部编版五年级上册语文《5.搭石》1-2课时教案
部编版小学语文五年级上册第5课《搭石》优秀教学设计
部编版小学语文五年级上册第5课《搭石》优秀教学设计教学目标：1、练习用较快的速度默读课文，做到集中注意力，不回读。
2、学会本课生字新词，通过联系上下文的方式理解词语意思。
3、边读边想象画面，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染熏陶。
教学重点：练习用较快的速度默读课文，做到集中注意力，不回读。
教学难点：边读边想象画面，感受乡亲们的美好情感。
教学准备：课件教学时间：两课时。
教学过程：第一课时课时目标：1. 学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
2. 学习用较快的速度阅读课文，做到集中注意力，不回读。
初步了解课文，能用简短的词语概括每幅画面的主要内容。
3. 从乡亲们摆放搭石的情景中体会人性美。
一、初读课文，明确学习任务1.渲染情境，揭开文本之面纱。
（出示课件）我们看这个美丽的地方，那连绵起伏的山峦，那郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而过的小溪，非常美丽。
可是作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石，这节课让我们一起去感受平凡而美丽的搭石。
看老师写课题（板书课题：搭石），齐读课题。
读课题，质疑问难。
2. 请大家翻开课本，用自己喜欢的方式读课文，读完看一下计时器上的时间并记录下来。
开始！3. 刚才你是用哪种方式阅读的？读完用了多长时间？4. 小结：通过交流，我们发现，最快的同学比最慢的同学少用两分多钟，这是一篇600余字的短文，如果是一篇6000字，60000字的文章呢，那要节省多长时间呀！当今社会是信息“爆炸”的时代，知识更新日新月异，快速阅读能让我们吸收更多的信息。
然而，不良的阅读习惯却影响了我们阅读的速度。
从本单元起，我们要学习提高阅读速度的方法。
二、再读课文，初试“速读”方法1. 怎样才能提高阅读速度呢？指名同学介绍经验。
2. 小结：（出示：为了提高阅读速度，我们要采用默读的方式，要集中注意力，不要回读。
遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下先不管它，跳过去继续读。
）3. 再次练读，交流阅读用时及阅读方法。
人教部编版五年级语文上册 5 《搭石》教案+反思(2课时15页)
人教部编版五年级语文上册 5 《搭石》教案+反思（2课时15页）一. 教材分析《搭石》是人教部编版五年级语文上册的一篇课文，主要讲述了搭石的形成、种类及其在生活中的应用。
课文语言生动，贴近生活，插图形象直观，便于学生理解和掌握。
本文旨在引导学生了解搭石的特点和应用，培养学生的观察能力和语言表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，对生活中的事物有了一定的认知。
但部分学生可能对搭石的概念较为陌生，因此在教学中需要注重对搭石的介绍和讲解。
此外，学生对课文内容的理解和分析能力有待提高，需要教师在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解搭石的种类、形成和应用，提高学生的观察能力和语言表达能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注自然的情感，增强环保意识。
四. 教学重难点1.搭石的种类及其形成过程。
2.搭石在生活中的应用。
3.培养学生对课文内容的理解和分析能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生直观地了解搭石的特点和应用。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
3.合作交流法：分组讨论，培养学生主动参与、积极交流的能力。
4.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高学生的自学能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频等素材，用于直观展示搭石的特点和应用。
2.课前调查：了解学生对搭石的了解程度，为教学提供依据。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生有针对性地学习课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示搭石的图片，引导学生关注搭石的特点和应用。
教师简要介绍搭石的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，了解搭石的种类、形成和应用。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析课文内容，总结搭石的特点和应用。
部编版语文五年级上册搭石教案推荐(3)篇
部编版语文五年级上册搭石教案推荐（３）篇〖部编版语文五年级上册搭石教案第【1】篇〗教学目标：1 、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
2 、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点：1 、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；2 、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
教学过程：一、激情导入。
