《酸和碱的中和反应》说课稿(省级优质课获奖作品)
《酸和碱的中和反应》说课稿
一．说教材
（一）教材的地位和作用
本课题的内容是人教版九年级化学下册第十单元课题2的第一课时。安排在学习常见酸和碱的知识之后，盐的知识之前，酸和碱之间发生中和反应这一原理既是对酸碱化学性质的延续和深化，又为下一课题的学习埋下伏笔，它就像一根纽带将酸、碱、盐知识串在一起，所以起着承上启下的作用。从中和反应在生活、生产上具有广泛的应用，使学生感受到生活处处有化学，生活离不开化学。以实验探究的教学方法，来培养学生的探究分析能力。（二）三维目标：
1、知识与技能：
（1）知道酸和碱会发生中和反应，了解中和反应在实际中的应用。
（2）从微观粒子的角度初步了解中和反应发生的原理。
2、过程与方法：
（1）通过实验探究，培养发现问题和解决问题的能力。
（2）通过组内讨论交流，培养互相学习的能力。
3、情感、态度与价值观：
（1）增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
（2）体会化学与社会的密切关系，增强社会责任感。
（三）教学重难点
教学重点：设计实验证明中和反应的发生。
教学难点：从离子的角度初步了解中和反应发生的原理。
二、说学情
1、认知状况学生了解了酸碱的化学性质。知道了酸碱指示剂的作用。知道了酸和碱的水溶液能够导电的实质是由于酸和碱在溶液中能解离出带电荷的离子。
2、能力状况九年级学生已经具备了一定的科学探究能力和实验设计的能力，并具备了一定的分析问题和解决问题的能力，思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡。
3、心理状况学生对探究实验有着强烈的好奇心和求知欲。通过实验，让学生充分发挥自身的潜能，去探究、交流和思考，完成对中和反应的认识。三、说教法学法
教法：问题引导演示实验多媒体辅助教学
学法：自主活动合作探究比较归纳
教学准备：
1、配套多媒体课件
2、实验仪器、药品：胶头滴管试管、试管、镊子、氢氧化钠溶液、稀盐酸、酚酞试液、石蕊试液、氢氧化铜、镁条等。
四、说教学流程
1、流程图
2、教学过程
反应原理
酸+ 碱=盐+ 水
酸碱
中和反应
反应本质广泛应用H+ + OH- = H2O
六、教学反思.
本节课从生活中的广告出发，引出所要探究的问题“酸和碱之间会发生什么反应”。最大的特点是通过氢氧化钠和氢氧化铜分别与酸反应的实验现象的不同，使学生产生认知冲突，大大激发学生解决问题的欲望。第二，在实验探究过程中，不断地激发学生产生质疑，然后再通过自主、合作、探究的学习方式解决质疑，培养了学生发现问题、解决问题的能力。
酸和碱的中和反应(优秀教学设计)
酸和碱的中和反应（第一课时） 红星三场学校高爱华九年级 目标确定的依据 1、课程标准相关要求： 知道酸和碱发生了反应，中和反应在实际生活中的应用。 2、教材分析 本课题主要研究酸和碱的反应。酸和碱之间能发生中和反应,而且中和反应在实际中有广泛的应用.本课时从学生的活动探究入手来介绍中和反应，为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。关于 中和反应的应用,从酸碱性的角度说明了它在实际中的应用价值,并 引出了溶液的酸碱性. 3、学情分析 在之前的学习中学生对酸和碱的性质和用途有了初步认识,会很自然的提出酸碱之间是否会发生反应的问题,顺应了学生深入学习的需要,探究的欲望.对于学生来说，判断化学变化的发生一般从发生明显的现象入手,而酸碱混合却没有明显的现象,对中和反应能否发生会产 生可疑惑,从而对加入指示剂酚酞的探究活动有了深刻的了解.酸碱 反应在自然界中很常见,日常生活、生产中学生也非常了解种类反应,但是不认识这类反应实质,迫切想了解是中和反应在实际中的应用. 学习目标 1、知道酸和碱之间发生的中和反应，了解中和反应的实质。 2、了解酸碱性对生命活动和农作物的影响以及2中和反应在实际生活中的应用。 学习重点
中和反应及其运用 学习难点 中和反应的探究和实质的理解 评价任务: 任务一：教材第60页实验10-8，学生通过探究，分析，得出酸和碱确实能反应，通过图10-14揭示酸碱中和反应的实质。 任务二：通过课件展示生活中的实例，让学生更好地认识和了解中和反应在生活的运用。 教学过程： 一、知识回顾，引入新课 前面我们一起学习了酸和碱的性质，请同学们回忆，酸有哪些性质？如果将酸和碱的溶液混合，又会出现怎样的情况呢？ 二、活动探究，推进新课 【实验探究1】：盐酸和氢氧化钠溶液混合，学生实验观察现象，分析。 【得出结论】：无明显现象。 【提出问题】：盐酸和氢氧化钠溶液混合在一起发生反应了吗？你能提出哪些猜想？ 【学生猜想】：猜想1、盐酸和氢氧化钠溶液混合在一起没有发生反应。 猜想2、盐酸和氢氧化钠溶液混合在一起确实发生了反应，只是现象不明显。
《酸和碱的中和反应》说课稿(省级优质课获奖作品)
《酸和碱的中和反应》说课稿 一．说教材 （一）教材的地位和作用 本课题的内容是人教版九年级化学下册第十单元课题2的第一课时。安排在学习常见酸和碱的知识之后，盐的知识之前，酸和碱之间发生中和反应这一原理既是对酸碱化学性质的延续和深化，又为下一课题的学习埋下伏笔，它就像一根纽带将酸、碱、盐知识串在一起，所以起着承上启下的作用。从中和反应在生活、生产上具有广泛的应用，使学生感受到生活处处有化学，生活离不开化学。以实验探究的教学方法，来培养学生的探究分析能力。（二）三维目标： 1、知识与技能： （1）知道酸和碱会发生中和反应，了解中和反应在实际中的应用。 （2）从微观粒子的角度初步了解中和反应发生的原理。 2、过程与方法： （1）通过实验探究，培养发现问题和解决问题的能力。 （2）通过组内讨论交流，培养互相学习的能力。 3、情感、态度与价值观： （1）增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。 （2）体会化学与社会的密切关系，增强社会责任感。 （三）教学重难点 教学重点：设计实验证明中和反应的发生。 教学难点：从离子的角度初步了解中和反应发生的原理。 二、说学情 1、认知状况学生了解了酸碱的化学性质。知道了酸碱指示剂的作用。知道了酸和碱的水溶液能够导电的实质是由于酸和碱在溶液中能解离出带电荷的离子。 2、能力状况九年级学生已经具备了一定的科学探究能力和实验设计的能力，并具备了一定的分析问题和解决问题的能力，思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡。 3、心理状况学生对探究实验有着强烈的好奇心和求知欲。通过实验，让学生充分发挥自身的潜能，去探究、交流和思考，完成对中和反应的认识。三、说教法学法
