
（2）提出问题：英国资产阶级革命是如何爆发的？它对英国社会产生了哪些影响？2.讲解英国资产阶级革命的背景（1）介绍英国资产阶级革命前英国社会的经济、政治状况。
（2）分析英国资产阶级革命爆发的原因，如国王与议会的权力斗争、宗教改革等。
3.讲解英国资产阶级革命的过程（1）介绍革命过程中的重要事件，如内战、国王查理一世的处决、共和国的建立等。
（2）分析革命过程中的阶级力量对比，如资产阶级、新贵族、农民等。
4.讲解英国资产阶级革命的结果（1）介绍革命后英国社会的政治、经济变化。
（2）分析革命后英国资产阶级的崛起和君主立宪制的确立。
5.讲解英国资产阶级革命的历史意义（1）分析革命对英国社会历史发展的深远影响，如推动英国向现代民主制度转变、促进经济发展等。
（2）讨论革命对世界历史进程的推动作用，如为其他国家的资产阶级革命提供借鉴等。
（1）回顾本节课的主要内容，如英国资产阶级革命的背景、过程、结果及其历史意义。
（2）引导学生思考：如何正确评价英国资产阶级革命？四、课堂作业1.根据课堂讲解，整理英国资产阶级革命的时间线。
2.写一篇关于英国资产阶级革命的小论文，分析其背景、过程、结果及历史意义。
五、教学反思1.本节课的教学效果如何？学生对英国资产阶级革命的理解是否到位？2.在教学过程中，有哪些环节需要改进？3.如何提高学生对历史学科的兴趣和积极性？一、英国资产阶级革命的背景1.经济方面：英国资本主义萌芽，工商业迅速发展，资产阶级经济实力增强。
(部编)人教版初中九年级历史上册《第17课君主立宪制的英国》优质课教案_0
《英女王的传奇》教学设计（一）教材英国的历史知识是常考考点。
英国是第一个迈进现代社会的国家，在18世纪和19世纪的时候，她是世界发展的领头羊，因此，在世界历史发展中地位极为重要，深刻地影响世界历史的进程。
可以说，就中国近代史、世界近现代史中的很多大事、很多国家的发展历程都有英国的身影。
英国史所涉及的知识点面太广、线太长，有必要上一节英国历史的专题复习课，在老师的引导下，学生们整合重组知识，纵横联系，把握规律。
（二）学情本课的教学对象是初三学生，经过三年的历史学习，已经储备了一定的历史知识，具备了分析和理解问题的能力，自学能力也在不断提高。
为了达到复习的有效和高效，在上一节复习课中让学生们以小组形式自主学习，合作制作英国发展历程的时间轴或大事年表。
我一一批改，了解学生们在英国史中掌握的实际情况，在此基础上，本节课中运用历史的智慧来激发学生们的兴趣，整合重组知识，纵横联系，把握规律，启发他们对问题的深度思考。
（三）教学目标1.三维目标（1）知识与能力目标：通过本课的复习，使学生能够理清英国发展的基本线索，把握英国史发展各阶段的特征，分析英国历史发展与世界历史发展的“结合点”，最终建构宏观知识网络体系，培养学生历史知识的归纳整理能力。
（2）过程与方法目标：引导学生分析史料，提高学生在史料中获取有效信息的能力；解读历史图片，提高学生的观察能力；通过疑难问题的合作探究，实现知识的迁移和深化，培养学生灵活运用基础知识去分析解决问题的能力。
（3）情感、态度与价值观目标：通过本课的学习，使学生认识到杰出人物在历史上的重要贡献，吸取前人的经验和智慧，为国家的和平崛起贡献自己的力量。
2.教学重点和难点本课的教学重点和难点是：分析英国兴衰的原因及对我国和平崛起的启迪。
（四）教法1•“小切口，深挖掘”。
在本课教学中，转换观察历史的角度，以历史与现实人物相结合的“小切口”切入，就像给学生一个“显微镜”，使他们能够窥探历史之精彩；然后再从这个点辐射开来，扩散出去，形成一个“广角镜”，让学生能够更全面地理解历史；同时渗透“多棱镜”，多角度地观察历史，让学生看到一个完整的历史镜面2.在教学中借助多媒体课件，运用史料教学的方法，辅之以讲故事法、讲解法即通过史料创设情景、利用史料设置疑问，引导学生思考、归纳、概括和回答问题。
