一年级数学上册《5.4.3.2加几》教案设计
人教版数学一年级上册5、4、3、2加几优秀教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册５、４、３、２加几优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5、4、3、2加几优秀教案第【1】篇〗教学目标1．使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
2．培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
3．培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。
教学内容教科书第110页的内容。
教具、学具准备：软件教学设计复习导入1．歌谣2．口算（计算机显示）95=93=85=83=94=92=84=75=65=86=3．计算机显示：89=？让学生口算并说思考过程，电脑演示各种计算方法。
师：同学们用了不同方法进行计算。
这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法。
（板书：20以内进位加法）合作学习，探究新知1．出示57=，同桌合作学习。
a.师问：57等于多少？怎样计算呢？b.学生独立试做57。
c.同桌交流并探讨多种计算方法。
d.学生汇报各种算法，教师板书。
生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以57=12。
（板书）生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以57=12。
（板书）生3：想75=12，所以57=12。
（板书）e.看看每种方法有多少同学选择。
f.师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。
2．小组合作，探究58、48、39。
a.学生分析每道题的算法，把得数写在书上。
b.汇报不同的算法，师板书。
3．讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些？师提示1：20以内是指得数从11到20。
师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。
生根据提示汇报：（师板书）a.5加几有：56575859b.4加几有：474849c.3加几有：3839d.2加几有：92学生抢答汇报得数。
4．看书质疑。
5．做一做。
a.看图列式。
学生看图，说图意，列式计算。
2023年人教版数学一年级上册5、4、3、2加几优秀教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册５、４、３、２加几优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5、4、3、2加几优秀教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能掌握5、4、3、2加几的计算方法，能准确地进行计算；在计算过程中理解算理，掌握算法，将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位计算。
（二）过程与方法在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题，建立知识之间的联系；在学生比较熟练计算的基础上，引导学生观察，从计算的角度发现加法交换律的现象。
（三）情感态度和价值观初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
【目标分析】本课教学目标是学生在掌握了9、8、7、6加几的计算方法的基础上，能通过规律的发现，类比迁移，自主探究5、4、3、2加几的计算的一般方法。
二、教学重难点教学重点：掌握5、4、3、2加几的计算的一般方法。
教学难点：理解用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的算理。
三、教学准备课件等。
四、教学过程（一）复习巩固，做准备1．师生互动复习算法。
以6＋9为例复习9、8、7、6加几的计算方法，即“凑十法”。
2．学生抢答快速计算。
9＋2=8＋5=8＋3=7＋5=6＋4=9＋5=【设计意图】巩固9、8、7、6加几的计算方法，熟练9、8、7、6加几的准确度与速度，为学生新知学习奠定坚实的基础。
（二）比较发现，找规律1．在题组计算中初步感受规律存在。
2＋8=10＋5=8＋6=9＋7=8＋2=5＋10=6＋8=7＋9=（1）学生独立计算出以上每组题的结果。
（2）教师指名回答，订正计算结果。
2．在观察比较中发现规律。
（1）引导学生发现规律。
看一看：观察每组题中的两个加数与计算结果。
想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？说一说：每组题中的两个加数是相同的，只是位置不同，结果也是相同的。
（2）指导学生总结规律。
学生自主总结规律。
教师帮助学生整理语言：交换两个加数的位置，和不变。
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几 》教案
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》教案
一、教学目标
1.能够理解并掌握5、4、3、2相继相加的方法。
2.能够运用所学方法准确计算出加法算式的结果。
3.能够培养学生对加法的兴趣，提高他们计算的速度和准确性。
二、教学重点
1.教会学生对5、4、3、2相继相加的计算方法。
2.引导学生理解加法运算的概念。
三、教学过程
1. 导入