《酸和碱的中和反应》说课稿
《酸和碱的中和反应》说课稿 尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好。今天我说课的题目是 《酸和碱的中和反应》。接下来，我将从以下五个方面，教材分析、学情分析、教法学法、教学过程以及板书设计来展开我的说课。 一、教材分析 1、课程来源：本节课是选自人教版化学九年级下册第十单元 《酸和碱》课题2《酸和碱的中和反应》第一课时。 2、教材地位：酸和碱之间发生中和反应是贯穿酸碱盐知识的一 个重要纽带，而且中和反应在实际中有广泛的应用，所以，教材没 有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是专门编成一个课题来说明。另外，本节课还简单介绍了盐的概念，为下一章盐的学习做铺垫。 3、课程目标：知识与技能目标一：理解酸碱中和反应以及反应 的实质，了解盐的概念。目标二：能够运用中和反应解释实际生活 中的一些相关问题。过程与方法：引导学生自主探究问题，设计方案，动手实验，归纳现象从而得出结论。使学生初步学会观察，类 比等科学探究的方法。情感态度与价值观：在探究中培养学生实事 求是的科学精神，以及理论联系的能力。 4、教学重难点：本节课重点就是酸碱之间的中和反应，难点是 中和反应的探究过程。 二、学情分析 教师不仅是教材的使用者，更应该是教材的组织者和开发者。 本节课学生对于什幺是酸，什幺是碱，以及如何鉴别酸或碱已经熟悉，而且对酸、碱的相关物理、化学性质有所了解，但对于酸和碱 之间会发生什幺反应呢？如何通过具体的实验来探究呢？这些问题 大多数学生从来没有思考过，所以我将通过设置问题来激发学生的 探究欲望。所以本节课教学的起点应定位于学生已有的酸碱的知识 基础上，设计有利于学生能自主学习的情境。 三、教法学法 1、为了突出重点，突破难点，根据“发现学”理论和“做中学”理论。本节课主要采用“提出问题、启发诱导、实验探究互动、归纳总结、多媒体辅助教学”等教学方法。 2、终身教育的理念并非要求教育为学生提供更多的知识，而是 让学习者更多地掌握学习的方法和途径，真正使他们学会学习。在
人教版九年级下册化学10.2酸和碱的中和反应说课稿
酸和碱的中和反应说课 各位专家、各位老师：大家好！ 我说课的内容是：人教版教材九年级化学下册第十单元课题2 酸和碱的中和反应，下面我将从五个方面来展示我的说课内容： 一、教材分析 酸和碱之间发生中和反应是贯穿酸碱盐知识的一个重要纽带，而且，中和反应在实际中有广泛的应用，所以，教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是专门编成一个课题来说明。教材根据学生的认知特点，从学生的实验探究开始，让学生自己动手去实验，从实验探究的过程中感悟酸碱中和的结果——酸和碱各自特性都消失；感悟酸碱之间的对立统一；明确中和反应的热效应，感悟化学变化中有能量变化。接着，教材通过中和反应的产物引出盐的学习，为下节课的学习打下基础。为此，我设立了如下教学目标： 知识与技能： 1．了解酸碱中和反应中pH的变化和热量变化； 2．了解盐的组成特点，能初步判断怎样的物质属于盐类； 3、了解中和反应在实际中的运用。 过程与方法： 1、通过引导探究，培养学生发现问题、解决问题的能力和动手操作能力。 2、通过讨论交流，培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯。 情感态度与价值观： 1、初步感受对立统一的思想； 2、在探究中培养学生实事求是的科学精神、感受探究的成功与喜悦。 教学重点：知道酸和碱之间发生的中和反应。 教学难点：判断是否发生中和反应。 二、教法选择 前苏联教育家苏霍姆林斯基主张知识应“让学生自己找出来”。我认为“让学生自己找出来”的最佳途径就是让学生参与教学，把学习的主动权“交还”学生。否则学生就不可能有主动参与的积极性，也就没有发现问题、发展能力的机会，更谈不上创新精神和创新能力的培养。如何让学生参与到教学中来呢？根据教材的特点以及教学目标、学生实际情况，我在教学中主要选择了引导探究法，通过创设情景、设计实验以及利用多媒体等手段来探究中和反应，从探究中层层启发，发现问题，分析问题，适时营造学生学习的氛围，激发学生学习的动力，为他们的学习添加“助推剂”。因此做好每一个分组实验、演
《酸和碱的中和反应》说课稿
《酸和碱的中和反应》说课稿 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职业道德、时事政治、政治理论、专业基础、说课稿集、教资面试、综合素质、教案模板、考试题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as professional ethics, current affairs and politics, political theory, professional foundation, lecture collections, teaching interviews, comprehensive qualities, lesson plan templates, exam question banks, other materials, etc. Learn about different data formats and writing methods, so stay tuned!
