优质课常见的酸和碱 课时 酸、碱与指示剂作用教案
《酸、碱与指示剂作用》教学设计(甘肃省市级优课)
第十单元酸和碱
课题1 常见的酸和碱（第一课时）
教学目标
①了解常见酸碱指示剂及其变色情况。
②通过自主探究实验和拟人化的活动展示，培养实验技能、分析能力及与他人交流合作能力。
③使学生辩证地看待物质的利弊，掌握其性质，合理地利用它们。
重点和难点
指示剂遇酸和碱的显色
实验准备、
教师：烧杯、玻璃棒、试管、胶头滴管、蒸馏水。
学生：写有“食醋”“石灰水”“盐酸”“氢氧化钠溶液”“石蕊”“酚酞”字样的纸帽、试管、研钵、纱布、玻璃棒、小木棍、小块布、石蕊、酚酞、食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、浓盐酸、浓硫酸、牵牛花、月季花、紫甘蓝、胡萝卜（可用其他有色花）
教材延伸
教材只讲了指示剂遇酸、碱时的变色情况，应该补充遇到中性溶液时的情况。
教学设计。
九年级化学下《第十单元 酸和碱 课题1 常见的酸和碱 酸、碱与指示剂作用》教学设计_2
“课题1 常见的酸和碱（第一课时）
教学目标：
1.知识与技能
(1)知道生活中几种常见的酸和碱。
(2)会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
(3)能完成简单的探究实验。
(1)进一步理解和体验科学探究的过程。
(2)使用实验的方法获取信息，使用比较概括等方法对获取的信息实行加工。
(3)增强对化学现象的探究欲，发展学生善于合作、勤于思考的科学精神。
3.情感态度与价值观
进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。
教学重点：
1.初步了解酸、碱的一些性质。
2.使用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
3. 实验探究--自制酸碱指示剂。
教学难点：
实验探究--自制酸碱指示剂
教学方法：
情境导入，启发引导，讨论归纳，对比分析，科学实验探究方法等。
教学用具：
实验仪器：试管、滴管、研钵，烧杯、纱布、点滴板、塑料托盘
实验药品：食醋、稀盐酸、稀硫酸、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、无色酚酞试液、酒精、各种花卉（果实）。
教学设备：
录播教室相关设备、多媒体课件。
教师巡视指导，随时展示学生的实验探究现象。
教师巡视，边引导学生实行实验探究，边展示学生的实验成果。
【课件展示】部分花汁在不同溶液中的颜色变化情况：。
课题1 常见的酸和碱 优秀教案
第十单元酸和碱课题1 常见的酸和碱课时1 酸、碱与指示剂作用【教材分析】本课是九年级化学第十单元课题1《常见的酸和碱》第1课时。
本节内容是下册课程的学习中有着十分重要的地位，是在学习了氧气、碳及其化合物、金属等简单物质的性质和用途的基础上，更高层次的学习。
本节课的内容与日常生活、生产有着密切的联系,体现了新教材的特点，通过实验探究的方法获得感性认识，代替了枯燥的概念性文字，同时培养了学生的实验技能和创新能力，对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。
【教学理念】1.理论联系实际，梳理知识要点的同时，重点突出生活应用。
