人教版小学音乐一下《幸福拍手歌》说课稿
幸福拍手歌说课稿(1)(1)(1)
《幸福拍手歌》说课稿尊敬的各位评委老师大家好！我执教学的是人音版教材四年级上册第五单元祝你快乐当中的一首歌曲《幸福拍手歌》，这是是一首美国歌曲，歌词由日本的木村利人填写，原歌中除拍手、跺脚、拍肩等动作之外，为了培养学生的创作能力，激发孩子们的创作欲望，课本只出示三段歌词，其余的让学生自己创编。
第一、二乐句句尾都空出两拍让演唱者表演动作，第三、四句密切相连，最后也空出两拍做动作，所以这支歌曲非常适合表演，歌曲情绪热烈欢快，富于感染力，连续的八分符点音符也使歌曲更具舞蹈性。
为了使本节课达到一个良好的享受音乐的效果，我设定了以下教学目标：1.通过演唱歌曲，感受歌曲的舞蹈性，使学生带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。
2.通过演唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。
3.通过学习歌曲，能够使用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲为了达成教学目标，我确定了以下教学重难点：重点：学唱歌曲，掌握附点节奏。
连续的附点八分音符的节奏，这在外国歌曲中经常见到，但在中国的创作歌曲中却很少遇到，学生们会感到很不习惯，所以教学中，我设计了“节奏游戏”这个环节，为学唱歌曲做了一个铺垫。
难点：感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪，我设计了分小组表演的形式，让学生们在快乐中学习歌曲，在歌曲中寻找快乐。
在教学过程中，我首先组织学生用音乐的形式问好，问好之后我会进行一个简单的发声练习，让同学们起立，身体放松，嘴巴像含住一口水一样发出WU的声音，跟着我的琴声一起进行发声练习，设计这个环节是为了让学生们在上课之前达到一个开嗓的作用，保护他们娇嫩的声带。
提问导入新课。
什么能让你们感受到幸福？可口的美食？妈妈温暖的拥抱？还是今天放学没有作业？还是一首美妙的歌曲？让学生们由此展开讨论，并板书课题《幸福拍手歌》。
接下来我将带领同学们进行两次聆听歌曲，分别感受歌曲中都出现了哪些表示肢体动作的语言，这里我将进行板书，拍手跺脚拍肩，聆听第二遍时感受歌曲的情绪是欢快的，明朗的，然后引出歌曲中的难点节奏附点八分音符。
幸福拍手歌说课稿
《幸福拍手歌》说课稿彬县实验小学陈佩一，说课标:今天，我说课的题目是《幸福拍手歌》新课标要求通过唱歌来培养学生的艺术表现力，使学生在实践活动中享受到美的愉悦，从而受到情感的陶冶，且音乐和舞蹈虽各具特性和价值，但两者却同根同源，节奏和情感就是音乐与舞蹈的共同点，因此，将音乐与舞蹈融合起来辅助教学，可以加强学生对音乐的感知，体验和理解。
根据新课标的要求和我对教材的理解，结合学生实际水平，我从以下几个方面完成我的说课。
二、说教材：《幸福拍手歌》是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调式。
歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。
旋律以发展的递进式乐句组成，在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。
歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性强。
教学目标1、通过歌曲《幸福拍手歌》的唱演，感受歌曲的律动性，激发学生的快乐情绪及表演欲望，从而培养学生对舞蹈的兴趣。
2、感受和掌握附点八分音符的节奏。
3、在唱演过程中培养学生的集体合作意识编创歌词和对节奏律动的创编能力。
教学重点：培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。
教学难点：掌握附点八分音符节奏。
三、说教法在教学本课时，一是选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二，让学生自主参与，自主探索。
在教学过程中教师综合运用师生对话法，示范法，情景导入等教法激发学生学习音乐的兴趣。
同时充分利用生动形象的教学语言和肢体语言，调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
四、说学法：本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，使学生能够把无目的的“动”变成音乐中有规律的“活动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。
五、说教学过程：整个教学过程分四个教学环节。
