《第12课 汉武帝巩固大一统王朝》教案(附学案)
2024～2025学年新教材人教版七上历史 第12课 大一统王朝的巩固(27页)
本课小结
汉 武 帝 巩 固 大 一 统 措 施
28003
政治： 1.颁布“推恩令” 2.设立刺史制度
思想： 尊崇儒术 ①铸币权收归中央，统 一铸五铢钱；②盐铁专
经济: 营；③平抑物价；④注 重发展农业、手工业
军事: 北击匈奴
汉武帝从政治、思 想、经济和军事等 方面巩固了大一统 局面，使西汉王朝 开始进入鼎盛时期。
西汉初年，统治者奉行“无为而治”的政策，朝廷对地方的控制 相对松弛，社会上各种学说流行，人们的思想不统一。
28003
思想上——尊崇儒术
董
主要内容：
仲 舒
1.把儒家学说立为正统思想； 2.在长安兴办太学，以《诗经》、《尚书》、《礼
记》、《易经》、《春秋》作为教材，培养治国安
邦的人才;
3.儒士进入各级政权机构。
加强思想控制，巩固统治
文化专制
28003
军事上——北击匈奴
西汉初期 （公元前200年，汉高祖白登之围）
秦末汉初 冒顿单于统一蒙古草原，
南下袭扰
西汉初期 国力疲弱，“和亲”政策
北方匈奴的威胁未除
28003
军事上——北击匈奴
根据课本P72，归纳北击匈奴的相关内容
著名将领
卫青、霍去病
著名战役 公元前119年，漠北战役
28003
汉代讲经图
作用：
从此，儒学居于主导地位，为历代王朝所推 崇，影响深远。
思考：秦始皇和汉武帝对儒家的不同态度有何不同？其结果如何？ 这种“不同”背后又有何相同之处？
秦始皇
汉武帝
对儒学态度 焚书坑儒（抵制） 罢黜百家，尊崇儒术（推崇）
结果 相同 目的
实质
激化了社会矛盾。
第12课汉武帝巩固大一统王朝教案
设计
第12课汉武帝巩固大一统王朝
一、汉初形势
二、汉武帝的措施---政治、经济、思想
三、产生的效果
作业
设计
完成《自主学习指导》
教学
反思
综合评价目标要求，特别关注学生解决问题的途径和方法，及时准确的作出鼓励性的评价，要肯定他们的探索精神和有新意的思维方式。对于学生通过查找资料自行作出的历史结论，不要简单的评价，要通过评价引导他们掌握正确的解决历史问题的方法。
第一篇汉武帝的忧愁（原因）
教师展示史料，提问：通过史料，得出汉武帝的三个忧愁。
政治方面：
材料一：金缕玉衣图片
材料二：（豪强地主）“役财骄益,或至兼并豪党之徒,以武断于乡曲”。
思想方面：
材料三：淮南王刘安，招用诸子百家几千人著书立说，编写《淮南子》，一些学派用自己的观点议论天子，宣扬和汉武帝不一样的治国策略。
教学目标
1．知识与技能
(1)掌握汉武帝时期政治、思想、经济方面巩固大一统的主要措施。
(2)认识汉武帝是汉朝有雄才大略的皇帝，他从政治、思想、经济等方面巩固大一统的局面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。
2．过程与方法
(1)在老师的指导下，学生学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息，了解汉武帝的大一统是秦朝加强中央集权制的延续和发展，学会用比较的方法对比“秦皇汉武”对历史的影响。
(2)通过参与“罢黜百家，独尊儒术”历史短剧的表演、课堂讨论等活动，激发学生学习历史的兴趣，加深对历史知识的了解，并增强历史想象力。
(3)通过从史料中提取有效信息、加深对课文的理解和训练，培养学生的阅读能力，打好学习历史的基本功。
3．情感态度与价值观
认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
人教版历史七年级上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教案