陈老师的家乡在农村，那里有一眼望不到边的稻田。
每到秋天，那无边无际的稻田就成了金色的海洋。
微风吹来，一浪接一浪，此起彼伏，美极了！一行行出工、收工的人们走在纵横交错的田埂上，精神抖擞的、快活的唱着歌，有的拿着镰刀，有的拿着箩筐。
原来他们在互相帮助，一起收割稻谷。
收割完这一家的，又去收割另一家的。
这样一家一户的互相收割，多么和谐、多么互助呀！乡亲们的这一幕幕深深的印在我的脑海里，让我至今难以忘怀。
今天，陈老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作者留下深刻印象的《搭石》。
板书课题。
二、质疑，初读课文。
1、请同学们读一读课题，你有什么问题想问吗？生纷纷提问。
2、请同学们带着这些问题打开书103页，自由的读一读课文，注意读准字音，读不懂的地方做上？。
生开始自由读课文3、生读完后，自由汇报。
（1）当学生说什么是搭石时，老师相机鼓励：你能一边读书一边思考，学习习惯真好，希望大家都向你学习。
学生一起齐读什么是搭石。
谁能用简笔画把搭石画出来？学生上台画搭石。
（2）当学生说不理解的词语时，老师相机引导并鼓励学生用查字典、联系上下文的方法理解词语。
说到词语，老师正好这儿有些词语，我们一起去打打招呼吧。
4、出示词语，指名读，齐读。
平衡间隔联结谴责俗语懒惰理所当然人影绰绰清波漾漾协调有序山洪暴发伏下三、精读课文，自主感悟。
在这个美丽的山村，搭石构成了家乡的一道亮丽的风景，让我们睁大眼睛去发现美，一起欣赏美。
1、请三名同学分段读2、3、4自然段。
部编版语文五年级上册搭石公开课教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册搭石公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册搭石公开课教案第【1】篇〗教学目标1、弄清什么是搭石，感悟作者家乡搭石的美;2、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的手法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点感受蕴含在搭石上的美教学过程一、课文导入1、同学们请看，这是作者刘章爷爷的故乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起故乡，作者觉得最美的还是故乡的搭石。
这节课，我们来学习第21课《搭石》。
(板书：搭石)2、看到这个题目，听到这个陌生的名字，你有什么要问的吗(1)什么是搭石 (2)为什么需要搭石 (3)怎么搭石二、初读课文1、带着问题自由读课文，读准字音，读通课文，遇到不好的词语或句子就多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。
2、出示生词间隔联结猛涨相背而行(注意多音字的读法)谴责懒惰俗语平衡山洪暴发脱鞋挽裤理所当然协调有序清波漾漾人影绰绰理解：山洪暴发、清波漾漾容易写错的生字：“暴”下面不是“水”;“序”里面不是“矛”三、课文学习1、现在你知道什么是搭石了吗谁能用课文中的句子来说一说。
(你找的很准确!)(1)(出示少了搭石特点的句子)进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些石头，在小溪里摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
你有没有发现它和文中的句子有什么不同(2)那漏了这些词句行吗预设一：平整方正是写搭石的样子——外形特点，不能删预设二：有二尺左右的间隔写清了搭石间的距离——摆放搭石不是随随便便的，是动了脑筋的，是为乡亲们行走方便而搭的预设三：横着摆上一排是写它摆的方式——如果我左一块右一块摆可以吗(3)读一读，读出搭石的特点。
2、如果没有搭石，家乡的人是怎么过小溪的呢出示：人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案5篇
1.部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案 教学目标： 1．以随文识字为主要方式认识本课生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
教学过程： 一、文本导入，引出搭石。
1．从课文情境入手，引出课题。
2．板书课题，齐读课题。
二、整体感知，初识搭石。
1．自读课文：搭石给你留下了怎样的印象？ 2．交流学习“什么是搭石”。
3．交流搭石给人留下的印象。
三、引导质疑，自主寻美。
1、根据学生对搭石的初步印象，引导学生质疑。
2．默读2-4自然段，寻找美丽风景。
3．交流所寻风景，相机板书：整走让背……过…… 四、深入体会，品味搭石。
（依据学情，重点感悟） 1．一行人“走”石图。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
主要的学习方法与步骤： （1）读通句子，正音。
（2）引导学生用、联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾人影绰绰”，小结学法。
（3）学生运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体会“走石图”的美。
（4）反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。
（5）变换文字的排列，读出诗的韵味。
（6）补充作者的生活体验，配乐情境引读。
（7）解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。
