关于营造轻松的语文课堂氛围的几点思考
小学语文课堂教学气氛营造方法8篇
小学语文课堂教学气氛营造方法8篇第1篇示例：小学语文课堂教学气氛营造方法语文课堂是培养学生语言能力和文学素养的重要场所。
一个良好的教学氛围对学生的学习和成长起着至关重要的作用。
如何营造一个积极向上、活泼生动的语文课堂教学氛围成为了每一位语文老师需要思考和努力实践的课题。
一、营造轻松活泼的课堂氛围1. 利用多媒体设备丰富课堂内容语文课堂不再仅仅是枯燥的讲解和书本知识的传授，教师可利用课件、视频、音频等多媒体设备丰富课堂内容。
通过多媒体展示，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力，提高学习兴趣。
2. 利用互动问答活跃课堂氛围在课堂中，可以设计一些小问题和游戏，让学生进行互动问答。
老师可以以抢答的方式来检验学生对课文内容的掌握情况，或者让学生自己出题，邀请同学们回答。
这样的活动能够极大地活跃课堂氛围，增加学生的参与感。
3. 利用小品、朗诵等形式丰富课堂形式语文诗词和经典故事可以通过朗诵和表演的形式进行诠释，甚至可以编排一些小品、话剧来展示某些成语或故事。
这样的方式让学生在轻松中学习，更容易记忆和理解。
二、培养积极向上的学习氛围1. 鼓励学生表达自己的意见和见解在课堂上，鼓励学生敢于表达自己的见解，不怕犯错。
无论其文采如何，只要学生对课文有所感悟，都应该给予肯定和鼓励。
老师还可以通过引导讨论，激发学生思考，培养他们对语文的兴趣和热爱。
2. 引导学生积极参与课外阅读语文课堂教学不仅仅是教给学生知识，更重要的是要培养学生的语言表达能力和阅读能力。
老师可以通过组织读书分享、推荐好书等方式，引导学生积极参与课外阅读，丰富语言知识，拓展思维视野。
3. 对学生言行给予适当的奖励与鼓励在语文课堂中，学生的每一个进步和努力都应该得到老师的关注和肯定。
教师可以通过发放小奖品、表扬信等方式对学生的言行给予适当的奖励与鼓励，让学生在积极向上的氛围中成长。
三、营造和谐友善的师生关系1. 善于倾听并尊重学生的意见语文课堂教学中，老师和学生是平等的个体。
如何营造良好的课堂氛围
创新课堂堂”的教学方法。
开放式教学课堂促进了学生积极主动探索问题，使学习成为主动的学习，从而主动开动脑筋去寻找解决问题的途径和方法，以实现学生增长知识、发展能力、提高全面素质的教学效果。
让他们真正的做时间的主人、课堂的主人、学习的主人，教师做他们的服务者、组织者、建议者、学习的参与者。
通过自主学习，不仅使学生掌握了知识，而且培养了学生的学习能力，有效提高了课堂教学质量。
3.2营造活跃的课堂氛围。
教师要鼓励学生们畅所欲言，打消他们的顾虑，不要怕犯错，让学生们大胆的发表自己的观点，激发全体同学认真参与在好的学习氛围中。
如果我们的课堂能给学生充分自由、安全的环境，把时间和课堂空间还给他们，学生自然就会扩大他们交流的范围，使自已与别人的差距降到最低，甚至为零。
我们教师要充分地相信学生，给他们提供安全、自由、信任、尊重的认知环境，在时间和空间上解放他们，不要担心或害怕出现这样或那样的问题，放手让他们去发展。
只要你能充分尊重和相信学生，营造活跃的课堂氛围，任其自由发挥，教学效果自当事半功倍。
3.3制造合作就交流的平台。
要想提高教学效率，就需要将教学做到张弛有度，建立生动活泼的教学环境，对学生进行思维和情感双方面的训练。
让学生在小组或班级里，通过讨论的方式来谈谈自己对各种问题的理解和看法，同时，也可以学习其他同学一些好的方法，这样互助合作学习，能从正反两方面深化学生对新知识的理解与掌握，可以培养学生打破“求同”，敢于“求异”，在思考、解决问题时，能多角度、多因果、多方位地思考。
在合作交流中，实现了认知上的互补，完善了探究成果，也使学生品尝获得成功的乐趣，使学生得到精神的愉悦和满足，进而帮助学生获得知识，达到提高教学质量的目的。
4 结束语教学实践证明，要在每节课四十分钟有限的时间内完成教学任务并提高教学质量，这就必须大胆地进行课堂教学改革，实施开放式教学，学生课堂积极性高，主动性强，教师才能达到新教材设计要求，完成素质教育目标和全面提高教学质量的教育核心。
浅谈如何营造乐学乐教的课堂氛围
浅谈如何营造乐学乐教的课堂氛围汇报人：日期:•引言•营造积极的学习氛围•建立和谐的师生关系目录•采用多样化的教学方法•营造良好的课堂纪律•总结与展望01引言乐学乐教能够激发学生的学习热情，使他们更加主动地参与到课堂中，提高学习效果。
提高学习积极性增强学习动力促进身心健康乐学乐教能够帮助学生明确学习目标，增强学习动力，使他们更加努力地追求进步。
乐学乐教能够减轻学生的学习压力，缓解焦虑情绪，促进身心健康，有利于学生的全面发展。
030201乐学乐教的重要性课堂氛围对学习效果的影响营造良好的学习环境课堂氛围能够影响学生的学习情绪和态度，良好的课堂氛围能够为学生营造一个轻松、愉悦、积极的学习环境。
提高学习效率课堂氛围能够影响学生的学习效率，良好的课堂氛围能够使学生更加专注、高效地学习。
增强学习动力课堂氛围能够影响学生的学习动力，良好的课堂氛围能够使学生更加热爱学习，更加主动地参与到课堂中。
02营造积极的学习氛围通过创设生动有趣的教学情境，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
创设情境利用多媒体技术，将抽象的知识以形象、直观的方式呈现，增强学生的学习兴趣。
运用多媒体让学生亲自动手实践，体验知识的形成过程，从而加深对知识的理解和兴趣。
实践操作激发学生的学习兴趣通过引导学生阅读相关书籍、资料，培养他们的自主学习能力和获取信息的能力。
引导阅读布置具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中，主动探索、思考和学习。