人教版历史七年级上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教案一. 教材分析本课的主题是汉武帝巩固大一统王朝。
教材通过介绍汉武帝在政治、经济、思想、文化等方面的大一统措施，让学生了解汉武帝如何巩固国家统一，增强中央集权。
教材内容丰富，层次清晰，通过生动的插图和文字，引导学生认识汉武帝的历史地位和贡献。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了秦朝的统一和灭亡，对国家统一的概念有一定认识。
但汉武帝巩固大一统的措施内容繁杂，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，需要将抽象的历史概念具体化，帮助学生理解和记忆。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉武帝巩固大一统的措施，认识汉武帝的历史地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识国家统一的重要性，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：汉武帝巩固大一统的措施及作用。
2.教学难点：理解汉武帝在政治、经济、思想、文化等方面的大一统措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，感受汉武帝巩固大一统的措施。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的自主学习能力。
3.小组合作法：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟读教材，了解汉武帝巩固大一统的措施及作用。
2.学生准备：预习教材，了解汉武帝巩固大一统的措施。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾秦朝统一六国的历史，让学生认识到国家统一的重要性。
进而引出本课主题——汉武帝巩固大一统王朝。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍汉武帝巩固大一统的措施，包括政治、经济、思想、文化等方面。
呈现汉武帝相关的历史图片和资料，让学生直观地了解汉武帝的历史地位。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析汉武帝巩固大一统的措施及作用。
教师巡回指导，解答学生提出的问题。
《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计
《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计教学目标：1.了解汉武帝时期的政治、军事和文化发展，理解汉武帝巩固大一统王朝的重要意义；2.掌握汉武帝的治国理念和具体措施；3.培养学生的历史思维能力和分析能力。
教学重点：汉武帝时期政治、军事和文化发展的重要事件，以及汉武帝巩固大一统王朝的重要意义。
教学难点：如何让学生理解汉武帝的治国理念和具体措施，并能够分析其背后的原因和影响。
教学过程：第一课时：1.导入（10分钟）根据学生对汉武帝之前汉高祖、汉惠帝的了解，引导学生对汉武帝的治国方式和时期背景进行预测。
2.新课讲授（25分钟）a.简要介绍汉武帝时期的政治、军事和文化发展，包括推行中央集权、进行战争征服、发展文学艺术等方面的措施和成就。
b.重点讲解汉武帝的治国理念：“宽东大而制西阻，用智而力，尊文而贵武”。
解释该理念的含义以及为何对巩固大一统王朝至关重要。
c.详细介绍汉武帝的重要措施：废除分封制、加强中央集权、官制、推动农业发展、加强军队建设等。