英国文学史及选读教案全套
英国文学史及选读教案全套教案一：英国文学史概述教学目标:1.了解英国文学史的发展背景和重要时期；2.了解英国文学史上的重要作品和作家；3.培养学生对英国文学发展和作品的分析能力。
教学内容:1.英国文学史的发展背景；2.英国文学史的重要时期和特点；3.英国文学史上的重要作品和作家。
教学步骤:Step 1: 引入教师介绍英国文学史的重要性和意义，并引导学生思考英国文学的特点和影响。
Step 2: 发展背景介绍英国文学史的发展背景，包括古代英国文学的影响，罗马和基督教的进入，以及中世纪和文艺复兴时期的文学发展。
Step 3: 重要时期和特点讲解英国文学史上的重要时期和特点，包括伊丽莎白时代，文艺复兴，浪漫主义，维多利亚时代和现代主义等。
Step 4: 重要作品和作家介绍英国文学史上的重要作品和作家，包括莎士比亚的戏剧，弥尔顿的《失乐园》，狄更斯的小说等。
Step 5: 分组讨论将学生分成小组，每组选取一个重要的时期或作家进行深入研究，并展示给全班。
Step 6: 总结和评价与学生一起总结英国文学史的重要内容和特点，并评价英国文学对世界文学的影响。
教案二：莎士比亚戏剧《哈姆雷特》的选读教学目标:1.了解莎士比亚戏剧的特点和艺术手法；2.理解《哈姆雷特》的情节和主题；3.培养学生对莎士比亚戏剧的分析和解读能力。
教学内容:1.莎士比亚戏剧的特点和艺术手法；2.《哈姆雷特》的情节和主题；3.对《哈姆雷特》的解读和分析。
教学步骤:Step 1: 引入教师引导学生思考莎士比亚戏剧的特点和影响，并激发学生的学习兴趣。
Step 2: 莎士比亚戏剧的特点和艺术手法讲解莎士比亚戏剧的特点和艺术手法，如诗意语言，人物描写和戏剧构思等。
Step 3: 《哈姆雷特》的情节和主题介绍《哈姆雷特》的情节和主题，包括主人公的复仇和道德困境等。
Step 4: 对《哈姆雷特》的解读和分析教师带领学生一起对《哈姆雷特》进行深入解读和分析，如人物形象，意象和隐喻等。
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我已经嫁给了英格兰. 我已经嫁给了英格兰.我是 妇道人家, 妇道人家,但我有囊括四海 的帝王胸怀, 的帝王胸怀,一个英格兰国 王所应该有的胸怀. 王所应该有的胸怀. ----伊丽莎白一世 ----伊丽莎白一世
个月,不爱江山爱美人,逊位. 个月,不爱江山爱美人,逊位. 乔治六世(George VI),1936乔治六世(George VI),19361952. 伊丽莎白二世女王陛下(Her 伊丽莎白二世女王陛下(Her Majesty Queen Elizabeth II),1926即位至今 II),1926即位至今.威尔斯王储查尔 即位至今. 斯和戴妃(威廉和哈里) 斯和戴妃(威廉和哈里)
伊丽莎白二世全称: 伊丽莎白二世全称:承上帝洪恩的大不 列颠及北爱尔兰联合王国及其他领土 和属地的女王.1926.4.21生于伦敦, 和属地的女王.1926.4.21生于伦敦,她 是英国温莎王朝的第四代君主, 是英国温莎王朝的第四代君主,英国国 王乔治六世的长女,原名Elizabeth 王乔治六世的长女,原名Elizabeth Alexandra Mary Winsor.1947与远房 Winsor.1947与远房 表兄, 表兄,希腊丹麦王子菲利普亲王结 婚.1986年10月,访问中国,成为第一位 .1986年10月 访问中国, 也是唯一一位来华访问的英国王室成 员.