现场说课教学设计-酸和碱的中和反应 (2)
第十单元课题1《酸和碱的中和反应》（1） 一、指导思想与理论依据 1、关注核心素养： 核心素养指向个人终身发展及国家和社会发展需要，理应贯穿、渗透到各个学科的课程内容与教学实践的始终。我们化学学科关注的核心素养有：宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任。在本节课中重点关注到了：宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识。 2、布卢姆提出目标制定需具有： 准确性：目标中的术语必须是准确具体的，交流时不会产生歧义；行为化：确定学生发生什么变化，在此过程中如何提供帮助，行为的对应化；可测性：目标的达成以学生的学习表现为标志，学生的学习行为是可观察、能描述，使目标具有可测性。 3、布卢姆形成性评价中提倡： 根据课时目标达成细目举行形成性测验编制形成性测试题，及时反馈，及时矫正，使整个学习过程处于完全可控、可调的状态中，然后由师生针对存在的问题进行矫正和补救。 二、教学背景分析 1、教材分析 （1）内容 本单元教材从生活和实验中常见的酸和碱出发，介绍了几种常见酸和碱的性质及用途，并说明酸和碱各有其相似性质的原因，在此基础上，进一步介绍了酸和碱的中和反应及其在实际中的应用、溶液的酸碱度等。本单元涉及到的十个实验中大多是有明显现象的性质验证实验，而本课时的中和反应原理的探究实验不一定有明显的现象，探究的方法也不同，如何设计实验进行探究是师生共同面临的难题。 本课时教材先进行一个实验操作，再用一张稀盐酸与氢氧化钠溶液反应的示意图进行解释，目的是帮助学生形成由宏观现象思考微观本质的基本化学思路，课时最后还展示了一段关于中和反应应用的文本，通过学生的思考和亲身体验，增强对这部分知识的认识，理解性质、结构、用途之间的关系。故在教学设计中重视学生的体验过程，关注本课题的实用价值。 （2）地位 酸和碱的中和反应在中学化学学习过程中起着承前启后的重要作用。为十二单元盐类的性质、用途及高中选修4中和滴定作铺垫。 2、学情分析 在之前的学习过程中学生已经具有了常见酸碱的性质、构成、用途、酸碱指示剂的变色规律的知识储备；遇到无明显现象的实验，如：水与乙醇互溶的实验，借助某种物质转化成为显色实验的能力。且学会了一些化学实验基本操作，会用对比的方法设计实验，并对获得的信息用归纳、概括的方法进行加工。 三、学习目标和重难点 1、通过小组合作、交流讨论，设计实验证明酸和碱能够发生反应。从中体会科学探究的思路和过程。 2、从微粒的角度认识酸和碱之间发生中和反应的原理。并运用类比、分析的方法书写一些常见的中和反应化学方程式。 3、感受中和反应在实际生活和生产中的应用，能用中和反应解释生活中常见的问题和现象。 学习重点：学生设计实验探究中和反应。 学习难点：中和反应的微观实质的理解。 四、学习流程图 学习过程所用方法设计意图
教学设计《酸和碱的中和反应》第一课时精编完整版
《酸和碱的中和反应》第一课时精品教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）知道酸和碱之间发生中和反应，初步领会中和反应的实质。 22）了解中和反应在实际中的应用。 3.过程与方法 （1）通过验证酸碱之间的反应，认识科学探究的基本过程，进行初步的探究活动。 （2）通过展示中和反应实质的微观图片，建立宏观现象与微观实质的联系。 3 .情感态度和价值观 （1）增强学生对化学的好奇心和探究欲。 （2）在制定方案，探究实验和交流讨论中，发展勤于思考，善于合作，严谨求实，勇于实践的科学精神。 【教学重点】 （1）设计实验验证酸和碱发生反应 （2）初步领会中和反应的实质 【教学难点】 （1）设计实验验证酸和碱发生反应 【课前准备】 多媒体、盐酸、氢氧化钠溶液、稀硫酸、石蕊、酚酷、碳酸钙、氧化铜、锌粒、硫酸铜、温度计、试管、蒸发皿、酒精灯、玻璃棒、火柴 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 大家有被蚊虫叮伤的经历吗 蚊虫叮咬时' 在蚊子的口器中分泌出一种有机酸一蚁酸，在家庭中可用浓肥皂涂抹可 迅速止痒。 这是什么原理呢 二、新课学习
一、中和反应 视频：氢氧化铜与硫酸 将Cu(0H)2和H2s04混合，可用酒精灯微热(加快反应速度) 我们可以看到什么现象 ［黑色粉末消失，溶液变为蓝色］ 反应的化学方程式是C U(OH)2+H2SO4=C U SO4+2H2O 可见，酸与碱可以发生化学反应 视频：在氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸 酸与碱之间会发生什么反应 从氢氧化铜与硫酸人反应可以看出，酸与碱可以发生化学反应。 我们将稀盐酸与氢氧化钠溶液直接混合，观察现象。 ［无明显现象］ 我们无法得出二者是否反应的结论。 你能设计出可行的方案证明酸和碱之间发生了反应吗 「在烧杯中加入5mL氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酰溶液。再用滴管慢慢滴入稀盐酸，并不断搅拌溶液，至溶液颜色恰好变成无色为止。］ 我们可以看到，当盐酸加到某一滴时，红色的溶液恰好变为无色，证明二者之间可以 发生反应。 为什么要加入酚肽指示剂 ［借以判断反应有无发生］ 什么时候酸和碱恰好完全反应 ［溶液刚好由红色变为无色］ 反应中H+和0H-哪去了呢 ［盐酸与氢氧化钠溶液混合后，氢离子(H+)和氢氧根离子(0H-)结合成了水分子，导致溶液原有的酸、碱性相互“中和］ 这个反应的化学方程式为 HC］+Na0H=NaCl+H 2 可以看出是酸+碱—盐+水类型的反应。 中和反应：酸和碱作用生成盐和水的反应 观察图示，可知酸溶液与碱溶液的反应实质是酸溶液中的氢离子与碱中的氢氧根离子
