学习和考试焦虑心理辅导
考试焦虑的教学心得体会
一、引言作为一名教育工作者，我深知考试对于学生的重要性。
然而，在现实生活中，很多学生面临着考试焦虑的问题，这严重影响了他们的学习效果和心理健康。
在教学过程中，我通过不断摸索和实践，总结了一些关于如何帮助学生克服考试焦虑的教学心得，现与大家分享。
二、了解学生，关爱学生1. 倾听学生心声在教学中，我注重倾听学生的心声，了解他们在考试中遇到的困难和压力。
通过与学生交流，我发现考试焦虑的原因有很多，如担心成绩不理想、害怕家长失望、同伴竞争等。
了解这些原因后，我更有针对性地开展教学。
2. 关爱学生心理健康面对学生的考试焦虑，我注重关爱他们的心理健康。
在教学过程中，我关注学生的情绪变化，及时发现并解决他们的心理问题。
同时，我还鼓励学生参加课外活动，丰富他们的业余生活，减轻他们的心理压力。
三、调整教学方法，提高学生信心1. 优化教学内容为了帮助学生克服考试焦虑，我优化了教学内容。
首先，针对学生的实际需求，调整教学内容，确保学生掌握必要的知识点。
其次，采用多种教学方法，如小组讨论、案例分析等，提高学生的学习兴趣，增强他们的自信心。
2. 加强心理辅导在教学过程中，我注重对学生进行心理辅导。
针对学生的考试焦虑，我采用以下方法：（1）树立正确的考试观念：引导学生认识到考试只是检验学习成果的一种方式，并非决定命运的唯一标准。
（2）调整心态：教育学生学会调整心态，以积极的心态面对考试。
（3）提高应试技巧：教授学生一些应试技巧，如时间管理、答题策略等，提高他们的应试能力。
四、营造良好的学习氛围，减轻学生压力1. 建立良好的师生关系为了减轻学生的压力，我努力营造一个和谐、民主的课堂氛围。
在课堂上，我尊重学生的个性，鼓励他们提问、发表意见。
同时，我也关注学生的心理健康，关心他们的生活，建立良好的师生关系。
2. 加强家校沟通为了更好地帮助学生克服考试焦虑，我注重与家长沟通。
通过与家长的交流，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的心理健康。
浅谈中学生考试焦虑问题的心理辅导策略
浅谈中学生考试焦虑问题的心理辅导策略1. 引言1.1 考试焦虑问题对中学生的影响考试焦虑问题对中学生的影响是非常严重的。
在中学阶段，学生面临着各种各样的考试，包括期中考试、期末考试、升学考试等等。
这些考试给学生带来了很大的压力，很多学生因为考试焦虑问题而感到焦虑、紧张甚至恐惧。
考试焦虑问题会影响学生的学习效果，导致他们不能专心学习，易分散注意力，造成学习成绩下降。
考试焦虑问题还会影响学生的身心健康，导致失眠、食欲不振、头痛等问题。
在严重的情况下，甚至会导致学生抑郁、焦虑症等心理健康问题。
考试焦虑问题不仅影响学生的学习效果，也会对他们的身心健康造成影响。
为了帮助学生更好地应对考试焦虑问题，我们需要重视心理辅导的必要性，采取相应的措施帮助学生排解焦虑，保持良好的心态面对考试。
1.2 重视心理辅导的必要性在当今社会，随着教育水平的不断提高和教育竞争的加剧，中学生的考试压力也越来越大，考试焦虑问题日益凸显。
面对这一现状，重视心理辅导的必要性不容忽视。
心理辅导是一种专业的心理健康服务，旨在帮助中学生解决心理问题，提高心理素质，更好地应对考试压力。
重视心理辅导的必要性在于帮助中学生认识考试焦虑问题的成因。
通过心理辅导，学生可以深入了解自己内心的想法和情感，找到导致焦虑的根源，从而有针对性地进行调适和改进。
心理辅导可以帮助中学生建立积极的心理调适机制，培养健康的心理状态和积极的心理品质，提高应对考试压力的能力。
重视心理辅导还能帮助中学生培养有效的学习方法，通过心理辅导师的指导和辅助，学生可以更好地制定学习计划和方法，提高学习效率，减轻考试压力。
