《一面五星红旗》第二课时教学设计
《一面五星红旗》教学设计 3篇
《一面五星红旗》教学设计篇1教学目标：1、会认5个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的尊重和理解。
教学重点：读熟课文，体会“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的尊重和理解。
教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
教学准备：一面国旗或图片、课件第一课时教学目标：1、会认5个生字，会读“失踪、犹豫、凝视、筏子、荒无人烟、身无分文、趔趔趄趄”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、品读面包店老板前后态度变化的句子，初步体会“我”对国旗的尊重和热爱。
教学过程：一、揭题，激发情感。
1、出示五星红旗图片（板书），介绍五星红旗。
2、平时在哪见过国旗或升旗仪式？出示课件：升国旗仪式（师旁白）3、看到国旗在奥运健儿手中挥舞，看到国旗冉冉升起，你此时的心情怎样？在庄严、鲜艳的五星红旗背后发生着许多动人的故事，让我们一起走进26课。
齐读课题。
二、初读，整体感知。
1、检查预习识字情况。
2、初读课文，思考课文讲了一件什么事？板书：中国留学生外国老板3、画出老板前后态度变化的句子，多读几遍。
三、细读，内化情感。
1、当“我”说出自己的困境，向老板求助时，老板什么态度？从哪看出来的？2、指名读句子。
板书：双手一摊一脸无奈作为一个商人，此时他会想些什么？加上动作、神情读一读。
3、中国留学生究竟遇到了什么困难？出示句子：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。
我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。
直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。
我被一块巨石挡住了，哪儿会受伤？背包里会有些什么？失去了筏子和背包对“我”意味着什么？想象一下，如果此时你是留学生会想些什么？心情怎样？(个性化朗读，着急、痛苦、绝望)带着这样的心情读这段话。
（齐读）5、就这样熬过了三天，老板在知道我的处境后却是--（双手一摊，表示一脸无奈……）。
《一面五星红旗》第二课时教学设计之二
《一面五星红旗》第二课时教学设计之二《一面五星红旗》第二课时教学设计之二设计理念：全面提高学生的语文素养。
重视语文的熏陶感染作用，注意教学的价值取向，也尊重学生在学习过程中的独特体验。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
学习目标：1．正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。
2．理解课文内容，体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解。
3．通过学习课文，让学生感受国际理解。
教学重难点：1、从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。
2、体会“我”对祖国的尊重和热爱。
一．导入新课1、这节课，我们继续学习26课——《一面五星红旗》（板书课题）2、齐读课题二．学习课文（一）质疑探究，体会中国留学生的爱国精神这是一篇感人至深的文章，谁能深情地把课文读给大家听？（生接读课文）要求：边听边思考：课文中到底谁感动了你？预设：A 中国青年的爱国精神B 面包店老板掏医药费友情帮助师：我们把目光首先锁定在我们的同胞-----中国留学生的身上，课文中的我的哪些行动或做法最让你感动呢？为什么感动了你呢？要求：用你喜欢的方式读课文，找出让你受感动的句子做好标记，并认真体会，在句子旁边写出你的感受。
1、自主学习2、组内交流，师巡视探问3、集体交流，重点理解：（1）师：把你刚才交流体会到的告诉大家好吗？谁先来？生读：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
（句子一）师：谁还找到了这句话？（生全体举手）师：从这句话中你了解或体会到了什么？那你是怎样体会到这种情感的呢？师：说得太好了，什么是趔趔趄趄？那你来表演一下（一生表演）（2）师：从他的表演中我知道他明白了，可是看到她表演趔趔趄趄的动作后很多同学笑了，老师相信如果你了解了中国留学生是在怎样的情况下拒绝了老板的要求，了解他当时的处境后就笑不出来了，请同学们快速浏览第三自然段，找出最能表现“我”处境的句子读一读？生读：我醒来后……师：我当时的处境怎样，用一个词在总结一下。
语文人教版三年级下册一面五星红旗第二课时教学设计
《一面五星红旗》第二课时教学设计临湘市二完小余君辉一、教材分析：《一面五星红旗》这篇课文是人教版语文三年级下册的一篇感人肺腑的文章。