” 2．背老人“过”石图 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
主要的学习方法与步骤： （1）指名读。
正音：伏。
（2）自主练读，抓住重点词语想像画面。
（3）指导朗读，运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语，体会画面的美。
（4）再次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景”，引读。
人教部编版语文五年级上册《搭石》(第一课时)教案
人教部编版语文五年级上册《搭石》（第一课时）教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文《搭石》中的情节和内涵，掌握基本课文的内容，能正确朗读课文。
2.过程与方法：培养学生的观察能力和分析能力，引导学生通过诵读和讨论来理解课文内容。
3.情感态度价值观：培养学生的合作意识和情感体验，让学生懂得尊重他人、互助友爱。
二、教学重点和难点•重点：理解课文《搭石》的内涵和情节，掌握基本课文内容并能正确朗读。
•难点：引导学生通过诵读和讨论来深入理解课文内容。
三、教学准备1.课文《搭石》相关教学资料。
2.课堂板书准备。
3.录音机或者电子设备播放录音。
4.班级学生小组划分。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或短视频引入《搭石》故事主题，激发学生兴趣，引导学生对故事背景进行猜想。
2. 学习新课（15分钟）•朗读课文《搭石》，并引导学生理解每段内容，重点讲解生字生词。
•分组讨论，让学生互相分享自己对课文的理解和感悟。
3. 复习巩固（10分钟）•让学生合作进行课文朗读，检查学生对于课文的熟悉度，及时纠正发音错误。
•针对容易混淆的词语或句子进行集中复习。
4. 拓展延伸（10分钟）•进行课文仿写或者续写，鼓励学生发挥想象力，延展故事情节。
•与学生讨论课文中的价值观念，引导学生思考故事传达的主题。
5. 作业布置（5分钟）•布置课后作业，包括课文阅读、生字记忆或者相关练习题。
•鼓励学生在家与家长分享所学内容，并写下与课文相关的读后感。
五、课堂小结•通过教学与互动让学生了解《搭石》这篇课文，培养学生的语文素养和阅读能力，引导学生理解课文背后的情感和思考。
以上就是本节课的教学计划，希望学生们能够在课后巩固所学内容，提高自己的语文水平。
部编版五年级语文上册 搭石 精华版教案
5 搭石【核心素养目标】文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：抓住关键语句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，积累好词佳句。
思维能力：学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
审美创造：品味由“搭石”引发的感人的场景，感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，学会从平凡的事物中发现美。
【课前解析】关注文本：《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。
作者通过对家乡环境的介绍，反映出搭石在人们生活中的重要作用，借助对乡亲们“摆搭石、走搭石”等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。
关注结构：本课重在学习提高阅读速度的方法，培养基本阅读习惯。
教学中，通过记录阅读时间、检测阅读效果、交流阅读体会等方式，引导学生在阅读时集中注意力，遇到不影响内容理解的词语，不要停留太久，不要回读。
【教学目标】1.认识“汛、挽”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、洪”等13个字，会写“汛期、山洪”等17个词语。
2.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。
（重点）3.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
（难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“汛、挽”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、洪”等13个字，会写“汛期、山洪”等17个词语。
2.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。
【教学过程】一、明确单元要求，导入新课1.阅读了单元页，你知道了什么？在单元页的右下方有两行文字，它们为我们指明了本单元的学习方向。
从阅读的角度看，本单元指导我们学习提高阅读速度的方法；从习作的角度看，本单元引导我们结合具体事例写出人物的特点。
（设计意图：在学习本单元之前，引导学生了解单元语文要素，做到心中有数，便于接下来的学习。
2024年部编版五年级上册语文第五课《搭石》精彩教案5篇
2024年部编版五年级上册语文第五课《搭石》精彩教案5篇一、教学内容本节课选自2024年部编版五年级上册语文教材第五课《搭石》。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习课文的写作技巧，感受作者对家乡的热爱之情。
