贴近学生生活让中职卫校德育课堂更精彩
从细节出发,演绎品德课堂的精彩
从细节出发，演绎品德课堂的精彩作为学校教育中的一部分，品德课堂在培养学生的道德修养方面起着重要的作用。
要让品德课堂变得精彩并不容易，需要从细节出发，通过巧妙的设计和精心的安排，才能真正打动学生的心灵，激发他们对品德修养的热爱和渴望。
在本文中，我们将探讨如何通过细节来演绎品德课堂的精彩，让学生享受道德教育的乐趣。
第一，创设情境，贴近学生生活。
品德教育需要紧密贴合学生的生活实际，才能引起他们的共鸣和兴趣。
在品德课堂中，可以通过创设情境来吸引学生的注意力。
可以结合当前社会热点话题，设计相关的角色扮演游戏或情境模拟，让学生在虚拟的场景中体验道德选择和决策的重要性。
通过这种方式，学生会更加主动地参与到品德教育中来，而不是被动地听课和接受灌输式的教育。
第二，注重细节，关注日常点滴。
品德教育不仅是要求学生在特定场合做出正确的选择，更重要的是培养他们在日常生活中建立正确的价值观和行为准则。
在品德课堂中，应该注重细节，关注学生的日常点滴行为。
可以通过引导学生观察和分析一些具体的案例，比如学校里的操行表现、同学间的友情关系、家庭和社会中的道德困境等，让学生从细微处发现品德的重要性和影响力。
这样一来，学生能够更加深入地理解品德教育的内涵，从而更好地将其运用到实际生活中。
引导思考，培养判断能力。
品德教育并不是要求学生一味地接受规则和规范，而是要培养他们具有独立思考和判断的能力。
在品德课堂中，应该注重引导学生进行思辨和探究，而不是简单地灌输知识。
可以通过讨论和辩论的方式，启发学生思考一些道德问题，让他们在思考中发现问题、提出疑问、寻求答案。
这样做可以激发学生的主动性和创造性，从而提高他们在道德选择和决策中的自我认知和判断能力。
第四，示范引导，树立典范榜样。
在品德教育中，榜样的力量是不可忽视的。
学生往往更愿意模仿和学习那些在他们身边有影响力的榜样人物。
在品德课堂中，教师可以通过示范引导的方式，树立一些典范榜样，让学生在身边的目睹和感受中学习道德修养。
创新中职学校德育管理,成就学生精彩人生
创新中职学校德育管理，成就学生精彩人生随着时代的变化和社会的发展，中等职业学校的德育管理也面临着新的挑战和机遇。
中职学校德育管理的创新，不仅需要符合时代潮流和学生成长需求，更需要注重提升学生成长的整体素质和发展潜力，从而为学生的精彩人生铺平道路。
一、创新理念：立足学生，注重人本中职学校德育管理的创新需要立足学生，注重人本。
学生是学校教育的核心，学校的德育管理应立足学生的成长需求和特点，注重学生个性差异和成长潜力的挖掘。
在德育管理中，学校应重视培养学生的自主性、创造性和创新能力，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，帮助学生树立正确的人生目标和价值追求。
二、创新方法：多元化引导，个性化发展中职学校德育管理的创新方法需要多元化引导，个性化发展。
学生的个性差异较大，德育管理应根据学生的特点和需求，采取多样化的方法进行引导和辅导。
学校可以通过建立心理健康教育课程，开展校园文化活动，建立多元化的心理辅导机制等途径，帮助学生树立正确的人生观和价值观，激发学生的求知欲和创新意识，激发学生的学习热情和成长动力。
三、创新举措：全员参与，形成合力中职学校德育管理的创新需要全员参与，形成合力。
德育管理不是一件孤立的事情，需要全校师生的共同努力和合作。