沪教版酸和碱的反应—中和反应教学设计
《酸和碱的反应一中和反应》教学设计 一、设计思路 初中化学对元素及化合物知识介绍的相对较多，这些知识是考察学生能力和中考的重要考点。尤其酸、碱、盐更是初中化学的重点和难点。本节课安排在常见的酸和碱之后，学生们在有了酸、碱性质的基础之上再来学习本节课就更容易接受和掌握。同时为下一节课酸，碱，盐的应用的学习打下一定的基础。 本节课是从氢氧化钠和盐酸的反应入手，引出了中和反应的特征，由此总结出中和反应的概念和中和反应的方程式的书写。然后介绍了中和反应在日常生活和工农业生产中的广泛应用。 学生在日常生活中已经听到过酸碱中和这个词，但是并不了解酸碱中和反应。本章的前两节，我们学习了常见的酸和碱，有了这些基础，学生在学习本节课时应该没什么大的困难。新课程中涉入了大量的实验探究，在前面课程中学生也多次感受了实验探究、讨论、归纳等方法，这为本课的实验探究打下了基础，学生通过实验探究和教师的演示实验，加上教师的引导，看来不难完成对本节知识的理解和掌握。要想处理好“教”与“学”的关系，必须重视学生学习方法的指导，在教学中体现出以学生为主体，通过实验，培养学生观察。对此分析、记忆运用的科学学习方法。 二、教学流程图
中和反应特征 中和反应实质 中和反应方程式的书写中和反应的应用
三、教案
四、板书 酸和碱的反应一中和反应 1.中和反应的定义 2.中和反应的特征 3.中和反应的实质 4.中和反应方程式
5.中和反应的应用 五、作业 1课堂检测 1、中和反应是和反应，生成盐和水的反应。 2、如果酸溶液不慎滴到皮肤上，用水冲洗，并涂上溶液。 3、酸性土壤含HNOj用熟石灰来治理的化学方程式 4、写出盐酸与石灰水、氢氧化钠溶液的化学方程式 2课后作业 1、完成中和反应的化学方程式： HCl+NaOHf Ca (OH) +HC- 2 HSO +HClf 2 4 Al (OH) +HC- 3 2、 P191： 1、 2、 3 六、教学反思 构建高效课堂关键之一是要发学生学习的主动性。学生对化学实验非常感兴趣，只要课堂上一做实验，就可以激起他们的好奇心，利用学生这种心理，引导他们去观察、分析实验现象，培养学生的观察能力，分析问题的能力，发挥实验在教学中的作用。充分利用化学实验的优越性，在演示实验中，除按基本操作要求进行示范操作外，并能设计一些问题，让学生在实验中观察和思考，引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。借助对实验现象的分析，综
酸和碱的中和反应教案
酸和碱的中和反应教案 【篇一：课题2 酸和碱的中和反应教案】 课题2 酸和碱的中和反应 【教学目标】 1．知识与技能 (1)知道酸和碱之间发生的中和反应。 (2)了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际中 的应用。(3)会用ph试纸检验溶液的酸碱性．了解溶液的酸碱度在实际中的意义。 2．过程与方法 (1)会用分析、归纳的方法对有关信息加工处理。(2)会用观察的方法 辨析事物。 3．情感态度与价值观 (1)学习化学应理论联系实际。(2)进一步增强学习化学的兴趣。 【教学重难点】 重点：1．酸碱之间的中和反应。2．用ph试纸检验溶液的酸碱性。难点：中和反应的探究过程【教学方法】 观察、分析、归纳、联系生活、活动实践．【课时安排】2课时 第一课时：中和反应及其应用。第二课时；溶液酸碱度的表示方法．【教学过程】 第一课时 [引入提问]酸、碱各自具有一些化学性质，那酸与碱之间会发生化学反应吗? [学生)1．能 2．不能 [教师]能否反应，我们应用事实说话，请同学们进行下面的活动与探究。 [活动与探究](投影展示) (1)如图所示．在烧杯中加入10ml氢氧化钠溶液，滴人几滴酚酞溶液。再用滴管慢慢滴人稀盐酸，并不断搅拌溶液，至溶液颜色恰好 变成无色为止． (2)取2滴上述反应后的无色溶液滴在玻璃片上，使液体蒸发，观察 玻璃片上的现象。 [教师强调]1.用滴管滴入盐酸时要缓慢，一滴一滴加入，以便观察实 验现象。 2．在向氢氧化钠溶液中滴盐酸时，要边滴边搅拌． [学生 活动] [讨论]玻璃片上的物质是氢氧化钠吗?为什么?
[学生总结]氢氧化钠是碱，其溶液能使酚酞溶液显示红色，随着盐酸的加入，红色逐渐消失变成无色．所以此时的溶液肯定不是碱性溶液。玻璃片上的白色物质是溶液中新生成的溶质． [讲解](借助flash动画展示反应过程) 在上面的实验中，发生了这样 的反应： naoh+hc l=== nacl+h2o [介绍]其他的酸和碱也能发生类似的反应。 例：ca(oh)2+2hcl === cacl2+2h2o 2naoh+h2so4 ＝== na2so4+2h2o 2koh + h2so4 == k2so4 + 2h2o [设问]试总结上述三个反应的特点。 [讨论] [学生发言] [板书]一、中和反应 1．中和反应：酸与碱作用生成盐和水的反应． 2．盐：在水溶液中能解离出金属离子和酸根离子的化合物。酸 + 碱→ 盐 + 水【随堂练习】 1.下列物质属于盐的是（ c） a cuo b cu(oh)2 c cuso4 d hcl [过渡]理解了中和反应的概念，下面我们看几则资料。 [投影] 1．改变土壤的酸碱性 根据土壤情况，可以利用中和反应，在土壤中加入酸性或碱性物质，以调节土壤的酸碱性，利于植物生长。例如，近年来由于空气污染 造成酸雨，导致一些地方的土壤变成酸性，不利于作物的生长，于 是人们将适量的熟石灰加入土壤，以中和酸性。 2．处理工厂的废水 工厂生产过程中的污水，需进行一系列的处理，例如，硫酸厂的污 水中含有硫酸等杂质，可以用熟石灰进行中和处理。 3．用于医药 [提问]这些资料说明了什么? [学生讨论回答]中和反应用途很广． [板书]3．中和反应在日常生活和工农业生产中有广泛的应用． [提问]试写出工厂处理废水的化学方程式。 [学生板演]ca(oh)2+h2so4 ==== caso4+2h2o [引导]有一种胃药的主要成分是al(oh)3，，试 写出用这种胃药治疗胃酸的化学方程式。 [学生板演]al(oh)3+3hcl ==== a1c13+3h2o [讨论]你还能再举出一些利用中和反应的实例吗? [学生发言]
