《天上的街市》课件
《天上的街市》教案15篇
《天上的街市》教案15篇一、导入新课上节课，我们与诗人郭沫若先生一起遨游仙境。
今天，我们再面对月光淡淡的《静夜》，看看它能引起你多少美妙的遐思，使你产生多少奇瑰的想像。
二、朗读课文１、教师范读，可配背景音乐：钢琴曲《星空》，并投影出示朗读节奏、重音。
２、学生边听边注意老师朗读的声音的大小，速度的快慢，节奏的强弱和语气的轻松舒缓。
３、学生模仿，自由朗读课文，然后再集体朗读。
三、探究学习１、讨论，理解内容与写法。
⑴这首诗哪部分写实？哪部分想像？写实与想像部分都突出了夜晚的什么特点？⑵这首诗的两个小节之间有着什么内在联系？⑶这首诗的结构与《天上的街市》有哪些异同？⑷你最喜欢诗中的哪些句子？为什么？通过讨论，教师可以帮助学生明确：⑴诗的第一小节描绘了静谧的夜景，属写实；第二小节属想像。
无论写实还是想像都突出了夜晚的“静”。
⑵第二小节开头的劈头一问“天河何处”，结束了第一小节的写景思路，把读者的视野与心胸引向了广袤宇宙，又以“远远的海雾模糊”收拢读者放飞的心神。
叫咱会有鲛人在岸，对月流珠”写出诗人的想像已经像脱缰的野马穿过茫茫海雾，想像着有“鲛人”立在岸边，对着月亮留下串串珠泪……多么奇瑰的想像。
第一节的景物描写，是想像的基础，而没有了第二节的想像，第一节的景便没有活力，没有生气。
有了第二节的想像，才使看似平淡无奇的景变得空灵、美丽。
⑶两首诗的结构大致相同，都是先写景，以写景为基础，再展开想像。
不同的是《天上的街市》在写景部分由“街灯”、“明星”的联想把读者的视线由人间转到天上，为第二小节具体描绘“天上的街市”做了铺垫。
而《静夜》则是靠第二小节的“天河何处”结束写景，转而想像的。
⑷第４小题属于开放性题目，可重点引导学生多角度思维，如喜欢第一小节的诗句，可扣住写景的细腻形象，像“笼罩”一词，写出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦胧而又神秘。
“漏出了几点疏星”的“漏”，写出了淡淡月光照耀下的团团白云，而白云之间的空隙里，有隐约可见的闪烁的几颗星星。
早读课件+++2023-2024学年统编版语文七年级上册
神采奕(yì)奕
迫不及待
第六单元
第19课《皇帝的新装》 安徒生
炫耀(xuàn yào) 称(chèn)职 愚蠢(chǔn)
妥(tuǒ)当
理智
呈(chéng)报
钦差(qīn chāi) 滑稽(jī)
圈定
狡猾(jiǎo huá) 陛(bì)下
爵(jué)士
头衔(xián) 勋(xūn)章
袍(páo)子
空灵 地毯(tǎn)
*第3课《雨的四季》 刘湛秋
花苞(bāo) 娇媚 棱(léng)镜
粗犷(guǎng)
睫毛 衣裳(shɑng)
浇灌(guàn) 铃铛(dɑng) 端庄
静谧(mì) 屋檐(yán) 高邈(miǎo)
凄(qī)冷 化妆(zhuāng) 莅(lì)临
造访(fǎng) 吝啬(lìn sè) 冷冽(liè)
灵机一动 兴高采烈 眉开眼笑
第22课《寓言四则》
雕(diāo)像 庇(bì)护 爱慕(mù) 较量(liàng) 凯(kǎi)歌 杞(qǐ)人忧天
诵读古诗词，提高文学素养 课内篇目 《观沧海》曹操 东临 石，以观 海。 水何 澹，山岛 。 树木丛生，百草丰茂。 秋风 ，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星 灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
花针 黄晕(yùn)
烘(hōng)托
静默 风筝(zheng) 抖擞(dǒu sǒu)
健壮 繁花嫩(nèn)叶 呼朋引伴 花枝招展
第2课《济南的冬天》 老舍 响晴 安适 着(zhuó)落 慈(cí)善 肌肤 秀气
宽敞chǎng (kuan chang ) 水藻(zǎo) 澄(chéng)清
贮(zhù)蓄
*第17课《动物笑谈》 康拉德·劳伦兹
《天上的街市》教师备课资料(部编人教版七年级语文上册第20课)
《天上的街市》教师备课资料1.易错字陈．列(chén)镀．金(dù ) 港．湾(gǎng)缥缈．(miǎo)焚．起(fén)溅．起(jiàn)2.多音字没3.形近字4.词语释义缥缈:形容隐隐约约,若有若无。
珍奇:珍贵奇异的物品。
子午线:经线。
郭沫若 (1892-1978),原名郭开贞,四川乐山人,中国现代作家、诗人、历史学家、古文字学家、社会活动家,其代表作有诗集《女神》《星空》,历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
吴望尧(1932-2009),笔名巴雷,台湾诗人,著有诗集《地平线》《玫瑰城》等。