学校可以通过开展师生德育主题教育活动、举办德育团队培训、搭建德育交流平台等途径，营造浓厚的德育氛围和建设和谐的校园环境。
学校还可以借助各种资源和力量，积极引导学生参与社会实践和志愿服务，培养学生的社会责任感和公民意识，推动学生全面成长和发展。
四、创新成果：成就学生精彩人生中职学校德育管理的创新成果将成就学生精彩人生。
通过学校德育管理的创新，学生将得到更全面的发展和更丰富的成长。
他们将树立正确的人生观和价值观，拥有积极向上的生活态度和健康向上的心理素质，具备良好的社会适应能力和创新创造能力，成为具有社会责任感和公民意识的新时代青年，为构建美好社会和推动国家发展贡献力量。
中职德育课堂融入生活元素的必要性及措施
论坛Ｉ Ｆｏｎｕｕ 中职德育课堂融入生活元素的必要性及措施 文／平建雄 摘要：教育回归生活是中职德育课程改革的基本理念，是即将走上社会的中职学生适应社会生活的需要。中职学校 德育课程要顺应改革要求，将课堂作为联结学校和社会生活的平台，让学生在课堂教学中感受生活、学会生活，从而认识 社会、融入社会。为更好地将生活元素融入德育教学中，需从课前、课堂、课后三方面采取措施。 关键词：中职德育课堂生活元素必要性措施
融入生活元素，将教学生活化是指把教学活动置于现 实的生活背景之中，将生活贯穿于教学的每一个环节，从 而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教 学的目的、要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中 学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并 使情操得到真正的陶冶。 一、德育课堂融入生活元素的必要性 由于中职学校学生的基础差，对理论知识的接受、理 解能力也较差，如果教学内容枯燥、形式僵化、脱离现实， 只是片面地进行道德观念的灌输，对学生就业又没有帮助， 将难以收到德育功能和教学实效。《中等职业学校德育课教 学大纲》明确提出：德育课教学应遵循“贴近实际、贴近 生活、贴近学生”的原则。生活是教学的源泉。教学只有 满足生活的需要，才有意义。 “适应市场需求，以就业为导向”的中等职业教育就是 使受教育者通过职业学习，主动适应市场需要，向职业生 涯发展，促进其就业成才。中职德育课的目标就是通过教 学，促使中职生提高职业道德素质，养成良好的行为习惯， 为今后的职业生涯培养健全的人格。美国教育家杜威曾说： “学校的最大浪费就是学生在学校接受一种脱离生活的教 育，这种脱离使学生在学校学习时就缺乏兴趣和快乐，并 使学生在步入社会后发现他所学到的东西与生活是脱节的， 不能解决生活中的问题。”因此，课堂教学必须善于捕捉生 活中的信息，与学生的思想实际、生活实际紧密联系在一 起，才能真正被理解和接受，也只有和生活结合、用于指 导生活，才能使学生树立正确的是非观念、善恶观念，做 生活中的有心人。 二、德育课堂融入生活元素的措施 １．课前准备生活化 （１）了解学情，优化设计。实施生活化教学的前提是 创设生活化的学习内容。学生已有的生活经验对理解书本 知识是十分重要的。因此，教师必须了解学生的已知与未 知，掌握学生的实际情况，在教学设计时要有意识地在生 活中寻找与课本知识有联系的、学生熟悉的场景、事例， 从而加强已有生活经验与学科知识的联系，找到课堂教 学与学生生活的最佳结合点。