•通过举例引导学生，如“老师手里有5只苹果，再拿4只苹果，问一共有几只苹果？”等类似问题。
2. 学习新知
•向学生展示数学板书“5+4=9”，通过讲解引导学生理解相继相加的概念。
•请学生一起操作手指或计数棒，模拟加法的计算过程，帮助学生掌握加法的方法。
3. 课堂练习
•让学生完成工作纸上的加法算式练习，如“2+3=？”、“4+4=？”等，加深对加法的理解。
4. 拓展练习
•让学生自行设计一组加法算式，交给同学计算，通过互相验证提高计算技巧。
5. 总结
•结合“5、4、3、2加几加几”的教学内容，向学生强调数学运算的重要性，并鼓励他们多加练习，提高计算能力。
四、教学反思
通过本节课的教学，我发现学生在理解加法概念和掌握计算技巧方面表现出了积极性。
然而，部分学生在“5、4、3、2加几加几”的问题上仍存在困惑，需要更
多的实践和指导。
在未来的教学中，我将更注重巩固基础，逐步引入更复杂的加法问题，以提高学生的数学思维能力。
以上为本节课的教案内容，希望能够对教师们的教学工作有所帮助和启发。
人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》优质课教学设计
人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》优质课教学设计一、前言本节课是针对人教版数学一年级上册中的《5、4、3、2加几》这一小节进行设计的优质课教学方案。
本课程设计旨在激发学生学习兴趣，培养学生的数学思维和逻辑推理能力，让学生在轻松愉快的氛围中掌握加法的基本概念与技能。
二、教学目标1.知识目标：学生能够理解并掌握5、4、3、2加法的基本规律，能正确运用加法进行简单计算。
2.能力目标：培养学生逻辑思维和分析问题的能力，提高学生在数学解题中的灵活应用能力。
3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇敢探索、团队合作的精神。
三、教学准备1.教材：人教版数学一年级上册2.教具：数字卡片、计算器、黑板、彩色粉笔、学生练习册3.班级布置：小组合作学习，每组6人，每组分配一位组长。
4.教师准备：准备充分，熟悉本次教学内容，掌握教学方法和技巧。
四、教学过程1. 导入新知教师可以通过举例的方式引入新知，如：“小明有5个苹果，小红给了他2个苹果，现在小明手上有几个苹果？请同学们一起想一想。
”2. 操作实践1.教师出示数字卡片5和2，让学生通过观察和操作计算出结果。
学生可以互相讨论，积极思考。
2.学生可以用彩色粉笔在黑板上绘制相应数量的图形，帮助他们更好地理解加法。
3. 拓展应用1.让学生自己出一些类似的加法题目，让同伴来解答，鼓励学生动手尝试和实践。
2.小组合作比赛，每组出一道题目，其他组员计算答案，看哪组算得快又准确。
4. 巩固练习教师让学生打开练习册，完成课后练习，巩固所学内容。
鼓励学生积极参与，做得好的学生可以在班内表扬。
五、课堂总结通过本节课的学习，相信同学们对5、4、3、2的加法有了更深入的理解，掌握了加法的基本规律。
希望同学们在以后的学习中能够熟练运用加法进行简单计算，提高解题的速度和准确率。
六、作业布置布置一些简单的数学计算题作为课后作业，让学生巩固所学知识。
鼓励学生通过日常生活中的实际问题来练习加法运算，提高数学运用能力。
《5、4、3、2加几》教案11篇
《５、４、３、２加几》教案11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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5、4、3、2加几(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版
教案标题：5、4、3、2加几（2023-2024学年数学一年级上册-人教版）教学目标：1. 理解并掌握5、4、3、2的加法运算。
2. 能够熟练地进行5、4、3、2的加法计算。
3. 培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
教学内容：1. 5、4、3、2的加法运算。
2. 加法运算的规则和方法。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过简单的数学游戏或小活动，引起学生对数学的兴趣。
2. 引导学生回顾已学的数学知识，为接下来的学习做好铺垫。
二、讲解和示范（15分钟）1. 教师通过PPT或黑板，向学生讲解5、4、3、2的加法运算。
2. 教师示范如何进行5、4、3、2的加法计算，并强调加法运算的规则和方法。
三、练习（15分钟）1. 学生在教师的指导下，进行5、4、3、2的加法计算练习。
2. 教师通过PPT或黑板，展示一些加法题目，让学生进行计算，并及时给予反馈和指导。
四、巩固和提高（15分钟）1. 教师通过PPT或黑板，展示一些稍微复杂的加法题目，让学生进行计算。
2. 学生在小组内进行讨论和合作，共同解决问题。
五、总结和布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调加法运算的重要性和应用。
2. 布置一些相关的作业，让学生巩固所学知识。
教学评价：1. 通过课堂练习和作业，评价学生对5、4、3、2加法的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与度和合作能力，评价学生的学习态度和合作精神。
教学反思：在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力，通过讲解和示范，让学生掌握5、4、3、2的加法运算。
同时，教师应注重培养学生的合作能力和自主学习能力，通过小组讨论和合作，让学生共同解决问题。
在评价学生的学习效果时，教师应注重评价学生的计算能力和解决问题的能力，同时也应关注学生的学习态度和合作精神。