主要讲了一位旅居海外的中国留学生，为维护祖国的尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店的老板为之感动，毅然帮助他的事。
本单元教材以“热爱祖国”为主题，因此，在教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感悟文本，进而让学生的情感价值观在教学中得到有效生成和升华。
二、教学目标：（一）、知识与技能：1、能有感情地朗读课文，理解面包店的老板态度的变化。
2、了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。
（二）、过程与方法：通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会“我”对国旗的尊敬与热爱。
（三）、情感态度、价值观：激发学生热爱祖国的情感。
三、教学重点：通过品词析句、朗读、感悟、想象体会“我”对国旗的尊敬与热爱;四、教学难点：抓住人物的动作表情的词句，了解作者用外在的动作与表情表达内心感受的手法。
五、教学理念：《新课程标准》提倡多角度，有创意的阅读，提高阅读质量，培养学生探究性阅读和创造性阅读能力。
组织、引导学生从多角度、多层面上研读文本、感悟文本。
自读自悟，自主探究。
王崧舟曾说过：“语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。
这样的语文，根本就不能植根于学生的心灵世界，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖纯净的底色。
”热爱祖国是教师应在孩子的人生画布染上的底色。
那一面五星红旗是祖国的象征。
激发学生热爱祖国的情感。
注重情感态度价值观的培养。
重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验。
六、教学准备：CAI课件七、教学过程：一、情景导入、奠定感情基础1、同学们，我国的国旗是——（板书：五星红旗）2、那么你知道第一面五星红旗是何时何地升起的吗？（课件播放开国大典中的升旗仪式的片段）3、在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的？他和五星红旗之间到底演绎了一个怎样的故事呢？这节课就让我们继续来学习第26课《一面五星红旗》。
读导结合 读中品悟──《一面五星红旗》第二课时教学设计
读导结合读中品悟──《一面五星红旗》第二课时教学设计?【设计理念】《一面五星红旗》是一篇写事的文章，故事情节简单，却很能打动人心，在人物的动作，神情的刻画上很有特点。
教学此文，应根据三年级学生的年龄特点，充分挖掘课文的情感因素，以“指导读写实践，指导阅读理解，指导朗读感悟”架设起学生和文本对话的平台，使学生形成在与文本的对话中主动理解和体验的习惯，提升学生的语文素养。
【教材简析】文章讲述了一位中国留学生在一次假期漂流旅行中遇事，处境非常困难，三天后他走进了一家面包店求救，断然拒绝了用五星红旗交换面包的交易。
他的行为感动了面包店老板，从中获得友谊，得到了救助。
教学时应把指导学生自读自悟，抓住人物的动作，表情来阅读理解课文。
【教学重点、难点】体会关键句子的含义，学习在读中通过人物心理的变化(面包店老板的态度变化)，去体会人物品质的阅读方法。
【教学过程】一、复习课文主要写了什么事?二、重点研读，体会人格美1、找一找：我漂流遇事之后，处境艰难的段落。
轻声读一读：说一说读懂了什么?(急需帮助──头身受伤──东西丢失──肚子很饿──极度疲劳)2、第三天中午，我走进一家面包店，在我与面包店老板交流的过程中，老板前后的态度发生了很大的变化。
⑴ 请找出文中描写老板态度变化的句子，读一读。
⑵ 用○圈画出老板的动作词语(交流──板书)。
⑶ 过渡：我的行为与老板态度变化是相互依存的。
3、谈悟得：你们，从我或老板的这些动作词中，体会到了什么?读懂了什么?(交流──板书)小结：面包店老板的态度变化真是很大。
从不愿帮忙──敬重──援助，这都是因为什么?因为我的爱国精神赢得了面包店老板这样的外国人的友谊。
三、感悟表达方法，升华情感课文是怎样表现我的爱国精神的呢?课文有一个很大的特点是几乎不直接写“我”说了什么话，也没有直接描写“我”的心理活动，在与面包店老板交流的过程中，都是通过“我”的表情和动作的变化来表达内心的情感。
如：犹豫、展开、凝视、摇摇头、向外走去等词语、短语。
《一面五星红旗》第二课时教学设计,(人教版三年级第六册)_一面五星红旗第二课时