《酸和碱的中和反应》(第一课时)说课稿
《酸和碱的中和反应》（第一课时）说课稿 尊敬评为老师们，大家好！ 今天我说课的内容是人教版九年级下册化学第十单元课题2《酸和碱的中和反应》的第一课时。 下面我将从七个方面谈谈我对本课的教学设计。 一、说教材 （一）教材的地位及其作用 中和反应是酸和碱的重要性质，是贯穿酸、碱、盐知识体系的一个重要纽带，在课程标准中，中和反应体现在两个一级主题里。中和反应在实际生活中有广泛的应用，是本章的重点和关键，起着承前启后的作用，所以，教材专门编成一个课题来说明。本节课安排在常见的酸和碱之后，学生们在有了酸、碱性质的基础之上再来学习本节课就更容易接受和掌握。同时为下一章盐的学习打下一定的基础。 （二）教学目标： 根据以上分析，结合《初中化学新课程标准》，我制定了以下的教学目标： 知识与技能 1、通过实验探究初步领会中和反应、盐的概念。 2、了解中和反应在实际生活中的应用。 过程与方法 1、通过学生自主的实验探究，初步学会利用指示剂判断中和反应是否发生的方法。 2、通过合作探究、讨论交流，培养学生发现问题，解决问题以及动手实践的能力和团结协作的能力。情感态度与价值观 1、进一步增强学习化学的兴趣。 2、培养学生实事求是的科学精神。 3、通过中和反应在生活中的应用，体会化学与社会的密切关系，增强学生的社会责任感。 （三）教学的重、难点 1、教学重点：中和反应的定义、实质及其应用。 2、教学难点：中和反应的探究过程和原理的理解。 难点的依据：中和反应的探究过程和原理的理解较抽象；学生需要借助示意图显示微观过程。 二、说学情 学生通过“常见的酸和碱”的学习，知道了酸和碱能够使酸碱指示剂变色，认识了酸碱的一些化学性质；学生具备一定的实验操作能力和问题探究能力，对于小组合作学习也有了一些经验，为本节课的探究奠定了基础。
酸碱中和反应说课稿
初三化学《酸和碱的中和反应》说课稿 大家好，我今天进行说课的内容是选自义务教育课程标准实验教科书人教版九年级化学下册第十单元的课题2《酸和碱之间会发生什么反应》。我将从以下五个方面进行说课： 说教材 教材的作用和地位 本教材是在学习常见酸和碱的知识后,主要是中和反应及中和反应的应用、酸碱度的测定——pH两个部分。本节课主要学习中和反应及中和反应的应用。从教材体系来看,中和反应既是对酸碱化学性质的延续和深化,同时又引出另一类化合物——盐，所以起着承上启下的作用，同时又为今后高中学习酸碱中和滴定的定量分析打下基础。从教育目的看，中和反应在生活、生产上具有广泛的应用，研究它更具有现实意义，能更好体现化学走向生活的理念。从研究方法看，本课题采用实验探究，然后对实验进行分析、讨论、归纳，能较好地培养学生的分析探究能力。因此本节课既是本章的重点，也是初中化学的重点之一。 教学目标 知识与技能： （1）知道酸与碱之间发生的中和反应。 （2）了解中和反应在实际生活中的应用。 过程与方法：
（1）通过自主探究，培养学生发现问题、解决问题的能力和动手操作能力。 （2）通过讨论交流，培养学生收集处理信息能力和良好的学习习惯。 情感态度与价值观： （1）感受化学与社会生活的关系。 （2）培养学生实事求是的科学态度。 3、教学重点、难点 重点：酸碱之间的中和反应 难点：中和反应的探究过程 说学情 对于什么是酸，什么是碱，以及如何鉴别酸或碱，学生已经熟悉，而且对酸、碱的相关物理、化学性质有所了解，但对于酸和碱之间会发生什么反应呢？如何通过具体的实验来探究呢？这些问题大多数学生从来没有思考过，所以需教师设置问题来激发学生的探究欲望。所以本节课教学的起点应定位于学生已有的酸碱的知识基础上，设计有利于学生能自主学习的情境。 说学法和教法 学法：明确问题——大胆猜想——设计实验——实验探究——分析现象——形成概念——理解迁移 教法：三段五环探究式学习 三段：激疑——探究——形成
酸和碱的中和反应教学设计
酸和碱的中和反应教学设计 活动1【导入】酸和碱的中和反应 在腌制皮蛋的过程中生成了碱，所以皮蛋吃起来有涩味，如果我们在吃皮蛋时蘸少量的食醋就能去除皮蛋的涩味。这里头蕴含着什么样的化学原理？是不是食醋中含有的醋酸和皮蛋中的碱发生了化学反应呢？带着这个问题，这节课我们一起来学习第十单元课题2──酸和碱的中和反应。 活动2【讲授】知识储备 首先，我们复习下前面学过的两个知识点： 1、酸和碱分别与指示剂反应 酚酞遇酸_____，遇碱变____；石蕊遇酸变____，遇碱变______。 2、HCl在水中会解离出______和______；H2SO4在水中会解离 出______和______； NaOH在水中会解离出______和______；Ca(OH)2在水中会解离 出______和______。 活动3【活动】探究一：酸和碱是不是会发生反应 从第2点可以看出，酸都有氢离子，都显酸性，碱都有氢氧根离子，都显碱性，如果这一酸一碱的物质发生反应，会有什么现象？