重点关注的细节：教学过程中的学生参与度和合作能力的培养补充和说明：在数学教学过程中，学生的参与度和合作能力的培养是非常重要的。
人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》教案
人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》教案一、教学目标1.知识目标：能够正确理解5、4、3、2的意义，能够掌握5、4、3、2的加法运算规则。
2.技能目标：能够熟练进行5、4、3、2的加法口算运算。
3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的意识。
二、教学重点与难点•重点：掌握5、4、3、2的加法口算运算。
•难点：理解5、4、3、2的加法运算规则。
三、教学准备1.PowerPoint课件：包含相关加法口算运算的示例。
2.教学挂图：展示5、4、3、2的数量关系和加法运算规则。
3.小黑板和粉笔：用于教师临时书写示例和解题步骤。
四、教学过程步骤一：导入1.教师展示挂图上的5、4、3、2的图形，引导学生讨论并总结5、4、3、2的特点。
2.教师提出问题：“如果我有5个苹果，再加上4个苹果，一共是多少个苹果？”引导学生思考。
步骤二：讲解规则1.教师简要介绍加法运算规则，并给出几个简单的示例进行讲解。
2.教师指导学生一起完成一些5、4、3、2的加法口算运算练习。
步骤三：操练1.学生分组进行口算练习，每组选出一名代表在黑板上进行示范。
2.全班一起检查答案，纠正错误，夸奖正确的同学。
步骤四：拓展1.提出更有挑战性的问题，如“如果有3个香蕉，再加上2个香蕉，一共是多少个香蕉？”2.引导学生用类似的规则解决这些新问题。
步骤五：总结1.教师与学生共同总结5、4、3、2的加法口算规则，确保学生掌握内容。
2.鼓励学生互相分享学习心得，展示他们的口算技能。
五、课堂练习1.5+4=？2.3+2=？3.4+2=？4.5+3=？5.2+2=？六、作业布置1.完成课后练习册上关于5、4、3、2的加法运算的题目。
2.思考并回答问题：“你还能想到哪些类似的加法运算？”七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解和掌握5、4、3、2的加法口算规则方面存在一些困难。
在以后的教学中，我会增加更多有趣的互动环节来激发学生的学习兴趣，并结合生活实际引入更多情景式的练习，以提高学生的学习效果。
小学一年级上册数学《5-4-3-2加几》教案
小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案
【复习旧知，导入新课】
课件出示习题，学生抢答。
学生很有兴趣，能快速抢答出结果。
教师选择两道题让学生说说是怎么算的。
师：看来大家对前面的9、8、7、6加几掌握得很不错，今天我们来研究5、4、3、2加几的计算。
[板书课题：5、4、3、2加几]
【经历过程，探究新知】
1.探究5+8的计算方法。
师：你知道5+8的和是多少吗？用自己喜欢的方法算一算。
学生自主尝试，独立试做。
生1：拆小数凑大数，把5拆成3和2，8+2=10，10+3=13。
生2：拆大数凑小数，把8拆成5和3，5+5=10，10+3=13。
生3：想8+5=13，所以5+8=13。
根据学生的回答板书：5+8=13。
师：前面两种方法都是“凑十法”，第三种方法你能明白吗？
生：用交换两个加数的方法，想大数加小数得多少，得到得数。
师：这种方法好吗？
2.尝试应用。
师：尝试计算
9＋5＝ 9＋4＝ 8＋3＝ 9＋2＝
5＋9＝ 4＋9＝ 3＋8＝ 2＋9＝
因为9+5=14，所以5+9=14；因为9+4=13，所以4+9=13；因为8+3=11，所以3+8=11；因为9+2=11，所以2+9=11。
如果还有学生用“凑十法”计算也是可以的。
师：比较“凑十法”和交换加数的方法，你觉得哪种方法想得数快？
【巩固练习、拓展提升】
1.完成教科书P93“做一做”。
2.完成教科书P94“练一练”第3题。
5、4、3、2加几
8＋5＝13
5＋8＝13。
人教版一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案设计
人教版一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案设计《5、4、3、2加几》教案(一)教学目标1、使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
2、培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
3、培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。
教学重难点【学习重点】使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
【学习难点】培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
教学过程一、复习旧知1、口算。
9十5= 9十3= 8十5= 7十6= 6十7=8十4= 6十9= 7十8= 8十7= 8十9=2、让学生口算并说思考过程。
师：同学们用了不同方法进行计算。
这节课，我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的20以内的进位加法。
(板书：5、4、3、2加几)二、探究新知1、出示5十7=，同桌合作学习。
问：5十7等于多少?怎样计算呢?①学生独立试做5十7。
②同桌交流并探讨多种计算方法。
③学生汇报各种算法，教师板书。
④师：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。
2、小组合作，探究5十8、4十8、3十9。