任务驱动组织小组合作学习，让学生在互相交流、讨论中，提高自主学习能力和合作意识。
合作学习培养学生的自主学习能力营造民主、和谐的课堂氛围，让学生敢于表达自己的观点和想法。
营造民主氛围鼓励学生提问和回答问题，促进课堂互动和交流，让学生积极参与课堂讨论。
提问与回答组织小组讨论，让学生们在小组内充分交流、讨论，提高课堂参与度和学习效果。
小组讨论鼓励学生积极参与课堂讨论03建立和谐的师生关系了解学生的兴趣爱好教师需要了解每个学生的兴趣爱好，以便在课堂教学中能够更好地满足学生的需求。
如何营造良好的课堂教学气氛
如何营造良好的课堂教学气氛良好的课堂气氛能有效地提高教学效率。
教师在课堂教学中要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。
如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：一、创设气氛上课之前，教师可以带领学生唱唱歌、背背诗，这样，不仅能让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。
如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”、“老师想和你做朋友”、“你吃过饭了吗”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短的时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。
二、调动气氛前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。
”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。
从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。
动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。
学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉、发展的起点，要激发学生对操作活动的兴趣。
动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。
比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种充满情趣的活动课。
三、塑造形象在营造良好的课堂气氛中，要充满微笑地去授课，这是一种简单易行而又行之有效的方法。
当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。
学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。
现在有些教师在授课时总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中扼杀了学生对你的亲切感。
那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。
如何创造一个良好的课堂气氛
如何创造一个良好的课堂气氛什么是课堂气氛？课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。
所以我们要建立一个良好的课堂氛围。
良好的课堂氛围是指学生接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。
如何营造一个宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，我认为可以从以下几方面着手：一、教师的教态促成良好课堂气氛教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段，教师的教态有先入为主的作用。
所以说：上课时老师的态度直接影响到学生的情绪。
上课时教师的教态要作到以下几点：1.面带微笑。
是人们交际的一种方式，微笑能让学生感到心情愉快，上课自然轻松。
2.给予学生鼓励。
上课期间经常用不同的方式鼓励学生，对学生的学习会更有帮助，学生在课堂上也会感到轻松。
二、创造良好的课堂气氛，要十分重视学生的主体作用学生既是教学的对象，又是学习的主体。
因此，创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。
教师在上课时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。
这样，学生在课堂上才能做真正的学者的主人，才能学到更多的东西，才能使课堂更轻松。
另外，在课堂上，教师要让学生发挥出学生本有的潜能。
因为学生的潜能是无穷的，有时是老师们甚至是每一个人都想不到的。
三、动手操作调动课堂气氛前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。
”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。
动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。
告诉孩子们，在上课时可以把自己从家带来的报纸、小说、杂志等等，只要是自己喜欢的文章或者是图片都可以自己动手剪下来，在需要的地方贴上。
如何让语文学习更加轻松愉快
如何让语文学习更加轻松愉快语文学习是中学生必修的一门课程，也是他们学习的重点科目之一。
然而，由于语文学习的复杂性和抽象性，很多学生对于这门课程感到困惑和厌烦。