宇宙 (150亿年,源于大爆炸) (150亿年,源于大爆炸) 太阳系(50亿年) 太阳系(50亿年) 地球(46亿年) 地球(46亿年) 生命(40亿年) 生命(40亿年) 人类(500万年) 人类(500万年) 腊玛古猿(180万 40万年前) 腊玛古猿(180万-40万年前)
英国地理
英国(United Kingdom),东临北海,西濒大西洋, 英国(United Kingdom),东临北海,西濒大西洋,
八.萨克森王朝Saxon 萨克森王朝Saxon
爱德华七世(Edward VII),1901爱德华七世(Edward VII),19011910
九.温莎王朝Winsor 温莎王朝Winsor
乔治五世(George V),1910-1936; 乔治五世(George V),1910 爱德华八世(Edward VIII),在位11 爱德华八世(Edward VIII),在位 在位11
财产继承原则
1.男性优先原则 1.男性优先原则 2.土地和房屋等不动产实行不可分割继承, 2.土地和房屋等不动产实行不可分割继承,
动产在缴纳了足额的死手捐和财产继承税 之后在诸子之间实行析产继承. 之后在诸子之间实行析产继承. 3.财产继承仪式必须有教会人士在场,并判 3.财产继承仪式必须有教会人士在场, 定为合法,否则继承无效. 定 2垂训后世 3陶冶和启迪
历史的发展规律
人类社会形态的演变经历了一个由低
级到高级,由简单至复杂的过程; 级到高级,由简单至复杂的过程; 各种族从彼此孤立到相互交流(经济往 各种族从彼此孤立到相互交流( 来,文化对话,军事冲突等); 文化对话,军事冲突等); 我们站在唯物史观和社会进化论的高 度理解和把握世界历史发展的多样性. 度理解和把握世界历史发展的多样性. "一元多线"的全球史观:元,指生产力; 一元多线"的全球史观: 指生产力; 线,指发展道路. 指发展道路.
中国继承法
中国古代封建社会实行析产继承. 中国古代封建社会实行析产继承. 我国新的继承法第十条规定: 我国新的继承法第十条规定:
第一顺序继承人:配偶\子女\ 第一顺序继承人:配偶\子女\父母 第二顺序继承人:兄弟\姐妹\祖父母\ 第二顺序继承人:兄弟\姐妹\祖父母\外 祖父母 当第一顺序继承人继承遗产时, 当第一顺序继承人继承遗产时,第二顺序 继承人不继承.没有第一顺序继承人的, 继承人不继承.没有第一顺序继承人的, 由第二顺序继承人继承. 由第二顺序继承人继承.
16881688-1694 安妮女王(Queen Ann), 1702-1714 安妮女王(Queen 1702-
七.汉诺威王朝Hannover 汉诺威王朝Hannover
乔治一世(George I),1714-1727; 乔治一世(George I),1714 乔治二世(George II),1727-1760; 乔治二世(George II),1727 乔治三世(George III),1760-1820; 乔治三世(George III),1760 乔治四世(George IV),1820-1830; 乔治四世(George IV),1820 威廉四世(William IV),1830-1837; 威廉四世(William IV),1830 维多利亚女王(Alexandrina Victoria),1830维多利亚女王(Alexandrina Victoria),18301901.
英国封建王朝世系表
一.诺曼王朝Norman 诺曼王朝Norman Dynasty
1.威廉一世(William the Conqueror),10661.威廉一世(William Conqueror),10661087. 2.威廉二世(William II Rufus),1087-1100. 2.威廉二世(William Rufus),10873.亨利一世(Henry I),1100-1135. 3.亨利一世(Henry I),11004.史蒂芬(Steven),1135-1154. 4.史蒂芬(Steven),1135-
子女是指婚生子女,非婚生子女,养 子女是指婚生子女,非婚生子女,
子女,有扶养关系的继子女. 子女,有扶养关系的继子女. 父母是指亲生父母,继父母,养父母, 父母是指亲生父母,继父母,养父母, 有赡养关系的父母. 有赡养关系的父母.
