《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》遗传因子的发现PPT课件【精选推荐课件】
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人教版高一生物必修二1.2《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》课件
子二代出现了四种类型， 其中有两种与亲本都不 同。 ？8：子二代出现的这四 种类型的个体数量之比 约为？
9 ︰3 ︰ 3 ︰ 1
人教版高一生物必修二1.2《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》课件.pptx(共20张PPT)
P
×
F1 ×
F2 数量 315 108 101 32
9 ︰3 ︰ 3 ︰ 1
？9：根据分析的结果， 豌豆的粒形和粒色这两 对相对性状的遗传是否 都遵循了分离定律？
都遵循分离定律。
P
F1
F2 数量
×
？10：子二代出现了不
同于亲本的类型，能说
明什么？
说明了这两对相对性状
间进行了重新的组合。
315 108 9 ︰3
总结实验现象： ×
子二代不仅出现了两种
与亲本相同的类型，还
出现了两种与亲本不同
的类型，可看出不同性
101 32
状之间发生了自由组合，
︰3︰1
四种性状表现的比例接 近于9:3:3:1。
人教版高一生物必修二1.2《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》课件.pptx(共20张PPT)
P
×
F1 ×
F2 数量 315 108 101 32
9 ︰3 ︰ 3 ︰ 1
小结提问：
为什么子一代只出现黄 色圆粒一种类型？
为什么两对相对性状可 以进行自由组合？
为什么子二代四种性状 表现的比为9：3：3：1?
高茎
F2性状表现比
Dd Dd 2
高茎 3
演绎推理
d
dd 1
矮茎 1
实验验证： 测交实验
得出结论：基 因的分离定律
P
×
？3：这两个亲本中，有
哪两对相对性状？
9 ︰3 ︰ 3 ︰ 1
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P
×
F1 ×
F2 数量 315 108 101 32
9 ︰3 ︰ 3 ︰ 1
？9：根据分析的结果， 豌豆的粒形和粒色这两 对相对性状的遗传是否 都遵循了分离定律？
都遵循分离定律。
P
F1
F2 数量
×
？10：子二代出现了不
同于亲本的类型，能说
明什么？
说明了这两对相对性状
间进行了重新的组合。
315 108 9 ︰3
总结实验现象： ×
子二代不仅出现了两种
与亲本相同的类型，还
出现了两种与亲本不同
的类型，可看出不同性
101 32
状之间发生了自由组合，
︰3︰1
四种性状表现的比例接 近于9:3:3:1。
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P
×
F1 ×
F2 数量 315 108 101 32
9 ︰3 ︰ 3 ︰ 1
小结提问：
为什么子一代只出现黄 色圆粒一种类型？
为什么两对相对性状可 以进行自由组合？
为什么子二代四种性状 表现的比为9：3：3：1?
高茎
F2性状表现比
Dd Dd 2
高茎 3
演绎推理
d
dd 1
矮茎 1
实验验证： 测交实验
得出结论：基 因的分离定律
P
×
？3：这两个亲本中，有
哪两对相对性状？
孟德尔的豌豆杂交实验二课件PPT
什么叫做基因、等位基因、基因型、表现型？
二、孟德尔成功的原因：
1、正确的选用实验材料 2、采用 单 因素到 多 因素的研究方法。 3、运用 统计学 方法对试验结果进行分析 4、科学地设计试验程序：（假说演绎）
试验（提出问题） 作出假设 实验验证 得出定律
三、遗传规律的模型构建：
F1等位基 因对数
2.知道孟德尔获得成功的原因； 3.明确基因型、表现型和等位基因的含义
以问题的形式导入新课；首先复习归纳自由组合定律，阅读教材， 讲述遗传因子、基因、等位基因、基因型、表现型等概念及其关系，组 织学生参与遗传规律的模型构建；组织学生归纳孟德尔成功的原因，归 纳形成知识体系。通过教学使学生掌握解答遗传题的另一种方法----分枝 法，最后通过典型题例加以巩固。
F2出现新的性状 组合是什么? 为 什么会出现新的 性状组合?
从数学角度分析,9:3:3:1与3:1能否建立数学联系, 这对理解两对相对性状的遗传结果有什么启示?
