2019学年人教版高一历史必修一学案：第13课辛亥革命语文
人教版高一历史必修一第四单元13《辛亥革命》优秀教学案例(共1课时)
1.讲述辛亥革命的历史背景，如民族矛盾、阶级矛盾等，让学生了解革命发生的必然性。
2.详细讲解辛亥革命的过程，包括武昌起义、各省响应、成立中华民国等关键事件，让学生掌握革命的发展脉络。
3.分析辛亥革命的历史意义，如推翻清朝、结束封建帝制、开启民主共和等，使学生认识革命对中国历史的深远影响。
人教版高一历史必修一第四单元13《辛亥革命》优秀教学案例（共1课时）
一、案例背景
本案例背景基于人教版高一历史必修一第四单元第13课《辛亥革命》的内容，旨在通过深入剖析辛亥革命的历史背景、过程及其历史意义，使学生全面了解这一重大历史事件，把握其对中国历史进程的影响。
本节课主要内容涵盖了辛亥革命的导火线、武昌起义、各省响应、成立中华民国、颁布《中华民国临时约法》等重要历史节点。通过分析这些内容，使学生了解辛亥革命的历史背景、过程及其历史意义，认识这场革命在中国历史发展中的重要地位。
4.运用比较法，让学生了解辛亥革命与法国大革命、美国独立战争的异同，拓宽学生的国际视野。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论话题：让学生围绕“辛亥革命的成功与不足”展开讨论。
2.小组内分工：每个小组成员负责查找辛亥革命的相关资料，共同探讨话题。
3.小组汇报：各小组代表向全班同学汇报讨论成果，其他小组成员可进行补充和评价。
2.设立小组研究项目，让学生深入研究辛亥革命的相关史实，提高学生的史研究能力。
3.引导学生从不同角度分析历史问题，培养学生的多元思维和综合分析能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结和反思，提高学生的知识巩固能力。
2.运用自我评价、同伴评价和教师评价等多种评价方式，对学生的学习成果进行综合评价。
（二）问题导向
人教版高一历史必修一第四单元13《辛亥革命》教学设计(共1课时)
为了巩固本节课关于辛亥革命的学习内容，培养学生的历史素养和思辨能力，特布置以下作业：
1.请学生撰写一篇关于辛亥革命的历史小论文，要求如下：
a.围绕辛亥革命的历史背景、过程、历史意义及其影响等方面展开论述。
b.论述观点明确，论据充分，字数在800-1000字之间。
c.论文结构合理，包括引言、正文和结论三个部分。
人教版高一历史必修一第四单元13《辛亥革命》教学设计（共1课时）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解辛亥革命的历史背景，包括清朝晚期的政治、经济、文化等方面的危机，以及民族资本主义的发展状况。
2.掌握辛亥革命的主要过程，包括武昌起义、各省响应、中华民国的成立等重大事件。
3.理解辛亥革命的历史意义，认识到它对中国政治、经济、思想等方面的深刻影响。
2.学生回答后，教师进行点评，简要介绍辛亥革命的基本背景，引出本节课的主题——《辛亥革命》。
3.随后，播放一段关于辛亥革命的纪录片片段，让学生更直观地了解辛亥革命的史实，激发学生的兴趣。
（二）讲授新知
1.首先，详细讲解辛亥革命的历史背景，包括清朝晚期的政治、经济、文化等方面的危机，以及民族资本主义的发展状况。
因此，在本章节的教学中，教师应关注以下几点：
1.注重激发学生的兴趣，通过生动形象的故事、图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地融入辛亥革命的历史场景。
2.重视引导学生运用所学知识，培养学生分析问题、解决问题的能力，使其在探讨辛亥革命的成功与失败原因时，能够运用历史唯物主义观点进行思考。
3.针对学生历史思维能力不足的问题，采用启发式教学，设计具有挑战性的问题，引导学生深入探讨辛亥革命的历史意义及其影响。
b.在探讨辛亥革命对中国历史发展的影响时，教师可以联系现实，举例说明辛亥革命对民主制度建设的推动作用，让学生认识到历史与现实的关系。
人教版高中历史必修一教案-第13课辛亥革命7
人教版高中历史必修一教案-第13课辛亥革命7第13课辛亥革命教学设计一、设计依据1.课程标准：简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。