下面我们一起来探究第一个问题：酸和碱是不是会发生反应。 有的同学就想了，那还不简单，拿支试管，往里头加点碱，再往里头加点酸，看看现象不就OK了。 （1）一支试管，加入适量氢氧化钠溶液。 （2）用滴管向试管中滴加盐酸溶液。 发现实验没有现象，是不是就说明酸碱不发生反应？ 活动4【讲授】板演、分析 氢氧化钠溶液能使无色酚酞试液变红色，现在红色褪去，说明氢氧化钠消失了，生成了其他物质。 NaOH+HCl = NaCl+H2O 像NaCl这样由金属离子和酸根离子构成的物质，我们称之为盐。 再举例：其实其他的酸和碱也能发生类似的反应，（学生仿写化学方程式） 氢氧化钙和盐酸反应: Ca(OH)2+2HCl = CaCl2+2H2O 氢氧化钠和硫酸反应:
初中九年级化学教案- 酸碱中和反应-优质课比赛一等奖
《酸和碱的反应》教学设计 咸阳市秦都中学于海玲 一、教材分析 1．教材地位和作用 酸和碱的反应从内容上属于《课程标准》一级主题“身边的化学物质”中的酸和碱的性质探究；作为反应类型，它还属于一级主题“物质的化学变化”内容；同时，中和反应也是中考的重要考点。它在初中化学教学中有着重要的地位和作用，是酸、碱共同的化学性质，它是酸、碱、盐知识体系的重要纽带，而且中和反应在生产和生活中有着广泛的应用，通过中和反应后产物的推测，还简单的介绍了盐的概念，为下一节内容的学习做了铺垫，所以新编的化学教材上将它单独编成一节内容，让学生能够更好的掌握，对学生观察能力、实验能力、思维能力、科学探究能力和自学能力的培养都有很好的作用。 2．学情分析 通过前面的学习，学生已经具备了酸和碱的基本知识，完全可以通过阅读课本相关内容，理清酸和碱的涵义、特征和部分性质，知道酸和碱分别具备相似化学性质的原因；具备进行化学实验的基本技能；具备设计简单探究性实验的能力。但学生对酸和碱的反应并不知晓，对氢氧化钠与稀盐酸能否反应，及反应时有无明显现象也没有直观感觉。 3 教学目标 （1）认识酸和碱的组成；（2）认识中和反应；（3）掌握酸和碱的主要化学性质。 用实验的方法获取信息，进行科学探究；用分析归纳等方法对信息进行加工。 通过酸雨的形成和危害，增强对生活和自然中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；认识事物共性和个性的辩证关系。 4．教学重点与难点 中和反应的探究过程 二、教法与学法 本节课主要采取探究式教学，创设情境，提出问题，组织学生进行实验探究，使学生体验探究性学习的各环节，培养学生的科学探究能力和创新思维能力，得出探究结论。在这个过程中再穿插阅读思考、问题引导、讨论交流、练习、展示、点拔等方式，最终达到目标要求。 三、教学用具：交流案、PPT， 硫酸铜溶液、氯化铁溶液、氢氧化钠溶液、稀盐酸、紫色石蕊溶液、无色酚酞溶液、试管。
酸和碱的中和反应教案定稿
课题2 酸和碱的中和反应 第一课时 一、教学目标 (1)知道酸和碱之间发生的是中和反应。 (2)了解中和反应在实际中的应用。 教学重难点 重点：酸碱之间的中和反应。 难点：中和反应的探究过程 二、教学过程 （一）复习旧知，引入新课 通过前面的学习，我们知道酸、碱各自具有一些相似的化学性质，请问：为什么？请看大屏幕思考酸与碱之间会发生化学反应吗?让我们一起走进今天的探究之旅吧！ （二）出示目标，学生自学课本（P60--61） 通过预习，我们对本节课有个初步的了解，酸碱能否发生反应呢？请同学们进行下面的活动与探究。 （三）师生互研，探究新知 探究1、 操作取5mlNaOH溶液于烧杯中， 逐滴加入稀盐酸，观察现象 现象 讨论：用什么方法可以证明酸和碱之间可以发生反应？ 探究2、取5mlNaOH溶液于烧杯中，滴入几滴酚酞溶液，再逐滴加入稀盐酸，边滴加边振荡，观察现象。 现象： 化学方程式： 借助微观示意图和动画图片进行分析 反应的实质： 过渡：结合酸碱反应实质，试写出下列反应的方程式 例：Ca(OH)2+2HCl === 2NaOH+H2SO4 ＝== 讨论：试总结上述三个反应的特点，归纳中和反应的定义
1、上述反应有什么共同之处？（从反应物和生成物的角度分析） 学生展示： 过渡：理解了中和反应的概念，那中和反应在生产、生活中有哪些作用？ 探究3、中和反应的应用 学生展示： 1．改变土壤的酸碱性 2．处理工厂的废水 3．用于医药 试写出工厂处理废水的化学方程式。 学生板演：Ca(OH)2+H2SO4 ==== CaSO4+2H2O 试写出胃舒平主要成分是Al(OH)3，试写出用这种胃药治疗胃酸的化学方程式。 学生板演：Al(OH)3+3HCl ==== A1C13+3H2O 讨论：你还能再举出一些利用中和反应的实例吗? 学生展示：蚊虫叮咬涂抹牙膏、氨水；使用皮蛋加醋 课堂知识回顾 三、课堂练习： 1、做酸和碱中和反应的实验时，有时需借助指示剂颜色的变化判断反应是否发生。向盛有含有 酚酞的NaOH溶液的烧杯中，不断滴入稀盐酸。此过程烧杯中溶液颜色的变化是（） A.由红色变为蓝色 B.由蓝色变为红色 C.由红色变为无色 D.由无色变成红色 2. 下列应用一定与中和反应原理无关的是（） A．施用熟石灰改良酸性土壤 B．服用含Al（OH）3的药物治疗胃酸过多 C．用盐酸除去铁锈 D．用NaOH溶液洗涤石油产品中的残余硫酸 3、下列反应属于中和反应的是（） A．CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O B．CuO+H2SO4=CuSO4+H2O C．KOH+HNO3=KNO3+H2O D．Fe+2HCl=FeCl2+H2↑ 中考链接： 4.某化学兴趣小组学习酸碱中和反应后，对稀盐酸与氢氧化钠溶液反应后的溶液，进行了如下探 究，请你一起加． ①【提出问题】氢氧化钠溶液与稀盐酸反应后，所得溶液中溶质的成分是什么？ ②【作出猜想】 甲同学猜想：溶质有NaCl、HCl、NaOH 乙同学猜想：溶质只有NaCl 丙同学猜想：溶质有NaCl、HCl 你的猜想：溶质有_________ ．（填化学式） ③乙同学认为甲同学的猜想是错误的，理由是_________ ． ④【实验设计及验证】请你将下列实验报告填写完整：