例如，在进行认真参与民主 管理的教学设计时，笔者就考虑到所授班级学生大多来自 农村，学生对村民自治比较熟悉，对基层民主管理方式也 有一定的了解，又恰逢村委会选举，因此，设计学生先观 看一段村民委员会选举的视频，然后让同学们讲述自己的 所见所闻，最后教师进行归纳。由于针对性强，课堂效果 很好。 （２）关注身边，体验生活。学生生活中蕴藏着巨大 的教育资源，他们的生活经验是其学习的出发点。学生 在教学中缺乏相应的生活经验，就无法将知识与生活相 联系。学生应该在课前有目的地收集相关资料，尤其要 特别关注身边的人和事。例如在讲授博大精深的中华文 化的前几天，笔者就给学生布置任务：收集越剧、社戏、 书法、绍兴师爷、乌篷船等有关绍兴传统文化资料，并 鼓励学生参与“跟着课本游绍兴”活动，学生通过观察 与采访，从印象绍兴到感受绍兴再到留恋绍兴，体会到
创新中职学校德育管理,成就学生精彩人生
创新中职学校德育管理，成就学生精彩人生一、现状分析中职学校是培养技术技能人才的重要平台，学生德育管理工作对学生成长至关重要。
目前中职学校德育管理存在一定的问题。
一方面，学生在校纪律不够严格，存在着违纪现象。
学生德育教育内容单一，缺乏创新性和前瞻性。
需要创新中职学校德育管理，促进学生品质全面提升，成就学生精彩人生。
二、创新思路1. 建立多元化德育管理体系通过建立多元化的德育管理体系，提供多样化的德育教育内容，满足学生不同的成长需求。
可以组织丰富多彩的德育活动，开展德育主题教育，加强对学生的思想政治教育和心理健康教育，培养学生的综合素质和创新能力。
2. 建设德育管理信息化平台构建德育管理信息化平台，对学生的德育管理工作进行系统化管理和记录。
可以通过平台进行德育数据分析，了解学生的德育发展动态，及时发现问题和探索解决方案，推进学生的全面发展。
3. 强化德育师资队伍建设提高德育师资队伍的整体素质，进行师德师风培训，提升德育师的专业素养，并且注重师生关系的建设和维护，加强对学生的心理关怀和指导，为学生的成长提供更多的支持与帮助。
4. 发展德育特色项目开展各类创新活动，组织学生自主社团，鼓励学生参与社会实践活动，培养学生的团队协作意识和创新能力。
通过这些特色项目的开展，激发学生的内在动力，促进学生的全面发展。
三、实施路径1.建立德育管理工作小组，明确各成员的工作职责，构建德育管理工作的长效机制。
2.开展德育管理工作培训，提高全体教职员工的德育管理水平，确保德育工作顺利推进。
3.积极引入德育专家，进行德育管理工作的外部评估，找出问题、解决问题，推动改进和提高。
四、资源保障1.政策保障：制定相关政策，明确中职学校德育管理的重要性和发展方向，为创新中职学校德育管理提供政策支持。
2.资金保障：保障创新中职学校德育管理的资金投入，为开展多元化德育教育活动提供经济保障。
3.人力保障：整合师资资源，建设高水平的德育师资队伍，为创新中职学校德育管理提供人力支持。
中职德育生活化课堂构建的实践与思考
中职德育生活化课堂构建的实践与思考随着社会的不断发展，中职教育在培养学生业务能力的也越来越重视学生的德育教育。
作为中职学校的德育教育，不仅要注重理论知识的传授，更要将德育融入学生的日常生活和学习之中。
构建生活化德育课堂成为中职德育教育的重要内容之一。
本文将从实践和思考两个方面探讨中职德育生活化课堂的构建。
一、实践篇1. 融入校园文化建设中职德育生活化课堂的构建需要与学校的校园文化建设相结合，将德育教育纳入到学校的日常管理和教育活动中。
在每个学期的开学典礼上，可以安排学生进行德育教育主题演讲，通过学生们的演讲展示，让全校师生了解德育教育的重要性，并将德育理念融入到校园文化中。