2.教材分析：本课上承农民阶级领导的太平天国运动，下启无产阶级领导的新民主主义革命，在单元中起着承上启下的作用。
辛亥革命推翻了中国几千年来的封建君主专制制度，建立了资产阶级共和国，实现了近现代历史的第一次巨变。
3.学情分析：本课内容对高一年级的学生并不十分陌生，但由于其一般不具备认识问题的深刻性和分析问题的透彻性，对辛亥革命爆发的原因和《临时约法》的内容原则还需加强理解。
此外，运用唯物史观，让学生辩证认识辛亥革命的功绩与局限。
4.教学目标：（1）知识与能力①通过分析资产阶级民主革命兴起的背景和条件，培养学生多角度完整认识历史问题的能力。
②理解南京临时政府是资产阶级革命政府，掌握《中华民国临时约法》的内容并进行正确评价。
③分别归纳辛亥革命结局是成功或是失败的依据，培养学生辩证分析、评价历史事件的能力。
（2）过程与方法①利用多媒体手段，为学生提供丰富的图片、文字、视频材料，激发学生的学习兴趣，发掘潜在的学习动力。
②通过创设情境、史料研习、问题探究、辩论等方法培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
（3）情感态度价值观①对以孙中山为首的资产阶级革命党人的献身精神做出正确的价值判断，培养学生“天下兴亡，匹夫有责”的高度责任意识。
②学习孙中山先生勇于进取、开拓创新、不怕牺牲、善于学习的革命精神，以及“天下为公”的崇高品质。
5.教学重难点：教学重点：辛亥革命爆发的原因、《临时约法》、评价辛亥革命。
教学难点：袁世凯篡夺革命果实、辛亥革命的局限性。
6.课时安排：一课时二、教学流程设计（一）情境导入：从身边的历史入手，用多媒体展示辛亥革命纪念馆和彭刘杨三烈士塑像两幅图片，问学生是否知道这些地方，有没有去参观过，由此导入新课。
设计意图：由于武昌起义就发生在武汉，通过展示图片，拉近学生与书本的距离，使他们明白历史有时就在我们的身边。
深圳市皇御苑学校高一历史学案：第13课 辛亥革命(新人教必修1)
第13课 辛亥革命△课标要求：简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。
一、背景：△清末“新政”和“预备立宪”“客观上促进了资本主义的发展，为资产阶级民主革命准备了一些条件”。
请问，民族资本主义的发展, 为资产阶级民主革命准备了哪些条件呢？1、经济基础： 民族资本主义 的发展2、阶级基础： 民族资产阶级 的壮大△当时，一些民主革命宣传家大力宣传资产阶级民主革命思想，这又为资产阶级民主革命准备了什么条件？思想武器：西方的 天赋人权 、 自由平等 等学说3、思想基础： 民主革命思想 的传播 重要阵地： 上海 和日本 东京著名的民主革命宣传家：章炳麟、邹容、陈天华△要进行资产阶级民主革命，还需要哪些条件？4、组织基础：资产阶级革命团体和革命政党的建立第一个资产阶级革命团体：兴中会 其它资产阶级革命团体：华兴会、光复会成立：1905年8月，日本东京②资产阶级革命政党的建立：中国同盟会 政治纲领：驱除鞑虏, 恢复中华, 创立民国, 平均地权 地位中国第一个 统一 的 资产阶级革命 政党5、军事准备：发动一系列 武装起义 （其中最为壮烈的是 黄花岗起义 ）6、有利时机： 保路 风潮的兴起7、其它条件： 武汉 成为民主革命的摇篮二、经过：1、爆发：武昌起义（ 1911 年10月10日）2、高潮： 中华民国 成立和《中华民国临 时约法 》颁布时间： 1912 年元旦①中华民国成立 临时大总统：孙中山国都、国旗：南京、五色旗①资产阶级革命团体的建立 同盟会政治纲领：驱除鞑虏, 恢复中华, 创立民国, 平均地权民族主义民权主义民生主义三民主义孙中山在《民报》发刊词中阐发为：中华民国主权属于国民全体国内各民族一律平等内容国民有选举权和被选举权及人身、居住等自由确立行政、立法、司法三权分立的政体②《临时约法》实行责任内阁制，总理由议会多数党产生（实行责任内阁制的直接目的：限制袁世凯的权力，防止他专制独裁）影响：中国近代史上第一部资产阶级民主宪法3、结局：袁世凯窃取了辛亥革命的果实，其原因：①袁世凯是北洋军阀头子, 握有重兵, 对革命派软硬兼施②列强替袁世凯撑腰, 以多种手段向革命政权施加压力③革命营垒中的立宪派和旧官僚乘机攻击革命党人④孙中山等革命党人被迫妥协三、评价1、性质：辛亥革命是中国近代史上一次伟大的资产阶级革命2、功绩：①推翻了清王朝, 结束了中国两千多年的封建君主专制制度②建立起资产阶级共和国, 使人民获得了一些民主和自由的权利③推翻了“洋人的朝廷”, 客观上打击了帝国主义侵略势力④为中国民族资本主义的发展创造了一些条件△上述性质和功绩的相互关系如何？性质是对功绩的概括，功绩是对性质的体现。