为了让语文学习更加轻松愉快，我们可以采取以下几个方法。
首先，培养兴趣是学习语文的关键。
语文学习不仅仅是死记硬背，更是一门需要理解和运用的学科。
因此，我们可以通过多种途径激发学生对语文的兴趣。
可以通过阅读优秀的文学作品，让学生感受到文字的魅力和情感的表达；可以通过讲解有趣的语文知识，让学生对语言的奥妙产生好奇心；还可以通过语文游戏和互动活动，增加学生参与的积极性。
只有培养了学生的兴趣，他们才会主动去学习，才能在语文学习中取得更好的成绩。
其次，合理安排学习时间和方法也是轻松愉快学习语文的关键。
语文学习需要一定的时间和精力，因此，我们要合理安排学习时间，避免过度学习或者拖延学习。
可以制定一个学习计划，将每天的学习时间分配给不同的语文内容，如阅读、写作、语法等，以保证每个方面都得到充分的学习。
此外，学习方法也很重要。
语文学习不仅仅是课本上的知识，还需要多方面的综合能力。
我们可以通过多种方式学习语文，如阅读报纸、杂志、小说等，参加语文角、辩论赛等活动，提高自己的语文水平。
选择适合自己的学习方法，可以让学习更加高效，也更容易取得好的成绩。
此外，良好的学习环境也是学习语文的重要条件。
学习环境对于学生的学习效果有着重要的影响。
我们可以为学生创造一个安静、整洁、舒适的学习环境，让他们能够专心致志地学习。
同时，我们还可以提供一些学习工具和资源，如字典、参考书籍等，方便学生查阅和学习。
良好的学习环境可以提高学生的学习效果，让他们更加轻松愉快地学习语文。
最后，鼓励和奖励是激励学生学习语文的有效手段。
学生在学习语文的过程中，难免会遇到挫折和困难。
我们可以通过鼓励和奖励来激励他们坚持下去。
可以对学生的优秀作文进行表扬和展示，让他们感受到自己的进步和成就；可以组织语文比赛和演讲比赛，给予学生一定的奖励和荣誉，激发他们学习的积极性。
如何营造轻松愉悦的课堂氛围
小教 园地
０
如 何营 造 轻 松 愉悦的 课堂 氛围
■ 陈 玉 霞
孔子云 ： “ 知之者不如好 之者 ， 好 之者不如 乐之 者 。” 伟大 的科学 家爱 因斯坦说 过 ： “ 兴趣是最 好的 老师。” 这些论 断都说 明了一个道理 ： 一个人一旦对 某事物有 了浓厚 的兴趣 ， 就会主动 去求知 、 去探索 、 去实践 ， 并在求知 、 探索 、 实践 中产生愉快 的情 绪和 体验 ， 所 以古今 中外 的教育家无 不重视兴趣这 个非 智力 因素在智力开发 中的作用 。人力求认识某 种事 物或活动 的心理 倾 向， 是引起和维持 人的注意力 的 个重要 内部 因素 。在课 堂教学 中， 学生 的兴趣一 旦被激发 出来 ， 教学 效果就会事半 功倍 。如何 营造 良好 的课 堂教学氛围呢？笔者谈谈 自己的想法和感 受， 敬请同行批评指正。 良好 的课堂氛 围是指师生 心理 相容 、 感情融 洽 和谐 、 平等合作 的师生关系。心理学家认为 ， 积极的 情绪 （ 即愉 快 ） 能增 加学 生 的学 习兴 趣 ， 使思 维敏 捷， 从 而更 容易接受知识 ， 进发 出智慧 的火花 ， 焕发 出语 文课堂 的活力 ， 进 而开发智力 ， 陶冶情操 ， 优化 教学效果 。 创造 民主 、 轻松 、 和谐 、 浓郁 的课 堂氛 围 ， 是激 发 学习兴趣 、 焕发课 堂活力的前提条 件。教师从传 授 者变 为促进 者 ， 由管 理者变 为引导 者 ， 由主体变 为主导和合作者 ， 这是新 课标理念 的要求 。教师要 摒弃 “ 师道 尊严” 的 旧观念 ， 积极地 为学生创造轻松 愉悦 的学习氛 围 ， 营 造 一 个 良 好 的课 堂 氛 围 ， 形成 个 互教互学 的“ 学 习共 同体” ， 尊重 学生的学 习体 验， 让 学生 大胆质 疑 、 发表 见解 、 与 教师争 论 ， 充分 发挥学生 的积极 性和主动性 。只有这样 ， 学生才会 以愉 快的心情钻研 问题 、 启动思维 、 驰骋想象 。
如何营造民主和谐的语文课堂氛围让语文教学活起来
如何营造民主和谐的语文课堂氛围让语文教学活起来概要：教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，来激发学生的学习积极性。
有了良好的学习氛围，有了自由轻松的学习心境。
自然就有了良好的教学效果。
在语文教学中，经常会看到这样的情景：一节课教师在声嘶力竭地讲，学生死气沉沉地听，教师一节课下来精疲力尽，学生昏昏欲睡。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师，如果学生对语文课不感兴趣，最终只能收到事倍功半的效果，而创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件，让学生在课堂中“活”起来，是使语文课堂活起来的基础。
“活”起来，即不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人。
新课标强调教师要由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。
只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。
笔者通过多年的课改实践探究，认为要使语文课堂活起来，使学生愿学、乐学，可做到以下几点：一、营造民主、和谐的课堂氛围，调动学生的积极性教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。
”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。
语文课堂要体现人文性的特点。
营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。