2. 设计主题活动针对中职学生的特点，可以设计丰富多彩的德育主题活动，例如“爱心助学”、“明理诚信”、“礼仪美德”等活动，通过这些主题活动，让学生在活动中亲身感受到德育的重要性，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
3. 开展志愿服务中职学生通常在校学习时间较长，对外部社会的了解较少，开展志愿服务可以让学生走出校园，参与社会公益活动，例如到老年院、孤儿院进行探望和慰问等活动，让学生感受到社会的温暖，激发他们的社会责任感和爱心。
4. 建立德育角色扮演在生活化德育课堂中，可以引入角色扮演的教学方式，通过模拟一些现实生活中的德育问题场景，让学生扮演不同的角色，进行交流和讨论，帮助他们更好地理解德育知识，并培养他们的解决问题能力和沟通能力。
二、思考篇1. 理论与实践结合构建生活化德育课堂要求教师既要具备扎实的理论知识，又要有丰富的实践经验。
教师应该注重理论与实践的结合，通过自己的实践经验，不断完善德育教育的理论体系，使理论知识更贴近学生的生活，并且更容易被学生所接受。
2. 提高德育课堂的趣味性中职学生通常对德育课程缺乏兴趣，因此在构建生活化德育课堂时，应该注重提高课堂的趣味性，通过生动有趣的教学方式，吸引学生的注意力，让他们更愿意参与从而达到更好的教育效果。
创新中职学校德育管理,成就学生精彩人生
创新中职学校德育管理，成就学生精彩人生 随着时代的变化和人们教育观念的提高，中等职业教育的地位越来越受到重视。然而，在中职学校的德育管理方面，仍然存在着一些问题，例如对于学生人生规划的引导、培养学生核心素养的缺失、学生创新能力的不足等。因此，创新中职学校德育管理，成就学生精彩人生是十分必要的。
首先，中职学校应该积极引导学生进行人生规划，为学生的未来铺设清晰的职业道路。学校在拓展职业教育的同时，也应该向学生传授人生价值观、职业理念等方面的知识。学校可以开设一些选修课程或者职业生涯规划培训班，以帮助学生了解各种职业类型及其行业，引导学生总结自己的兴趣、爱好、优势、劣势等，提出近、中、远期职业计划，让学生理性地、富有目的地探索学业发展和职业道路，萌芽创业意识。
其次，学校应该注重培养中职学生的核心素养，促进学生自我成长。中职学校的德育教育不仅仅要关注学生的道德品质，还应该包括学生的智力、体力和审美等方面的全面发展。学校可以通过在校外教学课程中添加一些人文、艺术等方面的课程，同时注重班级文化建设，鼓励学生参加社团、组织等活动，让学生在文化、艺术、体育、实践等方面得到全方位的提高。这些核心素养的培养，将使学生更有自信、更有活力、更富创新精神，从而赢得更好的未来。
最后，学校应该注重发挥中职学生的创新能力，引导学生积极探索和创新。随着现代科技的迅速进步和市场经济的发展，中职教育的任务也在发生着变化。学校应该通过丰富的教育手段，引导学生发挥自己的创新潜力，通过创新胜出、通过创新奠定自己的人生基础。学校可以通过推广创新性教学、开展科技竞赛和挑战、鼓励学生制定创新方案，并为学生提供合适的创新平台，帮助学生实现在创新领域的进一步发展，从而成就学生精彩的人生。
总之，创新中职学校德育管理是不可或缺的。在学校德育管理中，应该注重引导学生进行人生规划，培养学生的核心素养，发挥学生的创新能力，为学生打开未来成功之门，并帮助学生实现人生梦想。这不仅是一项重大的责任，也是一项伟大的使命。
中职德育课堂实施活动教学的有效策略