3.讨论与思考（20分钟）a.讨论：学生分小组进行讨论，针对汉武帝巩固大一统王朝的重要意义进行探究，分享自己的观点和思考。
b.思考：让学生思考汉武帝的治国理念和措施是否可行，为何能够取得成功，并结合历史背景进行分析。
4.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，并提出明天的学习任务：阅读相关资料，为明天的讨论做准备。
第二课时：1.复习回顾（10分钟）让学生自由讨论，回顾汉武帝巩固大一统王朝的重要意义和实施措施，并根据学生之前的回答，引导学生回顾和总结汉武帝的治国理念。
2.分组讨论（20分钟）将学生分成若干小组，各组派代表陈述自己的观点和思考，分享自己的学习笔记。
指导学生结合历史背景进行分析，为什么汉武帝的治国理念和措施在当时会取得成功，以及对后来的影响是怎样的。
3.展示与展示（25分钟）让各小组代表进行展示，并就不同观点进行讨论和辩论，培养学生的历史思维能力和分析能力。
4.总结与评价（5分钟）对学生的讨论进行总结和评价，展示学生的学习成果。
《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计
《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计【教学目标】知识与能力:了解汉武帝通过颁布“推恩令”、“罢黜百家、独尊儒术”等措施及产生的作用,为正确评价汉武帝做必要的史实积累,同时培养学生的分析和综合归纳能力。
过程与方法:阅读资料→理解大意→逻辑思维→得出结论（论从史出)。
引导学生学会从资料中提取有效信息的能力,在合作学习的基础上理解汉武帝“大一统”的时代特征并正确评价汉武帝。
情感态度价值观:认识汉武帝通过政治思想军事等措施实现大一统，使西汉进入鼎盛时期，为中国统一的多民族国家的发展作出重要贡献。
【教学重难点】重点:汉武帝巩固大一统所采取的措施。
难点理解“罢黜百家，独尊儒术”对汉朝巩固大一统的作用和深远的意义。
【教学方法】多媒体教学法、讲授法、情景再现法、提问启发法、合作探究法。
【教具准备】多媒体教学、课件、视频等。
【教材分析】本课主要介绍汉武帝巩固大一统的措施,包括推恩令、罢黜百家,独尊儒术、盐铁专卖、北击匈奴等内容。
汉武帝大一统局面的形成,不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面;它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
因此,学习好本课内容对今后学习我国不同时期的历史情况将有极好的启迪。
【教学过程】教师讲解与学生分析讨论相结合。
【情景导入】播放:视频歌曲《最后的倾诉》。
展示:他建立了一个国家前所未有的尊严;他给了一个族群挺立千秋的自信;他的国号成了一个民族永远的名字;他是......设问:这首歌曲称赞的是哪位帝王?(汉武帝）汉武帝刘彻，汉景帝之子，生于公元前156年，16岁登基为皇，在位54年，是中国历史上第三个在位时间最长的皇帝。
他为什么得到如此高的评价?他采取的措施在中华民族的历史上起到过什么作用?有什么影响?带着这些疑问，今天就让我们走进汉武帝，去了解汉武帝是如何开创“大一统”局面的，今天我们就来学习第12课《汉武帝巩固大一统王朝》。
【讲授新课】教师引导:汉武帝名叫刘彻,是汉景帝的儿子。
第12课汉武帝巩固大一统王朝教学设计
第12课汉武帝巩固大一统王朝教学设计教学目标：1.了解汉武帝巩固大一统王朝的历史背景和重要举措。
2.理解汉武帝巩固大一统王朝的影响和意义。
3.发展学生的历史思维和分析能力。
教学重点：汉武帝巩固大一统王朝的措施和作用。
教学难点：分析汉武帝巩固大一统王朝的原因和成就。