小学音乐 幸福拍手歌【教学设计】说课、试讲稿(1) 教案
人音版四年级上册第七课《幸福拍手歌》教学设计一、教学目标1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2、能较准确地演唱连续的附点节奏,内心节奏感得到强化。
3、珍惜现在的幸福生活,体会到幸福感,并有帮助别人获取幸福的积极心态。
二、教学重点1、感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。
2、创编歌词，并运用打ft乐器给歌曲伴奏。
三、教学难点用歌声及恰当的肢体语言表现音乐, 准确掌握附点节奏。
四、教具准备钢琴、多媒体课件、打ft乐器等五、教学课时1 课时六、教学过程（一）导入新课同学们，在上课前咱们先来一下热身运动吧！（播《健康歌》师生共舞）师：你们开心吗？生答师：你们快乐吗？生答师：那，你们幸福吗？生答师：幸福是什么？（师板书：幸福）师：有人说，幸福是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽，看来每个人对幸福的定义是不一样的，你认为幸福是什么？生1：幸福是........ 师：讲的多棒呀！生2：幸福是........ 师:这的确是一种幸福。
生3：幸福是......... 师：说的真好！师：当你感到幸福时，你会做些什么？会用什么样的方式来表达？生1：我会大声喊师：那你喊一个生2：我会大声笑师：那你笑一个生3：我会跳舞.........（师根据学生的回答，引入节奏的训练。
如：根据学生回答的大声笑，让生按小附点节奏型笑一笑）师：当你感到幸福时，你会用大声喊，大声叫，跳舞...... 来表达，日本小朋友是怎样表达幸福的呢？今天咱们来学习日本儿歌《幸福拍手歌》，请你仔细听一听歌曲中的孩子们是怎样表达幸福的？（二）新歌学唱1、初听《幸福拍手歌》师：谁来说一说歌曲中的孩子们是怎样表达幸福的？生1：拍手生2：跺脚生3：拍肩师：你们听的可真仔细，他们分别用了拍手、跺脚和拍肩来表达幸福。
2、复听《幸福拍手歌》师：那么请你跟着旋律做一做这些表达幸福的小动作吧，但嘴巴不要发出声音，好吗？师范唱，生做动作师：老师唱的怎么样？生：......师：那给点掌声呗！谢谢~3、再听《幸福拍手歌》师：不知你注意了没有，歌曲的情绪是怎样的？生：欢快的，高兴地......师：速度呢？生：稍快地......师：请带着这种欢快的情绪、稍快的速度，小声的跟着哼唱一遍吧。
小学音乐 幸福拍手歌【教学设计】说课、试讲稿 教案
《幸福拍手歌》教学设计一、教材的分析：这首歌曲流传于世界各地有各种版本，有的歌集上称其为美国歌曲，有的则标为日本歌曲，根据教材编写组的反复核实，其曲调确是美国歌曲，而歌词是由日本的木村利人填写。
原歌共有六段歌词，除拍手外，还有跺脚、伸懒腰、挤眼睛、拍肩膀等动作。
第一、二乐句后都空出两拍让表演者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后两拍也空出两拍做动作。
所以这首歌曲就是一首适合表演的歌曲，深受孩子们喜欢。
二、依据新课程标准教学目标，共分为三点：1. 情感目标：在聆听演唱过程中,感受歌曲欢快的音乐情绪,体会小朋友的美好友谊，珍惜现在幸福生活。
2. 技能目标：学生积极参加不同肢体语言，感受歌曲四个乐句3. 知识目标：准确的演唱连续附点节奏，有感情的，跳跃的声音演唱《幸福拍手歌》三、本节课的重难点是：掌握附点节奏，会读，会运用四、本节课的教法、学法新课程标准强调以学生的积极性、主动性为出发点,我将采用视听结合、兴趣应用、学生表演等教学方法同时相结合。
学生是主体，老师是组织者和引导者，采用启发式教学原则。
我倡导同学们进行合作学习,加强同学与同学之间的交流和协作能力。
五、教具准备:多媒体教学设备、钢琴、节奏卡片六．教学过程环节，共分为六大环节：第一环节：创设情境，节奏游戏1. 仔细看老师的动作，（稳定拍1234），大家跟着老师拍拍腿，速度稳定，老师这里有一条新节奏，老师先读，你们继续拍X X XX XXX XX X XXXXX X XX XXXXX X XXXX X2. 现在我们用手拍节奏，XX X X X X XXX 0 X OXX X XXXX XXXXX X XX X【设计意图】：训练稳定节拍感第二环节：导入新课，学习新的节奏型1.今天老师带来一首好听歌曲，但是老师按照节奏读音把这首歌唱出来，里面有新的节奏型，你们听一听我尝到了几种节奏型《幸福的画拍拍手》唱TKTKTKTT002.演唱第二遍，空拍地方让学生拍掌3.在这首歌曲中唱到了只有三种节奏，你听出哪一种了吗？（出示谱子）详解tk 多练习TK 的发音，由慢到快，跟我来念一念，tk，t 念得长一点，我们一起来读读这两条节奏，X.XX.XX.XX.XX.XX 04.t k 举手来表示，T 用站立表示，0 用休息趴下来表示。
人教版小学音乐一下《幸福拍手歌》说课稿.doc