中职德育课堂实施活动教学的有效策略中职德育课堂是培养学生良好品德和全面发展的重要课程之一。
为了使德育课堂教学更加有效，教师需要采取一系列有效的策略来引导学生积极参与、加深对道德伦理的理解和建立正确的人生观价值观。
本文将就中职德育课堂实施活动的有效教学策略进行探讨。
德育课堂活动应当具有一定的情境性。
德育教学不宜脱离学生的日常生活情境，而是应当紧密贴合学生的实际生活，让学生通过活动体验和感悟生活中的道德情境，从而树立正确的道德观念和行为准则。
可以通过模拟情境、真实案例讨论、小组互动等方式引导学生进入情境，从而促使学生主动思考和积极参与。
德育课堂活动应当具有鲜明的实践性。
德育教学不能仅仅停留在知识传授和理论阐述上，更需要引导学生通过实践活动来感知、体验和实践道德准则。
教师可以组织学生参与社会实践、志愿活动、团队合作等实践项目，让学生通过亲身参与来理解和实践道德准则，从而在实践中不断强化和完善自己的道德观念和行为能力。
德育课堂活动应当具有一定的游戏性。
中职学生年龄较小，注意力难以长时间集中，因此德育课堂活动需要具有一定的趣味性和游戏性。
教师可以通过设计有趣的游戏、竞赛、任务等活动形式，调动学生的兴趣，激发学生的参与热情。
比如可以设计道德情境游戏、道德知识竞赛等形式，让学生在游戏中学习、体验和享受道德教育的乐趣。
第四，德育课堂活动应当具有一定的开放性。
在活动设计上，教师应当尊重学生的个性差异，鼓励学生根据自己的特点和兴趣参与活动，并给予一定的自主选择权。
比如在小组活动中可以让学生可以自主选择小组成员，自主讨论活动方案等，从而激发学生的主动性和参与度，增强活动的针对性和有效性。
德育课堂活动应当具有一定的整体性。
德育教育是一项系统工程，需要从个人、家庭、学校和社会各个方面共同协作，因此德育课堂活动设计需要具有一定的整体性和多维度，引导学生全面发展。
教师可以设计涵盖道德情感、道德认识、道德行为等方面的多元化活动，让学生全面感知道德教育的内涵和外延，从而达到更好的教学效果。
创新中职学校德育管理,成就学生精彩人生
创新中职学校德育管理，成就学生精彩人生[引言]德育是中职教育中一项非常重要的工作，对于学生的成长、全面发展以及培养优秀公民素质起着重要的作用。
传统的中职学校德育管理模式已经逐渐不能满足现代学生的需求，因此需要创新中职学校德育管理，以帮助学生实现精彩人生。
本文将从教育目标、教育内容和教育手段三个方面探讨创新中职学校德育管理。
[教育目标]创新中职学校德育管理的首要任务是明确教育目标。
与传统的重视知识灌输和考试成绩不同，创新中职学校德育管理应以培养学生的思想道德素质、社会责任感和创新能力为核心目标。
学校应设立并推行个性化发展计划，根据学生的个别需求和兴趣爱好，制定培养计划和评价标准，帮助学生全面发展。
[教育内容]创新中职学校德育管理的下一步是明确教育内容。
传统的德育管理主要注重学生的纪律约束和行为规范，但在创新的德育管理中，应注重培养学生的创新精神、实践能力和社会适应能力。
学校应通过丰富多样的课程设置和社团活动，培养学生的实践动手能力，同时注重培养学生的团队合作意识和人际沟通能力。
[教育手段]创新中职学校德育管理的最后一步是选择适当的教育手段。
与传统的单一的课堂教学形式不同，创新中职学校德育管理应采取多元化的教育手段。
学校可以举办生涯规划讲座和实践活动，邀请成功人士和社会精英分享自己的经验和故事，激发学生的求知欲和进取心。
学校还可以利用现代科技手段，如虚拟实境和在线学习平台，为学生提供更广阔的学习资源和交流平台。