化学从生活中来，又走向生活中去，学会用化学知识分析和解决与生活有关的一些常见的实际问题2.教师主导，学生主体，为学生创造问题情境，启发学生思考，激活学生思维，培养学生能力【教学目标】1、知识与技能(1)初步了解生活中常见酸和碱(2)通过实验了解酸碱指示剂及其变色规律(3)了解酸碱指示剂发现过程，学会自制指示剂。
(4)用指示剂判断溶液的酸碱性，并会其原理解释生活中的现象。
2、过程与方法(1)培养学生对实验现象的观察分析能力。
(2)学会运用指示剂的知识解决实际问题（真假的鉴别紫米、变绿的鸡蛋、不同水中黑枸杞等）3、情感态度价值观(1)激发学生的好奇心和学习的兴趣，培养学生勤于思考的科学精神。
(2)注重培养学生关注和热爱生活的情感。
【教学重点】(1)掌握酸碱指示剂及其变色规律。
(2)能够利用酸碱指示剂来检验常见物质酸碱性。
【教学难点】(1)利用酸碱指示剂的变色原理解释生活中的一些现象。
【课前准备】将学生分成九组，组内进行明确的分工合作。
实验仪器：试管8支、试管架、胶头滴管8支、六孔井穴板4个实验药品：石蕊溶液、酚酞溶液、醋酸溶液、石灰水溶液、氢氧化钠溶液、盐酸溶液、自来水学生课前准备：1、查阅资料自制指示剂方法，每小组至少自制两种指示剂2、从家里带来肥皂水、洗洁精、洁厕灵、橘子水、洗发水等各种液体。
人教版初中化学九年级下册10.1 常见的酸和碱 -酸、碱性溶液与指示剂的作用 教学设计
人教版初中化学九年级下册10.1 常见的酸和碱 -酸、碱性溶液与指示剂的作用教学设计一、教学目标1.知识目标：了解常见的酸和碱的性质和特点，学习酸、碱性溶液与指示剂的作用。
2.能力目标：通过实验观察，掌握酸、碱的性质，理解酸碱中和反应的原理。
3.情感目标：培养学生的实验观察能力和动手能力，培养学生对化学实验的兴趣。
二、教学重点和难点1.重点：掌握酸、碱性溶液和指示剂的作用。
2.难点：理解酸、碱中和反应的原理。
三、教学准备1.实验器材：试管、试管架、滴管、酸性溶液、碱性溶液、指示剂。
2.实验药品：稀盐酸、稀氨水、苏丹红指示剂、甲基橙指示剂。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问和回答的方式，复习上一节课学过的关于酸和碱的基本概念和常见的酸碱指示剂。
2. 实验操作和观察（15分钟）实验1：观察酸碱性溶液的颜色变化1.将一些稀盐酸倒入一个试管中。
2.用滴管向盐酸中滴加甲基橙指示剂，观察颜色的变化。
3.重复以上步骤，将稀氨水和苏丹红指示剂进行试验。
通过实验操作和观察，引导学生发现酸性溶液与甲基橙指示剂的变化和碱性溶液与苏丹红指示剂的变化。
实验2：酸、碱中和反应1.在一个试管中加入少量稀盐酸。
2.用滴管向稀盐酸中滴加苏丹红指示剂，观察颜色的变化。
3.在另一个试管中加入碳酸钠溶液。
4.用滴管向碳酸钠溶液中滴加盐酸，观察颜色的变化。
通过实验操作和观察，引导学生发现酸和碱发生中和反应时的变化。
3. 知识总结（10分钟）根据实验结果，总结酸性溶液和酸性指示剂、碱性溶液和碱性指示剂之间的关系。
引导学生认识到指示剂的作用是判断溶液是否为酸性或碱性。
4. 拓展应用（10分钟）让学生思考：除了实验中使用的指示剂外，是否还有其他物质可以用于判断溶液的酸碱性？让学生想一想自己平常接触到的物质，是否有可能是酸性或碱性物质？5. 归纳总结（5分钟）和学生一起总结本节课所学的内容，强调酸、碱性溶液与指示剂的作用，并复习酸碱中和反应的原理。