人教版高中历史必修1第四单元 近代中国反侵略、求民主的潮流第13课 辛亥革命教案(5)
高一辛亥革命教案【篇一：辛亥革命教案人民版】辛亥革命（人民版）【教学目标】㈠知识与能力目标：知识目标：1．帮助学生了解武昌起义，辛亥革命爆发的历史背景，有关孙中山创建中国同盟会，三民主义，等历史基础知识。
2．掌握《中华民国临时约法》的内容，理解南京临时政府的革命性质，认识大临时政府颁布的法令和措施对中国近代社会的积极影响。
3．剖析袁世凯篡夺辛亥革命果实的过程，帮助学生正确评价辛亥革命能力目标：1．运用历史唯物主义分析辛亥革命的历史作用，培养学生正确评价历史事件的能力。
2．认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命；㈡过程与方法目标1．通过课堂讨论，通过历史材料、多媒体课件演示设置问题，循循善诱，促使学生思问题，探究问题。
2．在教师指导下，通过历史辩论等方式，来分析辛亥革命的最终结局受成功还是失败。
3．通过讲述资产阶级在辛亥革命过程中革命性和软弱性的表现，培养学生学会用阶级分析的方法分析问题的能力。
【教学重难点】1．重点：（1）武昌起义的爆发与全国革命形势的发展。
（2）南京临时政府的措施与临时约法的评价。
（3）辛亥革命的历史功绩。
处理方法：通过多媒体创设情境，辅以图片材料等，运用问题教学法，让学生了解武昌起义的爆发与全国革命形势的发展。
通过学生回答问题，再由教师进行重点讲解，让学生掌握南京临时政府的措施与对辛亥革命的历史功绩的评价。
这样，学生能从感知到认知，从认识到理论突出了本节课的重点。
2．难点：⑴认识和理解辛亥革命的历史功绩和教训⑵使学生理解资产阶级的软弱性和妥协性是造成失败的根本原因；处理方法：通过在讲授南京临时政府成立时，内部官职的组成部分以及袁世凯窃取革命果实两块知识来使学生认识和理解辛亥革命的历史功绩和教训，以及理解资产阶级的软弱性和妥协性是造成失败的根本原因【课时安排】1课时。
【教法】问题法【学法】自主探究法【教学过程】导入新课：ppt上打出电影辛亥革命的剧照师：同学们，大家好。
人教版高中历史必修1优质教学设计10：第13课 辛亥革命教案
第13课辛亥革命【教学目标】1．知识与能力：通过学习本课内容，使学生了解武昌起义的时间、经过，湖北军政府的成立。
《中华民国临时约法》的内容及性质；能分析说明武昌起义很快取得胜利的原因，辛亥革命的性质、伟大功绩和失败的主要原因。
通过分析辛亥革命的胜利与失败，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力；通过总结辛亥革命的教训，培养学生创新思维的能力。
2. 过程与方法：通过历史材料设置问题，循循善诱，促使学生思考问题，探究问题。
3．情感态度价值观：通过归纳辛亥革命的伟大功绩，使学生认识到这次革命推翻了清王朝，结束了两千多年的封建君主制度，创立了资产阶级共和国；通过分析说明辛亥革命的性质，使学生认识到它是孙中山领导的中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命。
【教学重难点】1.重点：武昌起义和中华民国的成立；辛亥革命的历史意义。
2.难点：辛亥革命的历史意义。
【教学方法】情景再现，分析材料，相关材料的分析、比较、归纳、概括。
【教学过程】“辛亥革命”有广义和狭义之分。
狭义：1911年武昌起义。
广义：从1894年兴中会成立到1912年袁世凯窃取革命果实期间，以孙中山为首的资产阶级革命者为推翻清朝统治，追求民主共和的全过程。
一、武昌起义1.历史条件：（1）时代背景：《辛丑条约》签订后，民族危机严重，清政府成为“洋人的朝廷”首先从外部环境来看，经过两次鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华等，列强不断加紧侵略，甚至掀起了瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前严重，中外民族矛盾不断激化。