[结语]创新中职学校德育管理是中职教育发展的重要方向，对于学生的成长和未来的成功具有重要意义。
学校应根据学生的需求和时代的变化，创新德育管理的目标、内容和手段，为学生提供更全面的成长空间和发展机会，帮助他们实现精彩的人生。
只有在创新德育管理的指导下，学生才能在今后的发展中取得更多的成功。
-德育要贴近中职生生活、专业、企业、社会
让德育贴近生活、贴近专业、贴近企业、贴近社会谭丽君摘要：要打破传统德育教学，不能把德育封闭孤立起来，而应该从抽象化、空洞化的说教中走出来，中职院校德育贴近生活、贴近专业、贴近企业、贴近社会关键词：中职生贴近生活贴近专业贴近企业贴近社会绪论德育与其他学科一般性的知识传授、教学技巧不同，它是心灵的塑造、品格的培育、行为的养成。
所以不能把德育封闭孤立起来，而应该从抽象化、空洞化的说教中走出来，本人觉得德育不能脱离中职生生活、脱离中职生专业、脱离企业、脱离社会，让德育根植于火热的现实生活和中职生特殊的生活世界里，根植于中职生所学的专业，根植于企业对人才的需求，根植于社会发展对人才的需要。
第一、德育要贴近中职生生活我国著名教育家陶行知先生也在很早就提出了“教育即生活”的“生活教育”理论，告诉我们是教育从生活中来，教育服务于生活，教育不能拒绝生活。
我们不能将我们的孩子与实际的生活环境隔离。
德育教学和工作应努力遵循着“教育即生活”的理念。
1、德育课堂教学坚持“生活中育人”原则，认真上好每一节课。
比如在讲技能人才大有作为，有出息时，我用我校优秀毕业生的真实的案例尤其09届电算化7班毕业的一位女同学符策方在校学习努力曾经获得2011年获得国家级职业院校企业模拟沙盘二等奖。
毕业后工作认真刻苦，服务态度非常好，领导能力强，专业技能业务水平优秀，现任上海中源物业顾问有限公司资深客户经理，月薪8000元—9000元，告诉中职生只要努力学习，学好技能，提高职业素养，前程无量，从而帮助他们树立信心，好好学习。
讲预防违法犯罪，就用学校所发生的真实案例引导教育他们。
2、营造仪式教育氛围，注重仪式教育。
学校将仪式与典礼教育作为我们推动德育工作的燃料，建设学校文化的凝聚力，使学校更加充满活力。
学校把仪式教育与“做一个有道德的人”主题实践活动有机结合，坚持“以中职生为本”，让中职生真正投进感情，在仪式中强烈感受到特定精神文化和内心深处自我要求的召唤，让中职生在主动的实践体验中获得特定的精神文化营养。
创新中职学校德育管理,成就学生精彩人生
创新中职学校德育管理，成就学生精彩人生随着社会的发展和教育观念的不断更新，中职教育在培养学生职业技能的也越来越注重对学生的德育教育。
在现代社会，除了具备专业技能，学生还需要有正确的价值观和道德观，才能在社会中立足并取得成功。
创新中职学校的德育管理，对于学生成长成才起着至关重要的作用。
一、建立阳光体制，加强学生责任感在德育管理中，中职学校可以通过建立阳光体制加强学生责任感。
学校可以建立学生评议会，由学生代表参与学校各项管理决策，让学生参与激发学生的责任感和主人翁意识。
学校要健全完善的问责制度，对学生的行为进行管理和监督，让学生明确自己的责任和义务，培养他们健康向上的人格品质。
中职学校还可以加强学生的自我管理和自我约束意识，学校可以制定规章制度，让学生自觉遵守学校规定，培养学生的纪律感和自我管理能力。
在培养学生的责任感、纪律感和规范意识方面，学校需要采取多种措施，并通过日常教育和管理，不断加强学生的责任感和自律能力，使学生树立正确的行为态度和道德观念。