【文题解说】“天上的街市”是一个富有联想的题目,读者看到此题,定会引发诸多联想和疑问。
“太阳船”也是一个富有想象力的标题,题目运用了比喻,把太阳比作船。
【创作背景】《天上的街市》一诗最初发表于1921年3月出版的《创造季刊》。
面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁,黑暗如漆,腥秽如血”的黑暗现实,诗人感到极大的愤怒、苦闷、感伤,当时许多人感到绝望无助,在这种情况下,为了鼓励人们执着地追求光明和理想,于是写下了《天上的街市》一诗。
《天上的街市》一诗中诗人通过丰富的联想和想象,描绘了天街美好的生活,表现了对黑暗现实的痛恨,对理想生活的向往,激发对人们为实现这一理想而奋斗。
《太阳船》作者把太阳比作船,生动地表现了太阳一天的运转情况,表达了对太阳的赞美之情。
《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。
诗人由现实中街灯联想到天上的明星,再由天上的明星联想到街灯,进而想象天上的街市,想象天上美丽的景色,想象天上街市里的珍奇,想象过着幸福生活的牛郎织女。
通过对天上美好生活的描绘,表现了诗人对旧时代黑暗现实的痛恨,对理想生活的向往,激发人们为实现这一理想而奋斗。
因此,这首诗使那个时代的读者很自然地通过对比认识现实的黑暗,激起对理想的向往并为之而奋斗。
今天,我们学习这首诗仍然有新的意义。
第19课《皇帝的新装》课件(共33张ppt) 2022-2023学年部编版语文七年级上册
任务一：你从文中哪些语句读出这篇童话的
夸张和想象的特点？
快速跳读课文 要求：一分钟能超过400字的阅读量。我读完全文的 时间是5分15秒，看看你每分钟能读（ ）字。（本 文约2700字）
标明节码 圈画出读不准的字音 用下划线标出重复结构的语句
它是大人的一面镜子。
安徒生对人性的审判、 忏悔、救赎与宽恕，来自 深刻的、时时的自省。他 的视野与怀抱超越了其 “阶级的局限”，他关怀 的是包括你、我、他在内 的“所有人”。
这是一种大爱!
“当我写一个讲给 孩子们听的故事的时 候，我永远记住他们 的父亲和母亲也会在 旁边听
因此我得写一点 东西让他们想想。”
《卖火柴的小女孩》中的重复结构
▪ 她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她 把小手拢在火焰上......
▪ 她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了...... ▪ 她又擦着了一根火柴。这一回，她坐在美丽的圣诞树下...... ▪ 她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了
。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱...... ▪ 她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出
爱新装——作者用“不惜”“所 有”“都”“既不……也不……也 不……除非……”“每一天每一点 钟”“总”等词语把皇帝爱穿新衣服的 癖好夸张到了极点。
展新装——用夸张的手法写出了一幕 皇帝裸体游行的闹剧，丑态百出。
任务二：“皇帝的新装”对皇帝，对官 员，对百姓来说，不仅是新装，还是 ——？
▪ 1.“我的老天爷！”他想。“难道我是一个 愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决 不能让任何人知道。难道我是不称职吗？不成 ！我决不能让人知道我看不见布料。” ▪ 2.“我并不愚蠢呀！”这位官员想。“这大 概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够 滑稽，但是我决不能让人看出来。” ▪ 3.“这可是怎么一回事呢？”皇帝心里想。 “我什么也 没有看见！这可骇人听闻了！难 道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格皇帝 吗？这可是最可怕的事情。”
第20课《天上的街市》说课稿2022-2023学年部编版语文七年级上册
《天上的街市》说课稿—部编版语文七年级上册一、说教材《天上的街市》是七年级上册第六单元的一首现代诗，第六单元的单元导语是：想象是人类与生俱来的一种能力。
借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界。
