《拼音》说课稿
一年级上册语文说课教案汉语拼音10《aoouiu》人教部编版
ao ou iu说课稿黑石乡学校：张代红大家好！今天我说课的内容是小学语文一年级上册第3单元“字与拼音”中的ao ou iu学习，下面我将从教材分析，教学目标，教学流程，教学重难点以及教学手段五个方面来对本课进行阐述。
一、说教材：汉语拼音是认识汉字、学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要组成部分。
但同时也是小学语文教学中最枯燥,乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生,这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。
要使这枯燥无味的拼音，变成活泼有趣的小生灵展现在儿童的眼前，让孩子们爱学乐学。
依据新课程标准精神，紧扣新教材特点，在汉语拼音教学中我认为应确立“趣为先”的指导思想，并据此设计行之有效的教学方法。
因此，我确定本节课的教学主题为：让拼音教学更具趣味实效性。
二、说本课的重难点：教学重点：学会复韵母“ao ou iu”加声调的发音。
拼读有关音节。
教学难点：正确拼读音节，“iu”的教学也是难点。
“iu和“ui”的字形相近，同学容易混淆。
三、说教学目标和教法定位（1）教学目标并且根据新课程标准及本组拼音训练的主要意图和学生实际，我确定了本节课的教学目标：知识与技能目标：学会复韵母ao ou iu 及其四声，能够读准音，认清形。
会认小、桥台三个生字\会读儿歌,。
过程与方法目标：通过活动、情境戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。
情感、态度、价值观目标：以游戏和学生自学尝试激发学生学习汉语拼音的浓厚兴趣，在生活中发现和学习语文。
（2）教法定位1、充分体现教学的主体性，养成儿童勤于动手、乐于探究的行为和习惯。
（问题探究式）2、充分信任学生，让学生真正成为学习的主人，在读读、、说说、写写中自我品味语言，感悟诗意，有利于调动学生的积极性，使学生的个性得到张扬。
（引导点拨法）四、说教学流程：本课教学过程分为三个板块：第一板块：创设情境，激趣导入《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
拼音ang eng ing ong说课稿(部编版小学语文一年级上册)
拼音ang eng ing ong说课稿（部编版小学语文一年级上册）导语：后鼻音主要有4个，分别是ang eng ing ong，下面是ang eng ing ong的说课稿，欢迎参考！一、说教材ang eng ing ong是一年级上册汉语拼音的最后一课。
本课有五个部分的内。
第一部分是后鼻韵母ang eng ing ong的音和形，第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，第三部分是音节词语tai yang的书写格式，第四部分是由四个句子组成的短文。
第五部分是一首儿歌。
本课安排两课时，这节课是第一课时，内容是正确认读ang eng ing ong四个后鼻韵母，掌握整体认读音节ying，并能学会拼读书写音节。
二、教学目标1、学会后鼻韵母ang eng ing ong的音形及整体认读音节ying。
2、会读声母与后鼻韵母组成的音节。
三、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成的音节的拼读是本课重点；eng ing 的发音和三拼音节的拼读是难点。
四、说教法1、采用复习导入法揭示本课内容，并提醒学生今天的内容在发音上有难度，希望学生在课堂上认真学习。
2、把教、扶、放结合起来进行如：教学后鼻韵母ang的发音时，先发a,的音，接着舌根自然抬起，使气流从鼻腔出来，让学生用手按鼻梁来感觉发音，反复练读，巩固字母的音。
字母的四声就放手让学生自读，eng ing ong的教法与此相同，对发音不够准的辅导、纠正。
在音节的拼读中尽量拼出汉字帮助学生掌握。
五、说学法1、以读为主教读是引导学生学好汉语拼音的重要环节，课堂内以范读为主，学生跟读、分组读、指明读等来掌握字母的发音。
在看图中训练学生的口语表达能力。
2、课堂上让学生学学平时常听到的声音来掌握字母的音，如：小狗、打鼓、蜜蜂、雷声、飞机的响声等，这样既调动学生的积极性又活跃了课堂气氛，突出重点。
六、说效果在本课的教学中，通过范读、学生练读、把音节拼出汉字来帮助学生掌握字母的读音，利用加字母、换字母的方法掌握其字母的形，应该说学生的收益是可以的。
2021年《gkh》说课稿
2021年《gkh》说课稿2021年《gkh》说课稿1尊敬的各位领导、老师大家下午好！我今天说课的题目是《汉语拼音5gkh》。