对每一对相对性状单独进行分析
粒形
圆粒种子 315+108=423 皱粒种子 101+32=133
圆粒: 皱粒接近3：1
粒色 黄色种子 315+101=416
绿色种子 108+32=140
黄色：绿色接近3：1
（3 : 1) ( 3 : 1 ) = 9 : 3 : 3 : 1
黄圆绿皱豌豆杂交实验分析图解
P 配子
YY RR
×
yy rr
黄色圆粒 绿色皱粒
对自由组合现象的解 释(假说)
1.豌豆的圆粒和皱粒分
别由遗传因子R、r控制,
YR
yr 黄色和绿色分别由遗传
AaXaa
Aa aa 黄色 绿色
二、孟德尔成功的原因：
1、正确的选用实验材料 2、采用 单 因素到 多 因素的研究方法。 3、运用 统计学 方法对试验结果进行分析 4、科学地设计试验程序：（假说演绎）
试验（提出问题） 作出假设 实验验证 得出定律
三、遗传规律的模型构建：
F1等位基 因对数
2.知道孟德尔获得成功的原因； 3.明确基因型、表现型和等位基因的含义
以问题的形式导入新课；首先复习归纳自由组合定律，阅读教材， 讲述遗传因子、基因、等位基因、基因型、表现型等概念及其关系，组 织学生参与遗传规律的模型构建；组织学生归纳孟德尔成功的原因，归 纳形成知识体系。通过教学使学生掌握解答遗传题的另一种方法----分枝 法，最后通过典型题例加以巩固。
F2出现新的性状 组合是什么? 为 什么会出现新的 性状组合?
从数学角度分析,9:3:3:1与3:1能否建立数学联系, 这对理解两对相对性状的遗传结果有什么启示?
对每一对相对性状单独进行分析
粒形
圆粒种子 315+108=423 皱粒种子 101+32=133
圆粒: 皱粒接近3：1
粒色 黄色种子 315+101=416
绿色种子 108+32=140
黄色：绿色接近3：1
（3 : 1) ( 3 : 1 ) = 9 : 3 : 3 : 1
黄圆绿皱豌豆杂交实验分析图解
P 配子
YY RR
×
yy rr
黄色圆粒 绿色皱粒
对自由组合现象的解 释(假说)
1.豌豆的圆粒和皱粒分
别由遗传因子R、r控制,
YR
yr 黄色和绿色分别由遗传
AaXaa
Aa aa 黄色 绿色
孟德尔的豌豆杂交试验二ppt课件(共19张PPT)
• 基因型－－与表现型有关的基因组成 1、基因型为AaBb的个体自交，子代中与亲代相同的基因
基因型为aaBbCc的个体所 控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；
1866年，孟德尔发表论文，未得到重视
• 等位基因－－控制相对性状的基因 1、基因型为AaBb的个体自交，子代中与亲代相同的基因
与它们的两个亲代基因型不同的个体所占的 A．1/16 B．3/16 C．4/16 D．9/16
（2〕能够稳定遗传的个体占总数的
（3〕与F1性状不同的个体占总数的
。1。/4
（4〕与亲本性状不同的个体占总数的 7/16 。
3/8或5/8
3、假定某一个体的遗传因子组成为AaBbCcDdEEFf，此 个体能产生配子的类型为
。
基因型为aaBbCc的个体所
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；
C．两对或两对以上等位 D．等位
基因自由组合规律的内容:
为75_%____D__. ___芒__； 、矮杆无芒、矮杆有芒四种表现型，且
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；
P: 黄色圆粒 × 绿色皱粒
F2 : YyRr Yyrr yyRr yyrr
↓
配子: YR Yr yR yr
绿皱(yyrr)
↓
yr
F2 : YyRr Yyrr yyRr yyrr
黄圆 黄皱 绿圆 绿皱
1: 1 : 1 : 1
❖基因自由组合规律的内容:
控制不同性状的遗传因子的分离和组 合是互不干扰的；在形成配子的时，决定同 一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不 同性状的遗传因子自由组合。
第一节 孟德尔的豌豆杂交实验 (二)
❖两对相对性状的遗传实验
孟德尔的豌豆杂交实验(二)高中生物必修二ppt课件下载
讨论：1、用豌豆作杂交实验的材料有哪些优点？这说明实验材料的选择在科学研究中起 着怎样的作用？