教学过程：一、导入（5分钟）老师出示一张图，上面是汉武帝的画像，要求学生用自己的话来描述一下看到的画像，以唤起学生的学习兴趣。
二、知识传授（15分钟）1.老师介绍汉武帝巩固大一统王朝的历史背景，并让学生回顾一下刘邦建立大汉江山的过程。
2.老师讲解汉武帝巩固大一统王朝的主要措施，包括内政、军事和外交方面的举措。
同时引导学生思考这些措施的作用和意义。
3.在讲解过程中，老师适时给学生展示相关图片和视频资料，以提高学生的学习兴趣和理解能力。
三、讨论与活动（30分钟）1.老师将学生分成若干小组，每组负责讨论一个措施的作用和影响，并撰写相关材料。
2.学生展示小组讨论成果，并进行互相评价和讨论。
老师鼓励学生在讨论中发表自己的观点和见解。
3.教师和学生共同总结汉武帝巩固大一统王朝的原因和成就，并与学生进行讨论。
引导学生思考历史事件的多重原因和复杂性。
四、拓展延伸（20分钟）1.老师布置小组作业：每个小组选择一个历史背景类似的事件，并分析该事件的因果关系。
2.学生进行小组研究和讨论，并撰写研究报告。
3.学生展示小组研究成果，并进行互相评价和讨论。
老师评价并点评学生的研究报告和展示。
五、作业和反思（5分钟）1.布置反思作业：学生针对本课内容进行反思，写下自己的体会和问题。
2.学生完成反思作业并交给教师。
教学手段：1.多媒体教学手段：利用图片和视频资料来展示汉武帝巩固大一统王朝的相关措施和影响。
2.小组讨论和合作学习：通过讨论和合作的方式激发学生的思维和学习兴趣。
教学工具：多媒体设备、图片、视频资料。
教学反思：本节课通过多种教学手段，如图片、视频资料和小组合作学习等，激发了学生的学习兴趣和积极性。
人教版七年级历史上册第12课 汉武帝巩固大一统王朝教案
人教版七年级历史上册第12课汉武帝巩固大一统王朝教案篇1一、教学目标1. 学生能够准确说出汉武帝巩固大一统王朝的主要措施，如推恩令、罢黜百家独尊儒术、盐铁专卖等。
2. 通过学习，学生能理解大一统的内涵，明白汉武帝的这些措施对国家稳定和发展的重要意义。
3. 培养学生分析历史问题的能力，让他们学会从不同角度看待历史事件。
4. 激发学生对历史的兴趣和探索精神，感受历史的魅力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：汉武帝巩固大一统王朝的主要措施。
2. 教学难点：理解大一统的内涵。
对于七年级的学生来说，大一统这个概念可能比较抽象，他们可能难以理解其深层次的意义。
三、教学方法1. 故事讲述法：给学生讲一些汉武帝时期的小故事，比如汉武帝如何巧妙地推行推恩令。
就像这样讲：“同学们呀，汉武帝那可是个超级厉害的皇帝。
当时那些诸侯势力可大了，汉武帝就想出个好办法。
他让诸侯们把自己的封地再分给自己的子弟们，这样诸侯的势力就越来越小啦。
这就叫推恩令。
”2. 问题引导法：提出一些问题引导学生思考，比如“汉武帝为什么要罢黜百家独尊儒术呢？”让学生们积极发言，发表自己的看法。
3. 小组讨论法：把学生分成小组，讨论汉武帝的措施对当时的国家有什么好处。
每个小组选出一个代表来发言，分享小组的讨论结果。
这样可以让学生们在交流中更好地理解历史知识。
四、教学过程（一）精彩导入师：“同学们，咱们今天先来一起看一段超厉害的影视片段。
”（播放汉武帝的影视片段，片段中展现汉武帝的霸气和睿智，以及朝堂上的紧张氛围）师：“哇哦，大家看了这个片段，觉得这位皇帝怎么样啊？”生：“很霸气！”“很有威严！”师：“没错，这位皇帝就是汉武帝。
今天呢，咱们就一起来走进汉武帝的时代，看看他是怎么巩固大一统王朝的。
”（二）生动知识讲解师：“同学们，打开咱们的历史课本，翻到《汉武帝巩固大一统王朝》这一课。
咱们先来看看汉武帝面临的问题。
在汉武帝之前呢，汉朝虽然经济发展得不错，但是也有很多麻烦事儿。
