人教新课标版2018-2019学年五年级下册语文第8单元第25课《自己的花是让别人看的》同步练习
人教版小学语文五年级下册第25课 自己的花是让别人看的 语文笔记
25、自己的花是让别人看的
一、字音
脊梁 莞尔一笑 姹紫嫣红 应接不暇
二、形近字组词
锦 暇 姹
棉绵 三、解词遐来自瑕诧莞尔一笑：形容微笑的样子。 花团锦簇：形容五彩缤纷，十分华丽的景象。 姹紫嫣红：各种好看的花，娇艳绚丽。
1、人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻 味的。（为什么说这种境界耐人寻味，生活中你有没有感 受过类似的境界。） 耐人寻味：指意味深长，值得仔细体会琢磨。文中德国人 养花，自己的花是让别人看的，而自己又看别人的花，就 是人人为我，我为人人。这种境界是耐人寻味的。 生活中的例子：同学们轮流值日，打扫卫生，每人带课外 书在班级建立图书角。 2、变化是有的，但是美丽并没有改变。（你是怎样理解 美丽并没有改变的。） 美丽并没有改变，一方面是说沿街的奇丽风景没有改变， 同时也是说德国人“人人为我，我为人人”的高尚境界没 有改变。
2019年人教版小学语文五年级下册第25课自己的花是让别人看的答案 (I)
2019年人教版小学语文五年级下册第25课自己的花是让别人看的答案 (I)1、划去括号中不恰当的读音或字。
耐人寻（xún xué×）味莞（guǎn× wǎn）尔一笑姹（chà cà×）紫嫣红应接不（瑕×暇）花团（锦绵×）簇脊（梁粱×）2、给加点字选择正确的意思，将序号写在括号里。
（1）爱美大概也算．是人的天性吧。
（③）算：①计算数目。
②谋划。
③认做；当做。
④算数；承认有效力。
（2）他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临．街窗户的外面。
（①）临：①靠近；对着。
②来到；到达。
③将要；快要。
④照着字画模仿。
（3）人人为我，我为人人。
我觉得这一种境界是颇．耐人寻味的。
（①）颇：①偏，不正。
②很，相当地。
3、先把下面的词语补充完整，再写三个描写花的成语。
花团（锦）簇（姹）紫嫣（红）百花争艳百花齐放花枝招展竞相开放争奇斗艳万紫千红春暖花开鸟语花香花红柳绿锦上添花火树银花春花秋月过时黄花繁花似锦如烟似霞4、品读课文片段，完成练习。
走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹（chà）紫嫣（yān）红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个（花的海洋），让我们看的人如入（山阴道上），（应接不暇）。
每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是（让别人看的）；走在街上的时候，自己又看（别人的花）。
人人为我，我为人人。
我觉得这一种境界是颇（耐人寻味）的。
（1）按课文内容填空。
（2）读到文中划横线的句子，你仿佛看到了怎样的景色？把自己的想象写下来。
答：我仿佛看到了家家户户窗前繁花似锦，一派春光。
（3）文中哪句话具体表现了“人人为我，我为人人”这种境界？用“——”画出来。
5、小练笔。
文中说“人人为我，我为人人”是一种耐人寻味的境界，在生活中有很多这样的事例，请你找一找，和同学交流交流，并发表一下自己的想法。
[五年级下册语文第25课自己的花是让别人看的说课稿]五年级下册语文第25课
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[五年级下册语文第25课自己的花是让别人看的说课稿]五年级下册语文第25课我今天说课的题目是《自己的花是让别人看的》本节课出自人民教育出版社第十册第八组第二十五课一、说教材1、文本语言美——引导学生品词析句，披文入理，积累语言;2、感受风土人情美——了解一些德国的民族风情特点，使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育;教学重点在于揣摩、积累语言，了解德国风土人情;教学难点是在潜移默化中受到“人人为我，我为人人”的人文熏陶。
二、说教法和学法三、说教学过程与设计理念(一)课前预设——兵马未动，粮草先行。
(二)课堂行动——一咏三叹，滋养性灵。
1、导入——从民族的经典走向世界的多元。
在唐诗宋词的诵读中拉开教学序幕，回顾祖国优秀文化，接着切入互动游戏“我们的邻国尼泊尔的摇头与点头习俗”，当学生了解到尼泊尔人的摇头才是表示同意的奇特风俗时，就会产生一种到世界各地去走走看看，了解异国风情的好奇心。
好奇心就是学习成功的重要驱动力。
2、质疑——“主动索取”永远比“被动接受”得到的东西多。
这个质疑环节的设置，旨在“以学定教”“以疑促学”，让学生由“冷”变“热”。
因为“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，就如同锤打着一块冰冷的生铁。
”(美国教育家哈.曼)3、研读——“埋头思考”远胜过一千句夸夸其谈。
首先，请学生带着这些问题自由朗读课文，然后通过学生汇报积累的词语,相机板书“脊梁、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、颇、耐人寻味”，再让学生运用这些词语来课文大意。
之后组织学生谈读后感受。
引导学生用书中的句子谈。
是啊，多么奇丽的景色，多么奇特的民族!(板书：奇丽、奇特)接着，请学生再次默读课文，思考他们提出的问题;在独立思考的基础上，进行同桌或小组的交流;然后自主发言，交流体会。
教师相机把握以下要点组织教学：(1)、研读“自己在屋子里看到的花”——叩问“莞尔一笑”的灵魂。
首先让学生说说自己在屋子里看到的花：大屏幕出示“他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
五年级下册语文第25课自己的花是让别人看的词语盘点
五年级下册语文第25课《自己的花是让别人看的》词语盘点房东：出租或出借房屋的人(相对“房客”而言)。