二、注重道德教育，培养学生的价值观在德育管理中，中职学校也需要注重道德教育，培养学生的正确价值观。
学校要通过德育课程和校园文化建设，加强学生的道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生具备正确的行为准则和道德品质。
学校还可以通过树立典范、举办德育活动等方式，引导学生树立正确的人生观和价值观。
学校可以邀请社会名人或成功人士来学校进行讲座，向学生传递正确的人生观念和价值观念，使学生更加清楚地认识到自己的生活目标和发展方向，树立正确的生活态度和人生观。
三、营造和谐校园氛围，关心学生成长在德育管理中，中职学校需要营造和谐的校园氛围，关心学生的成长。
学校可以通过加强师生之间的沟通交流，建立起密切的师生关系，让学生在尊重和关爱中成长。
学校还可以成立心理辅导小组，帮助学生解决成长中的困惑和挫折，引导学生树立正确的人生观和世界观。
学校还可以通过举办丰富多彩的文体活动， enrich学生的课余生活，让学生在愉快的氛围中形成健康的心态和积极的生活态度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
走到学生中去 ， 敞开心扉， 把个人生活的一部分袒露给学生 ， 让
学生 了解教师 的生活经历和 内心情感 ， 共 同分享其 中的痛苦和 欢乐 ， 让学生学会 感受生活。 在学 习“ 呵护花季 ， 激扬青春 ” 这一
课时， 笔者用风趣生动的语言给学生讲述了自己在青春期的种
种 困惑 ， 自己的恋 爱 、 婚姻生 活感 悟 ， 学 生饶有兴趣地 听着 ， 时 而哈哈大笑 ， 时而 频频 点头 ， 时而静静思考 。 一次课 也许 不能立
头头是 道 ， 非常 自 信， 于是给了他很 高的评价 。经过这件事后 ，
生活的课堂素材。 学生因自己拍摄的素材被教师采用而产生一
种满 足感 和成就感 ， 这 种感觉会激发他们积极参与到课堂活动
中。
他的学习兴趣有所提高。 在上“ 珍惜亲情， 学会感恩” 一节时， 笔
者设计了“ 真情告 白” 活动 ， 让学生 敞开心扉 ， 谈一谈发 生在 自 己身上 的真 实故事 。有一位女 生深情地讲述母 亲对她 的爱 ， 最
听妈妈的话 ！ ” 这时 ， 不少学生已泪流满动另一朵 云 ， 一个灵魂唤
醒另一个灵魂 ” 。
摆脱传统德 育课教学高 高在上 、 远离学生 ， 牵 强、 空洞 的说 教 ， 课堂枯燥 、 乏 味的弊病 。 让德育课堂充满活力 。
后 泪流满面地告诉其 他学生她 的母亲 已因病 去世 ， 所以她真真
１ ． ３ 关注学生的困惑与烦恼 ， 帮助其 成长 处于青春期 的中职生身心发展不成熟 ， 存在 不少的困惑和 烦恼 。教师要关注他们 ， 贴近他们的生活 ， 走进他们 的心灵 ， 在 课堂上 帮助他们解决心理和思想上 的问题 ， 这样 的德育课才是
与人交流沟通， 积极寻求解决的办法， 一切都会好起来。 有不少
学生曾经真诚地说 ， 很 多时候 听 了笔者上 的课后 ， 心情 好 了， 有
信心、 有力量去 面对 困难 和烦恼 了。 ２ 利用教师 自身资 源。 打造真我教 育课 堂
Ｖ０ １ － ３ １ ２ Ｏｌ ３ Ｎｏ ． １ ３
摘
要： 教师要贴近学生生活， 收集学生感兴趣的德育课程资源 ， 打造本我教育、 真我教 育课 堂， 让德育课 堂充满活力。 文献标识 码： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ １ — １ ２ ４ ６ （ ２ ０ １ ３ ） １ ３ — ０ ０ ７ ０ － ０ ２