《《一面五星红旗》第二课时教学设计,(人教版三年级第六册)_一面五星红旗第二课时》摘要：（）、面包真有了就摆我面前面包店老板给我面包但要必须用五星红旗交换我反应是什么，（）、从动作表情感悟爱（）、从鲜艳感受爱，板设计6、面五星红旗国留学生老板爱国感动【设计图板是用精练语言对教学容高概括《面五星红旗》二课教学设计长汀县二实验学李秀金教学容人教版语实验教材三年级下册6课（二课）教材分析《面五星红旗》是感人至深课叙述了我是名国留学生次假期漂流活动发生了事故极困难处境下我拒绝了面包老板用国旗换面包要以己爱国精神维护了国旗尊严祖国尊严也赢得了外国朋友理和尊敬组教材模块以热爱祖国主题教学应围绕热爱祖国荣情感线带动学生深入细致地研课对人物动作细微描写揣摩人物心体味人物爱国情感设计理念这表达情感含蓄全并写爱但里行流露出爱国真情对三年级学生说要体会作者爱国情怀并非易事因这节课上我尝试运用多种形式让学生生情情感悟和升华即与悟道搭起座桥尽可能创设情境让学生通我行动推想我当心活动拉近学生与距离使学生更深刻地感悟我爱国情面包店老板对我敬重和理并坚持语学科人性与工具性统培养学生语综合素养教学目标、有感情朗课体会人物心情感变化、理课容体会到我对国旗尊重和热爱体会面包店老板对我敬重和理教学重理面包店老板态变化感受我爱国情感教学难学习用外动作表达心情感写法教学程板块揭示课题复习导入、揭题、题、回顾主人公【设计图开门见山直接揭题让学生短直接明确节课学习容；复习导入又让学生迅速从头脑提取课相关信息使学生很快地进入学习状态】二板块倾听体验感动教师深情诵学生边听边想课让你感动是谁?预设国留学生B面包店老板【设计图老师深情诵既渲染课堂气氛也下学习奠定情感基调又展示教师表达技能前老师还安排学生边听边思考谁让你感动？而根据学生回答顺势教学】预设国留学生三板块直奔重品感悟（）感受我爱国情感、国留学生哪些做法让你感动？请学们由课然段划出有关句子并旁边写下己体会、组合作交流3、汇报交流留学生哪些行让你感动呢？出示句子我摇摇头吃力地穿上衣拿着鲜艳国旗趔趔趄趄地向外走突然我摔倒地上就什么也不知道了出我虚弱这句话哪些词给你特别深感受？感受吃力、趔趔趄趄二出我坚定（）、回顾处境领悟我（）、面包真有了就摆我面前面包店老板给我面包但要必须用五星红旗交换我反应是什么？句子我愣了下然久久地凝视着手五星红旗①、我什么愣了下？凝视是怎样看？②、我久久凝视着五星红旗心里想什么？（3）、引感受坚定三出我爱国情①、感知心我宁可也不②、朗体验、除了这些地方还有哪些描写表现了我对五星红旗热爱呢？出示句子我犹豫了下把国旗慢慢下再展开这面做工精致五星红旗河水冲洗依然是那么鲜艳（）、从动作表情感悟爱（）、从鲜艳感受爱5、串句子结写法【设计图通抓重词句体会方法引导学生抓住吃力趔趔趄趄久久地凝视等词语、句子推敲直视我当心世界让学生触摸以人物外表现表达人物心情感写作方法语言品味受到爱国情感熏陶和感染】（二）感受老板前态变化留学生爱国情感感动了我们也深深打动了场面包店老板使他改变己态所以他才会（出示句子）面包店老板刚开始态是怎样？（出示句子）、体会前不态、组对比感受变化3、拓展体验思考老板前态什么会有如变化？、齐然段看图想象写话【设计图通面包店老板对我前两次不态比较通面包价钱与医药费比较让学生理是我爱国精神打动了面包店老板赢得了他对我敬重与理并且抓住空白进行练笔不落痕迹地将感悟与语言训练巧妙结合既达到了发展语言目又深化了学生感悟尊重学生性体验相得益彰】四板块课外延伸升华情感、你们还那些地方见五星红旗？播放课件结歌唱《红旗飘飘》、总结五星红旗是华人民共和国象征无论何何地每国公民和组织都应该尊重和爱护国旗【设计图生动画面和高昂歌声再次拉近了与学生认知情感距离让学生感受到五星红旗作祖国象征无处不促进学生对课理和思维扩展也把整教学推向高潮】五板块布置作业积累运用、把感人句子摘下、集热爱祖国或跟国旗有关故事3、采用人物动作、神态表达心感受写法请选择身边发生件事写下【设计图菜可以因不学生口味做出不选择这三道题层次坡明显由易到难、层层递进给了学生选择空能力强学生可选择三道题起做能力弱学生可以选择做简单题这三道从要上讲是体现了分层次和有坡从设计上看又合学习语规律从课到课外引导学生课外物加学生量拓宽学生知识面还再次重写结合使不学生相容学习都有相应收获和提高各品尝到成功喜悦】板设计6、面五星红旗国留学生老板爱国感动【设计图板是用精练语言对教学容高概括这板设计简洁、然抓住了课主要容】。
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《一面五星红旗》第二课时教学设计
肥西县肥光小学 胡继飞
教材分析：
《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留
学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，
“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维
护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。课文从三
个方面叙述事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流活动中失事，
处境非常艰难；第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”
断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求；第三部分写“我”的行为