心理辅导还可以帮助关注学生的心理变化，及时发现和解决心理问题，保障学生的心理健康。
提供专业的心理辅导服务能够为中学生提供有效的帮助和支持，使他们更好地度过考试期间的紧张情绪和焦虑心理。
重视心理辅导的必要性在于帮助中学生应对考试焦虑问题，提高心理素质，促进健康成长。
学校和家庭应共同关注学生的心理健康，加强心理辅导工作，呵护中学生的健康成长。
中小学生考试焦虑的心理辅导教案
中小学生考试焦虑的心理辅导教案一、教案概述教案名称：中小学生考试焦虑的心理辅导教案课时安排：10课时教学目标：1. 让学生了解考试焦虑的定义、成因和表现。
2. 培养学生正确的考试观念，提高自我调适能力。
3. 帮助学生掌握缓解考试焦虑的方法，提高考试应对能力。
教学对象：中小学生教学方法：讲授、案例分析、小组讨论、心理测试、实践演练等二、教学内容第一课时：考试焦虑的认识1. 考试焦虑的定义2. 考试焦虑的成因3. 考试焦虑的表现第二课时：考试焦虑的影响1. 考试焦虑对学习的影响2. 考试焦虑对身心健康的影响3. 考试焦虑对人际关系的影响第三课时：正确的考试观念1. 考试的意义2. 正确看待考试成绩第四课时：缓解考试焦虑的方法（一）1. 认知重构2. 放松训练3. 呼吸调节第五课时：缓解考试焦虑的方法（二）1. imagery 技巧2. 积极心理暗示3. 合理安排学习时间三、教学过程1. 导入：通过一个小故事引入主题，让学生思考考试焦虑对他们的影响。
2. 教学内容讲解：采用PPT展示，结合案例分析，让学生了解考试焦虑的定义、成因和表现。
3. 小组讨论：让学生分享自己对考试焦虑的体会，讨论如何应对考试焦虑。
4. 心理测试：让学生进行心理测试，了解自己的考试焦虑程度。
5. 实践演练：指导学生进行呼吸调节、放松训练等方法，帮助他们缓解考试焦虑。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 学生心理测试结果：分析学生的心理测试结果，了解他们的考试焦虑程度。
3. 学生实践演练效果：评估学生在实践演练中的表现，检验他们掌握缓解考试焦虑的方法。
五、教学资源1. PPT课件：展示考试焦虑的定义、成因、表现、影响以及缓解方法等内容。
2. 心理测试问卷：用于评估学生的考试焦虑程度。
3. 教学视频：播放放松训练、呼吸调节等方法的示范视频。
4. 案例资料：提供相关案例，让学生更好地理解考试焦虑及其影响。
小学生心理健康辅导《如何帮助学生克服考试焦虑》教案
小学生心理健康辅导-《如何帮助学生克服考试焦虑》教案一、教学目标1. 让学生了解考试焦虑的定义和表现，提高对考试焦虑的认识。
2. 培养学生面对考试焦虑的应对策略，提高自我调节能力。
3. 引导学生树立正确的考试观念，减轻考试压力，促进身心健康。
二、教学内容1. 考试焦虑的定义与表现2. 考试焦虑的原因分析3. 应对考试焦虑的策略4. 正确的考试观念5. 心理调适方法三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握应对考试焦虑的策略和心理调适方法。
2. 教学难点：培养学生面对考试焦虑时的自我调节能力。
四、教学方法1. 讨论法：引导学生积极参与讨论，分享自己的经验和看法。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解考试焦虑的特点和应对方法。
3. 实践演练法：让学生在课堂上实践应对考试焦虑的策略，提高实际应用能力。
五、教学过程1. 导入：通过引入话题，让学生思考考试焦虑对自己的影响，激发学习兴趣。
2. 讲解考试焦虑的定义与表现，让学生了解考试焦虑的基本情况。
3. 分析考试焦虑的原因，让学生认识到考试焦虑的多样性。