师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。
因此，不管当天心情如何，在上课以前，我总是让自己笑一笑，暗示自己：我要去面对一起可爱的孩子，我要对他们的未来负责。
如何在语文课堂教学中营造轻松学习氛围
如何在语文课堂教学中营造轻松的学习氛围摘要：兴趣是最好的老师。
教学上，只要学生对学习有了兴趣，学生就会主动探究，主动学习，家长不用再棍棒相加，教师不用再苦口婆心，教学效果也会事半功倍。
关键词：小学语文；课堂教学；学习氛围中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）08-215-01兴趣是最好的老师。
教学上，只要学生对学习有了兴趣，学生就会主动探究，主动学习，家长不用再棍棒相加，教师不用再苦口婆心，教学效果也会事半功倍。
创造民主、轻松、和谐的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。
新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要切实转变教学观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，尊重学生学习体验，让学生敢大胆质疑、发表见解，甚至敢与教师争论。
只有在这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维。
为此，本文笔者就营造宽松教学环境，激发学生学习兴趣，让学生愿学、乐学，谈谈自己的看法。
一、宽松和谐激趣法营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。
师生是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
宽松和谐的课堂气氛还有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。
学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。
二、赞扬欣赏激趣法老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。
古人也说过：“数子一过，不如奖子一长。
”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。
赞赏是廉价的，也是无价的。
同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。
小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛 陈晓萍
小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛陈晓萍摘要：活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。
良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生的学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。
那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢？笔者根据自己的经验谈了一些看法。
关键词：语文教学激发兴趣活跃气氛一、课堂教学开始时上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习做好铺垫。
如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗？”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课做情感铺垫。
二、动手操作调动课堂气氛前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。
”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。
从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。
动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。
学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。
动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。
比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。
三、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这在无形中就扼杀了学生对你的亲切感。
那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。
微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。
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墨
关于营造轻松的语文课堂氛围的
赵守仁
（陇西县文峰初级中学，甘肃陇西７４８１００）
摘 要：本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，