莞尔：形容微笑。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
姹紫嫣红：形容各种好看的花娇艳绚丽。
五年级下册语文第25课《自己的花是让别人看的》课文爱美大概也算是人的天性吧。
宇宙间美的东西很多，花在其中占重要的地位。
爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。
四五十年以前我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊。
家家户户都在养花。
他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧!她莞(wǎn)尔一笑，说：“正是这样!”正是这样，也确实不错。
走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹(chà)紫嫣(yān)红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。
人人为我，我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
今天我又到了德国，刚一下火车，迎接我们的主人问我：“你离开德国这样久，有什么变化没有?”我说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。
”我说“美丽”指的东西很多，其中也包含着美丽的花。
我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。
多么奇丽的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
五年级下册语文第25课《自己的花是让别人看的》句子赏析①“花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
”这句话承接上一句，进一步点明了德国人养花与众不同之处。
因为花朵都朝外开，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面。
显然，德国人养花是给别人看的。
②“人人为我，我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
”“这一种境界”在这里指“人人为我，我为人人”。
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人教新课标版2018-
2019学年五年级下册语文第8单元第25课《自
己的花是让别人看的》同步练习
一、基础达标
1.看拼音，写词语。
jǐ liang yǔ zhóu wǎn ěr tiān xìng huā tuán jǐn cù
+
2.给形近字组词
栽
??????街
??????衔 ????锦 ?????境 ?????绵
????颇
载
????顽
?????镜
+
3.在横线上填上合适的词语
的雪峰 的湖水
的石块 的图画
+
4.给句子加标点。
①我曾问过我的女房东 你这样养花是给别人看的吧
正是这样
她莞尔一笑
说
②今天我又到了德国 你离开德国这样久 但是美丽并没有改变 刚一下火车 迎接我们的主人问我
我说 变化是有的
有什么变化没有
+
5.课文《自己的花是让别人看的》内容我知道。
①本文作者是 ，讲述的是 国的风景民俗。
②德国人养花的特点是 。
+
6.按要求写句子。
①变化是有的。美丽并没有改变。（用恰当的关联词将两句话连成一句话）
②他们把花都栽种在临街窗户的外面。（改为“被”字句）
③迎接我们的主人问我：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”（改为转述
句）
④我做了一个思乡的梦。（缩句）
+
二、现代文阅读
7.阅读下文，回答问题。
正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都
是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了个花的海洋，让我们看
的人如入山阴道上，应接不睱。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花
是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
(1)、理解词语。
耐人寻味： 。
(2)、文中描写花多而美的词语是
、 。这样的词还有 、 、
、 。
(3)、填空。（可用自己的语言，也可用文中的语言）
假如我们来到德国，看到 ，心想
。
(4)、读文中画线的句子，回答问题。
①“这一种境界”在这里指什么？
②为什么说这种境界“耐人寻味”？
③生活中你有没有感受过类似的境界？举例说明。
+
8.阅读短文，回答问题。
从天上回来的朋友
雨下得好大啊！青蛙在荷叶上淋浴，听到一阵阵快活的喊声：“我回来了！我
回来了！”接着，还有“叮咚叮咚”往池塘里跳的声音。
“你是谁？从哪里回来的？”青蛙问。
“从天上回来的呗。”跳进池塘的朋友回答。
“谁送你去天上的呀？”
“太阳公公送我到天上。”
“去干了些什么？”
“风阿姨带我走四方。”
“后来呢？”
“遇见寒冷大姐姐。”
“她怎么样？”
“把我送回到池塘。”
青蛙听着听着，一点也不懂，正想再问。荷花摇摆着身子，对青蛙说：“这是个
谜语啊！跳进池塘去的是谁，你猜猜就知道了。”
青蛙想了想，嚷着说：“猜出来了，原来它是……”
(1)、写出下列词语的反义词。
快活 送走 寒冷
(2)、从文中找出一个表示声音的词语，用横线在文中画下来，你也试着写2个
。
(3)、跳进池塘里的是谁，你猜出来了吗？它是
(4)、仔细读短文，找出青蛙说的话。
。
(5)、青蛙听不懂荷花和从天上回来朋友的对话，你看懂了吗？如果你看懂了
，你从他们的谈话中知道了什么？请写下来？
+