酸、碱与指示剂作用-人教五四学制版九年级教案
酸、碱与指示剂作用-人教五四学制版九年级教案教学目标1.了解酸、碱、指示剂的基本概念；2.学习如何使用酸碱指示剂分析物质的酸碱性；3.了解常见物质的酸碱性质和酸碱指示剂的选择。
教学重难点1.酸、碱的基本概念和性质，包括酸碱指示剂的选择；2.能够正确的使用酸碱指示剂分析物质的酸碱性；3.能够正确分析常见物质的酸碱性质。
教学流程导入（5分钟）1.引导学生回顾水的电离和离子的概念，引入酸、碱的概念；2.播放一段关于酸碱的实验视频，从实验现象中引导学生对酸碱进行初步的认识。
教学（35分钟）1.分组探究酸、碱的性质和特点（借助多媒体，各组分别选择一个常见酸或碱进行表述）；2.教师深入讲解酸、碱的性质和特点，并介绍酸碱指示剂的原理和分类；3.分组探究常见酸碱指示剂的选择及其变色范围，并演示如何正确使用酸碱指示剂分析物质的酸碱性；4.做几个简单的实验，分析物质的酸碱性质，让学生能够正确的选择酸碱指示剂。
巩固（10分钟）1.教师出示一个实验现象，让学生根据现象推断它是酸还是碱，并选择合适的酸碱指示剂进行分析；2.学生自行查找一个酸或碱的应用领域，并结合本节课所学知识进行阐述。
拓展（15分钟）1.向学生介绍酸雨的成因和危害，并探究应对酸雨的方法；2.学生分组查找不同的酸碱指示剂及其优缺点，并结合实际应用进行讲解。
教学方法1.探究教学法：学生通过实验和分组讨论，结合教师的引导，深入理解酸碱及酸碱指示剂的性质和特点。
2.翻转课堂：学生在预习阶段提前通过多媒体等途径进行概念的学习，课堂时间更多是以深层次的思考和交流为主。
3.合作学习：学生之间进行分组讨论、合作实验，培养学生的协作能力。
教学资源•视频：酸碱实验视频。
•多媒体：闪屏介绍、图片、音频。
•实验器材：试管、试剂和酸碱指示剂等。
课堂评价1.观察学生的实验操作和思维表达能力，以及合作学习中的表现。
2.汇总学生的活动记录，对学生的实验报告、小组讨论和课堂提问进行评分。
课题1 常见的酸和碱酸、碱与指示剂作用
课题1 常见的酸和碱（1）
——酸和碱与指示剂作用
一、教学目标
知识与技能目标：了解常见酸碱指示剂及其变色情况。
过程与方法目标：通过自主探究实验和拟人化的活动展示，培养实验技能、分析能力及与他人交流合作能力。
情感态度与价值观目标：使学生辩证地看待物质的利弊，掌握其性质，合理地利用它们。
教师：锥形瓶、双孔塞、分液漏斗、玻璃导管、烧杯、玻璃棒
学生：写有“食醋”“石灰水”“盐酸”“氢氧化钠溶液”“石蕊”“酚酞”字样的纸帽、试管、研钵、纱布、玻璃棒、石蕊、酚酞、食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、牵牛花、月季花、紫甘蓝、胡萝卜（可用其他有色花）
四、教材延伸
教材只讲了指示剂遇酸性、碱性溶液时的变色情况，应该补充遇到中性溶液时的情况。
六、总结反思。
人教版初中化学九年级下册10.1 常见的酸和碱 -酸、碱性溶液与指示剂的作用 教案
人教版初中化学九年级下册10.1 常见的酸和碱 -酸、碱性溶液与指示剂的作用教案一、教学目标1.理解酸和碱的定义与性质；2.了解常见酸和碱的例子；3.掌握酸、碱性溶液与指示剂的作用。
二、教学重点1.酸和碱的定义与性质；2.常见酸和碱的例子；3.酸、碱性溶液与指示剂的作用。
三、教学内容1. 酸和碱的定义与性质1.1 酸的定义与性质酸是一类具有特定性质的化合物或者离子，其在水溶液中呈酸性。