豌豆适于作杂交实验材料的优点有：（1）具有稳定的易于区分的相对性状，如高茎 和矮茎，高茎高度为1.5～2.0m，矮茎高度仅为0.3m左右，易于观察和区分；（2）豌豆 严格自花传粉，在自然状态下可以获得纯种，纯种杂交可获得杂合子；（3）豌豆花比较 大，易于做人工杂交实验。孟德尔正是因为选用了豌豆做杂交实验，才能有效地从单一 性状到多对性状研究生物遗传的基本规律，才能对遗传实验结果进行量化统计。若孟德 尔一味地用山柳菊做实验，就很可能揭示不了生物遗传的规律，所以科学地选择实验材 料是科学研究取得成功的重要保障之一。 2、如果孟德尔没有对实验结果进行统计学分析，他能不能对分离现象作出解释？
2021/3/24
基因型与表现型的关系
孟德尔的豌豆杂交实验（二）高中生 物必修 二p p t 课件下载（精品系列P P T ）
基因型是性状表现的内在因素；表现型是基因型的表
现形式。表现型相同的基因型不一定相同；基因型相
同的表现型不一定相同。 表现型=基因型+环境
①基因型相同，表现型一定相同。×
②表现型相同，基因型一定相同。×
的杂交实验，他就没有局限于对实验结果的简单描述和归纳。
（3）创造性地应用科学符号体系。科学符号体系能够更简洁、准确地反映抽象的遗传过
程。
（4）勤于实践。孟德尔在豌豆杂交实验中，连续进行了8年的研究，并且对每次实验的
结果进行统计分析，从中发现了前人没有发现的问题和规律。
（5）敢于向传统挑战。孟德尔通过实验研究，提出了“颗粒遗传”的思想，这是对传统
遗传观20念21/3的/24 挑战。
孟德尔成功的原因
豌豆适于作杂交实验材料的优点有：（1）具有稳定的易于区分的相对性状，如高茎 和矮茎，高茎高度为1.5～2.0m，矮茎高度仅为0.3m左右，易于观察和区分；（2）豌豆 严格自花传粉，在自然状态下可以获得纯种，纯种杂交可获得杂合子；（3）豌豆花比较 大，易于做人工杂交实验。孟德尔正是因为选用了豌豆做杂交实验，才能有效地从单一 性状到多对性状研究生物遗传的基本规律，才能对遗传实验结果进行量化统计。若孟德 尔一味地用山柳菊做实验，就很可能揭示不了生物遗传的规律，所以科学地选择实验材 料是科学研究取得成功的重要保障之一。 2、如果孟德尔没有对实验结果进行统计学分析，他能不能对分离现象作出解释？
2021/3/24
基因型与表现型的关系
孟德尔的豌豆杂交实验（二）高中生 物必修 二p p t 课件下载（精品系列P P T ）
基因型是性状表现的内在因素；表现型是基因型的表
现形式。表现型相同的基因型不一定相同；基因型相
同的表现型不一定相同。 表现型=基因型+环境
①基因型相同，表现型一定相同。×
②表现型相同，基因型一定相同。×
的杂交实验，他就没有局限于对实验结果的简单描述和归纳。
（3）创造性地应用科学符号体系。科学符号体系能够更简洁、准确地反映抽象的遗传过
程。
（4）勤于实践。孟德尔在豌豆杂交实验中，连续进行了8年的研究，并且对每次实验的
结果进行统计分析，从中发现了前人没有发现的问题和规律。
（5）敢于向传统挑战。孟德尔通过实验研究，提出了“颗粒遗传”的思想，这是对传统
遗传观20念21/3的/24 挑战。
孟德尔成功的原因
1.2 孟德尔的豌豆杂交实验(二)(31张PPT)
2YyRR
1yy(绿)
1yyRR
2Rr(圆)
2YYRr
4YyRr
2yyRr
1rr(皱)
1YYrr
2Yyrr
1yyrr
贵阳市息烽县第一中学——吕海
人教版必修2遗传与进化
根据对F2统计结果，回答下列问题: F2 中能稳定遗传的个体占总数的__1_/_4____
F2 中能稳定遗传的绿色圆粒占总数的__1_/_1_6___ F2 绿色圆粒中，能稳定遗传的占___1__/3___ F2 中不同于F1表现型的个体占总数的___7_/_1_6__ F2 中重组类型占总数的__3_/_8____
黄色圆粒 绿色皱粒
黄色的豌豆一定是饱满的、绿色的豌豆一定是皱缩的吗？
贵阳市息烽县第一中学——吕海
人教版必修2遗传与进化
知识点一、两对相对性状的杂交实验
P
×
黄色圆粒 绿色皱粒
F1
黄色圆粒 ×
F2
黄色 黄色 绿色 绿色 圆粒 皱粒 圆粒 皱粒 315 101 108 32
9 ： 3 贵阳市息烽县第一中学——吕海 ： 3 ：1
F2性状表现类型及其比例为 黄圆∶黄皱∶绿圆∶绿皱 ≈ 9∶3∶3∶1
自由组合 定律的建 立过程