人教新版七上历史12 大一统王朝的巩固 教案
第12课大一统王朝的巩固教材分析《历史课程标准》要求：知道汉武帝巩固大一统王朝。
本课是部编七年级上册第三单元第四课，秦朝作为中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝，但由于暴政，存在短暂。
继起的西汉王朝再次巩固了大一统局面。
而达成这一局面的正是本课的教学内容，西汉王朝正是在汉武帝时，通过采取一系列措施，巩固了大一统王朝，并将西汉的国力推向鼎盛，使西汉成为当时世界上的大国。
因此，本课内容对于中国秦汉四百多年大一统的历史起着承上启下的重要作用。
本课的教学内容版块清晰，分别通过四个子目——削弱地方势力、加强经济管控、尊崇儒术、北击匈奴，从政治、经济、思想、军事四个方面，阐述了汉武帝巩固大一统王朝的措施以及产生的影响。
教学目标唯物史观：.通过教师讲解，知道“大一统”的含义；阅读教材并结合材料，能够理解汉武帝继位初期政治、经济、思想、军事上面临的问题，从而深刻理解汉武帝在政治、思想、经济、军事方面采取的措施。
培养学生从材料中获取有效信息，分析比较的能力。
家国情怀：通过对本课的学习，感知汉武帝为维护国家统一所作的努力，认识维护和巩固国家的统一是中华民族长期永恒的任务。
教学重难点【教学重点】汉武帝在政治、经济、思想等方面加强中央集权的措施。
【教学难点】理解“大一统”。
教学过程【导入新课】公元前141年，16岁的刘彻即位，他就是汉武帝。
据《史记·平准书》记载，西汉经过70多年的发展，在没有水旱灾害的年份，百姓家给人足，国家府库钱财充足。
京师积累的铜钱很多，因年久不用，穿钱的绳子都烂了。
这些为汉武帝巩固大一统国家奠定了物质基础。
汉武帝采取了哪些措施？统一多民族国家又有哪些巩固和发展？教师：汉武帝采取了哪些措施？统一多民族国家又有哪些巩固和发展？教师也可以使用体系化资源中“【课程引入】汉武帝巩固大一统王朝情境导入”情境视频导入，让学生了解汉武帝巩固大一统王朝的概况后再讲解新课。
【新课讲授】展示材料和图片：《春秋》所以大一统者，六合同风，九州共贯也。
第12课汉武帝巩固大一统王朝教学设计
第12课汉武帝巩固大一统王朝教学设计教学目标：1. 掌握汉武帝采取的各项大一统措施。
2. 理解汉武帝的大一统在政治、思想、经济上所带来的影响。
3. 认识汉武帝采取的措施加强了中央集权，巩固了大一统，同时使西汉王朝进入了鼎盛时期。
教学重点：汉武帝的大一统在政治、思想、经济上的措施。
教学难点：理解汉武帝采取的各项措施在政治、思想、经济上所带来的影响。
教学过程：一、导入（3分钟）先请学生欣赏歌曲《说句心里话》，然后出示“汉武帝像”，教师概述：汉武帝是我国古代杰出的政治家，在他的雄才大略下，西汉国力达到鼎盛，历史上称之为“大一统”。
由于课文内容较多，我们将分两节课完成。
今天我们来学习第12课汉武帝巩固大一统王朝。
（出示课题）二、讲授新课（约33分钟）1. 讲授第一部分“颁布“推恩令”（3分钟）①教师讲述：为了解决王国问题，汉武帝采纳主父偃的推恩令，及时解决了王国问题。
（推恩令是主父偃向汉武帝的上书，主要内容是允许诸侯王将自己的封地分给子弟，建立较小的侯国。
）②学生齐读课文相关内容。
③教师讲述：解决了王国问题，进一步巩固了大一统，使中央集权得到加强。
2. 讲授第二部分“罢黜百家，独尊儒术”（5分钟）①教师讲述：汉武帝为了实现思想上的大一统，采纳董仲舒的建议，罢黜百家，独尊儒术。
并设立了太学和地方郡国学校，使儒家思想成为封建国家的正统，有利于中央集权的加强。
②请学生结合课文和地图册的“西汉王朝疆域图”指出汉朝的范围。
同时结合地图册介绍董仲舒的相关内容。
③学生齐读课文相关内容。
3. 讲授第三部分“经济措施”（约5分钟）①教师讲述：为了巩固统治，汉武帝还采取了一系列的经济措施。