酸的特点包括：•味道酸；•酸溶液酸性；•和金属反应产生气体；•和碱中和生成盐和水。
1.2 碱的定义与性质碱是一类具有特定性质的化合物或者离子，其在水溶液中呈碱性。
碱的特点包括：•味道苦、涩；•碱溶液碱性；•和酸中和生成盐和水；•能与油脂反应生成肥皂。
2. 常见酸和碱的例子常见的酸和碱的例子包括以下几种：2.1 常见的酸•盐酸（HCl）•硫酸（H2SO4）•硝酸（HNO3）•乙酸（CH3COOH）2.2 常见的碱•钠氢氧化物（NaOH）•氢氧化钙（Ca(OH)2）•氨水（NH3·H2O）3. 酸、碱性溶液与指示剂的作用3.1 酸、碱性溶液的特点•酸性溶液呈酸性，可以使酸性指示剂变红；•碱性溶液呈碱性，可以使酸性指示剂变蓝。
3.2 指示剂的作用指示剂是一类可以根据溶液的酸碱性变化颜色的物质。
常见的指示剂包括：•酚酞：酸性溶液下呈红色，碱性溶液下呈无色；•酚红：酸性溶液下呈红色，碱性溶液下呈黄色；•甲基橙：酸性溶液下呈红色，碱性溶液下呈黄色。
四、教学方法1.授课法：通过讲解的形式，介绍酸、碱的定义和性质，以及常见的酸和碱的例子。
2.实验观察法：进行酸、碱性溶液的示范实验，让学生观察指示剂的变化。
五、教学过程1.引入：通过生活中常见的酸和碱的例子引发学生对酸、碱的认知与兴趣。
2.主体：•讲解酸和碱的定义与性质；•介绍常见的酸和碱的例子；•进行示范实验，让学生观察指示剂颜色的变化。
3.拓展：•让学生探究其他常见的酸和碱的例子；•提问学生酸、碱性溶液与指示剂之间的关系。
《常见的酸和碱与指示剂的作用》教案
常见的酸和碱与指示剂的作用一、教材分析本课题是酸碱指示剂的教学，首先利用一个魔术为起点，导引出酸碱指示剂的概念，进而引导学生进行实验探究。
要求学生自己完成用植物水果等自制指示剂的实验，并利用学生对化学指示剂变色的神秘感，激起学生对化学现象的探究欲望，体验探究化学现象的乐趣，培养学生学习化学知识的兴趣。
二、教学目标1.知识与技能:认识石蕊、酚酞这两种酸碱指示剂，并会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性，能自制酸碱指示剂，并设计和完成有关的实验。
2.过程与方法:通过自制酸碱指示剂及用指示剂检验酸溶液和碱的探究活动，进一步体验科学探究的过程，学会运用实验的方法获取信息，运用、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3。
情感态度与价值观:进一步增强对化学现象的探究欲望，培养合作、勤于思考的科学精神，逐步树立认识来源于实践的观点。
三、教学重点：运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性并能够自制酸碱指示剂。
教学难点：帮助学生从实践上升到思维，从理论的高度来认识指示剂变色原理。
四、仪器药品老师准备:石蕊试液、酚酞试液、食醋、盐酸、石灰水、氢氧化钠溶液、酒精、试管、研钵、烧杯等。
学生准备:玫瑰花、火龙果、蓝莓等。
五、教学过程引入课堂:通过魔术引入本节内容，在一张白纸上用氢氧化钠写上字，在向上面喷上酚酞溶液，会发现无色的字变成红色。
同学们，我们每个人都会有一些“失误”，有的“失误”会成为终生遗憾，但有人因“失误”而发明了新的物质。
著名化学家罗伯特·波义耳在一次试验中，不小心将盐酸溅到紫罗兰花瓣上，过了一会儿，紫色的花瓣上出现了红点点。