人教版九年级化学下册第十单元课题二《酸和碱的中和反应》说课稿
课题二酸和碱的中和反应 各位领导，各位评委老师，大家好!今天我要说课的课题是《酸和碱的中和反应》。下面我将从说教材、说学法、说教法、说教学过程四个方面对本课题进行分析。 一、说教材 1、本节课在教材中的地位和作用 中和反应是酸和碱的重要性质，是贯穿酸、碱、盐知识体系的一个重要纽带，既建立了酸和碱之间的联系，又为盐与复分解反应奠定了基础。同时还为高中学习中和滴定做准备,尤其重要的是中和反应在日常生活和工农业生产中有着广泛应用。 根据新课标的要求和我对教材的理解，我拟定了以下的教学目标 2、教学目标 知识与技能目标: 知道酸和碱发生了中和反应，能判别反应的类型为中和反应； 了解中和反应在生活中的应用,能应用中和反应解决生活中的实际问题. 过程与方法目标： 通过学生自主的实验探究，初步学会利用指示剂判断中和反应是否发生. 通过合作探究、讨论交流,培养学生发现问题，解决问题以及动手实践的能力和团结协作的能力。 情感态度与价值观目标： 保持和增强对化学学习好奇心和探究欲； 通过中和反应在生活中的应用,体会化学与社会的密切关系，增强学生的社会责任感 由于中和反应的探究过程和原理理解起来较为抽象；学生需要借助示意图来显示微观过程。因此，根据教学目标和我对学生的了解，我确定了以下教学重、难点： 3、教学的重点和难点 教学重点：中和反应的定义、实质及其应用。 教学难点:中和反应的探究过程和原理的理解。 二、说学法 好的教法一定要辅以好的学法，“授人以鱼，不如授人以渔”下面我讲讲学法指导：让学生主动的体验探究过程，培养学生主动、探究、合作的学习方法，主要体现在以下几点： （1）设计实验:让学生根据疑问创设实验，例如往稀NaOH溶液中滴加无色酚酞试液,溶液由无色变为红色，再次滴加适量的稀盐酸，溶液又由红色变为无色，这是为什么？采用小组讨论的方法,激发调动学生兴趣，培养学生的探究思维方式. （2）实验验证：通过推测、实验、观察、记录、归纳总结,获得知识.例如：盐酸能和NaOH溶液进行反应吗？反应会有什么现象？据此进行探究,并进一步了解化学探究的方法,培养良好的思维习惯和学习方法。 （3)温故知新:梳理旧知并及时联系生活,例如：在已学过的活泼金属与酸反应的基础上思考生活中的应用。在学生理解的知识层面上促进知识向应用层面的转化。 （4）反思评价：归纳总结已得的结论，并在讨论交流中提高分析问题、解决问题的能力. 接下来我说说本节课的教法,本节课我主要采用实验探究法教学,另外结合多媒体辅助教学. 三、说教法 化学是一门以实验为基础的科学，实验能给学生带来直观深刻的认识，对本节课，我准
酸和碱的中和反应教学设计
酸和碱的中和反应教学设计 《酸和碱的中和反应》教学设计 一、教学分析 “酸和碱的中和反应”是一种典型的中复分解反应，教师要有意识的引导学生从过往的教学基础上，展开知识迁移，构建形成完善的知识逻辑链条。中和反应在现实生活中非常常见，很多生活现象的原理都是源自于此，同时这一内容，也是初中、高中阶段的重要教学内容之一，必须要得到重视。 二、教学目标 第一，宏观辨识与微观探析。了解酸和碱的物理性质，掌握酸和碱的化学性质以及中和反应的定义和基本应用。 第二，变化观念与平衡思想。根据实验明确中和反应的具体是内容，明确酸和碱之间的相互作用和具体的反应过程。 第三，证据推理与模型认知。借助实验进一步推理出酸和碱之间的中和关系并且形成相应的模型，并且运用模型解决、解释、分析化学问题。 第四，科学探究与创新意识。自行设计酸和碱中和反映方案，并且将方案落实到实际，通过实际探究展开系统的分析。 第五，科学态度与社会责任。了解“酸和碱的中和反应”在实际社会发展过程中的作用，让化学知识和日常生活结合在一起，强化学生对化学实际价值、作用形成深刻认识。 二、教学重难点 “酸和碱的中和反应”这一课程中，教学重点是“酸和碱的中和反应”的相关定义、实质、具体应用，教学难点则在于“酸和碱的中和反应”的具体过程和相关原理。 三、教学环节 1.教学导入阶段 借助“蚊虫叮咬”这一生活中非常常见的事件，设计出问题情境，引导学生展开思考，借助实验推理构建出相应的知识体系。
教师：同学们，夏天就要到了，同学们都准备了什么防蚊灭蚊的东西呀？有没有准备蚊虫叮咬后的止痒膏呢？有没有同学可以分享给我们一些止痒方法呢？ 学生：提出不同的止痒方法。 【播放微课，展示不同的止痒方法，调动课堂氛围，引出教学重点内容】教师[抓住学生提出的牙膏、肥皂水等止痒手段展开引申，引导学生回顾酸碱的物理性质、化学性质。]：同学们知道为什么牙膏、肥皂水具有止痒效果吗？教师[追问]：同学们，牙膏、肥皂水在这之中的作用是什么？今天我们作为质检员，针对牙膏和肥皂的成分进行检测好不好？ 设计意图：从学生熟悉的日常生活入手，打造出问题情境，进而引出下一阶段的内容，让学生主动展开思考，培养学生的科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。 2.正式教学阶段 第一环节，实验方案设计。 教师：那么，我们现在以小组为单位，设计出一个完整的判断“牙膏、肥皂水成分判断”实验流程，从而证明这其中是否含有碱成分。 学生[小组合作，展开探究]：取牙膏膏体、肥皂水于试管中，加入适量稀盐酸，产生气泡，则证明药膏中含有碳酸钙。 设计意图：在学习“酸和碱的中和反应”这一过程中，学生已经对酸碱这一元素有了一定的了解，引导学生以小组为单位设计简单实验，判断“牙膏、肥皂水成分判断”。在这过程中，学生的宏观辨识与微观探析、科学探究与创新意识也会得到调动。在这个过程中一些学生提出的实验内容可能不够完善，教师可以根据学生的实验流程做出细节上的指导。 第二环节，实验分析环节。 教师：那么，通过刚才的实验已经可以顺利证明了牙膏、肥皂水中含有碱成分，但为什么能够起到止痒效果，还需要进一步展开研究 学生[小组合作，借助教材内容，提出猜想]：取一支试管，加入适量氢氧化钠溶液。向试管中滴加稀盐酸，但没有任何反应，教师进一步引导思考，对实验细节进行优化。