曾经组织学生用相机或手 机去拍摄校园里文明、 和谐 的和不文 明、 不和谐 的现象 ， 并评 选出校园十大文 明风 尚和十 大不 文明 行为 。学生兴趣盎然地参与到活动 中， 感受着校 园中的“ 美” 与 “ 丑” ， 明确了在学 习和实际生活 中， 自己应该坚持什么 、 反对什 么。 倡导什么、 抵制什么。
关键词 ： 中职卫校 ； 德 育课 堂； 教 育资源 中图分类号 ： Ｇ ４ ２ １
我 国《 中等职业学 校德育大 纲》 明确指 出： “ 德育课教学应 贴近学生 、 贴 近职业 、 贴近社会 。” 这 就要求 中职卫校德育课 教
学要贴近学 生生活 ， 充分利用 学生资源 、 教 师资源 、 乡土资源 ，
前苏联教育 家苏霍姆林 斯基 曾说 ： “ 学生是 教育最重要 的 力量 。” 学生是教学的主体 ， 课堂 因学生而存在 ， 所以学 生也 是
重要 的课程资源 。 学生 已有 的知识经验 、 生活体验、 思想认识等
都是教学得 以进行 的基础 ， 脱离 了这些基础的德育课必定是空 洞、 无效 的教学。 教师要充分利用学生的这些有利资源 ， 打造属
比起 学生 ，教 师有更丰 富的人生经历 和更 深刻 的生活感
悟， 教师 的生活经历是最容易打动学生的 。 因此 ， 德育课教师要
对准音调 。” 针对学生普遍存在 的学业 困难 、 人际冲突 、 就业选 择等问题 ， 笔者用心地策划 了专题讲座 、 角色扮演、 团体 心理辅 导、 真情倾诉 等系列活动 ， 帮助他们 消除困惑与烦恼。 笔者不断 强化一个 理念 ： 在青春 岁月 中人人 都会遇 到困惑与烦恼 ， 应 多
于学生 的本我教育 。 １ ． １ 利 用学 生的经验 和体验 。 住 琏其 发展
学生 的经验和体验虽然零散 、 粗糙 、 模糊 ， 但却是生动鲜活 的ｌ ｔ ｌ 。教 师应利用 学生的经验 和经 历资源 ， 激发学 生的学习兴 趣， 提高学生 的学 习积极性 。有一次 ， 笔者上 哲学与人生课 ， 发
为了将更 多有价值 的校 园生活场景带进课堂 ， 教师平时要 做个有 心人 ， 用拍摄工具把学生 日 常生活 中出现的各种有价值 的场景及时记录下来 。同时 ， 教师要鼓励学生用手机收集校 园
现班上一个打篮球很棒的男生兴趣不高。在讲事物的联系时， 笔者特意请他结合篮球 比赛说一说整体与部分的关系。 他讲得
切切体会到课本 中“ 子欲养 而亲不待” 那 句话 的意思。她哽咽 着说道 ： “ 同学们 ， 你们 一定要珍惜 和父母在一起 的时光 ， 好好
一
有意义的。 正如苏霍姆林斯基所说： “ 在每一个孩子心中最隐秘
７ ０一
的一 角 ， 都有 一根独特 的琴弦 ， 拨 动它 ， 就会发 出独有的音 响。 要使孩子 的心 同我的话发 生共 鸣 ， 我 自身 就需要 同孩 子的心 弦
１ 利用学生 自身资源 。 打造本我教育课堂
１ ． ２ 关 注学 生的校 园 生活。 还原 生活锞 堂 学 生最熟悉校 园生活 ， 因此 ， 教师要特 别关注他 们的校 园
生活 ， 如同学交往 、 文体社 团活动 、 各项 比赛及表彰 、 好人好事 等。 善 于从 中发现 可利用 的教学素 材 ， 把学生 身边 “ 熟 悉 的风 景” 搬进课堂 ， 让学生体验到 身边 蕴含着许多哲学 、 经 济、 政治 知识 ， 感受到德育课 的真实有趣 ， 从而增强课堂教学效果。 笔者