下面我将从教学背景分析、教学目标制定、教学过程设计、教学策略等四个方面对本课作具体的阐述。
一、教学背景分析（一）说教材《汉语拼音5gkh》是人教版一年级语文上册汉语拼音中的第5课。
本课包括五部分的内容：分别是：第一部分由图画引出三个声母g、k、h的发音和字形；第二部分，g、k、h与单韵母的拼音练习；第三部分，g、k、h的书写格式和笔顺；第四部分以音节gｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；第五部分，以图文并茂的形式出示儿歌，并认读生字词“哥哥”“弟弟”“荷花”。
（二）说学生一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。
对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。
我班共有48名学生，23名男生，25名女生。
经过前期调查，47学生都在幼儿园学过拼音，大部分学生能够认读声母，有个别拼音能力较强的学生基本能够独立拼读音节。
但学生普遍对于声母的发音方法掌握的不太好，音节四声发不到位，还有的字母书写不规范，因此针对学生的学情，我将在教学设计中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。
二、教学目标制定根据新课程对小学年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，本课共安排两课时的教学。
本次说课将围绕该课第一课时的教学目标及内容展开，也就是前三部分内容的教学展开阐述。
（一）知识目标：学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形。
（二）技能目标：能够正确书写g、k、h，读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
（三）情感目标：让学生在学习拼音的过程中收获到快乐，体验到成功的喜悦。
重点：g、k、h的发音、书写和与单韵母的拼读。
拼音ang eng ing ong说课稿
拼音ang eng ing ong说课稿
angengingong说课稿
教材分析：
后鼻韵母angengingong是拼音教学的最后一课，课文为了能够让学生读准angengingong和整体认读音节ying.，在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。
第一幅图是山羊，图下是羊的读音，第二幅图是台灯，图下是灯的读音，第三幅图是老鹰，图下是鹰的读音，第四幅图是钟，图下是钟的读音。
为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母与angengingong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。
最后是音节太阳的书写格式。
本课课文采用了与图文相结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。
写音节词的教学也是在前几课写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。
设计理念：
关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念，在教师的课堂教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每个学生觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被老师遗忘。
一年级语文上册《i u ü yw》说课稿
《iu üｙｗ》说课稿大家好，今天我说课的课题是拼音《iu üｙｗ》一、说教材：本课是语文部编版一年级上册第一单元汉语拼音部分，包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母ｉ、ｕ、ü，两个声母ｙ、ｗ，三个整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，配有一幅图画。
这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示ｉ、ｙ和ｙｉ的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示ｉ的形，衣服左边的树杈提示ｙ的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示ｕ、ｗ和ｗｕ的音，乌鸦窝的形状提示ｕ的形，屋顶的形状提示ｗ的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示ü和ｙｕ的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。