理论解释 （F1在产生配子时，每对遗传因子彼此 （假说） _分__离__，不同对的遗传因子可_自__由__组__合_。）
测交验证 子代性状表现类型及其比例为
黄圆∶黄皱∶绿圆∶绿皱≈ 1∶1∶1∶1
自由组合定律内容
基因型_9___种 表现型_4___种
黄圆 黄皱
1/16 YYRR 2/16 YyRR 2/16 YYRr 4/16 YyRr
1/16 YYrr 2/16 Yyrr
1yy(绿)
1yyRR
2Rr(圆)
2YYRr
4YyRr
2yyRr
1rr(皱)
1YYrr
2Yyrr
1yyrr
贵阳市息烽县第一中学——吕海
人教版必修2遗传与进化
根据对F2统计结果，回答下列问题: F2 中能稳定遗传的个体占总数的__1_/_4____
F2 中能稳定遗传的绿色圆粒占总数的__1_/_1_6___ F2 绿色圆粒中，能稳定遗传的占___1__/3___ F2 中不同于F1表现型的个体占总数的___7_/_1_6__ F2 中重组类型占总数的__3_/_8____
黄色圆粒 绿色皱粒
黄色的豌豆一定是饱满的、绿色的豌豆一定是皱缩的吗？
贵阳市息烽县第一中学——吕海
人教版必修2遗传与进化
知识点一、两对相对性状的杂交实验
P
×
黄色圆粒 绿色皱粒
F1
黄色圆粒 ×
F2
黄色 黄色 绿色 绿色 圆粒 皱粒 圆粒 皱粒 315 101 108 32
9 ： 3 贵阳市息烽县第一中学——吕海 ： 3 ：1
F2性状表现类型及其比例为 黄圆∶黄皱∶绿圆∶绿皱 ≈ 9∶3∶3∶1
自由组合 定律的建 立过程
理论解释 （F1在产生配子时，每对遗传因子彼此 （假说） _分__离__，不同对的遗传因子可_自__由__组__合_。）
测交验证 子代性状表现类型及其比例为
黄圆∶黄皱∶绿圆∶绿皱≈ 1∶1∶1∶1
自由组合定律内容
基因型_9___种 表现型_4___种
黄圆 黄皱
1/16 YYRR 2/16 YyRR 2/16 YYRr 4/16 YyRr
1/16 YYrr 2/16 Yyrr
《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》遗传因子的发现PPT(第1课时两对相对性状的杂交实验过程、解释)
一、两对相对性状的杂交实验
LIANG DUI XIANG DUI XING ZHUANG DE ZA JIAO SHI YAN
01
基础梳理 ·夯实教材基础
1.过程与结果
P
黄色圆粒×绿色皱粒
↓
F1
_黄__色__圆__粒__
↓⊗
性状表现：黄色圆粒 黄色皱粒 绿色圆粒 _绿__色__皱__粒__
F2 比例：
内容索引
一、对自由组合现象解释的验证和自由组合定 律 二、孟德尔获得成功的原因及遗传规律的再发 现 三、孟德尔遗传规律的应用 随堂演练 知识落实
一、对自由组合现象解释的验证和自由组合定律
DUI ZI YOU ZU HE XIAN XIANG JIE SHI DE YAN ZHENG HE ZI YOU ZU HE DING LV
配子
YR
Yr
yR
yr
YR
①
②
YyRr
Yr
③
yR
④
yr
yyrr
(1)F2中有_9__种遗传因子组成，_4__种性状表现。
(2)纯合子的遗传因子组成分别是__Y_Y_R__R__、_Y__Y_r_r_、__y_y_R_R_、___y_y_rr__。①②③④所
1
1
1
1
代表的遗传因子组成在F2中所占的概率分别为__1_6__、___8__、__4___、___8__。
结合孟德尔测交实验过程分析： 1.测交后代的遗传因子组成取决于哪个亲代个体？为什么？ 提示 取决于杂种子一代，因为隐性纯合子的绿色皱粒豌豆只产生一种配子。 2.两亲本杂交，后代性状出现了1∶1∶1∶1的比例，能否确定两亲本的遗传因子组成 就是YyRr和yyrr？试举例说明。 提示 不一定。Yyrr和yyRr杂交，后代性状也会出现1∶1∶1∶1的比例。 3.如果对具有独立遗传的三对遗传因子的杂合子AaBbCc进行测交，子代中aabbcc所 占比例是多少？ 提示 18。
孟德尔的豌豆杂交实验二课件ppt
P
×
F1
F2
315 ：108 ：101 ： 32 9 ：3 ：3 ：1
F2
315 ： 108 ： 101 ： 32 探究一：两对相对性状的杂交是否遵循分离定律？
分析：先对每一对相对性状单独进行分析?