在辛亥革命前，清政府签订的不平等条约500多个，其中8次主要赔款达19亿银元，相当于清政府19年财政收入的19倍。
尤其是《辛丑条约》签订后，慈禧厚颜无耻的地说：“量中华之物力，结与各国之欢心！”此时的清政府已经成为洋人的朝廷，激起了人民的强烈反抗和不满。
（2）经济基础:清政府的“新政”和“预备立宪”，在客观上促进了资本主义的发展（辛亥革命的加速剂）（此时，要挽救民族危亡寻求中国的发展新道路，就必须彻底推翻清朝的腐朽统治，建立资产阶级共和国。
人教版高一历史必修一第四单元第13课辛亥革命教学设计
2.教学方法：学生分组讨论，每组选取一个话题，展开深入探讨。
3.学生活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点，相互交流，形成共识。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
2.教学方法：采用问答、填空、判断、简答等形式，检验学生对辛亥革命相关知识的掌握。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学形式，增强学生的直观感受，提高学习兴趣；
4.设计课后作业和思考题，引导学生巩固所学知识，提高分析和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.认识到辛亥革命是中国近代民主革命的开端，增强民族自豪感和历史使命感；
2.学习孙中山等革命先辈为民族独立、民主与富强而英勇奋斗的精神，树立爱国主义情操；
4.学会运用历史唯物主义观点分析辛亥革命的成功与不足，提高历史思维和分析问题的能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将：
1.以问题为导向，引导学生主动探究辛亥革命的背景、过程和影响，培养学生的问题意识和自主学习能力；
2.通过分组讨论、角色扮演等教学活动，让学生在互动中深入了解历史事件，提高合作能力和表达能力；
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，检验学生对辛亥革命的理解，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，撰写一篇关于辛亥革命的小论文，要求观点明确、论述清晰，不少于800字。
2.设计一份辛亥革命时间轴，标注出辛亥革命的重要事件、人物及其影响，要求图文并茂，展现辛亥革命的历史进程。
3.分析辛亥革命成功与不足的原因，从政治、经济、文化等多个角度进行探讨，形成一篇不少于500字的论述。
四、教学内容与过程
2019-2020年高一历史《第13课 辛亥革命》精品教案
2019-2020年高一历史《第13课辛亥革命》精品教案指导思想：以一本必修为主，联系其它两本必修和本必修涉及的选修内容，以人教版为主综合岳麓版、人民版，在联系中加深理解。
【学习目标】考纲：辛亥革命。
的变化的研究问题。
3.情感态度价值观：辛亥革命是资产阶级民主革命，促成了20世纪中国第一次伟大转变。
【重难点】《临时约法》评价。
【预习案】记忆理解基本史实，岳麓版、人民版、选修可记可不记。
1.清末新政。
背景，《辛丑条约》签订，1901-1905年。
内容，编练新军，奖励事业，派遣留学生、改革教育等。
评价，清朝自救运动，促进了近代化，但造成了革命客观条件——新军士兵和学生接受革命思想、资产阶级壮大要求实行民主政治。
2.预备立宪。
背景，革命高涨，1905-1911年。
过程，1905年五大臣出洋考察宪政，1908年颁布《钦定宪法大纲》，立宪运动，1911年责任内阁-皇族内阁。
影响，客观推动民主化，导致统治阶级分裂，立宪派倒向革命派。
3.中国同盟会。
背景，民族资本主义发展，资产阶级革命团体建立【兴中会-华兴会-光复会-日知会等】，革命思想传播【新式学堂、留学、报刊小册子，孙中山-章炳麟-邹容-陈天华等】。
建立，1905年8月，东京，16字纲领，《民报》，三民主义。