具体章节内容为：第13自然段，了解“搭石”的意义；第46自然段，学习作者描绘家乡美景的写作方法；第79自然段，感悟作者对家乡的眷恋之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写生字词，流利朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的修辞手法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：学生能够感受到作者对家乡的热爱之情，培养对美好事物的欣赏和热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法，体会作者对家乡的情感。
教学重点：掌握生字词，流利朗读课文，学习作者的写作方法。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组美丽的乡村图片，引导学生关注家乡的美景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生自读课文，边读边思考，了解“搭石”的意义。
3. 生字词学习：学生自学生字词，教师进行讲解，巩固记忆。
4. 课文解析：分自然段进行解析，引导学生学习作者的写作方法，感受作者对家乡的热爱之情。
5. 例题讲解：选取课文中的一个典型例句，分析其修辞手法，并进行仿写。
6. 随堂练习：让学生运用课文中学到的写作方法，写一段话描述自己家乡的美景。
7. 小组讨论：分组讨论，交流自己最喜欢的课文段落，分享心得体会。
六、板书设计1. 课题：《搭石》2. 生字词：罗、摊、挽、眺、眷恋3. 重点句子：走搭石，家乡的习俗；看搭石，家乡的美景；思搭石，家乡的情感。
七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的搭石”为题，写一篇作文，描述自己家乡的美景和与之相关的感人故事。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集有关家乡美景的图片或文章，进行分享展示，增强学生对家乡的热爱。
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谴责 俗语 协调有序 人影绰绰 理所当然 汛期
三、精读课文，解决问题
1.学习第一自然段。
生自由读。（出示课件 4）
师：（1）读了这一自然段，你明白什么是搭石了吗？人们
是怎样挑选、摆放搭石的？从文中找出重点词语理解体会。
新课
平整方正 二尺左右的间隔摆放
教学 （）
（2）从这些搭石的挑选和摆放，你感受到了什么？
）
3.搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平．衡．。（
）
三、填空。
文章从两方面体现了“美”：__________和__________。
【答案】 一、衡 协 二、1.闻名 2.勤劳 3.失衡 三、景色美 人们心灵美
教学反思
7
像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。）
真是给人画一般的美感。谈谈你从什么地方感受到美？你能
把这美感读出来吗？读出叠词给人的韵律感。
理解俗语“紧走搭石慢过桥。”
进一步感受乡亲们相亲相爱，生活默契，所以动作协调。
（板书：协调有序走搭石）
师：刚才，我们学习了人们摆搭石、换搭石、走搭石的情景，
）
如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先
走，等对方过了河，两人再说上几句家常话。
A 这句话告诉我们，这两个人的话非常多，等过了河还在说。
B 这句话告诉我们，这里的人们善良，互让，民风很淳朴。
【答案】 一、1.汛期
2.懒惰 挽回
二、谴责：斥责，责备。
人影绰绰：形容人影多,姿态美。
教学 汛期”等词语。
目标
2.快速阅读课文，不回读。感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到
熏陶。
教具 准备
课件
教学设计
设计意图
一、出示题目，导入新课。
【设计意图：
导入 （ ）分
用问题导入，能 同学们，请读一下课题，并说出你们的问题。（出示课件 1）
激发学生兴趣，
钟 同学们想知道什么是搭石吗？它有什么用呢？搭石承载了哪些 引发他们一探究
理所当然：按道理应当这样。
三、B
（五）年级(上)册( 语文)学科备课表
3
备课时间 9.8
备课人
郑琳
课题
《5.搭石》
课 型 新授
课 时 分 配 2 课时 上课时间
9.14
第二课时
教学 目标
教具 准备
1.通过理解重点句子，感受家乡的景色美以及乡亲们默默无闻，无私奉献 的心灵美，并受到熏陶。
2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
力。速读课文，
生思考，讨论 师总结：秋凉人们摆搭石，体现出人们的勤劳。 （板书：秋凉勤劳摆搭石）
训练学生的速读 能力。】
“上了年岁的人……直到满意了才肯离去。”
4
师：读段落，想象：上了岁数的人为什么会这么做？老人踩
到不稳的搭石会怎样想，表情、动作会怎样？挑选合适的石
头时，会怎样想、怎样做？满意离去时，会是怎样的心理、
精神，并受到熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学 快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神， 重点 并受到熏陶。
教学 难点
学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
第一课时
1.认识“间、谴”等 7 个生字，会写“汛、挽”等 10 个生字，理解“无名、
课件
教学设计
设计意图
一、复习、质疑。
导入 上节课我们学习了《搭石》这篇文章，同学们从中读 （ ）分
钟
懂了哪些内容？（出示课件 7）
二、新授课。
1.师：这就是人们过小溪时的搭石。就是这块普普通通的石 头，却联结着乡亲们美好的情感。请大家速读课文，看看哪 【设计意图：教