①学生分析每道题的算法，把得数写在书上。
②汇报不同的算法，师板书。
③讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些?师提示1：20以内是指得数从11到20。
师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。
学生抢答汇报得数。
3、看书质疑。
4、做一做。
①看图列式。
(第1题)学生看图，说图意，列式计算。
②第2题和第3题。
学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。
通过观察，发现加数调换了位置，和不变。
5、小结。
这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。
一年级上册数学教案5.4、3、2加几
课时教学设计课题5、4、3、2加几课型：新授课课时：一课时授课时间年月日第周第节1.核心素养目标：情境与问题：结合实际情境，引导学生探索并掌握进位加法。
知识与技能：使学生能够熟练进行5、4、3、2加几的进位加法计算。
思维与表达：培养学生的数学思维和准确表达解题过程的能力。
交流与反思：通过小组讨论，促进学生相互学习和反思解题策略。
思政元素：培养学生的团队合作精神和公平竞争意识。
2、学习重点难点：重点：掌握进位加法的计算方法，特别是凑十法的应用。
难点：理解进位的概念，能够准确快速地完成计算。
3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：教学环节一：激发兴趣课件展示数学游戏：数学游戏5+8=13教师活动学生活动活动意图二次备课1、展示数学游戏的图片，激发学生兴趣，引导学生思考加法在解决问题中的应用。
2、提出问题，如“5+8等于多少?你是怎么想的?”,鼓励学生初步尝试解答。
3、引导学生观察图片中的数学元素，讨论如何利用加法解决游戏中的问题。
观察图片，讨论并尝试解答提出的问题，分享自己的思考过程。
通过游戏情境，激发学生的好奇心和探索欲，为学习新知识做好铺垫。
6+7=13我得数是13的卡片。
3+8+9湘湘教资：wxy191608 6、板书设计：5+8=13 3 28+5=13 5+8=137.教学反思与改进：成功之处：学生通过实际操作和游戏活动，对进位加法有了深刻的理解。
不足之处：部分学生在快速计算时仍会出现错误，需要进一步强化练习。
改进措施：设计更多层次的练习题，增加计时练习，提高学生的计算速度和准确性。
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一年级数学上册《5.4.3.2加几》教案设计
课题5、4、3、2加几
教学目标
使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几
在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
重点学会5、4、3、2加几的计算方法难点培养学生算法的多样化
教学过程
一、复习铺垫
口算练习：
+59+38+58+36+58+9
+49+28+47+57+88+6
学生抢答：
以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？
引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”
计算。
这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法
二、合作学习，探究新知
出示例45+7=？5+8=？
学生看算式后回答：这两道算式个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？
+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？
学生分组讨论，指名说一说怎样想的？
生：把5分成2和3,3加7得10,10加2得12，所以5+7=12.
生：把7分成5和2,5加5得10,10加2得12，所以5+7=12.
生：想7+5=12，所以5+7=12.
师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。
小组合作，探究5+8、4+8、3+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。
让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？
指导学生看书，小结
问：今天学习了什么内容？有什么特点？怎样算得快？为什么？还有那些题？
加几有：5+65+75+88+9
加几有：4+74+84+9
加几有：3+83+9
加几有：2+9
学生抢答汇报得数
三、巩固：1、做第110页做一做中的第1-3题
第1题，左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？
右图：让学生自己思考，列式计算。
集体订正。
让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？
+5=9+5=
+7=5+9=
学生独立完成，并问：你发现了什么？
+4=8+3=9+2=
+9=3+8=2+9=
通过观察方法加数调换了位置和不变。
数学游戏：转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。
学生开火车进行。
四、全课小结：
今天你有什么收获呢？
这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法，还有调换加数的位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用什么方法都可以。