波义尔抓住这一意外的发现没有放弃，作出了各种假设，经过多次试验验证，终于获得了成功。
学生倾听、思考后举手发言1.酸碱指示剂的发现。
2. 其它的物质能不能使花瓣变色?3.盐酸能不能使其它种类的花瓣变色呢? 用故事设置悬念，激发学生的学习兴趣，能从情感上拉近学生与新知识的距离。
4.引入新课活动与探究学生完成探究实验习题:用自带的花草，水果等制作指示剂，通过体验探究实验过程，发现生活中可以用作指示剂，记录实验现象，填写表格。
酸、碱与指示剂作用-人教版九年级化学下册教案
酸、碱与指示剂作用-人教版九年级化学下册教案一、知识提要1. 酸和碱的定义酸是指能够释放出氢离子（H+）的化合物，碱是指能够释放出氢氧根离子（OH-）的化合物。
2. 酸碱中H+和OH-的含义在酸中，H+是氢离子的离子形式，而OH-则是碱中氢氧根离子的离子形式。
在中性溶液中，H+和OH-的浓度相等。
3. 指示剂指示剂是一种添加到溶液中能够显示出溶液酸碱性质的物质。
不同的酸碱指示剂有不同的酸碱显示范围和显示颜色。
二、实验过程1. 实验材料本实验需要的材料包括：酸（盐酸）、碱（氢氧化钠或氢氧化钾）、红色和蓝色两个酸碱指示剂、试管等实验设备。
2. 实验步骤第一步：准备工作将试管放在架子上，准备好所需的化学试剂和指示剂。
第二步：加入酸和指示剂取一个试管，加入适量的酸（HCl），然后加入少量的红色指示剂，并用玻璃棒搅拌均匀。
第三步：加入碱和指示剂将少量的氢氧化钠或氢氧化钾加入另一个试管中，然后加入少量的蓝色指示剂，并用玻璃棒搅拌均匀。
第四步：观察结果将两个试管放在白底下进行观察，观察两个试管液体的颜色变化。
红色指示剂加入的盐酸试剂会变成橙色，蓝色指示剂加入的氢氧化钠溶液会变成绿色。
3. 实验结果通过这个实验，我们观察到了酸和碱的化学性质，以及不同酸碱指示剂颜色变化的现象，这有助于我们深入了解酸和碱的化学性质及其应用。
三、实验讨论1. 指示剂的选择不同的酸碱指示剂有不同的酸碱显示范围和显示颜色，选用适合的指示剂对于实验结果的观察和判断非常重要。
2. 酸碱反应的特点酸和碱反应时会产生氢离子（H+）和氢氧根离子（OH-），在化学反应中起到了重要作用。
3. 酸、碱和指示剂之间的关系酸、碱和指示剂之间的关系非常密切，其中指示剂能够帮助我们观察和判断酸碱反应的结果，从而更好地了解酸碱的化学性质和应用。
四、思考题1.为什么不同的酸碱指示剂对应不同范围的酸碱度？2.如何用实验方法证明酸与碱反应会产生盐和水？3.通过这个实验，你学到了哪些有关酸碱和指示剂的重要知识？五、总结本实验通过酸、碱和指示剂之间的反应，帮助我们更好地了解酸碱的化学性质和应用，同时也帮助我们深入学习了化学的基本知识。
《酸、碱与指示剂作用》教案下载(四川省县级优课)
常见的酸和碱（第一课时）
执教人：
课题课题1 常见的酸和碱
课
型
新授课
教学目标1、通过旧知回顾、实验探究、自主归纳，认识常见的两种酸碱指示剂，能运用指示剂区分常见的酸性溶液和碱性溶液，同时体验探究的乐趣。
2、通过交流展示、实验探究、思考交流、归纳小结，学会自制酸碱指示剂并能判断其能否做酸碱指示剂，同时感受化学来源于生活。
教学
重难
点
知道指示剂的变色情况并会用指示剂检验溶液的酸碱性
教学设计
教师活动学生活动情境导入：表演小魔术（向用酚酞溶液写字的纸上
喷洒氢氧化钠溶液）。
观看小魔术