本单元课文有童话、诗歌、神话和寓言等，都富于想象力，引人遐思，能引导我们换一种眼光来看世界。
本单元学习快速阅读，力争每分钟不少于400字。
|阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度。
||还要调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。
单元导语第二段要求学生阅读时“要调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文”。
《天上的街市》这首诗联想巧妙，想象奇特，是培养学生联想和想象能力的重要载体。
诗人借助街灯与明星之间的关联，从现实的街市联想到天上的街市，又想象出街市上陈列的物品、在天街闲游的牛郎织女，描绘了美丽的天街景象，抒发了诗人对自由幸福生活的向往和追求。
学习这首现代诗，要引导学生学会识别并运用联想和想象这两种思维能力，体会本诗的主题思想。
二、说学情七年级学生，学习了前面五个单元，已经学习了朗读时注意重音、停连，把握文章的感情基调，注意语气、节奏变化的朗读方法，具备了朗读这首诗歌的能力，也学习了通过关注关键语句，把握基本内容等阅读技巧，能够通过品析关键词句，理解诗歌基本的内容。
学生有联想和想象能力，但缺乏创造性，需要教师加以引导和调动，学生还不能区分联想和想象，更不懂联想和想象对于把握本诗写作思路、体会诗人的思想情感方面的重要作用，这需要教师精讲点拨。
三、说教学目标1.朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。
2.借助联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的思想感情。
3.运用联想和想象进行微型诗歌写作。
其中教学目标2、3，既是重点也是难点。
四、说教法学法教法：情境教学法、问题引导法、点拨法学法：朗读法、批注学习法、小组合作探究等课时安排1课时五、教学过程（一）情境导入从古到今，浩瀚无垠的星空总是能勾起人们无限遐思，请同学们观察课本插图，你知道这是什么故事吗？故事结局如何？引导学生观察“地上的牛”“儿童”“古代男子”“飘飘而至的仙女”“云朵”“喜鹊”，让学生分享牛郎织女的故事。
七彩课堂部编版语文七年级上册PPT教学课件+探究积累课件(初一)
七彩课堂部编版语文七年级上册PPT教学课件+探究积累课件（初一）七彩课堂部编版语文七年级上册本课程由资源简介：七彩课堂部编版语文七年级上册PPT教学课件+探究积累课件，资源目录01第一单元\1 春\探究积累课件\1 春.pptx01第一单元\1 春\教学课件\1 春.mp301第一单元\1 春\教学课件\1 春.pptx01第一单元\2 济南的冬天\探究积累课件\2 济南的冬天.pptx01第一单元\2 济南的冬天\教学课件\2 济南的冬天.mp301第一单元\2 济南的冬天\教学课件\2 济南的冬天.pptx01第一单元\3 雨的四季\教学课件\3 雨的四季.mp301第一单元\3 雨的四季\教学课件\3 雨的四季.pptx01第一单元\4 古代诗歌四首\探究积累课件\4 古代诗歌四首.pptx01第一单元\4 古代诗歌四首\教学课件\4 古代诗歌四首.pptx01第一单元\4 古代诗歌四首\教学课件\天净沙·秋思.mp301第一单元\4 古代诗歌四首\教学课件\次北固山下.mp301第一单元\4 古代诗歌四首\教学课件\观沧海.mp301第一单元\4 古代诗歌四首\教学课件\闻王昌龄左迁龙标遥有此寄.mp301第一单元\02第二单元\5 秋天的怀念\探究积累课件\5 秋天的怀念.pptx02第二单元\5 秋天的怀念\教学课件\5 秋天的怀念.mp302第二单元\5 秋天的怀念\教学课件\5 秋天的怀念.pptx02第二单元\6 散步\探究积累课件\6 散步.pptx02第二单元\6 散步\教学课件\6 散步.mp302第二单元\6 散步\教学课件\6 散步.pptx02第二单元\7 散文诗二首\教学课件\7 散文诗二首.pptx02第二单元\7 散文诗二首\教学课件\荷叶母亲.mp302第二单元\7 散文诗二首\教学课件\金色花.mp302第二单元\8 《世说新语》二则\探究积累课件\8 《世说新语》二则.pptx02第二单元\8 《世说新语》二则\教学课件\8 《世说新语》二则.pptx02第二单元\8 《世说新语》二则\教学课件\咏雪.mp302第二单元\8 《世说新语》二则\教学课件\陈太丘与友期行.mp302第二单元\写作学会记事\教学课件\写作学会记事.pptx02第二单元\03第三单元\10 再塑生命的人\教学课件\10 再塑生命的人.pptx03第三单元\11 