4. 教授应对考试焦虑的策略，让学生学会自我调节。
5. 引导学生树立正确的考试观念，减轻考试压力。
6. 讲解心理调适方法，让学生掌握调节情绪的方法。
7. 课堂实践：让学生运用所学策略进行角色扮演，模拟考试场景。
8. 总结与反馈：对学生的表现进行评价，给予鼓励和建议。
9. 布置作业：让学生课后总结所学内容，提高巩固效果。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论在考试中遇到焦虑时可以采取的放松技巧，如深呼吸、正念冥想等。
2. 分享经验：邀请几名学生分享他们在面对考试焦虑时成功应对的经验，鼓励其他学生学习借鉴。
七、案例研究1. 案例展示：呈现一个关于学生面对考试焦虑的案例，引导学生分析案例中学生的情绪和行为。
2. 小组讨论：让学生讨论如何帮助案例中的学生克服焦虑，并提出具体的建议。
八、角色扮演1. 分配角色：让学生分角色扮演，模拟考试场景，其中一个角色表现出考试焦虑，其他角色则尝试用学到的技巧帮助他。
小学生心理辅导教学设计-《如何帮助学生克服考试焦虑》
小学生心理辅导教学设计-《如何帮助学生克服考试焦虑》一、教学目标1. 让学生了解考试焦虑的概念、表现和危害，提高学生对考试焦虑的认识。
2. 培养学生掌握克服考试焦虑的方法和技巧，提高学生的应对能力。
3. 帮助学生树立正确的考试观念，调整心态，增强自信心。
4. 引导学生学会自我调节和放松，提高心理素质，促进全面发展。
二、教学内容1. 考试焦虑的概念：考试焦虑是指在考试前或考试过程中，学生由于心理压力过大而产生的紧张、恐惧、担忧等情绪体验。
2. 考试焦虑的表现：心理上表现为紧张、恐惧、担忧、自卑等；生理上表现为心跳加速、出汗、头晕、恶心等。
3. 考试焦虑的危害：影响学生的身心健康，降低学习效果，导致考试成绩不理想。
4. 克服考试焦虑的方法和技巧：心理调适、放松训练、积极心态、合理安排学习时间等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解考试焦虑的概念、表现和危害，掌握克服考试焦虑的方法和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生树立正确的考试观念，调整心态，增强自信心。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、投影仪、音响设备等。
2. 学具：练习册、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过提问或讨论，引导学生关注考试焦虑现象，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解考试焦虑的概念、表现和危害，让学生对考试焦虑有全面的认识。
3. 案例分析：分析一些考试焦虑的典型案例，让学生了解考试焦虑的实际情况。
4. 方法传授：介绍克服考试焦虑的方法和技巧，如心理调适、放松训练等。
5. 实践操作：组织学生进行放松训练、心理调适等实践活动，让学生亲身体验。
6. 总结提高：总结本次课程的主要内容，强调树立正确的考试观念，调整心态，增强自信心。
六、板书设计1. 如何帮助学生克服考试焦虑2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思七、作业设计1. 让学生结合自身实际，分析自己在考试中是否存在焦虑现象，并尝试运用所学方法和技巧进行自我调适。
考试焦虑学生的心理辅导案例
考试焦虑学生的心理辅导案例山海关一中来风景摘要：考试焦虑问题是中小学生常见的心理问题。
本文小青，高三学生，因高二升高三考试没有考好，从此开始怀疑自己的能力，随着高考的迫近，出现了烦躁焦虑情绪，影响了其正常的学习和生活。