优秀课例：初中化学《酸和碱的中和反应》教学设计
优秀课例：初中化学《酸和碱的中和反应》教学设计 一、教材分析 本课例选自人教版初中化学教科书九年级下册第十单元课题2 《酸和碱的中和反应》“酸和碱的中和反应”是“物质的性质与应用”学习主题的大概念导引课。该内容的学业素养要求在于能依据物质的类别列举一些简单的盐；能通过实验说明酸和碱之间的反应，并能用化学方程式表示；能运用研究物质性质的一般思路与方法，从物质类别的视角，依据中和反应初步预测酸和碱的主要性质，设计实验方案，分析、解释有关的实验现象，进行证据推理，得出合理的结论；能基于真实问题情境，依据常见的酸和碱的性质，初步分析和解决相关的综合问题，从辩证的角度初步分析和评价常见的酸和碱的实际应用。 二、教学目标 1.通过借助指示剂判断酸和碱发生中和反应的探究方法，初步学会运用观察、实验等手段获取化学事实。 2.通过对物质构成的分析，初步形成盐的定义。 3.通过对“氢氧化钠与盐酸反应示意图”的分析，从微观粒子的角度初步了解中和反应发生的原理；并能书写中和反应的化学方程式。 4.通过典型实例，引导学生基于物质性质对物质应用进行分析和解释，促进学生“性质决定用途”观念的形成。 5.充分发挥实验功能，给学生提供充分的动手实践和动脑思考的机会，经历完整的探究过程；引导学生在反思和交流的基础上，提炼
研究物质反应规律的一般思路与方法。 三、教学思路 四、教学过程 夏季来临，蚊虫兴起，它不仅会使人感到痛痒，还会传播各种疾病，危害健康，夏季防蚊虫叮咬有妙招，你有几招？其原理是什么呢？我们就从今天的学习中找出答案。 接下来我们掌握一下本节课的学习目标。 1.氢氧化钠和盐酸是否发生反应 【学习任务1】 上节课我们认识了酸和碱，我们知道：酸有相似的化学性质，碱也有相似的化学性质，那么，酸与碱之间能否发生化学反应呢？ 今天我们以盐酸与氢氧化钠为例，来探究酸与碱之间能否发生化学反应。
初中化学九年级下册-课题2 酸和碱和中和反应(第1课时 中和反应)教案
课题2酸和碱的中和反应 第1课时中和反应 一、教学目标 1.根据酸和碱的性质，能设计出有明显现象的中和反应实验方案，并通过实验验证酸和碱能发生化学反应； 2.从微观粒子的角度初步了解中和反应发生的原理，并能书写常见中和反应的化学方程式； 3.了解中和反应在实际生活和生产中的广泛应用。 二、教学重难点 重点：通过实验证明中和反应的发生。 难点：从离子的角度初步了解中和反应发生的原理。 三、教学过程 【新课导入】还记得上节课我们表演的小魔术吗？（教师往黑板上贴一张白纸（预先用酚酞溶液写好NaOH），然后请一名学生用小喷壶往上喷氢氧化钠溶液，瞬间鲜艳的大红字“NaOH”跃然纸上。）现在我们继续这个魔术。用小喷壶往红色字迹“NaOH”上喷盐酸溶液，一会儿，红色的字迹消失了，再次喷氢氧化钠溶液，红色的字迹又出现了。 【过渡】我们知道在常见的酸溶液中都存在有H+，而在碱溶液中都存在有 OH-，那么你能结合上面的魔术现象推测，酸和碱之间会发生反应吗？今天让我们一起来探讨这个问题。 【探究实验】用两支试管分别取少量的稀盐酸和氢氧化钠溶液，一起倒入小烧杯中，搅拌，并观察现象。 （学生分组合作，教师巡回指导，注意操作要点和安全。） 【问题】 1.观察到什么现象。（没有明显现象。） 2.据此现象能否判断盐酸和氢氧化钠溶液发生了化学反应？（不能。）为什么？（没有明显现象能证明有新物质生成或原有的物质减少消失。） 【交流讨论】如何能证明盐酸和氢氧化钠这两种物质确实发生了反应？ 【总结与交流】证明无现象反应的发生实验设计思路： 1.证明反应物被消耗(HCl或NaOH被消耗）
2.证明有新物质生成 【讲解】猜写盐酸和氢氧化钠反应的化学方程式：NaOH + HCl= NaCl +H2O。基于我们对氯化钠化学性质了解的有限性，如果从证明有新物质生成的角度（即证明有氯化钠的生成）的角度，证明此反应发生，需要找与氯化钠反应有明显现象的物质，暂还没有学到。如果想证明此反应产物水的生成，也比较困难，因为整个反应都是在水溶液中进行的，无法证明水的生成。所以本堂课我们主要从反应物（即盐酸或者氢氧化钠被消耗）的角度证明无现象的化学反应的发生。 【讲解】前面我们学习了酸和碱都能和指示剂发生化学反应而显示不同的颜色。我们能否用其与指示剂的作用，证明其被消耗呢？（回忆石蕊和酚酞两种酸碱指示剂在酸碱性溶液中的显色情况）。 【学生活动】学生分组合作，设计实验方案。 【总结与交流】方案设计可归纳为以下4种。 【实验探究】根据上面的实验方案，学生分组合作，进行实验探究，观察并记录实验现象。教师巡回指导，注意操作要点和安全。 【实验分析】方案评价。 方案1：变化现象非常明显； 方案2：视觉上依旧无明显变化，不符合实验设计的要求； 方案3和方案4：理论上可行，但是通过实验发现，最终的紫色不易察觉； 因此，方案1为最佳方案。 【实验演示】氢氧化钠溶液和稀盐酸的反应（也可播放实验演示视频）。【实验现象】在氢氧化钠溶液中滴加无色酚酞试液后溶液变红色，随着滴加稀