第二部分是ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声。
第三部分是比较ｙ—ｉ—ｙｉ、ｗ—ｕ—ｗｕ和ü—ｙｕ，同时学习ｙ和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节ｙī、ｗū、ｙú和音节ｙā。
第四部分是ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ的书写格式及笔顺。
二、说教学目标：ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ及ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准ｉ、ｕ、ü的第二声和第三声是教学的难点。
13个单韵母和ｙ、ｗ两个声母，读准音，认清形，正确书写。
23调的音。
三、说教学过程：(一)字母教学和整体认读音节教学教学ｉ、ｕ、ü，要重点指导发音方法。
教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。
可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准ｉ、ｕ、ü的音。
要告诉学生发ｉ、ｕ、ü时口形不能变。
利用插图帮助学生记忆ｉ、ｕ、ü的形，可让学生仔细观察图画和ｉ、ｕ、ü，说说发现了什么。
抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。
教学ｉ、ｕ、ü的四声，可以先让学生自由试读，同桌互听，再放录音正音正调。
【2020部编版语文一上】汉语拼音2《i u ü y w》说课稿
人教部编统编版一年级上册说课稿《i u ü y w》说课稿第一课时一、复习１. 同学们，我们之前学了哪几个单韵母？２. 单韵母家族还有其它三个兄弟姐妹，你们认识它们吗？我们今天一起来和它们交个朋友好吗？３.（板书）i、u、ü，它们就是我们今天的新朋友，但是它们比较害羞，都躲在图画中，你能把它们找出来吗？（1）我们的第一个新朋友 i 藏在哪里了？为什么你认为它藏在那里①i 的发音和衣服的“衣”相同②图画上，衣服的纽扣很像 i 的形状（2）还记得四声歌吗？我们给 i 加上声调来读一读（投影）：一声高高平又平īīī，二声就像爬山坡ííí，三声下坡又上坡ǐǐǐ，四声就像下山坡ììì。
加上声调的 i 有什么变化吗？──少了一点，你们想一想为什么呢？你能告诉我们其中的故事吗？参考：i 是有礼貌的孩子，它遇见声调大哥哥就会摘帽行礼问好。
（3）我们一起看看小 i 的家住在四线格的哪里，（范写）小 i有一顶小帽子，但我们先不要放小帽子，先让小 i 的身体住进去，住到中格后再把小帽子放在上格。
（4）把小 i 送回家后，我们再看看另外两个新朋友躲在哪里？──乌鸦的窝和鲤鱼吐的泡泡u 和ü长得像吗？没有眼睛的读 u，我们闭上眼睛试一试，没有眼睛只能感到世界一片乌黑，所以没有眼睛的是 u。
u 加两眼变成ü，因为小鲤鱼有两个小眼睛。
（5）加上声调的它们又怎么读呢？请小老师带度四声歌并做动作。
（6）我们也把它们送回家，知道它们住在四线格的哪一格吗？怎样把它们写漂亮（范写）学生描红，跟写。
（7）齐读带声调的 i、u、ü。
第二课时一、复习抽读卡片，复习带声调的单韵母；然后齐读。
二、同学们你们有遇到过同名同姓的人吗？虽然他们名字相同，但是他们并不是同一个人。
在汉语拼音的世界里，也会有这样的情况，有些拼音字母的读音很相似，甚至相同，但它们是不同的字母，有不同的用途。
语文S版一年级语文汉语拼音ai_ei__ui__说课稿
汉语拼音《ai、ei、ui》说课稿今天我说课的内容是课标教材，语文出版社S版一年级上册看图说话学拼音第9课 ai ei ui 。
本课共包含四部分内容：第一部分是情景图：“蓝天白云，绿树成阴，小草葱葱。
一群小动物在玩‘龟兔赛跑’的游戏。
图中白兔跑累了做在树下闭着眼休息。
乌龟坚持跑得了第一，梅花鹿鼓掌祝贺，小猪端出一杯水让乌龟喝，兔妈妈捧出鲜花献给乌龟。
”教学中孩子在看图，想图，说图的过程中受到了思想教育。
图上同时出现含有复韵母的音节和字词。
第二部分是复韵母ai ei ui 及四声练习，声母与ai ei ui 的拼读练习，重点是巩固翘舌音的发音。
第三部分是配有图画和拼音的儿歌，目的是为了加强拼读练习和认读字词。
第四部分是ai ei ui 的书写格式以及学认的字“白、水、开、会”。
新课标对拼音教学的要求是：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