粒形
圆粒 315+108=423 3 皱粒 101+32 =133 1
:
说明什么 问题？
:
粒色
黄色 315+101=416 3 绿色 108+ 32 =140 1
配子的结合方式有 种，16性状表现为 种，黄4色圆
粒、绿色圆粒、黄色皱粒、绿色皱粒，他们之间
的数量比是
。9：3：3：1
二、对自由组合现象的解释
P
YYRR
yyrr
配子 F1
YR
yr
受精
YyRr
F1配子 YR yR
Yr yr
1: 1 : 1 : 1
F1配子 F2 YR yR Yr
yr
YR
YYRR
1
YyRR
探究三、如何设计实验来验证
1、方法：测交， 即让F1与隐性纯合子yyrr杂交
2、测交遗传图解
三、对自由组合现象解释验证
测交
YyRr
×
yyrr
配子 YR Yr yR yr
yr
测交后代 YyRr : Yyrr : yyRr : yyrr
黄色圆粒：黄色皱粒：绿色圆粒：绿色皱粒
预测比值
1 : 1 : 1 ：1
结果 F1作母本 比值 F1作父本
31 : 27 : 26 ： 26 24 : 22 : 25 ： 26
三、对自由组合现象解释验证
3、结果：孟德尔测交实验的结果与预期相 符，从而证实了： （1）F1产生 4 种类型，比例为 1:1的:1配:1子
孟德尔豌豆杂交实验二ppt课件
染色体、 DNA、遗传因子关系
1个染色体
1个 DNA
Dd
多个遗传 因子 等位遗传因子:位于一对同源染色体的相同 位置上，控制着相对性状的遗传因子，叫做 等位遗传因子。
高茎
矮茎
× D D d d
减数 分裂
减数 分裂
D 受精 d
F1
配子 D
d
D D DD d
高茎 高茎
F2
Dd
d D dd d
高茎
高茎 矮茎
在人类，正常(A)对白化病(a)是显性，求下面家
系中有关个体出现的几率。
1、9个体患病的几率? 2、7个体为杂合子的几率?
1234
3、10个体为有病男孩的几率?
1、8个体有病，遗传因子型为 5 (aa)，说明了3和4是杂合子，3
9 6 78
10
和4产生a配子均为独立事件， 几率均为1/2。两个a配子受精成
正常男女
(aa)合子，为两个独立事件同时 出现，几率为1/2×1/2=1/4,
有病男女
即9个体为有病个体的几率为
1/4.
在人类，正常(A)对白化病(a)是显性，求下面家
系中有关个体出现的几率。
1、9个体患病的几率? 2、7个体为杂合子的几率?
1234
3、10个体为有病男孩的几率?
9
5 6 78
10
受精卵
1、了解孟德尔的简历。 2、明确豌豆用于实验的特点。 3、孟德尔研究遗传规律的方法是什么? 4、什么是相对性状? 5、孟德尔研究相对性状遗传的特别之处
是什么? 6、孟德尔是如何进行实验的？
1、孟德尔:奥国人，21岁起做修道士。29岁起进 修自然科学和数学。43岁时在自然科学研究会上 宣读了自己研究豌豆杂交的论文《植物杂交试验》