部编版五年级语文上册第六单元全部篇目教学设计

部编版五年级语文上册第六单元全部篇目教学设计 《慈母情深》 教学目标 1. 认识“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等12个字，会写“连续、广播”等18个词语。

2. 默读课文,想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。 3. 体会文中反复出现的词语的表达效果。 4. 能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。 教学重点 想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。 课时安排 2课时 第1课时 课时目标 1. 认识“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等12个字，会写“连续、广 播”等18个词语。

2. 默读课文，把握文章的主要内容。 3. 学习课文第1—5自然段，了解时代背景。 教学过程 一、导入新课，小组交流预习情况 1. 教师导入。 2. 引导学生对照《预习单》，以小组为单位交流预习情况。 二、 全班交流生字新词 1让学生说一说最想提醒大家读准字音的生字新词，全班讨论识字方法和注意事项。 2.组织学生观察本课要写的字，教师指导学生关注易错字的书写。 三、把握课文主要内容 1. 让学生默读课文，想一想：课文写了一件什么事？ 2. 组织全班交流。 预设：课文讲了“我”向母亲要钱买书的事。 3 .引导学生思考并交流：课文段落多、内容长，如果要给课文划分层次,你觉得可以分成几部分？每一部分讲了什么内容？

4. 追问：为什么会这样给课文划分层次？你的根据是什么？预设：是根据起因、经过、结果来划分的。

5. 再次引导学生概括文意：划分层次之后，你现在会怎么概括课文的内容？能不能说 得更充分？

师生共同归纳总结：可以根据事情的起因、经过、结果来给课文划分层次,进而整体把握 课文的主要内容。 四、学习第1—5自然段 1. 引导学生联系自己买书的经验，并结合《预习单》中“查查”的学习任务，说一说：为什么作者买一本一块五的书，要钱时会那么犹豫、不忍心？你是从课文中的哪些地方看出来的？

预设：（1） 我从“从来没有”“一次给过”“一次要过”这些地方看出，这一元多钱对“我”家来说是 一笔“巨款’通过预习，我了解到一元多钱在当时是一家人几天的生活费。而“我”是个懂 事的孩子,从没有问母亲一次要过这么多钱。

（2） 我从“那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里”一句中发 现,“我”家竟然把收音机都卖了换食物，而且还是个“破”收音机，可见“我”家当时很穷，连吃 饱饭都是一件困难的事，没有买书的闲钱。

（3） 我从“为了每月二十七元的收入”看出母亲为了支撑起这个家辛苦地工作p 课时目标

1. 想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。 2. 体会文中反复出现的词语的表达效果。 3. 能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。 教学过程 一、默读课文，梳理“场景” 1. 提问：默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”，在感受深的地方作批注。

2. 小组交流阅读感受：最触动你的场景、细节有哪些？ 师生共同梳理归纳场景：初到厂房——寻找母亲——向母亲要钱一一母亲塞钱给“我”教师相机板书。

二、品读“初到厂房” 1. 引导学生思考：默读第6—9自然段，想想：“我”看到、听到、感受到了什么？“我”的 心情是什么样的？读了这几段,你又有怎样的体会？

2. 小组讨论。教师相机指导。 3. 全班汇报交流。小组选取代表，谈一谈阅读感受，以及是通过什么方法获得这种感受的。

4. 教师总结方法：我们可以通过联系生活、联系上下文、边读边想象场景、抓关键词语等方法，体会作者描写的场景和细节中流露出的“慈母情深”。

三、小组合作,体会其他场景和细节 1. 布置学习任务：小组选择一个场景学习，想一想：“我”看到、听到了什么？心情如何？ 你从中体会到了什么？

2. 引导学生迁移上一环节中总结的方法，小组合作学习。 3. 全班汇报交流，教师适时引导点拨。 （1） “寻找母亲”的场景 汇报交流时，教师可相机引导学生关注细节，体会“我”的心情。 ① 为什么要重复连写两声“妈——”？想象“我”喊母亲的时候,语气会是什么样的？ ②结合第16至19自然段，说说：“我”看到工作中的母亲是什么样子的？反复出现“我的母亲”，你能感受到“我”怎样的心情？

（2） “向母亲要钱”的场景 ①让讨论这一场景的小组选出代表，分角色朗读“我”与母亲的对话。 ② 追问：母子之间一问一答特别简短，读完你有什么感受？为什么？ 预设： ③ 让学生谈谈对母亲掏钱、数钱的样子的体会。 （3） 母亲塞钱给“我”的场景 ①让讨论这一场景的小组分角色表演“我”、母亲和女工，带着自己的理解读读他们之间 的对话，再说说自己的感受。

② 追问：“我”看到母亲把钱塞给我后，“立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头 俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……”，看到这一幕,你的内心会有 怎样的触动？反复出现三个“立刻”，你从中感受到了什么？