些词语或句子最能让你体会到搭石的美，体会到乡亲们的美 师借助课件，针
课堂小结 及拓展延 伸 （） 分钟
六、课外延伸，布置作业。（出示课件 16） 1.读课文，感受文中描写的景物美和人们的心灵美。
【设计意图：作 业的布置能巩固 所学知识，并把
2.小练笔。作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发， 所学知识应用到
我也想写写平凡事物中的美。
实际中，提高写
作能力。】
【板书设计】
ห้องสมุดไป่ตู้
默默无闻，无私奉献的写照，也是乡亲们相亲相爱，友好互 让学生了解写作
助的情感纽带，体现了乡亲们的心灵美。）
方法，为学生的
（板书：搭石是联结家乡人们美好感情的纽带。）
写作打基础。】
四、课文中，你最喜欢哪些句子？请自己再读一读。
五、总结写作方法：（出示课件 15）
1.仔细观察， 生动描写。
2.用心感受，以小见大，平凡事物中见真情。
好情感。
对中间句、段，
新课 教学
交流反馈，出示重点句。
设计相应的问题
（出示课件 9）“秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果 加以引导，能让
（
） 别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。” 学生自主解决问
分钟
指名读这句话，思考：这句话说了什么事？体现了家乡人的 题，提高自学能
什么特点？
秋凉勤劳摆搭石
板书 内容
无私奉献换搭石 搭石 协调有序走搭石
谦让敬老过搭石
搭石是联结 家乡人们 美好感情的纽带！
热爱家乡赞搭石
课堂作业新设计
6
【课堂作业新设计】 一、选字组词。
平（横 衡） （邪 协）助
二、写出下列句子中加点词语的反义词。
1.我的家乡有一条无．名．小溪。（
）
2.人们会谴责这里的人懒．惰．。（
（五）年级(上)册( 语文)学科备课表
备课时间 9.8
备课人
郑琳
课题
《5.搭石》
课 型 新授
课 时 分 配 2 课时 上课时间
9.11
课题
搭石
课型 讲读课文
授课 时间
1 课时
1.认识“间、谴”等 7 个生字，会写“汛、挽”等 10 个生字，掌握多音字“间”，
教学 目标
理解“无名、汛期”等词语。 2.快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的
所当然的？说说你的感受，再带着自己的感受读一读。
解，并受到熏
（指名学生说出答案和感想，并有感情地读课文。师相机指 陶。】
点。）
师：是啊，这两句话读来让人感到融融乡情，读起来让人感
到那么亲切。谁能把亲切感读出来？（再指名读）
（板书：谦让敬老过搭石）
三、用朗读来理解最后一段。
生速读第五自然段。（出示课件 13）
美德？让我们带着这些问题走进课文去看一看吧。（板书：搭石） 竟的欲望。】
1
二、初读课文，自学生字词。
师：请同学们带着这些问题速读课文，注意读准字音，并
且在自己不懂的地方做上记号。（出示课件 2）
1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。
2.互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音。
3.理解下列词语的意思。（出示课件 3）
2
课堂小结 及拓展延 伸（ ） 分钟
四、布置作业。 1.抄写生字词。 2.带着上面的问题朗读课文。 3.预习下一节课的内容。
课堂作业新设计
一、读拼音，写词语。
1.xùn qī（
）就要来了，请大家做好准备。
2.他改掉了 lǎn duò（
）的毛病，目的是 wǎn huí（ ）自己在大家心中的形
象。
二、解释下列词语的意思。
文中还有哪些句子也写出了搭石的美？
【设计意图：设
（出示课件 12）“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会 计带感情朗读，
__________人们把这看成是理所当然的事。” 有利于让学生加
生交流，师总结：理所当然的事，就是不讲任何条件都应该 深对课文的理
做的事，是做了以后不求回报的事。那么文中指什么事是理
5
师：“一排排搭石，任人走，任人踏”这赞美了搭石的什么？ （板书：热爱家乡赞搭石） 师：还赞美了谁？
师：对，还赞美了像搭石一样的乡亲们。乡亲们有哪些美好
的感情？请你们用自己的话归纳一下吧。（生小组讨论，师指
名回答） 那为什么不直接写乡亲们，而写搭石呢？
【设计意图：针
再读第五自然段。
对本课的写作方
（在反复朗读练习中，指导学生悟出无私的搭石正是乡亲们 法进行总结，能
在自由学习的基
（1）指名读这三个自然段，同学们边听边想，说说你都看 础上，学会独立
到了哪些美丽的画面。
解决问题。】
（2）“风景”是什么意思？为什么说搭石构成家乡一道风
景呢？
生读，师总结：
风景是指美丽的地方。文中哪些地方描写了家乡搭石的
“美”？找出相关语句读一读，好好体会家乡的搭石到底美在哪
里。我们下节课来解决这个问题。
分钟
感受到乡亲们的善良、质朴。
【设计意图：设 计精读课文这个
师小结：家乡的人们根据水的深浅，找平整、方正的石头， 环 节 ， 目 的 是 培
按照二尺左右的距离摆放搭石，让人们从上面平稳地过去。从中，养 学 生 解 决 问 题
我们感受到的是乡亲们的善良与质朴。
的能力，让学生
2.学习 2-4 自然段。（出示课件 5）
表情、动作？你有什么感受？（指名说感受，抓住重点词语
“无论、只要、一定、踏几个来回、直到”）
你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？
（引导学生读出自己的体会来。）
（板书：无私奉献换搭石）
（出示课件 11）欣赏第二幅图，说说：你看到了什么？听到
了什么？（每当上下工，一行人走搭石的时候，动作是那么