新课标把“拼音教学”的目标定位在拼读音节而不是直呼音节，书写音节而不是默写音节上，这样设定要求的考虑是，只把汉语拼音作为认读汉字字音和学习普通话的工具，立足于用，起一个辅助的作用。
为了达到拼音教学的要求，我作了如下设计：教学目标一、学会复韵母的读音，掌握ai ei ui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声。
二、了解复韵母的组合特点并能够正确书写。
教学重点一、复韵母ai ei ui 的发音方法。
二、ai ei ui与声母的拼读。
课前准备多媒体课件字母卡片教法学法由于一年级的孩子活泼、好表现，但容易分散注意力，课堂上我遵循扶到放的过程，先是老师带学，然后孩子自己尝试学，最后完全自主学；以学生的“自读、自悟”师生间的“活动、游戏”为主，学生的“合作交流”为辅。
充分调动孩子的学习积极性和主动性。
让孩子在看、听、想、说、读、写的过程中轻松愉快地掌握新知识。
教学安排因为本课是学习复韵母的第一课，发音方法的掌握是学习的难点。
看图说话学拼音1《αοе》第一课时 说课稿
看图说话学拼音1《αοе》第一课时说课稿一、教材分析说明各位老师好，这次我带的是语文出版社一年级上册的教材，说课内容是看图说话学拼音1的第一课时。
教材分三个部分，第一部分是三个单韵母α、ο、е和爸爸，妈妈两个注音词语配图；第二部分是声调符号和α、ο、е三个单韵母的四声；第三部分是α、ο、е在四线格的书写以及“爸、妈”两个字的认识。
二、教学目标确定在上一年级之前，多数孩子已经学过拼音，特别是这一课，他们基本会读，会认，但还存在个别差异，根据新课程标准要求和学生的实际，我确定了本节课的教学目标为：1、学会α、ο、е三个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。
2、认识和学习使用汉语拼音四线格，培养正确的写字姿势。
三、重点难点提示由于本节课是第一课时，还没有认识声调符号，所以准确读出aoe的音和正确书写αοе的形是重点，其中α的书写和ο、е的读音又是难点。
四、教法学法在这堂课中，我会主要运用观察法、游戏法等，尽可能激发学生的潜能，让他们积极主动参与课堂。
五、课前准备1、多媒体课件。
2、α、ο、е的字母卡片。
3、带四线格的黑板。
六、教学过程说明：（一）导入部分：利用情境图导入，孩子们会比较有兴趣，并让他们与拼音打招，培养学生讲礼貌的习惯。
接着介绍拼音王国中的三大家族（声母、韵母、整体认读音节）是让他们明确汉语拼音的作用是帮助我们识字，学习普通话。
（二）新课部分：1、读准音在学生认读之前，出示课本情境图。
先引导学生观察图片，师生一起编写儿歌：小女孩唱歌，α、α、α；大公鸡打鸣，ο、ο、ο；大白鹅拨水，е、е、е。
学生带着愉快的心情来学习读，这样既培养学生观察能力，也发展了学生语言。
接着出示卡片，通过多种游戏形式的读，希望能够让学生的注意力再次高度集中，增强学习的趣味性。
2、记住形用课件展示三张图片，先引导学生从直观形象的画面进行观察，再放手让学生自己去寻找“新的发现”，引导学生联系生活想像字形，这对于低年级学生来说尤为重要，让学生有话可说，对以后学习拼音会更有兴趣。
《ang、eng、ing、ong》说课稿
《ang、eng、ing、ong》说课稿《ang、eng、ing、ong》说课稿1各位领导、评委，老师们：你们辛苦了!今天我说课的题目是《ang eng ing ong》，下面我将从教材、学情、教学目标、教学方法、教学过程设计等几个方面简要阐述我的教学思路。
一、说教材汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。
六七岁的儿童，特别活泼好动，自控能力差，注意力难以持久。
新教材在编排上尽量考虑了这些特点，每课拼音教学都配有精美的插图，还编排了一首儿歌。
因此，在教学中要充分发挥这一优势，根据不同的教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法，进一步激发学生的学习兴趣。
二、学情分析从儿童的心理上看,一年级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡。
他们特别好动，自制力差，理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于形象记忆、记忆具体的事物。
另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪，特别是兴趣有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好对自己喜欢的事物记忆深刻，反之较差。
所以应创造良好的情境，才有利于学生的学习。