③ 引导学生联系全文思考：是什么令“我”鼻子一酸？ 4. 组织全班带着对课文的理解，有感情地朗读课文。 四、学习课文结尾部分

1. 引导学生思考：”我”为什么要给母亲买一听水果罐头？ 2. 小组讨论：怎样理解“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”这句话的意思？全班交流，师生共同总结。

3. 教师小结：通过讨论，我们发现,课文结尾处的“第一本长篇小说”对“我”有了更加深 刻、丰富的意义。最后的省略号，表示意味深长，难以言尽。

五、联系生活实际，进行小练笔 1. 提问：你有过“鼻子一酸”的生活经历吗？预设：多种原因会让人“鼻子一酸”：感动的、委屈的、痛苦的、难过的、后悔的、幸 福的……

2. 明确练笔的要求：用一段话写写自己“鼻子一酸”的生活经历，要表达出自己的真情实感。 3. 学生尝试练笔。 4. 全班交流评价。 六、布置作业 修改小练笔，并读给别人听。 父爱之舟 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1.会认“茧、栈、”等12个生字，会写“蚕、考、疼”等14个生字。能正确读写下列词语：朦胧、枇杷、疙瘩、膜拜、纸屑。

2.学习用较快的速度阅读课文，把握文章的主要内容。。 （二）过程与方法目标 1.培养学生通过抓住重点词句理解课文内容的能力。 2.培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。 （三）情感态度与价值观 1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 2.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。 二、教学重点 体会课文中含义深刻的句子，感受父爱的伟大。 三、教学准备：ppt 四、教学课时： 五、教学过程： 第一课时 教学目标： 1.会认“茧、栈、”等12个生字，会写“蚕、考、疼”等14个生字。能正确读写下列词语：朦胧、枇杷、疙瘩、膜拜、纸屑。

2.学习用较快的速度阅读课文，把握文章的主要内容。 一、板书课题，导入新课： 同学们，关于父爱是个永恒的话题，他是一首永远唱不完的歌，是一部永远拍不完的电影，他值得我们用一辈子去欣赏、去品味、去敬仰。今天这节课我们要来欣赏吴冠中笔下的《父爱之舟》。

（1）板书课题，齐读课题。 （2）读了课题后，你有什么疑问你呢？（学生自由质疑） 二、初读课文，整体感知： （1）自由读课文，要求读准字音，读顺句子。 （2）出示课文生字词，检查预习情况。PPT出示。 （3）用自己喜欢的方式再次快速浏览课文,想想本文主要讲一件什么事情？ 生交流：本文主要以梦境回忆的方式追叙在艰难求学的历程中父亲对自己的关爱。 （4）作者选取了哪些事情来表现父亲对我的爱的？ A、父亲给我买枇杷； B、父亲心疼我被臭虫咬了，想换房间。 C、父亲给我买热豆腐脑。 D、父亲给我制作玩具——万花筒。 E、大雨大雪天，父亲背着我上学。 F、父亲竭尽全力送我上最好的小学。 G、父亲摇船送我赶考，送我入师范学校学习。 （5）以上这些事情，作者按什么顺序记叙的？——————时间顺序。 三、合作自学 1.同桌轮读课文，解决质疑词语。 2.把感受最深的地方，画上＿＿，多读两遍，同时批注自己的阅读感受。 3.小组交流各自体会，讨论感兴趣或不懂的问题。 4.全班交流，提出问题，留待进一步理解 四、学习生字，抄写词语 1.重点指导书写“兼”“掀” 2.抄写词语 五、当堂训练 .仿写句子： 父爱如山，沉默无语； 父爱____________________ 第二课时 教学目标： 1.培养学生通过抓住重点词句理解课文内容的能力。 2、感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 一、精读感悟，入情入境 1．生默读课文，思考：文中哪些地方最让你感动?画出有关句子，多读几遍，并想想为什么?(四人小组讨论)

2．全班交流(师根据学生回答，相机出示有关句段。 （1）出示：课文第三自然段 ①语段中哪些地方表现出父亲的及其节俭？ 借姑爹的小渔船，带我在船上吃住——带了米在船上做饭，晚上睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱，体现“他平时节省到极点”。

②节俭的父亲为什么会对“加点钱换个好房间”动了心呢？从中你感受到了什么呢？ 父亲看见“我”被臭虫咬醒，遍体都是大红疙瘩，心疼极了，动了心，想换房子。 从语段中感受到父亲对“我”深深地爱。 ③指导朗读，读中悟情。（配乐） （2）出示：第四自然段（父亲给我买热豆腐脑和制作万花筒的片段） ①为什么要写童年时父亲为我糊万花筒？这样东西给我的童年带来了极大的幸福。 ②从中你感受到了什么？表现了父亲对我深深地爱。 ③指导朗读，读中悟情（配乐） （3）出示：第五自然段 ①抓住父亲的一系列动作描写？——扎紧、穿、撩起、扎。