前两者主要目的是为了稳定当时的社会经济状况，后两者则体现了轻徭薄赋的思想。
②请学生看课文后齐读课文相关内容。
同时提醒学生注意丞相与御史大夫异与地方郡国的主要职责。
并结合地图册上的“郡国图”理解相关内容。
4. 综合探究（5分钟）讨论：汉武帝的大一统对西汉王朝起到了怎样的作用？对今天的人们有什么启示？教师总结：汉武帝的大一统，使西汉王朝进入了鼎盛时期。
第12课《汉武帝巩固大一统王朝》
秦坑儒谷
汉代讲经图
春秋战国 前221 秦 前206 汉
……
百家 争鸣
焚书 坑儒
Байду номын сангаас
罢黜百家 实现思想上 独尊儒术 的大一统
儒家忠君守礼思想成为大一统政权的精神支柱，儒 学居于主导到位，为历代王朝所推崇，影响深远
问题
政策
经
私人你铸币知道董仲铸铢币钱舒权收是归中怎央，么统一被铸造汉五 武济上帝发现的？汉武帝
汉武帝
我在政治、经济、军事和思想上实现了大一统，汉朝 开始进入鼎盛时期。
设计意图：以此生动有趣的小活动吸引学生的注意力，拉近历史与现实的距离。
2、讲授新课
第一环节：自主学习，了解历史； 1、西汉初有汉武帝通过什么方法削弱诸侯王势力? 2、汉武帝建立什么制度，把全国分为了13个州部？ 3、汉武帝接受谁的建议把哪家学说立为正统思想？ 4、汉武帝时国家统一铸造的货币叫什么？ 5、他在经济上还采取了哪些措施？
组织学生思考汉武帝时，西汉国力强盛，版图 拓展，这与汉武帝强化中央集权有什么关系？
第三环节 课堂小结 强化认识
尝试用七字歌谣的形式进行本课小结，而后展示学生 的总结，培养学生的综合概括能力；
2、难点： “罢黜百家，独尊儒术”
二、学法与教法
学情
1、作为七年级的学生，虽然心智还不成熟，尚缺乏 分析综合的能力，但是好奇心的驱使使他们思维活 跃，求知欲望强烈，有助于他们积极参与探究性学 习。
2、七年级的学生在各种媒体上已经不同程度地接触 过有关汉武帝的一些史实，对汉武帝有了一定的认 识，具备了一定的分析、判断历史的能力，所以比 较容易进入特定的历史情境。
教法
根据新课标的要求以及七年级学生的感性思维较强， 理性思维正在形成的特点，结合本课内容，我将运用 直观演示、小组合作探究的教学方法，充分利用图片、 多媒体等辅助教学，通过合作交流、分析归纳等渠道 增强知识的直观性和趣味性，引导学生自主参与教学 活动，激发学生的学习兴趣，从而培养学生各方面的 能力。
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第12课汉武帝巩固大一统王朝
【教学目标】
知识与技能
掌握汉武帝“大一统”的政策、措施及其历史作用
过程与方法：
阅读资料→理解大意→逻辑思维→得出结论（论从史出）
情感态度价值观：
认识“成由俭，败由奢”的道理
认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代第一个鼎盛局面。
【教学重难点】
“汉武帝的大一统”。
“罢黜百家，独尊儒术”
【教学学过程】
教师讲解与学生分析讨论相结合。
【情景导入】
师：楚汉战争的最后结果如何？
（启发学生回答：刘邦最终打败项羽，在公元前202年，定都长安，建立汉朝。
刘邦就是汉高祖。
）
师：刘邦为什么能够得到胜利？
（指导学生观看课文“导入框”，结合上一课知识回答：善于用人，爱惜百姓，审时度势，灵活应变等。
）
师：俗话说“得天下不易，坐天下更难”，当年汉高祖面临的也是这种情况。
请看课文“文景之治”的内容。
二、汉武帝的大一统
1、汉武帝实现大一统的原因
“阅读文字”介绍了汉武帝哪一方面特点？这个特点与前面学过的哪些人物相似？
A、汉武帝重视人才，善于用人。
B、尧、舜、商汤、周文王、周武王、齐桓公、吴王阖闾、越王勾践、秦孝公、秦王嬴
政、汉高祖刘邦等。