《论语》十二章\探究积累课件\11 《论语》十二章.pptx03第三单元\11 《论语》十二章\教学课件\11 《论语》十二章.pptx03第三单元\11 《论语》十二章\教学课件\11《论语》十二章.mp303第三单元\9 从百草园到三味书屋\探究积累课件\9 从百草园到三味书屋.pptx03第三单元\9 从百草园到三味书屋\教学课件\9 从百草园到三味书屋.pptx03第三单元\写作写人要抓住特点\教学课件\写作写人要抓住特点.pptx03第三单元\名著导读《朝花夕拾》消除与经典的隔膜\教学课件\名著导读《朝花夕拾》消除与经典的隔膜.pptx03第三单元\课外古诗词诵读\教学课件\夜上受降城闻笛.mp303第三单元\课外古诗词诵读\教学课件\峨眉山月歌.mp303第三单元\课外古诗词诵读\教学课件\江南逢李龟年.mp303第三单元\课外古诗词诵读\教学课件\行军九日思长安故园.mp303第三单元\课外古诗词诵读\教学课件\课外古诗词诵读.pptx04第四单元\12 纪念白求恩\探究积累课件\12 纪念白求恩.pptx04第四单元\12 纪念白求恩\教学课件\12 纪念白求恩.pptx04第四单元\13 植树的牧羊人\探究积累课件\13 植树的牧羊人.pptx04第四单元\13 植树的牧羊人\教学课件\13 植树的牧羊人.pptx04第四单元\14 走一步，再走一步\教学课件\14 走一步，再走一步.pptx04第四单元\15 诫子书\探究积累课件\15 诫子书.pptx04第四单元\15 诫子书\教学课件\15 诫子书.pptx04第四单元\15 诫子书\教学课件\15 诫子书.mp304第四单元\写作思路要清晰\教学课件\写作思路要清晰.pptx04第四单元\综合性学习少年正是读书时\教学课件\综合性学习少年正是读书时.pptx05第五单元\16 猫\探究积累课件\16 猫.pptx05第五单元\16 猫\教学课件\16 猫.pptx05第五单元\17 动物笑谈\教学课件\17 动物笑谈.pptx05第五单元\18 狼\探究积累课件\18 狼.pptx05第五单元\18 狼\教学课件\18 狼.mp305第五单元\18 狼\教学课件\18 狼.pptx05第五单元\写作如何突出中心\教学课件\写作如何突出中心.pptx06第六单元\19 皇帝的新装\探究积累课件\19 皇帝的新装.pptx06第六单元\19 皇帝的新装\教学课件\19 皇帝的新装.pptx06第六单元\20 天上的街市\探究积累课件\20 天上的街市.pptx06第六单元\20 天上的街市\教学课件\20 天上的街市.mp306第六单元\20 天上的街市\教学课件\20 天上的街市.pptx06第六单元\21 女娲造人\教学课件\21 女娲造人.pptx06第六单元\22 寓言四则\探究积累课件\22 寓言四则.pptx06第六单元\22 寓言四则\教学课件\22 寓言四则.pptx06第六单元\22 寓言四则\教学课件\杞人忧天.mp306第六单元\22 寓言四则\教学课件\穿井得一人.mp306第六单元\写作发挥联想和想象\教学课件\写作发挥联想和想象.pptx06第六单元\名著导读《西游记》精读和跳读\教学课件\名著导读《西游记》精读和跳读.pptx06第六单元\综合性学习06第六单元\课外古诗词诵读\教学课件\十一月四日风雨大作(其二).mp306第六单元\课外古诗词诵读\教学课件\夜雨寄北.mp306第六单元\课外古诗词诵读\教学课件\潼关.mp306第六单元\课外古诗词诵读\教学课件\秋词(其一).mp306第六单元\课外古诗词诵读\教学课件\课外古诗词诵读.pptx。
部编版六年级下册语文第3课《古代诗歌三首》课件(共19张PPT)
了解作者
韩翃（719—788），唐代诗人， 字君平，南阳（今属河南）人， 是“大历十才子”之一。
天宝十三年考中进士。建中年间， 因作《寒食》而被唐德宗所赏识， 最终官至中书舍人。
韩翃的诗笔法轻巧，写景别致， 在当时传诵很广。
寒食
作者前两句描画了什么样的风景呢？
春景。 用双重否定的句式强调烘托出城内春意之浓郁。 “飞”字极富动感，随风飞舞之势，典型的暮春风景。明 写花而暗写风。
2.《迢迢牵牛星》主要写了牛郎织女被银河相隔而不得相见的故 事，是一首相思之作，反应了当时动荡社会导致普通家庭妻离子 散的黑暗现实，《天上的街市》则是表达了诗人对丑陋现实的不 满，又借牛郎织女表达对美好生活的追求与无限向往。
练习册
5. 不矛盾。
“迢迢”是从诗人在地面仰望星空的视角写的，自 然高远；
前两句写出了中秋之月的寂寥、冷清、沉寂。
十五夜望月
后两句写了什么呢？ 人尽望：中秋之夜人们争相赏月的情景。 “落”：给人以形象的动感，与“无声”相契合，