本次上课时间又只有20分钟，对于刚入学的儿童来说，在这么短的时间内掌握汉语拼音是有一定困难的。
这对教师的教学真的是一种挑战。
但经过一段时间的学习和训练后，师生配合较为默契，学生已初步具有感知韵母的形和它在发音上的关系。
所以在教学时本课，我考虑让学生自己发现拼读的规律，重视引导学生自主学习，合作探究。
三、说教学目标与教学重点及难点本课的教学目标是：学会本课的ang eng ing ong四个后鼻韵母和整体认读音节ying，掌握它们的音、形。
本课的教学重难点是：1.掌握后鼻尾音的发音方法2.读准eng的音教学准备是：水果卡片、音节卡片、多媒体课件四、说教学方法1、创设情境教学法新课程提到在学生喜闻乐见的情境中学习汉语拼音，有利于调动学生学习的自觉性、积极性，有利于培养他们的自主精神和自信心。
汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣味有趣。
一年级语文上册《i u ü yw》说课稿
《iuüｙｗ》说课稿大家好，今天我说课的课题是拼音《iuüｙｗ》一、说教材：本课是语文部编版一年级上册第一单元汉语拼音部分，包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母ｉ、ｕ、ü，两个声母ｙ、ｗ，三个整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，配有一幅图画。
这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示ｉ、ｙ和ｙｉ的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示ｉ的形，衣服左边的树杈提示ｙ的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示ｕ、ｗ和ｗｕ的音，乌鸦窝的形状提示ｕ的形，屋顶的形状提示ｗ的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示ü和ｙｕ的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。
第二部分是ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声。
第三部分是比较ｙ—ｉ—ｙｉ、ｗ—ｕ—ｗｕ和ü—ｙｕ，同时学习ｙ和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节ｙī、ｗū、ｙú和音节ｙā。
第四部分是ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ的书写格式及笔顺。
二、说教学目标：ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ及ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准ｉ、ｕ、ü的第二声和第三声是教学的难点。
1学会ｉ、ｕ、ü3个单韵母和ｙ、ｗ两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2学会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。
3掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声，能直接读出它们带调的音。
三、说教学过程：(一)字母教学和整体认读音节教学教学ｉ、ｕ、ü，要重点指导发音方法。
教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。
可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准ｉ、ｕ、ü的音。
要告诉学生发ｉ、ｕ、ü时口形不能变。
利用插图帮助学生记忆ｉ、ｕ、ü的形，可让学生仔细观察图画和ｉ、ｕ、ü，说说发现了什么。
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《拼音》说课稿
《拼音》说课稿
一、说教材
《aoe》是苏教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音，课文
主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动
地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性
很强的教材。
根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的
心理特征，我确定以下学习目标：