什么是大一统？
即中央加强对政治、经济、思想文化等各方面的统一领导，形成高度中央集权的政治局面。
汉武帝时能实现大一统，决非偶然，如果没有从高祖“文景之治”，近半个世纪实行休养生息政策，奠定了雄厚的经济基础；如果没有景帝时平定七国之乱，奠定了巩固的政治基础，恐怕大一统的局面是不可能出现的。
大一统的局面出现，也和汉武帝这个具有雄才大略的皇帝的统治措施密切相关。
2、汉武帝大一统措施
结合课文，由学生分组讨论归纳汉武帝为实现大一统采取了哪些措施，为什么，教师逐条和学生分析讨论。
3、汉武帝大一统意义
汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代第一个鼎盛局面。
【合作探究】
1、回忆一下前一课中的秦始皇陵，对比汉文帝对修自己陵墓的要求，你觉得有什么不同之处吗？再对比一下他们在位时的作为说说你的看法。
2、秦始皇和汉武帝在我国历史上谁的功劳大？
学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。
【小结提升】
任何一个社会、一个国家、一个朝代，如果吏治不清，政治黑暗，社会就不会稳定，经济也不会发展，从今天我们学习的东汉王朝的兴与衰中了解到，皇帝明智，减轻对百姓的剥削，就出现了封建社会的治世局面；反之，皇帝年幼不主事，大权旁落，甚至不断进行争权夺利，最终导致的是东汉王朝的衰落。
任何朝
代的兴衰有其发展的自然规律，你找到这个规律了吗？
【巩固练习】
1、汉武帝的“罢黜百家”是指 ( )
A、诸子百家
B、除儒家以外的诸子百家
C、法家和墨家
D、道家和兵家
2、汉武帝颁布“推恩令”是为了 ( )
①维护皇帝的权威②恩赐亲戚③巩固统一④加强中央集权
A、①③
B、①②
C、①②③
D、①③④
3、你认为汉武帝是个怎样的人？
【布置作业】
通过影视与资料，了解汉武大帝的生平，及“金屋藏娇”的由来。
七年级历史(上册)导学案
第12课汉武帝巩固大一统王朝
【课标要求】
知道汉武帝巩固“大一统”王朝。
【学习目标】
1. 掌握汉武帝为巩固国家“大一统”在政治、思想、经济上采取的措施。
2. 通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”，培养运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
通过评价汉武帝，初步培养运用历史唯物主义观点客观评价历史人物的能力。
3. 通过分析汉武帝的大一统局面是怎样形成的，认识到这一局面是西汉王朝强盛的顶点，它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
【学习重点】
汉武帝的大一统
【学习难点】
评价汉武帝
【学习过程】
本课内容设计分为四部分：第一部分为“政治上的大一统”，第二部分为“思想上的大一统”，第三部分为“经济上的大一统”，第四部分为“评价汉武帝”。
一、政治上的大一统
汉初分封的诸侯国，势力逐渐膨胀，对皇权构成严重威胁。
像汉武帝的叔叔梁王出行则千乘百骑，和天子一样威风。
他还自制弓箭数十万，府库的珠玉宝器，多于京师……
——摘自人教版历史七年级上册
偃说上曰：“今诸侯子弟或十数，而嫡嗣代立，余虽骨肉，无尺寸地封，则仁孝之道不宣。
原陛下令诸侯得推恩子弟，以地候之。
彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣”
——《史记•平津候主父列传》
（1）材料反映了汉初社会的哪一问题？
（2）汉武帝采取了什么措施解决了这一问题？
二、思想上的大一统
“……今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统；法制数变，下不知所守。
臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。
”
——《汉书•董仲舒传》
（1）根据材料归纳董仲舒的思想主张。
（2）汉武帝为了实现思想上的大一统，采取了哪些措施？
三、经济上的大一统
汉武帝时期，为了加强中央对社会经济的控制，采取了哪些措施？
四、评价汉武帝
【知识构建】
汉武帝大一统措施
措施影响（作用）经济方面
思想方面
政治方面王国问题监察问题
【直击中考】
1.据史书记载，“公元前127年，汉皇帝下了一道命令，规定嫡长子只可继承封地的一半，余下的封底分给其他子弟。
于是，封地不断缩小，其重要性也不断下降。
”这段材料主要体现了汉武帝的哪一项措施？
A.颁布“推恩令”
B. 实行分封制
C. 派张骞出使西域
D.罢黜百家，独尊儒术
2.“武帝施主父之策，下推恩之令，使诸侯王得分户邑，以封子弟”。
文中“推恩之令”在当时的最大作用是
A.削弱了王国势力
B.促成了“文景之治”
C.实现了思想上的大一统
D.促进了政治上的大一统
3.儒家学说成为我国封建正统思想始于
A．东周 B．秦朝 C．西汉 D．东汉
4.阅读材料，回答问题。
材料一“这是一个划时代的突破和最骇人听闻的政治结构，没有封国封爵，没有公侯伯子男……尤其是儒家学者更是大惑不解，而且不久就大起恐慌，这简直就是打碎他们的饭碗了”
材料二“汉承（继承）秦制，有所损益（减少和增加）。
”为了巩固统治，刘邦分封诸侯异姓王、同姓王，随着封国的发展，出现“尾大不掉”之势……汉景帝评定七国之乱后，王国事实上变成了和中央直接统辖的郡一样的政权。
（1）材料一描述的是中国古代哪个朝代的状况？该朝代推行的哪一地方行政制度对后世产生了深远的影响？
（2）根据材料二结合所学知识指出，“汉承秦制”具体是指汉朝继承了秦朝的什么政治制度？“有所损益”主要是指西汉初年在地方行政制度上有何变化？
5.“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
”
（1）“秦皇汉武”分别指的是哪一历史人物？
（2）你知道秦皇、汉武在经济方面实施的相同措施是什么吗？他们在思想统治方面又分别采取了哪些措施？
(3)这两位帝王为加强对地方的控制，分别采取了什么措施？
(4)为加强监察制度，分别采取了什么措施？
第12课汉武帝巩固大一统王朝
一、封国（或诸侯、王国；或王国问题）势力过于强大；颁布“推恩令”（或下令允许诸侯王将自己的封地分给子弟建立较小的侯国）。
二、（1）罢黜百家，独尊儒术
（2）见教材，略
三、见教材，略
四、汉武帝是中国历史上一位具有雄才大略的皇帝，他统治期间，西汉国力最为强盛。
政治上，颁布“推恩令“，进一步削弱王国势力。
经济上，把铸币、盐铁经营权收归中央，发行五铢钱；还重视兴修水利，亲治黄河，重视发展农业生产。
思想文化上：采纳董仲舒的建议，”罢黜百家，独尊儒术“；设立太学，使儒家思想成为封建国家的正统，有助于中央集权的巩固。
军事上，打败北边的
强敌匈奴，解除了匈奴威胁。
民族关系上，命张骞通西域，开辟了通往西域的商路。
汉武帝的过失是好大喜功。
连年征战，耗费巨额钱财；大肆征兵、征税，给人民带来了极大痛苦；迷信奢侈，重有酷吏。
晚年社会动荡，几乎成为危局。
【直击中考】 A D C
4.（1）秦朝郡县制
（2）专制主义的中央集权制度由郡县制转变为郡国并行制
5．（1）“秦皇”指秦始皇；“汉武”指汉武帝。
（2）统一货币；
“秦皇”：焚书坑儒；“汉武”：罢黜百家，独尊儒术。
（3）“秦皇”：废除分封制，推行郡县制。
“汉武”：颁布“推恩令”，削弱封国势力
（4）“秦皇”：设立御史大夫，负责监察百官。
“汉武”：在中央设立司隶校尉；在地方建立刺史制度，将全国分为13个州部，每州派刺史一人，监督地方官员，抑制和打击地方豪富。