凸显月夜的静。 情感：望月怀人。
全诗展现了一幅寂寥、冷静、沉寂的中秋之夜的图景，抒发了诗 人的思念之情。
比较阅读
1.在第一首诗中，牛郎织女音银河相隔而不得相见，织女因此感 到哀伤、忧愁。在第二首诗中，牛郎织女一起闲逛银河，表现其 生活的悠闲与美好。两者虽用同一个典故，但表达的情感截然不 同。
而觉得距离很遥远，突出了织女的忧伤哀愁。
迢迢牵牛星
语言特点是什么呢？
叠词，增加了诗歌音乐美。 句句押韵，诗歌具有浓厚的抒情性，与全诗缠
绵哀怨的感情十分和谐，显得意蕴深长。
迢迢牵牛星
背景补充介绍： 东汉末年，正是社会骚乱时期，男子从征服役， 造成家庭破裂、夫妻分别的局面，尤其给劳动妇 女造成的是身心上的双重痛苦。夫妇久别是她们 的生活，离愁别恨是她们的心声，夫妇团聚就成 了她们的向往。 此诗抒写的就是这样一种思想感情，这样一种社 会现实。
人教部编版《短诗三首》ppt课件-优质课1
2020年春
语文
人教部编版《短短诗诗三三首p首p》t人p教 pt部 课编 件-版优《质短课诗1 三首》p pt课件 推荐1
人教部编版·四年级（下册）
9.短诗三首
第1课时
学习目标
1.认识“漫、涛 ”2个生字，会写“繁、漫、灭、藤”8个 生字,理解生字组成的词语。 (重点)
这首诗歌表达了作者怎样的思想情感？
这首诗写出了往事难忘， 表达了对母亲的依恋之情。
结构梳理
繁星 （七一）
永不漫灭 的回忆
园中 叶下 膝上
依恋
母亲的爱
我们也爱母亲 却和母亲爱我们不一样 我们的爱是溪流 母亲的爱是海洋 芨芨草上的露珠又圆又亮 那是太阳给予的光芒
四月的日子半是烂漫半是辉煌 那是春风吹过的地方 我们的欢乐是母亲脸上的微笑 我们的痛苦是母亲眼里深深的忧伤 我们可以走得很远很远 却总也走不出母亲心灵的街场
作者对童年生活的怀念，对母亲的怀念。
“母亲的膝上”， 母亲给予我们生命，养育我们长 大，”谁言寸草心……”母亲的膝上感受到什么呢?
安全 温暖 幸福 快乐
读完这首诗，你发现它有什么特点？
1.无韵，句式相同，节奏相仿。 2.“情藏景中，景中生情”。月明下的庭院、青青的藤萝、 母亲等几个意象组合成了一幅幸福、和谐的夏夜乘凉图，诗 人对童年幸福生活的向往之情更显得浓烈。
•
三、品读诗歌 ， 感悟 意 境
•
1．生自由地 读诗 歌 ， 并 边 读边 想 象 ：
•
你眼前仿佛出 现 了一 幅 什 么 画 面？ 你 仿 佛 看 到了 什 么 ？ 想 到了 什 么 ？ 体 会到 作 者 什 么 情感 ？
初中语文(人教版)七年级上册《天上的街市》优质教案
《天上的街市》教学设计一、教材分析：《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。
诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。
通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。
今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。
二、教学目标：1．掌握生字新词，了解作者及写作背景。
2．有感情地朗读课文，体会诗歌的思想感情。
3．理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
激发他们热爱生活、创造美好生活的情趣。
三、教学重点和难点：重点: 通过对诗歌的朗诵、研读，结合写作背景使学生理解诗歌所蕴涵的深意，更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。
难点: 理解诗歌中联想和想像的作用，区分联想和想象，通过练习培养联想和想像的能力。
四、学情分析：通过一段时间的培养，学生已经掌握了基本的预习方法，具备一定的预习能力，能自主解决生字新词，了解作者及写作背景。
本文充满新奇大胆的联想与想像，容易激发学生的学习兴趣。
但是本诗歌的创作背景与学生所处的时代有较大的差异，使得学生难以领悟诗歌内涵并和作者产生相同的感受。
加上七年级学生对现代诗比较陌生，所以应指导学生学会朗读，在反复朗读的基础上通过创设情境让学生充分想像，进而体悟作者的感情。
五、教学过程：（一）创设情境，导入新课晴朗的夜空，群星璀璨，无比的广阔和神秘，当我们仰望星空时，常常会浮想联翩……当你看到群星闪烁时，你会想到像些什么呢？谁愿意来说一下。
生：想到许多神话传说。
生：我想飞到蓝天和星星一起游玩。
师：好,同学们对星空有着许多奇妙的想象,那我国现代大诗人郭沫若,当他仰望星空时,又有什么奇思妙想呢?让我们一起来学习一首现代诗歌《天上的街市》。