症状持续时间约4个月，学习效率降低，成绩直线下降，她已体验到严重的痛苦，因此诊断为考试焦虑。
笔者通过对其运用认知疗法、系统脱敏法等方法进行辅导，取得了满意效果。
关键词：考试焦虑，心理辅导，认知疗法，放松疗法，系统脱敏法一、基本情况小青，女，18岁，高三学生，成绩居于班级中上等，身体状态良好。
她来自于农村，父母均是地道的农民，文化程度不高。
小青从小成绩优异，被邻里称赞，为村里孩子学习的榜样，中考时以优异的成绩考入一中。
入学以来，学习踏实认真、勤奋刻苦，高一、高二期间学习成绩排在班级5名左右。
自任高三班主任伊始，我就特别注意这个朴素、文静的女孩，主要因为她学习努力，上课认真听讲，作业也做的一丝不苟，可谓踏实认真。
但是，几次月考考试下来，我发现她成绩直线下降，而且每次考试临近，她就愁眉不展，显得异常焦虑与憔悴。
监考时，我特别注意到考场上的她一会搓手，一会用纸巾擦汗，甚至手指颤抖，字迹潦草，平时多次训练的题也解答不好，其他老师也如此反映。
凭着职业的敏感，我诊断小青应该属于考试焦虑症。
二、问题概述与此同时，小青在痛苦不堪时，向我发出了求助。
果然，她的叙述证明了这一点：“我来自农村，父母都是农民，文化程度很低，家里经济条件也不太好。
在我们村里，很多女孩子念不完初中就外出打工了。
但是，因为我从小学习就特别好，爸妈都以我为骄傲，并说不管家里怎么困难都一定要供我上学，尤其我以我们镇第2名的成绩考入这个学校。
村里人都说，我已有一只脚迈进了大学校门。
”她的眼圈开始泛红，沉默了一会，继续说：“我最怕看到父母劳累的身影，所以，我就拼命地学习，发誓一定要考上一所好的大学，来报答他们。
我一直认为高三是一生中最重要也最关键的一年，所以，想加倍的努力学习。
2024缓解考试焦虑心理健康教育ppt课件
•考试焦虑概述•心理健康教育在缓解考试焦虑中作用•有效缓解考试焦虑方法与技巧•家庭、学校和社会在缓解考试焦虑中角色与责任•评估与反馈机制建立•总结与展望考试焦虑概述考试焦虑定义及表现定义考试焦虑是指在考试前或考试过程中产生的紧张、不安、恐惧等负面情绪，影响考生的思维、记忆和注意力等心理过程。
表现考试焦虑的表现包括但不限于心跳加速、呼吸急促、出汗、手抖、肠胃不适等生理反应，以及担心、害怕、自我怀疑、注意力难以集中等心理反应。
ABDC对考试结果的过度关注考生往往对考试结果寄予过高期望，担心失败带来的后果，从而产生焦虑情绪。
对自我能力的低估考生对自己的能力缺乏信心，担心自己无法应对考试难度，进而产生焦虑。
以往失败经历的阴影考生在过去的考试中经历过失败，对再次面对考试产生恐惧和焦虑。
外部环境的压力来自家庭、学校、社会等方面的期望和压力，使考生感到无法承受，进而产生焦虑情绪。
考试焦虑产生原因分析影响思维与记忆力引发身心症状降低自信心导致回避行为考试焦虑对个体影响考试焦虑会干扰考生的思维和记忆过程，使考生难以发挥出自己的真实水平。
长期的考试焦虑会削弱考生的自信心，使考生对自己的能力产生怀疑。
考试焦虑可能引发一系列身心症状，如头痛、胃痛、失眠等，进一步影响考生的学习和生活。
为了避免焦虑情绪的困扰，部分考生可能选择回避考试或放弃努力，从而错失机会。
中作用心理健康教育概念及重要性心理健康教育定义心理健康教育是一种通过教学、咨询、辅导等方式，帮助学生了解心理知识，提高心理素质，增强心理适应能力的教育活动。
促进学生身心健康心理健康教育有助于学生认识自我，调节情绪，增强自信，提高应对挫折的能力，从而促进身心健康。
提高学习效率通过心理健康教育，学生可以掌握有效的学习方法和策略，提高学习效率，减轻学习压力。
培养良好品格心理健康教育有助于培养学生的自律、独立、合作等良好品格，为未来发展奠定基础。