意义，第一个资产阶级革命政党，领导武装起义，推动革命高潮到来。
4.辛亥革命。
背景，民族资本主义发展，民族资产阶级要求实行民主政治；清末改革导致统治阶级分裂，立宪派倒向革命；资产阶级革命政党成立，领导武装起义推动革命高潮到来；三民主义理论形成，资产阶级革命思想传播进行了思想动员；保路运动高涨为武昌起义提供了契机。
过程，1911年10月10日武昌起义，成立湖北军政府；各省响应，清朝土崩瓦解；1912年元旦成立中华民国南京临时政府；1912年2月12日清帝退位；1912年3月颁布《中华民国临时约法》；袁世凯在北京就任临时大总统，夺取革命果实。
影响，是一次资产阶级民主革命，推翻了清朝，结束了封建君主专制制度，建立了资产阶级民主共和国，使民主共和深入人心，打击了帝国主义侵略势力，促进了资本主义发展，推动了中国的近代化；但是，没有废除不平等条约，封建势力掌握国家权力，半殖民地半封建社会没有改变。
人教版必修一 第13课 辛亥革命教案
人教版必修一第13课辛亥革命教案
第13课辛亥革命教学设计
一、学情分析
高一的同学对学习大多保持比较高的学习热情，期待在成绩上得到提高来增强学习信心，也希望在历史课堂上得到趣味从而增强兴趣。
因此在教学中使用生动的图片、视频、以及学生表演来提高兴趣，增加学生的参与，也发掘和鼓励对表演有兴趣天分的学生，实践“多一把评价的尺子，多一批优秀学生”的理念。
并结合现实时事，增强学习的现实感并促进学生对现实的关注思考。
在教学内容的实施上，首先从学生较为熟悉也较为容易理解的事件过程（亦即武昌首义的视频材料）入手，使学生对事件有一定了解和兴趣，再引导学生探讨辛亥革命爆发的原因、对中华民国和《临时约法》的评析，进而对辛亥革命的评价讲出自己的看法。
比较符合从已知到未知，不断深入的学习规律。
本课主要通过丰富的材料，以及设计问题、提供思路、深化认识等方式，引导调动学生积极参与学习活动，增强学习和探究的兴趣和主动性。
二、教学目标
（一）知识与能力
1．从辛亥革命兴起的过程中，剖。
第13课 辛亥革命 教案-人教版高中历史必修一
第13课辛亥革命教案满洲里市教研培训中心翁占才教学目标：简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度，建立中华民国的历史意义。
本节课主要采取两种教学方法，一种是组织学生课前预习，把若干问题提前发给学生思考，课上领着学生思考问题；另一种是针对重点难点问题引领学生根据材料展开分析，正确地理解历史结论。
学生课前需要思考这样几个问题，1辛亥革命爆发的历史背景是什么？2辛亥革命取得胜利的原因是什么？3辛亥革命果实被袁世凯窃取的原因是什么？4辛亥革命的历史意义是什么？在课前布置这几个问题的基础上，课堂教学没有一下子通过提问的方式全部消化掉，而是设置问题链，让学生在思考问题的过程中既梳理了知识结构，又分析清楚了重点和难点。
课堂教学第一个问题提问辛亥革命爆发的历史背景是什么？学生在梳理教材的基础上很容易回答出四方面的答案，包括1清政府新政和预备立宪为辛亥革命准备了必要的条件（资本主义发展、资产阶级力量壮大）2民主革命思想的传播（思想基础）3中国同盟会等资产阶级革命团体的建立（组织基础）4保路运动的爆发（导火线）由于很多字眼教材中都有，学生很容易回答清楚。
但是学生对清政府政策一百八十度转弯很难理解，需要通过材料分析，慈禧太后的文告，：“尔中外臣工，须知国势至此，断非苟且补苴所能挽回厄运，唯有变法自强，为国家安危之命脉，亦即中国民生之转机。
予与皇帝为宗庙计，为臣民计，舍此更无他策。
实际上已经表明清政府如果不实行改革已经丧失了统治的合法性。
对于新政的意义也需要通过这段材料来体现，特别是留日学生就多达8000余人（一说10000多人），这同新政前比较，增长了100多倍。
民族资本的中小企业大量涌现，使中国民族资产阶级中下层的力量有了明显地壮大。
与此同时，中国工人阶级的队伍，也由甲午战前的10万人左右，增长到辛亥革命前的66万多人。
这段文字要引领学生重点分析。
它表明清政府的新政再给自己培养掘墓人。
为什么清政府的新政救不了清政府，需要用简练的语言概括清楚。
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第13课辛亥革命
重点突破
1.背景：20
2.