十三世纪英国地区继承差异
中部:长子继承制primogeniture 中部:长子继承制primogeniture 东南部:幼子继承制borough english 东南部:幼子继承制borough 诸子继承制(析产继承):gival kind唯 诸子继承制(析产继承):gival kind唯
有肯特郡 子女均分制ingeniture:北部畜牧区 子女均分制ingeniture:北部畜牧区
三.兰开斯特王朝Lancaster 兰开斯特王朝Lancaster
亨利四世(Henry Iv),1399亨利四世(Henry Iv),13991413. 亨利五世(Henry v),1413亨利五世(Henry v),14131422. 亨利六世(Henry vI),1422亨利六世(Henry vI),14221471.
四.约克王朝York 约克王朝York
爱德华四世(Edward iv),1461爱德华四世(Edward iv),14611483; 爱德华五世(Edward v),1483年; 爱德华五世(Edward v),1483年 理查三世(Richard III),1483理查三世(Richard III),14831485.
中英继承制度比较
中国:兄弟分家的析产继承.这致使优 中国:兄弟分家的析产继承.
质的资产不断碎化, 质的资产不断碎化,不利于家族产业的 可持续发展,正所谓"富不过三代" 可持续发展,正所谓"富不过三代", 经不起资本海洋的风浪簸. 中世纪的英国主要实行长子继承制(不 中世纪的英国主要实行长子继承制( 动产,例如实行长子继承, 动产,例如实行长子继承,动产在缴纳 税金之后在诸子之间实行析产继承), 税金之后在诸子之间实行析产继承), 家族的产业得以较好的传承. 家族的产业得以较好的传承.
五.都铎王朝Tudor 都铎王朝Tudor
亨利七世(Henry VII),1485-1509; 亨利七世(Henry VII),1485 亨利八世(Henry VIII) ,1509-1547; 亨利八世(Henry ,1509 爱德华六世(Edward VI),1547-1553; 爱德华六世(Edward VI),1547 简.格蕾,仅在位九天,首位英格兰女 格蕾,仅在位九天,
六.斯图亚特王朝Stuart(革命的时代) 斯图亚特王朝Stuart(革命的时代)
詹姆士一世(James I),1603-1625; 詹姆士一世(James I),1603 查理一世(Chares I),1625-1649; 查理一世(Chares I),1625 查理二世(Charles II),1649-1685; 查理二世(Charles II),1649 詹姆士二世(James II),1685-1688; 詹姆士二世(James II),1685 威廉三世和玛丽二世(William III,Mary II); 威廉三世和玛丽二世(William
最大的湖泊:劳尼湖(北爱尔兰) 最大的湖泊:劳尼湖(北爱尔兰) 肯特郡的多佛尔离欧陆最近, 肯特郡的多佛尔离欧陆最近,仅50 公里. 公里. 史前不列颠人的无字丰碑: 史前不列颠人的无字丰碑:巨石 阵(神庙遗址)(Stonehenge),现存 神庙遗址)(Stonehenge),现存 80多座,居于大河附近,建于公元前 80多座,居于大河附近, 4000-2000年 4000-2000年,位于英格兰威尔特 郡的索尔兹伯里平原,距伦敦120 郡的索尔兹伯里平原,距伦敦120 公里. 公里.
英国经济社会史
准确是一种责任,而不是美德. 准确是一种责任,而不是美德. -豪斯曼
(英)
天津大学仁爱学院 管理系 孙凯
sunmuscle@
历史是什么? 历史是什么?
1.过去发生的事; 1.过去发生的事; 2历史著作(经过人脑加工的, 历史著作(经过人脑加工的,
主体化的历史); 主体化的历史); 3一门专业或者学科.
二.金雀花王朝(安茹王朝)Anjou 金雀花王朝(安茹王朝)Anjou