1、根据学生的特点，学会aoe三个单韵母，能够读准音，认清
形，并能正确书写，培养学生喜欢学习拼音，有主动学拼音的愿望，
养成良好的书写习惯。
2、创设情景，借助媒体，认识声调符号，能正确读出aoe的四
声。
3、发挥学生的想象力，培养学生大胆发言的能力。
其中，让学生认读aoe及四声，并能正确书写是本课的教学重点。
教学难点：读准四声。
二、说教学策略
根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，
体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构
想上，我准备从激发学生的.学习兴趣入手，让学生有所发现，再带
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出语境歌，帮助学生初步感知，然后采用读——思——议——读的方
法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。为此，我准
备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。
第一课时：设置形象生动的动画情景，让学生整体上感知内容，
获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中认识aoe3个单韵
母，指导学生在四线格中正确书写。
第二课时：借助表音表形图，帮助学生复习aoe的音形，借助多
媒体，创设情景，帮助学生认识四种声调符号，掌握aoe的四声，能
够直接读出带调的韵母。
三、说教学流程
第一课时
(一)借助情境图，引出字母
静止画面的刺激强度不能足于让学生进入情景，点燃求知火花，
我把情景图制作为动画，随着悠扬的背景音乐，旭日从东方冉冉升起，
展现一幅夏日小河的画面，清清的水，绿绿的草，阿姨带着一位小女
孩来到了河边，这时他们看到了水里的鹅，正在“eee”的向她们打
招呼，篱笆上的公鸡正在“ooo”的唱歌呢。此时，我设疑：你喜欢
图上的什么?便用鼠标点击一下，aoe便从画面上跳了出来，画外音
“你想学会我吗?”“你想和我做朋友吗”等鼓励的语言。从而带出
本课的学习内容：aoe
这样，通过动画情景，主要是给学生营造一个愉悦的学习氛围，
让学生从第一课开始就觉得学习拼音是有趣的、有情的、有意的，于
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是期待着每一节语文拼音课的到来。
(二)看看说说、认读字母
1、借助多媒体创设情景，展示情景图画面，让学生选择自己喜
欢的图象进行学习：引导学生看图，知道画图的意思，从“阿姨”的
“阿”、“喔”、“鹅”等自然而然地引出有关的口语音节，让他们
反复地听——听老师标准的示范发音;认真地看——看老师发音时的
口形变化和模拟发音口形的手势，教a时可以出示大苹果，引导想象
张开嘴巴咬上一大口的口形，教o时观察公鸡的口形，教e做微笑的
口形;在此基础上引导学生联系具体的语音学生模仿练习，体会发音
方法。采用多种方法引导学生反复地认读，做到至少人人单独读一次，
进行相应地辅导。然后让学生将学到的字母回归到相似的具体语境中，
指导学生学读“语境歌”，自己的语言，一步建立字母符号与具体语
境的相似练习
2、引导学生仔细观察表形图，同桌讨论，找出图中与字母相似
的地方，同时还可借助电脑形象演示，说说这些拼音的笔画。
3、再一次展示情景图与音形图，小组合作编写顺口溜如：“圆
脸蛋，弯发梢，阿姨阿姨aaa：大公鸡，喔喔喔鸣，嘴巴圆圆ooo，
大白鹅，浮绿水，扁扁身材eee“
(三)玩玩游戏、再认读
1、看看老师的口形，猜猜拼音，猜对的小朋友当小老师，带领
大家一起读。
2、摘苹果游戏：读准的小朋友得到一个苹果，并出示画外音(鼓
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励的话)
这样的设计，使学生在一个个趣味盎然的游戏中跃跃欲试，乐学
不彼，把学拼音当作一件快乐的事，真正达到了以“趣”导学的效果。
(四)字母宝宝住楼房
1、根据互动的原则，教师请学生做老师，讨论讨论这些拼音的
笔画是怎样的，先写什么，后写什么?老师根据学生的回答书写，然
后再描红，提示描红的注意点。
这样教师与学生的换位互动，体现了“双主体”的和谐交融，同
时，教师形象直观地展现描红经过，防止孩子在描红中容易出现的问
题。教写a时强调半圆要圆润，教写o时要圆润，教写e时要一笔写
成，分布匀称。
2、做做手指操、深呼吸，播放舒缓的歌曲，指导学生描红、书
写。
这是学生开始练习写字的起步阶段，关心握笔和坐姿，注意培养
良好的书写习惯，引导学生克服过于紧张的心理。
四、说板书
这样的板书设计，既简洁明了又美观大方，能让学生从整体上感
知所教的内容。