【过渡】：知道字迹为什么变红吗？要弄清楚这个
问题，学完今天这节课我们就清楚了，引入课题并
板书。
活动一：酸、碱与指示剂作用
【前置展示】小组展示收集的生活中的酸和碱的名称或物品，并作简要介绍；教师PPT图片展示生活中的酸和碱
【旧知回顾】PPT图片展示二氧化碳使润湿的紫花变红和浓氨水使酚酞变红的图片。
【过渡引入】引入并简介酸碱指示剂，石蕊和酚酞是我们常用的酸碱指示剂。
【实验探究】（1）阅读教材P50实验[10-1]的实学生上台展示和讲解
观察并认识生活中的酸和碱
思考并回答现象
了解酸碱指示剂
自主阅读教材P50实验[10-1]的内。
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第十单元酸和碱
课题1 常见的酸和碱
课时1 酸、碱与指示剂作用
【教学目标】
1、知识与技能
①了解什么是酸碱指示剂，常用的酸碱指示剂是石蕊溶液和酚酞溶液。
②掌握石蕊溶液遇酸变红，遇碱变蓝，酚酞溶液遇酸不变色，遇碱变蓝，并会用酸碱指示剂来鉴别物质的酸、碱性。
③了解酸碱指示剂的发现过程，学会自制指示剂。
2、过程与方法
主要通过实验探究法，进一步认识与体验科学探究的过程与方法，并总结归纳出石蕊溶液和酚酞溶液分别能使酸性碱性物质变成什么颜色。
3、情感态度价值观
通过实验探究培养学生的动手能力、观察能力和实事求是的科学态度，激发学生的好奇心，培养学生学习的兴趣，发展学生善于合作，勤于思考的科学精神，还注重培养学生关注和热爱生活的情感。
【教学重点】
掌握石蕊溶液和酚酞溶液能使酸性碱性物质的变色情况，并且能够利用酸碱指示剂来鉴别物质。
【教学难点】
引导学生通过自主探究总结归纳出石蕊溶液和酚酞溶液使酸性、碱性物质的变色情况，利用指示剂鉴别溶液。
【课前准备】
将学生分成六组，组内进行明确的分工合作。
实验仪器：烧杯、胶头滴管、六孔井穴板、研钵
实验药品：石蕊溶液、酚酞溶液、醋酸溶液、石灰水溶液、氢氧化钠溶液、盐酸溶液、乙醇和水的体积比为1:1的溶液、自来水
【教学过程】
教师活动学生活动设计意图1、导入新课(酸碱指示剂的发现)
【讲述】这节课我们将要学习新的知识，在上新课之前
我们先看一个视频。
【播放视频（酸、碱指示剂的发现）】
【点评】通过观看视频我们可以知道波义耳由于一次偶然的机会发现紫罗兰遇酸变成了红色，并通过自己的不断探索，发现变色效果最好的指示剂是石蕊。
【讲述】这就是我们这节课将要学习的内容——课本50页第十单元“常见的酸和碱”中的课时1“酸、碱与指示剂作用”。
观看视频
用视频
“酸、碱指示剂
的发现”导入新
内容的学习，减
少学生学习的
枯燥，提高学生
学习的兴趣。
2、实验探究指示剂使酸碱性物质变色情况
【讲述】我们曾经做过二氧化碳与水反应的实验，在这个实验中，反应生成的碳酸使紫色石蕊溶液变成了红色，紫色石蕊在这里的作用是指示物质的酸碱性。
【总结】其实像石蕊溶液这样能够指示物质的酸碱性的
溶液就叫做酸碱指示剂，通常也简称为指示剂。
除了石蕊溶液，酚酞也是常用的指示剂。
【提问】那石蕊溶液和酚酞溶液指示物质的酸碱性是怎么指示的呢？下面我们将探究石蕊和酚酞分别遇酸和碱的变色情况。
【讲述】现在请同学们看到课本的实验10-1，按照课本的实验步骤，根据导学案里面的自主探究实验一的内容进行实验，将实验现象记录写在导学案自主探究实验一，并总结出指示剂使酸、碱性物质的变色情况。
【引导】从各组中选择代表来发言，描述实验现象，并进行适当的引导，得出结论。