郭沫若,天上的街市(共10篇)
郭沫若,天上的街市(共10篇)郭沫若,天上的街市（一）: 郭沫若的天上的街市的全文解释天上的街市郭沫若远远的街灯明了,好像闪着无数的明星.天上的明星现了,好像点着无数的街灯.我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市.街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇.你看,那浅浅的天河,定然是不甚宽广.那隔河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往.我想他们此刻,定然在天街闲游.不信,请看那朵流星,那是他们提着灯笼在走.诗人将明星比作街灯.点点明星散缀在天幕上,那遥远的世界引起人们无限的遐想.街灯则是平常的景象,离我们很近,几乎随处可见.诗人将远远的街灯比喻为天上的明星,又将天上的明星说成是人间的街灯.是诗人的幻觉,还是诗人想把我们引入“那缥缈的空中”在诗人的心中,人间天上是一体的.那缥缈的空中有一个街市,繁华美丽的街市.那儿陈列着很多的物品,这些物品都是人间的珍宝.诗人并没有具体写出这些珍奇,留给了我们很大的想象空间,我们可以将它们作为我们需要的东西,带给我们心灵宁静、舒适的东西.那不仅是一个街市,更是一个生活的场景.那被浅浅的天河分隔的对爱情生死不渝的牛郎、织女,在过着怎样的生活还在守着银河只能远远相望吗“定然骑着牛儿来往”,诗人这样说.在那美丽的夜里,他们一定在那珍奇琳琅满目的街市上闲游.那流星,就是他们手中提着的灯笼.简简单单的几句话,就颠覆了流传千年的神话,化解了那悲剧和人们叹息了千年的相思和哀愁.这首诗风格恬淡,用自然清新的语言、整齐的短句、和谐优美的韵律,表达了诗人纯真的理想.那意境都是平常的,那节奏也是缓慢的,如细流,如涟漪.但就是这平淡的意境带给了我们丰富的想象,让我们的心灵随着诗歌在遥远的天空中漫游,尽情驰骋美好的梦想.郭沫若,天上的街市（二）: 郭沫若的《天上的街市》远远的街灯明了,好像是闪着无数的明星.天上的明星现了,好像是点着无数的街灯.我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市.街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇.你看,那浅浅的天河,定然是不甚宽广.那隔着河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往.我想他们此刻,定然在天街闲游.不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼在走.赏析：郭沫若的诗一向以强烈情感宣泄著称,他的《凤凰涅磐》热情雄浑,他的《天狗》带着消灭一切的气势,他的《晨安》,还有《炉中煤》曾经让我们的心跳动不止,但是今天晚上我们欣赏到的这首《天上的街市》,这首诗却是非常的恬淡平和,意境优美、清新、素朴的.诗歌郭沫若做这首诗的时候正在日本留学,和那个时候的很多中国留学生一样,他心中有着对祖国的怀念,有着对理想未来的迷盲,诗歌要借助大自然来思索这些,经常在海边彷徨.在一个夜晚,诗人走在海边,仰望美丽的天空,闪闪的星光,心情变得开朗起来,诗人似乎找到了自己的理想.于是,他在诗中将这种理想写了出来,那似乎是天国乐园的想象.“远远的街灯明了,好像闪着无数的明星,天上的明星现了,好像点着无数的街灯.”诗人将明星比做街灯,点点明星散缀在天幕上,那遥远的世界引起人们无限的遐想.街灯其实是我们平常最常见的景象了,离我们很近,几乎随处可见,诗人将远远的街灯比喻为天上的明星,又将天上的明星说成是人间的街灯.这是诗人的幻觉,还是诗人想把我们引入那缥缈的空中.在诗人的心中,人间天上是一体的.我们再往下读,“我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市,街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇.”这几句让我们联想,那缥缈的空中有一个街市,繁华美丽的街市,那陈列着很多的物品,这些物品都是人间的珍宝.诗人并没有具体写出这些珍奇,留给我们很大的想象空间,我们可以将它们作为我们需要的东西,带给我们心灵宁静而舒适的东西.再往下,“你看,那浅浅的天河,定然是不甚宽广,那隔河的牛郎织女定能够骑着牛儿来往.我想他们此刻,定然在天街闲游,不信,请看那朵流星,那怕是他们提着灯笼在走.”