0102 03认知重构通过引导学生重新认识考试和评价观念，帮助他们建立合理的认知模式，减轻对考试的过度担忧和恐惧。
小学生心理健康辅导《如何帮助学生克服考试焦虑》教案
小学生心理健康辅导-《如何帮助学生克服考试焦虑》教案一、教学目标1. 让学生了解考试焦虑的定义和常见表现。
2. 培养学生正确看待考试，树立自信心。
3. 引导学生掌握一些缓解考试焦虑的方法。
4. 提高学生应对考试的能力，促进身心健康。
二、教学重点与难点1. 重点：考试焦虑的定义、表现及缓解方法。
2. 难点：帮助学生树立正确的考试观念，培养自信心。
三、教学方法1. 讲座法：讲解考试焦虑的相关知识。
2. 讨论法：分组讨论，分享缓解考试焦虑的方法。
3. 实践法：指导学生进行放松训练，学会自我调节。
四、教学准备1. 课件：关于考试焦虑的定义、表现、缓解方法等。
2. 参考资料：相关心理学书籍、文章。
3. 放松训练音乐：用于指导学生进行放松练习。
五、教学过程1. 导入：讲述一个关于考试焦虑的故事，引发学生对主题的兴趣。
2. 讲解考试焦虑：介绍考试焦虑的定义、常见表现，让学生认识到考试焦虑的普遍性。
3. 讨论与分享：分组讨论，让学生分享自己经历的考试焦虑情况，以及如何应对。
4. 学习缓解方法：讲解一些缓解考试焦虑的方法，如深呼吸、放松训练、正确看待考试等。
5. 实践与体验：指导学生进行放松训练，学会自我调节情绪。
6. 总结与反思：让学生总结课堂上所学内容，反思自己在考试中的应对策略。
7. 布置作业：让学生写一篇关于如何应对考试焦虑的日记，记录自己的心得体会。
8. 课后跟进：收集学生作业，了解他们在应对考试焦虑方面的进展，给予个别指导和建议。
9. 教学评价：通过学生的作业、课堂表现和课后反馈，评估教学效果，不断调整教学方法。
10. 拓展活动：组织一次关于考试焦虑的心理健康讲座，邀请专业心理师为学生提供更多实用的建议和技巧。
六、教学内容与活动（续）8. 案例分析：分析典型案例，让学生了解考试焦虑对同学的影响，并讨论如何帮助他们。
引导学生理解每个人在考试时都可能感到紧张，这是正常的，重要的是如何管理这种紧张感。
9. 自我反思与目标设定：学生进行自我反思，识别自己在考试中的焦虑源。
考前心理辅导活动总结与反思
考前心理辅导活动总结与反思在大学生的人生阶段中，考试是一项非常重要的任务。
面对紧张的考前准备和高强度的学习压力，很多同学经常感到焦虑和压抑。
因此，为了帮助同学们更好地应对考试压力并提高他们的心理健康水平，本校举办了一系列考前心理辅导活动。
通过这些活动，我深刻认识到心理辅导在提升学生综合素质和促进个人成长方面的重要性。
一、考前心理辅导活动概述考前心理辅导活动主要包括情绪管理、时间规划、自我调适等方面内容。
通过开展专题讲座、实践小组及座谈交流等形式，给予同学们全方位的指导和关注。
整个过程以积极向上的态度、科学合理的方法为主线，并将个别心理咨询服务与集体培训相结合，使同学们能够系统地掌握有效化解考试焦虑情绪与良好发挥状态之间的关键技巧。
二、活动效果分析1. 促进心理发展和增强情绪稳定能力考试前的辅导活动，积极关注同学们的内心需求，帮助他们针对个人特点与困扰制定解决方案。
通过情感体验、角色扮演等方式，激发同学们内在的积极情感，并引导他们树立正确的自我评价观念。
同时，在小组互动中营造轻松愉悦的氛围，促使同学们更好地调整自己的情绪状态。
2. 提高应对考试压力的能力为了帮助同学们掌握良好的时间管理技巧，我们组织了一系列讲座和实践活动，介绍了有效的时间分配方法和计划制定技巧。
同时，还鼓励同学们制作自己专属的复习计划表，并倡导科学合理地安排自习时间。
这些举措不仅提高了参与者对备考过程中时间规划重要性认识，也增加了他们主动面对挑战和调整复习策略的能力。