《假如幸福的话拍拍手吧》说课稿一、说教材：1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首日本歌曲，第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍作动作，所以这首歌曲比较适合表演。
情绪热烈欢快，富于感染力，为了让学生有创作的机会，课本中只出示三段歌词，其余的让学生自己进行创编。
2、教学目标：（1）通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，学生带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。
（2）通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。
（3）在唱演过程中引导学生集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
二、说教学方法：在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，猜谜法情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。
同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
三、说学法：本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。
四、说教学过程：1、第一个环节：拓展思维，引入课堂。
在创作中寻找乐趣。
用课件出示（漂亮的草地，上面有花、树、房子、蓝天白云）。
孩子们看这幅美丽的画面，你觉得还缺什么？引导学生想象创作。
今天，老师会带着大家去寻找很多的快乐时光，想参加的和我一起出发吧！2、第二个环节：（跟伴奏作律动）让学生初步感受音乐。
3、第三个环节：趣味游戏，操练节奏1）现在，你们心情怎样？2）用这个节奏说一说你现在的心情吧。
出示节奏x x x x x 0 ¶在这个环节中，我采用铃鼓这一乐器来进行教学。
这时我会请大家给我帮一个小小的忙，如果你们觉得喜欢，就用你们的身体语言来跟我配合好吗？（师生在和谐的氛围中合作演唱这首歌曲）好听吗？听后有什么感想？（充分的让学生述说自己的快乐、幸福的心情，为后面的学唱做好铺垫）A、然后出示歌词跟老师有感情的念第一段B、接着跟歌曲轻声唱C、然后完整的演唱歌曲在教唱这个环节中，学生对乐曲的感受是层层深入的，首先和老师配合演出使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知，在多次的聆听中对这段音乐有了完整的深刻的体验，直至能够完整的演唱歌曲，这个过程符合儿童身心发展的规律，由浅入深，使孩子在快乐的气氛中完成整首歌的学习、4、第四个环节创编A、可创编题目，歌曲会唱了，你觉得这首歌叫什么名字呢？生尝试起名B、创编歌词你还能通过哪些动作，唱哪些歌词来表达你的心情呢？让我们来当一回小小词作家、生自由创编然后展示一段。
人音版音乐四年级上册第7课《幸福拍手歌》说课稿
人音版音乐四年级上册第7课《幸福拍手歌》说课稿一. 教材分析《幸福拍手歌》是人音版音乐四年级上册第7课的一首歌曲。
这首歌曲旋律欢快，歌词富有童趣，通过拍手、跺脚等肢体动作，让学生在音乐中感受快乐和幸福。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏明快，第二乐段节奏变化丰富，整首歌曲难度适中，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有较高的兴趣，他们具有较强的音乐表现力和创造力。
但部分学生可能对音乐理论知识和乐理技巧掌握不足，需要在教学过程中加强引导。
此外，学生们的肢体协调性和音乐节奏感有待提高，因此在教学过程中应注重肢体动作的训练。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《幸福拍手歌》的旋律和歌词。
2.培养学生养成良好的音乐欣赏习惯，提高音乐素养。
3.锻炼学生的肢体协调性和音乐节奏感。
4.引导学生理解歌曲所表达的积极向上的情感，培养学生的幸福观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生熟练地演唱歌曲《幸福拍手歌》，掌握歌曲的旋律和歌词。
2.教学难点：歌曲中节奏的变化和肢体动作的协调。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先行示范，让学生跟随学习。
2.采用互动法，引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性。