诗中描述的那不仅是一个街市,更是一个生活的场景,那被浅浅的天河分割着的对爱情生死不渝的牛郎织女,在过着怎样的生活,还在守着银河只能远远相望吗诗人说,“定然骑着牛儿来往,在美丽的夜里,他们一定在那珍奇琳琅满目的街市上闲游,那流行就是他们手中提着的灯笼.”简简单单的几句话,就颠覆了流传千古的神话,化解了那悲剧和人们叹息了千年的相似和哀愁.朋友,郭沫若先生的这首《天上的街市》,风格非常恬淡,用自然清新的语言、整齐的短句、和谐优美的旋律,表达了诗人纯真的思想,那意境都是平常的,那节奏也是缓慢的,如细流、如涟漪,但是就是这平淡的意境,带给了我们丰富的想象,让我们的心灵随着诗歌在遥远的天空中漫游,尽情驰骋美好的梦想.作者简介：郭沫若(1892－1978),原名郭开贞,笔名沫若,四川省乐山县人.中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家,著名的社会活动家.1914年赴日本留学,原学医.1918年开始新诗创作,五四时期积极从事反帝反封建的革命文化运动.他是我国新诗歌运动的奠基者.他在中国文坛上骁勇地驰骋了60多年,他学识渊博,才华横溢,是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜.1978年6月12日病逝于北京.文学成就：他的第一部诗集《女神》,歌颂十月革命,谴责帝国主义,斥骂中国反动派,赞美叛逆的英雄,以狂飙突进和雄壮宏伟的精神,开创了一代革命诗风,他是我国新诗歌运动的奠基者.他创作的历史剧,无论是抗战时期的还是解放后的作品,都成为教育人民打击敌人的有力武器.收在《塔》《橄榄》《海涛》《抱箭集》《归去来》等集子中的小说、散文,或控诉当时黑暗的社会现实,或记录作者思想跃进的历程,保存了中国革命史的一些资料.写作背景：这首诗写于20年代初期,此时,“五四”运动的洪波已经消退,大革命的时代尚未到来.半殖民地牛封建的中国,依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着.面对这种现实,诗人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的现实,向往光明的未来.在灿烂星空的诱发下,写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》.【郭沫若,天上的街市】郭沫若,天上的街市（三）: 郭沫若天上的街市原文天上的街市（写于1921年10月24日）郭沫若（1892~1978）现代作家、诗人、历史学者、考古学家、古文字学家、社会活动家,四川乐山人远远的街灯明了,好像是闪着无数的明星.天上的明星现了,好像是点着无数的街灯.我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市.街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇.你看,那浅浅的天河,定然是不甚宽广.我想那隔着河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往.我想他们此刻,定然在天街闲游.不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼在走.郭沫若,天上的街市（四）: 郭沫若的天上的街市,作者为何向往天上的街市《天上的街市》是现代文学家郭沫若所作的一首诗.诗人把繁星满天的夜空,想象为是点着无数街灯的天上街市,又改造了牛郎织女的传说,把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游,用以象征他们的生活的幸福美好,反衬了当时社会的不安稳和人民的痛苦.这首诗既隐含着诗人对现实世界的不满、愤怒以及幻灭的悲哀,更寄托着作者对光明幸福的热烈向往和对理想社会的翘首企盼,表现出诗人在艰难处境中仍不失赤子之心的襟怀与品格.全诗恬淡平和,意境优美,清新素朴.郭沫若,天上的街市（五）: 郭沫若写天上的街市的主要内容【郭沫若,天上的街市】描写了天上街市的美丽、富足,牛郎织女生活的幸福、美满,表现了作者对黑暗现实的不满和对美好生活的向往,激励人们为了实现美好的理想社会而努力奋斗.郭沫若,天上的街市（六）: 郭沫若天上的街市中“朵”字的妙处《天上的街市》郭沫若远远的街灯明了,好像闪着无数的明星.天上的明星现了,好像点着无数的街灯.我想那缥渺的空中,定然有美丽的街市.街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇.你看,那浅浅的天河,定然是不甚宽广.我想那隔河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往.