3. 加强自我调适与人际交往本次辅导活动注重培养同学们积极应对考前压力的能力。
通过引导同学们了解自己，并倡导他们锻炼身体、保持良好的饮食和休息习惯，有助于缓解紧张情绪。
此外，活动组织还提供了小组座谈交流环节，让同学们可以分享彼此的经验和情感，促进相互理解与支持。
三、活动不足及改进方案在本次考前心理辅导活动中，虽然取得了一定成效，但也存在一些不足之处。
主要表现在以下几个方面：1. 缺乏针对性：由于参与者分布广泛且复杂，活动内容难以兼顾每一个人的特点和需求。
中学生焦虑心理辅导教案
中学生焦虑心理调适教案大石岭初级中学周先锋教学重点：如何让学生理智对待学习压力和考试焦虑? 学习压力和考试焦虑是学偶生中普遍存在的现象，但是许多学生存在学习压力过大的情况，如果这种情况得不到及时解决，必将严重影响青少年的身心发展，扭曲青少年的心灵，造成很多心理问题，所以让学生掌握一定的知识和技巧，理智地对待学习压力和考试焦虑具有重要的现实意义。
难点：如何让学生将所学理论内化，自己学会克服考试焦虑? 针对这个教学难点，本课采用了体验式教学模式，让学生投入到特定的情境中去，身临其境地去体会、去感受，使其加深印象。
教学方法1、讲述与讨论2、模拟情景教学过程：（一）、创设情景，引入课题由谜语引入“虑”字，再引出课题。
——“中学生焦虑心里调适”谜语：有心的老虎没几只（虑）。
考场上的竞争，不仅仅是知识、技能的角逐，也是心理状况的较量。
在考试中，总有许多“名不见经传”的“小人物”取得辉煌成绩，同样，也有一些“尖子”“失手落马”。
因为前者轻轻松松，没有压力，超水平的发挥，后者过度焦虑，显得惊慌，恐惧等，影响其正常发挥。
而这种现象又是一个非常普遍的现象。
焦虑是我们无法逃避的人生课题之一。
就像感冒一样的常见，我们的日常学习生活之中焦虑就随处可见：学生上学会有学习焦虑，运动员参加比赛会有竞赛焦虑，在不同的工作岗位上会面临不同类型的焦虑，学习现在已经成为了一项终身的项目，而且学习是一种艰苦探索的过程，难免经常有错误和失败的威胁相伴随，不论你聪明还是愚笨，都会不时体验到学习所带来的各种压力以及由此引发的不同程度的紧张和焦虑，那么就让我们一起来认识一下焦虑心里吧！（二）、讲授新课。
1）关于焦虑心里的成因：A、内部因素：a复习不充分：据调查80%的学生其考试焦虑是由于复习准备不充分引起的，因此考前进行充分的复习是很有必要的。
b自我期望值：从期望价值理论分析，行为取决于期望和价值，任何一个行为都取决于实现目标的可能性和目标的重要性的认识。
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学习和考试焦虑心理辅导
随着社会的发展和家长对教育的重视，学生在成长过程中会遇到各种各样的心理问题。
其中“学习和考试焦虑”问题位居各种心理问题之首。研究学生焦虑的产生，纠正其焦虑心理
已势在必行。
一、案例情况分析
子瑶，女，12岁，六年级学生。表现：最近上课总是心不在焉，若有所思的样子，很
少举手回答老师的问题，下课常独自坐在座位上，有时显得很累，索性把头埋入书中。最近
几次考试都考得不理想，导致子瑶非常害怕考试，考试时会紧张得头脑一片空白，手心出汗，
难以集中精神答题，遇到难题容易放弃。经常独处，脸上已好久没出现过笑容。
二、分析与诊断
从她的叙述过程中我们可以看出，这是由于家长的期待压力而产生的比较严重的心理焦
虑，进而产生的一种对学习的恐惧心态。
实际上此时她的心理已经处于一种异常状态。从家长的态度上看并没有什么地方让人觉
得过头，不过是家长对孩子良好期待的愿望，望女成凤心切。但是对于一个刚刚处于青春期
边缘的小学六年级的孩子来讲，这种语言的运用，或者采取这种方法就显得不合适了。
不管是农村的孩子还是城市的孩子，其心理承受能力一般来讲是很难负担的。