3.采用练习法，让学生反复练习，巩固所学知识。
4.采用肢体教学法，通过拍手、跺脚等动作，锻炼学生的肢体协调性。
六. 说教学过程1.导入：以一首欢快的歌曲激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题《幸福拍手歌》。
2.教学新歌：教师示范演唱歌曲，引导学生跟唱，讲解歌曲的旋律和歌词。
3.练习节奏：教师引导学生拍手、跺脚，锻炼学生的音乐节奏感。
4.肢体协调训练：教师带领学生进行肢体动作的练习，提高学生的肢体协调性。
5.课堂互动：学生分组进行歌曲表演，相互评价，提高学生的参与度和表现力。
6.总结与拓展：教师对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的音乐视野。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.歌曲名称：《幸福拍手歌》2.歌曲结构：两个乐段3.歌曲节奏：明快、变化丰富4.教学目标：掌握歌曲旋律、歌词，提高音乐素养5.教学重难点：节奏变化、肢体协调八. 说教学评价教学评价主要包括以下方面：1.学生对歌曲旋律、歌词的掌握程度。
幸福拍手歌音乐课教案5篇
幸福拍手歌音乐课教案5篇教案是教师教学的重要工具和指南，通过教案的评估和反馈，可以及时发现和解决教学中的问题，作者今天就为您带来了幸福拍手歌音乐课教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
幸福拍手歌音乐课教案篇1活动目标：1．能用自然好听的声音，有表情的演唱《幸福拍手歌》。
2．尝试仿编歌词，并能合拍的做出相应动作。
3．乐于参与歌唱活动。
活动准备：音乐、钢琴、黑板活动重点：能用自然好听的声音，有表情的演唱。
活动难点：尝试仿编歌词，并能合拍的做出相应动作。
活动过程：1.律动1.行进律动——《我的身体最强壮》2.安静律动——《欢乐满山谷》二、谈话导入1．谈论话题，什么是幸福。
——刘老师今天想和小朋友们探讨一个问题，什么是幸福？（幸福就是觉得开心、高兴的感觉）——小朋友们，有没有什么感到幸福的事情？——你感到幸福的时候，是怎么表达的？——那我们来听一听歌里是怎么表达幸福的。
三、学唱歌曲1.欣赏歌曲——怎么表达幸福的？2.教师范唱——图谱提示3.麦克风轮唱。
4.幼儿跟唱。
5.幼儿齐唱。
四、尝试创编请个别幼儿替换歌词，尝试创编。
表达幸福的方式还有很多，我们下次再来尝试吧。
幸福拍手歌音乐课教案篇2活动目标（1）学习歌曲《幸福拍手歌》，感受歌曲的活泼快乐的情绪，感知音乐中的节拍变化。
（2）训练幼儿的肢体反应能力，增强幼儿人际交往互动能力。
（3）在参与活动中引导幼儿集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
（4）通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
（5）培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
教学重点、难点感受音乐作品欢快的情绪，用恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词及动作。
活动准备歌曲范唱和伴奏、课件、电脑、多功能大屏、提前熟悉音乐。
活动过程开始部分：一、图画导入：（课件1、2）老师：“今天老师想和大家一起感受一下什么是幸福？（展示课件1），这位小朋友说：“爸爸把他举得高高的，她觉得特别幸福”。
人音版音乐四年级上册范唱《幸福拍手歌》说课稿
人音版音乐四年级上册范唱《幸福拍手歌》说课稿一. 教材分析《幸福拍手歌》是人音版音乐四年级上册的一首歌曲。
这首歌曲旋律欢快，歌词富有教育意义，通过拍手、跺脚等动作，让学生在音乐中体验到幸福的感受。
本节课的目标是让学生学会歌曲，并能够用动作表现幸福的心情。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们喜欢唱歌、跳舞，对于欢快的歌曲比较感兴趣。
但是，部分学生可能对音乐的表现手法还不够了解，需要在教学中进行引导。
三. 说教学目标1.让学生学会歌曲《幸福拍手歌》，并能够流畅地演唱。
2.让学生理解歌曲的意义，能够在生活中感受到幸福，并用音乐表达出来。
3.培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。
四. 说教学重难点1.歌曲中的节奏变化和动作的协调。
2.学生对音乐表现手法的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先进行歌曲演唱和动作表演，让学生跟着学。
2.采用分组练习法，让学生分组进行歌曲演唱和动作表演，互相观摩、学习。