感动了面包店老板，“我”也得到了救助。课文思路清晰，在教学中，
要带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内
心，体味人物的爱国情愫。
教学重、难点：
重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。
难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。
教学目标：
1、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作
中读懂人物内心情感的变化。
2、理解课文内容，体会“我”对国旗的尊敬和热爱，理解面
包店老板态度的变化。
教学设计：
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课前：预习课文，让学生阅读“资料袋”里的内容，搜集关于国
旗的资料。
一、复习回顾，了解“国旗”
1、交流，用自己的话粗略概括文章大意。
2、了解哪些地方常常红旗飘扬。
天安门广场、学校的升旗仪式，航海船只上飘扬的国旗，首次登
上珠峰、南极都要插上国旗。
3、我们每个星期一都要参加庄严的升旗仪式，那时你心情如何？
因为国旗代表着我们的国家。
（设计意图：虽然学生对“五星红旗”并不陌生，但并不理解“五星
红旗”真正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，使孩子们肃
然起敬，为下文的学习奠定情感基调。）
二、初读全文，整体感知
课题是“五星红旗”，文章从头到尾，都紧紧围绕“五星红旗”
展开。请你再整体阅读课文，划出文中描写五星红旗的句子，看看课
文有几处写到“五星红旗”？
（1）、将学生找到的关于红旗的句子在课件上显现。随机
正音。
（2）、引导学生概括第一处标题：手举五星红旗
（3）、再读句子，照样子列出其他标题
脖系五星红旗 拒换五星红旗 花拥五星红旗
三、精读感悟，体会“我”的爱国情愫
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在四处描写国旗中最让你感动的是哪一部分？
（设计意图：重点学习“拒换五星红旗”，以此带动学生深入细致地
研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情
愫。）
1、自由地朗读4－11小节。想：从哪些词句中可以看出我爱
国旗、爱祖国的情意。
2、交流，让孩子们充分发表自己的想法
“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致
的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。”
1）、老板看到我脖子上的红旗，惊奇地问：“那是什么”
时，我犹豫了一下。我在犹豫些什么？
2）、关注“慢慢解下来”、“展开”细微的动作——动作
小心，爱护国旗。
3）、“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然
那么鲜艳。”在我眼中，红旗依然那么鲜艳。红旗陪着我，经历危险
和困境，却依然那么鲜艳，国旗依然保持她的神圣和庄严，表达我热
爱国旗的赤子之心。
4）、朗读指导。
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的国旗。
1）、当老板告诉我可以用这面国旗换面包时，我愣了一下，
久久凝视着手中的旗帜。当时，我在想些什么呢？
2）、充分交流，随机引导学生联系上下文回答：
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A、在漂流失事后，我的处境是怎样的？——又累又饿、
随时会倒下，急需帮助。
“头和身子被撞了好几处”、“筏子和背包都无影无踪”、“在
荒无人烟的大山里”转了近三天。（读得低沉）。在这样的情况下，
面包是我的救命粮食。但我不能拿国旗去交换，因为她是祖国的象征。
她的价值高于救命的面包，高于我的生命！
B、我在漂流时带上国旗，说明我是中国人，希望祖国陪
伴我，希望国旗能陪伴我渡过漂流中的困难；在遇到危险时，我先想
到把国旗系在脖子上，她不能丢。在历经困难后，国旗仍然那么鲜艳，
她那么神圣、庄严不可侵犯。我不能拿她换面包。
（设计意图：以点带面，以“拒换”体会到前文的“手举”、“脖系”。
让学生去感受“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。）
3)、朗读指导
我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向
外走。
1）、摇头：断然拒绝！
2）、吃力、趔趔趄趄、摔倒：无法支撑却还不愿意交换国
旗。维护国旗的尊严、祖国的尊严。
3）、读得干脆，坚决。
（设计意图：让学生联系后文，加深体验，在揣摩人物的神情、动作
中感受我对国旗的尊重，对祖国的热爱。）
四、品评比较，体会老板的国际友情