由此可见，家长的期待不仅没有变成孩子学习上的动力，反而成为学生的心理负担。
辅导策略与实施
第一阶段：根据子瑶的情况，产生考试焦虑的原因主要有以下几点：
1.对考试的认识不正确。
2.家庭、学校环境的影响。
3.以前的失败经历。
为了更好地说服和指导她，我给她写了一封信。信的内容如下：你的这些想法是否客观、
合理，我进行了以下分析：（1）考不上名牌初中就一定会成为别人的笑柄吗？答：这不过
是你自己一厢情愿的推测，因为事情并没有发生，一切都只不过是假设而已。（2）考不上
名牌初中就是对不起爸爸妈妈吗？答：当然不是。这又是一种不够客观的不合理想法。父母
与子女之间互相的付出是以血缘和亲情为基础的，并不是像商店里买卖东西一样做“等价交
换”。（3）如果让爸爸妈妈生气了，是不是就犯了不可饶恕的错？答：好像不是。这个想法
又夸张了。你是个凡人，又是个孩子，当然会犯错，自然就不可避免地有让父母生气的时候，
但这并不意味着你“罪不可赦”。爸爸妈妈也是平常人，当然也会生气，这就如日出日落一样
正常，有谁的爸爸妈妈从不为孩子生气呢？（4）必须考上名牌初中吗？答：不一定。这是
一种绝对化的要求。重点初中对你来说只是一个希望达到的目标，但不是唯一的选择，更不
是什么“命中注定”的事情，所以不是“应该”和“必须”的。要想达到这个目标，你要做的是努
力学习，而不是把自己“吊在一棵树上”。
第二阶段，进行辅导：
1.认知调整。（第一周）老师利用各种场合和方法进行交心，让她更加认识到：过度紧
张是一种不良的心理行为，会影响自己的方方面面。（1）要有良好的自我意识，客观的评
价自我。能在生活中认识自我，对自己的长处、优点感到欣慰。有自豪感；对自己的缺点、
不足学会正视，尽管她会给人带来麻烦和痛苦，但只要能正确对待就不会自暴自弃。（2）
要正确对待升学。一个人的选择是多样的，未来的成功并不只是以是否考上重点来衡量的，
人所不能放弃的是积极进取、不懈努力。（3）锻炼自己的意志，学会调控自己的情绪。当
遇到困难或烦恼时，要尽量保持一种比较平静的心境去调节自己的情绪，始终让乐观支配自
己，因为消极的情绪不仅会阻碍新知识的获得，还会妨碍一个人的正确分析、判断问题的能
力。
2.围绕人际交往进行训练。（第二周）安排同学中善解人意、真诚友好的同学与她多接
触，多谈心，让她的好朋友提一些合理的建议，帮助她改变自己的想法，建议如下：（1）
能考上重点中学当然最好，但考不上也不是“世界末日”。（2）爸爸妈妈希望我考好，我一定
尽心尽力去做。（3）我现在要想的不是还没影子的事，而是眼前我的功课还有什么地方没
复习好。（4）我爱爸爸妈妈，他们也爱我，我们的目标和利益是一致的，大家应该互相理
解和鼓励。
3.联系家长。（第三周）。对家长进行一些家访，交换他们的女儿在学校和在家出现的
一些状况，交换彼此的看法，进一步了解父母亲对女儿的希望，慢慢地改变对女儿的一些态
度。
三、效果与反思
通过辅导及家访，再加上她自己主动地与她爸妈交换对升学的看法，她的焦虑情绪得到
一定的缓解，而且在我的办公桌上出现了一张非常整洁的纸条，并且有老师亲收的字样。我
打开一看，一行整齐的字体映入眼帘：老师，谢谢您！我想通了，不管最后的考试结果如何，
我都不会放弃努力的！
她终于放下了思想包袱，学习的劲头比以前更足了。
心理焦虑是影响孩子学业发展的一个比较严重的障碍，如不及时纠正，势必影响孩子的
发展。
经过连续三个星期的心理辅导，子瑶的学习和考试焦虑已有所改善，学习效率提高了，
自信心也开始增强，不过遇到困难和挫折其消极的自我观念仍会反复出现，有时对自己的前
途发展仍感到怀疑和迷茫。
要帮助子瑶树立起真正的自信需要进一步的长期辅导，但是她表示自己的状态已有好转。
希望她能战胜自己的心理弱势，顺利度过美好的童年。