【投影实验现象】
【投影】结论作好课堂笔记
【探究】按照导学案的
内容进行实验，把观察
到的现象，写在导学案
相应的内容中
【交流】交流各组观察
到的实验现象，并得出
从以前做过
二氧化碳与水
反应的实验入
手，有助于学生
对指示剂的理
解。
通过学生自
主实验探究，运
用归纳总结的
方法，获得化学
知识和实验技
能，培养学生观
察和实验能力，
还有助于培养
实事求是、严肃
认真的科学态
度和科学的学
习方法。
结论3、运用酸碱指示剂来鉴别物质
【过渡】我们知道指示剂遇酸性碱性的物质会变成不同
的颜色，那么我们利用这个特点，可以用指示剂来鉴别
物质的酸碱性，但是不同的物质鉴别应该选择哪种指示
剂来鉴别呢？
【讲述】请大家看到导学案中“第二点的学习内容”用
石蕊和酚酞鉴别酸、碱性的物质，各组成员之间相互讨
论，填写表格中的内容，并判断可以选用哪些指示剂来
鉴别。
【提问】氢氧化钙和稀硫酸选用石蕊还是酚酞来鉴别？【追问】为什么？石蕊可以使氢氧化钙溶液变成什么颜色？使稀硫酸溶液变成什么颜色？【投影】
【追问】酚酞可以使氢氧化钙溶液变成什么颜色？使稀硫酸溶液变成什么颜色？【投影】
【结论】因此都可以用石蕊和酚酞来鉴别氢氧化钙和稀硫酸溶液【投影】
【提问】肥皂水和食醋选用石蕊还是酚酞来鉴别？
【追问】为什么？【回答】两种都可以
【回答】蓝色；红色
【回答】红色；不变色
【回答】石蕊和酚酞
【回答】石蕊遇肥皂水
变成蓝色，遇食醋变成
红色；酚酞遇肥皂水变
成红色，遇食醋不变色
物质的性
质决定用途，在
掌握指示剂使
酸碱溶液的变
色情况后，将所
学的知识进行
正迁移，学以致
用。
加以导学案
中的表格填写，
让学生学会分
析问题，从而解
决问题。
4、实验探究自制酸碱指示剂
【过渡】通过用指示剂来鉴别物质的酸、碱性，我们知道指示剂给我们的生活带来了便利，那指示剂是谁发现的呢？
【讲述】是的，酸、碱指示剂是波义耳发现的。
下面也让我们加入到酸碱指示剂的探索中，请同学们看到课本51页的“探究”，按照课本的实验步骤进行实验，探究【回答】波义耳
进行实验，作好实验记
录
总结酸碱指
示剂的发现，让
学生明白科学
探究的过程是
不断探究的过
程。
并通过学生
自制酸碱指示
紫甘蓝酒精浸出液使酸、碱性物质变色的情况，并把实
验现象记录在“导学案自主探究实验二”里面。
现在，让我们来自制酸碱指示剂，体验科学探究的过程。
【点评】选择一些小组来描述实验现象。
我们通过实验发现紫甘蓝的酒精提取液，能够使酸、碱性物质显示出不同的颜色，能够作为酸碱指示剂。
【补充】但是，并不是所有的花遇到酸和碱都能发生颜色的变化，不能使酸和碱变色的植物能作为酸碱指示剂吗？【交流】实验现象
【回答】不能
剂，体会科学实
验的方法，此
外，也需要学生
明白并不是所
有的植物都能
使酸、碱性变
色。
5、课堂小结
【引导】1、常见的指示剂分别是石蕊溶液和酚酞溶液
2、石蕊溶液遇酸变成红色，遇碱变成蓝色；酚酞遇酸性不变色，遇碱变成红色。
总结
让学生对已
学的知识进行
总结，加深学生
对知识的掌握。
6、学生做导学案中的随堂提高的练习做导学案中的随堂提高
的练习
及时巩固提高。
【板书设计】
课题1 常见的酸和碱
一、酸、碱与指示剂的作用
1、常见的酸碱指示剂
①石蕊：遇酸变红，遇碱变蓝
②酚酞：遇酸不变色，遇碱变红
2、用指示剂来鉴别物质的酸、碱性
①氢氧化钙和硫酸
②肥皂水和食醋。