3.采用问答法，教师提问，学生回答，引导学生思考和理解歌曲的意义。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《幸福拍手歌》，让学生初步感受歌曲的欢快氛围。
2.新课教授：教师进行歌曲演唱和动作表演，引导学生跟着学。
3.分组练习：学生分组进行歌曲演唱和动作表演，教师巡回指导。
4.问答环节：教师提问，学生回答，引导学生思考和理解歌曲的意义。
5.总结：教师对学生的表现进行点评，强调歌曲的意义和动作的协调。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《幸福拍手歌》和歌曲歌词。
可以采用简谱的形式，将歌词和旋律表现在黑板上，方便学生学习和演唱。
八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生对歌曲的掌握程度，包括歌词记忆、旋律演唱等。
2.学生对歌曲动作的协调性和表现力。
3.学生对歌曲意义的理解和运用。
九. 说教学反思教学反思主要包括以下几个方面：1.教学方法是否适合学生的需求，是否能够激发学生的学习兴趣。
四年级上册音乐说课教案-7.3幸福拍手歌人音版(简谱)(2023秋)
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作表现得积极主动，但我发现有些小组在讨论过程中偏离了主题。为了提高讨论效果，我应该在活动前给出更明确的讨论要求和指导，确保学生们的讨论能够紧扣主题。
2.教学难点
a.附点音符、切分音的掌握：学生对这些音乐知识的理解与应用是本节课的难点，需要教师耐心指导。
b.歌曲演唱的协调性：在集体演唱过程中，保持节奏、音准的协调一致对学生来说具有一定的挑战性。
c.动作创编与表现：如何将歌曲与动作结合，展现歌曲的情感，对于部分学生来说可能存在困难。
举例解释：
-对于附点音符、切分音的掌握，教师可以通过生动的比喻、反复练习等方式，帮助学生突破难点。
四年级上册音乐说课教案- 7.3幸福拍手歌人音版（简谱）（2023秋）
一、教学内容
四年级上册音乐说课教案- 7.3幸福拍手歌人音版（简谱）（2023秋）：
1.章节内容：本节课选自人音版音乐教材四年级上册第七单元第三节，主题为《幸福拍手歌》。
2.教学内容：
a.学唱《幸福拍手歌》简谱，理解歌曲的节奏、旋律及歌词含义；
2.表现与创造：运用所学音乐知识，如附点音符、切分音等，进行歌曲演唱和动作创编，提升学生的音乐表现力和创造力。
3.合作与交流：通过集体演唱、动作表演等形式，培养学生团队协作精神，提高学生在音乐活动中的沟通与交流能力。
4.文化理解与认同：让学生了解《幸福拍手歌》背后的文化内涵，增进对民族音乐文化的认识，激发学生民族自豪感。
一年级《幸福拍手歌》说课稿
一年级《幸福拍手歌》说课稿荆岩一、说教材：1、教材分析《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲，第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍做动作，所以这首歌曲比较适合表演。
情绪热烈欢快，富于感染力。
2、教学目标：（1）通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，学生带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。
（2）通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。
（3）在唱演过程中引导学生集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
二、说教学方法：托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识再获得知识。
因此，在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二是要创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。
在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，游戏法等教法诱发学生学习音乐的兴趣。
同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
三、说学法：本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。
四、说教学过程：1、第一个环节：拓展思维，引入课堂，在创作中寻找乐趣。
2、学唱歌曲A、出示歌词，让学生跟老师有节奏地念第一段。
B、播放歌曲，让学生一起跟歌曲轻声唱。