（1
革命知识分子通过译书、办报、著书立说等形式宣传革命思想，把西方资产阶级的天赋人权、自由平等学说，作为革命思想武器。
宣传革命思想的中心是上海和日本东京，著名宣传家有
（2
1894年，孙中山在美国檀香山成立兴中会，决心推翻清政府，建立资产阶级共和国。
紧接
时间：1905年8
内容：通过《中国同盟会总章》，提出十六字纲领“
（3
3.爆发——
1911年10月10日，新军工程营的革命党人熊秉坤、金兆龙，率领起义士兵冲出营房，占领楚望台军械库。
经过一夜激战，革命军占领武昌。
12日，武汉三镇全部光复。
此即“辛
二、中华民国的成立
1.中华民国成立
1912年1月1日，孙中山在南京宣告中华民国成立。
以
五色旗为国旗，以中华民国纪元，1912
2.
（1）内容：①中华民国的主权属于国民全体（主权在民）；②国内各民族一律平等（民族平
（2）意义：《中华民国临时约法》确立了资产阶级民主共和国的制度和三权分立的政治体制，
1.
（1
（2）过程：①1912年2
③1912年3
（3
2.
（1）辛亥革命的性质：
（2
意义：辛亥革命推翻了清王朝，建立了资产阶级共和国，两千多年的封建专制统治结束了。
从此，民主共和的观念深入人心。
沉重打击了帝国主义侵略势力，为民族资本主义的发展创
局限性：由于资产阶级的软弱性和妥协性，辛亥革命并没有完成反帝反封建的任务，中国半殖民地半封建的社会性质没有得到根本改变。
典例导析
【例1】 20世纪初资产阶级民主革命思想得到广泛传播的主要原因是（
A.
B.
C.
D.
解析：20世纪初，随着新式学堂的增多和留学教育的发展，革命知识分子人数增多，故B
参考答案：B
【例2】资产阶级革命派发动资产阶级革命的根本目的是（
A.
B.
C.
D.
解析：题中四个选项中，C
参考答案：C
【例3】洪仁玕、孙中山思想的相同点是（
①主张推翻清政府②主张君主立宪③主张在中国发展资本主义④坚持独立自主的外交政策
A.①②
B.
C.①③
D.
解析：该题考查概括分析问题的能力。
洪仁玕《资政新篇》最突出的意义在于是先进中国人最早提出的发展资本主义的方案，这样我们就能判断出他与孙中山思想的相同点最主要体现
参考答案：C
【例4】《中华民国临时约法》规定“中华民国主权属于国民全体”，其根本含义是（）A.
B.
C.
D.
解析：在封建社会中是主权在君，而《临时约法》规定“主权属于国民全体”，很显然根本含义为A
参考答案：A
【例5】孙中山领导的辛亥革命实现了20世纪中国第一次历史性巨变，因为这次革命（）
A.
B.
C.
D.
解析：辛亥革命最伟大的功绩是推翻了两千多年的君主专制制度。
民主共和制度在辛亥革命后没有真正确立；人民享有充分的民主自由权利不符合史实；新民主主义革命胜利，才使帝
参考答案：A
【例6】辛亥革命最大的历史功绩是（）
A.
B.
C.
D.
解析：辛亥革命作为资产阶级发动的革命，虽然取得了一定的成效，但其失败更说明了资产阶级同封建势力、同帝国主义相妥协的软弱性，因此A、C两项都是不正确的。
B项是功绩之一，但相对于D
参考答案：D。