激发学生学习语文的兴趣，增强语文教学效果。 关键词：语文课堂营造氛围 教学思考 兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心 理倾向．是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦 学生的兴趣被激发出来，教学就会取得事半功倍之效。 创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴 趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师由传授者转变 为促进者．由管理者转变为引导者．教师要摒弃“师道尊严”的 旧观念．设身处地地为学生创造轻松良好的学习氛围，营造接 纳性、宽容性的课堂气氛，形成互教互学的“学习共同体”，尊 重学生的学习体验．使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、 与教师争论。只有在这样民主宽松的教学环境中，学生才会以 愉快的心情钻研问题。 为了使学生愿学、乐学，笔者结合多年课改实践作了以下 五方面思考。 １．宽松和谐激趣法 语文课堂要体现人文性的特点。新课程标准颁布后，其中 一项非常重要的任务是营造和谐民主的课堂气氛。只有师生 间相互尊重、彼此信赖，形成平等的合作关系，才能营造和谐 的课堂气氛，建立平等的对话平台。这样学生才可以在轻松愉 快的环境中以最快的速度进入学习状态，构建最具活力的语 文课堂。 陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民 主。”学生只有在民主的环境中学习。才能更好地开发创造 力，进而提高学习积极性。语文，一般没有固定答案，这是它 的独特之处，可以让学生充分发挥、自由想象。面对同一个问 题．不同的学生在解答时往往会结合自身的生活经历、心理 状态和知识素养，得出不同的答案，也许类似，也许完全不 同，但这正是我们需要培养的，是创造力的表现。同时，教师 应尊重学生。改变以往唯我独尊的一贯作风，将自己与学生 摆在同等的平台上进行交流，建立平等民主的师生关系，把 时间和空间留给学生，鼓励他们展开想象、表达意见、自由 发挥 而且当学生的意见与教师不一致时。要让学生把自己 的想法表达出来，不能直接否决，不能一味地屈服于教师、 盲从于教材。 ２．夸赞欣赏激趣法 人类最殷切的本质需要就是渴望被赏识。古人有云：“数 子一过．不如奖子一长。”“好孩子是被夸出来的。”这些足以说 明适当的表扬和欣赏是具有一定的激励作用的。因此，教师应 该帮助学生学会审视自己，发现自身优点，肯定自己存在的价 值和意义。在孩子们的心里，不需要多大的荣誉或奖励，只要 是发自内心的掌声、老师的表扬、小小的奖品，都是督促学生 迈向成功道路的力量。 几点思 考 ３．认真倾听激趣法 课堂上传统的教学模式一般都是由教师掌握话语权，学
生总是被动接受，仿佛是一个大罐子，等着教师不停地往里面
填东西。因此，让学生“讲”、教师“听”，好处有三点：第一，教师
通过聆听学生的发言，可以更好地了解学生。学生想象力丰
富．所说的话可谓是天马行空、见解独特，给人的印象非常深
刻．令人折服。第二，通过“听”可以真正使教师领悟“教学相
长”的真谛。第三，可以锻炼学生的语言组织能力。学生说得
多。说明真的用心在思考问题。而且长期发言会树立自信心，
从而打造具有活力的课堂。
新课程要求教师树立“自主学习和协调学习”的教育观，
由传授知识向学生终身发展延伸。世界教科文组织指出未来的
文盲不是不识字的人而是不会学习的人。这种学生多讲、老师
多听的教学模式正是“授之与渔”、“操练捕鱼”的有效途径。
４．平等评学激趣法
在传统教学模式中，学生的成绩完全由教师评判，缺乏学
生之间的互评和自评，实质上也是漠视学生主体能动性的一
种表现。
当学生的自觉意识得到高度强化，内在的进取热情得到
激发．教师便可放心地将互评与自评的权利归还于学生，让学
生充分感受到班集体中和谐、平等、自由的学习氛围。因此，笔
者在所教班级中，经常会把一些背诵、默写、抄写等客观作业交
给学生，让他们相互探讨、评论，取长补短。这期间，学生不仅过
了一把当老师的瘾，而且感受到了教师对他们的信任，更重要
的是重新温习了所学知识，可谓是一举三得，何乐而不为。此
外，还有作文的评改，教师逐字逐句的阅读后，注明批语，过程
非常辛苦，而学生对此却一看了之，一般不会太在意，真是高耗
低效。所以，笔者采用的是“放纵法”，即将此次作文平分的方法
及标准写在黑板上，并挑出其中一篇文章让所有学生对此评
改。要求有勾画有旁批有总评有分数并有签名；然后将好的选
出来供大家学习参考；然后再让所有学生同桌交换，进行批改，
目的是让学生学习他人的写作优点；最后由学生推荐出一两篇
优秀作文或评文，借助实物投影仪师生一起复评，选出最佳作
文或评文，让以往死气沉沉的作文评讲课变得活力四射。
５．教师魅力激趣法
实施素质教育，就是造就一支高素质的教师队伍，即有魅
力的教师。对于学生，假如教师能够引入一段声情并茂的课堂
导语。写一手苍劲有力的板书，说一口标准的普通话，穿一身
端庄大气的衣着，再加上一副和蔼可亲的教态，足以引起学
生的注意力，增强学生的审美情趣，提高学习兴趣，焕发课堂
活力。
总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，营造轻松浓
郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。课堂上不伤害学生
的自尊心，摈弃以往把语文课堂变成教师居高ｌ临下向学生施舍
知识的场所，代之以民主平等的态度真诚关心学生，爱护学生。
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