C、教师用电子琴伴奏，让学生完整地演唱歌曲。
（在教唱这个环节中，学生对乐曲的感受是层层深入的，首先和老师配合演出使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知，在多次的聆听中对这段音乐有了完整的深刻的体验，直至能够完整地演唱歌曲，这个过程符合儿童身心发展的规律，由浅入深，使孩子在快乐的气氛中完成整首歌的学习。
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《假如幸福的话拍拍手吧》说课稿
一、说教材：
1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首日本歌曲，第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍作动作，所以这首歌曲比较适合表演。
情绪热烈欢快，富于感染力，为了让学生有创作的机会，课本中只出示三段歌词，其余的让学生自己进行创编。
2、教学目标：
（1）通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，学生带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。
（2）通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。
（3）在唱演过程中引导学生集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
二、说教学方法：
在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，猜谜法情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。
同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
三、说学法：
本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。
四、说教学过程：
1、第一个环节：拓展思维，引入课堂。
在创作中寻找乐趣。
用课件出示（漂亮的草地，上面有花、树、房子、蓝天白云）。
孩子们看这幅美丽的画面，你觉得还缺什么？引导学生想象创作。
今天，老师会带着大家去寻找很多的快乐时光，想参加的和我一起出发吧！
2、第二个环节：（跟伴奏作律动）让学生初步感受音乐。
3、第三个环节：趣味游戏，操练节奏
1）现在，你们心情怎样？
2）用这个节奏说一说你现在的心情吧。
出示节奏x x x x x 0 ¶
在这个环节中，我采用铃鼓这一乐器来进行教学。
这时我会请大家给我帮一个小小的忙，如果你们觉得喜欢，就用你们的身体语言来跟我配合好吗？（师生在和谐的氛围中合作演唱这首歌曲）好听吗？听后有什么感想？（充分的让学生述说自己的快乐、幸福的心情，为后面的学唱做好铺垫）
A、然后出示歌词跟老师有感情的念第一段
B、接着跟歌曲轻声唱
C、然后完整的演唱歌曲
在教唱这个环节中，学生对乐曲的感受是层层深入的，首先和老师配合演出使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知，在多次的聆听中对这段音乐有了完整的深刻的体验，直至能够完整的演唱歌曲，这个过程符合儿童身心发展的规律，由浅入深，使孩子在快乐的气氛中完成整首歌的学习、
4、第四个环节创编
A、可创编题目，歌曲会唱了，你觉得这首歌叫什么名字呢？生尝试起名
B、创编歌词
你还能通过哪些动作，唱哪些歌词来表达你的心情呢？让我们来当一回小小词作家、生自由
创编然后展示一段。
5、第五个环节综合表演
你们看，老师为你们带来了出示（打击乐器）你能用上这些东西让我们的歌曲变得更丰富吗？以小组为单位讨论一下，争取在自己的小组内创作出最有特色的节目，好吗？
这一环节让学生充分展示自己的才艺，从创作中获得自信、获得满足。
6，课堂小结
1、度过了快乐的四十分钟，能告诉我你最喜欢这节中的哪部分？为什么？（在这个环节的交流中，教师可以了解学生对歌曲的掌握情况进行检测，了解）
2、最后，在师生配合中结束这节课。
师：假如幸福的话点点头吧，生点头
师：假如幸福的话笑一笑吧，生笑一笑
师：假如幸福的话说再见吧，生说再见。
五、说板书设计
我的板书是这样设计的
2、最后，在师生配合中结束这节课。
师：假如幸福的话点点头吧，生点头
师：假如幸福的话笑一笑吧，生笑一笑
师：假如幸福的话说再见吧，生说再见。
五、说板书设计
我的板书是这样设计的
2、最后，在师生配合中结束这节课。
师：假如幸福的话点点头吧，生点头
师：假如幸福的话笑一笑吧，生笑一笑
师：假如幸福的话说再见吧，生说再见。
五、说板书设计
我的板书是这样设计的。