我想他们此刻,定然在天街闲游.不信,请看那朵流星.那怕是他们提着灯笼在走.诗中最巧的是一个“朵”字.一般来说,星的量词是“颗”.这里为何用了“朵”呢朵字本来是用来形容花的,在这里用来修饰流星．说明天上的生活向花朵一样美好,表达了诗人对美好生活的向往．这是我们老师上课说的,绝对没错!郭沫若,天上的街市（七）: 郭沫若《天上的街市》（按要求写出相对应的诗句）1、在诗人的心目中,这个天上社会是光明美丽的._________________2、 ,这个天上社会是极其富足的.__________________3、 ,这个天上社会是自由和幸福的._________________1、天上的/明星/现了,好像是/点着/无数的/街灯.2、街市上/陈列的/一些物品,定然是/世上/没有的/珍奇.3、那隔着河的/牛郎织女,定能够/骑着牛儿/来往.我想/他们此刻,定然在/天街/闲游.郭沫若,天上的街市（八）: 郭沫若天上的街市仿写~必须是原创,好的话赏悬~ 急.急.急.海面上的海鸥飞翔着,好像掠过的白云.天空中的白云移动着,好像翱翔的海鸥.我想那广袤的蓝天,定然有美丽的天使；天使展开洁白的双翅,定然在守护人间的美景.你看,那变幻的云朵,定然是天使们的霓裳；我想那些穿梭在天堂的天使,定然羡慕人间的热闹与快乐一个无眠的深夜里,我静静地站在暗夜里的天空下,默默地望着那无边的苍穹——看!那天上一闪一闪的,是什么是天上闪耀的繁星还是在两侧照明了天路的街灯那天上的仙人们啊,你们都在忙些什么没有了人世间的叨扰,你们的生活是否逍遥你们的天路里,是否有尘世间难觅的珍奇是的.“河汉清且浅,相去复几许”那久别的牛郎和织女,现在又在做些什么呢织女纺着素绢,牛郎吹着牧笛,他们沉醉在了这个静谧的世界里,牛郎的水牛角上还挂了一盏灯笼,悄悄的,照亮了整个天际…………绝对原创.另外仿写:“天上的街市”中的一句远远的街灯明了,好象是闪着无数的明星.天上的明星现了,好象是点着无数的街灯.(互喻)由街灯想到了明星(天上的星星) ,又由明星想到了街灯.(格式一样手法一样)优美的清清的露珠醒了,好象是转动鱼儿的眼睛.鱼儿的眼睛眨了,好象是滚动叶上的露珠郭沫若,天上的街市（九）: 《天上的街市》阅读答案（其实只有一题~）天上的街市郭沫若（郭开贞）远远的/街灯/明了,好像是/闪着/无数的/明星.天上的/明星/现了,好像是/点着/无数的/街灯.我想那/缥缈的/空中,定然有/美丽的/街市.街市上/陈列的/一些物品,定然是/世上/没有的/珍奇.你看,那浅浅的/天河,定然是/不甚/宽广.那隔着河的/牛郎织女,定能够/骑着牛儿/来往.我想/他们此刻,定然在/天街/闲游.不信,请看/那朵流星,是他们/提着灯笼/在/走诗的最后一节,想象了牛郎织女的生活,你能谈谈所体现出来的意境吗体现了作者对牛郎织女的结局感到惋惜而又对他们的生活充满期待,作者向往自由,向往美好的生活,对未来充满信心.同时作者又因为痛恨黑暗现实,才觉得美好的世界只有在天上,才想象天上的街市是怎样的美好,在这样的想象中...郭沫若,天上的街市（十）: 郭沫若的《天上的街市》远远的街灯明了,好像是闪着无数的明星.天上的明星现了,好像是点着无数的街灯.我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市.街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇.你看,那浅浅的天河,定然是不甚宽广.我想那隔着河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往.我想他们此刻,定然在天街闲游.不信,请看那朵流星,一定是他们提着灯笼在走.1.诗中牛郎织女的故事与传说牛郎织女的故事有什么不用作者改造这一故事有什么用意2、诗中运用了四个“定然”和一个“定能够”,这样写有什么表达作用3、第一节诗用了互喻的手法,请学着写一段互喻的文字!1因为作者当时生活在黑暗的旧社会中,并且作者对美好与自由非常憧憬,所以改写了神话《牛郎织女》把原本宽广,波涛汹涌他们不可飞过的天河写成浅浅的.写出了作者对推翻旧社会的坚定.这是因为他希望人间也能出现自由幸福的世界.作者是借改造后的牛郎织女的形象来寄托自己的理想,表达对美好生活的追求.2在这十二行诗句中,诗人用了四个“定然”和一个“定”字,其肯定的语气会使读者追随着诗人的想象,模糊着现实世界与幻想世界的界限.“天上的街市”既然陈列着“世上没有的珍奇”,那里一定是比现实世界美好得多的地方.3.三月雨是梦,梦是三月雨,是悠悠扬扬的汇成的小溪,在我心坎里绵绵延延滴滴嗒嗒荡漾而去郭沫若天上的街市课件郭沫若天上的街市原文第 11 页共 11 页。