【K12学习】苏教版三年级下册《寓言两则(揠苗助长,守株待兔)》公开课教案在
寓言两则《揠苗助长，守株待兔》教学设计（通用5篇）
寓言两则《揠苗助长，守株待兔》教学设计（通用5篇）寓言两则《揠苗助长，守株待兔》教学设计篇1【课前透视】本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。
课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。
一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。
这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。
寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体裁。
教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。
引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。
同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。
抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。
【教学目标】１、会认１０个生字，会写９个字。
２、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
３、能把故事讲给别人听。
【教学重点】有感情地朗读课文，理解寓意。
【信息资料】生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。
【教学流程】切入举偶１、观察谈话：出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？通过这两则寓言，我们会明白一个什么道理呢？这节课我们先来学习，（引出课题）《揠苗助长》。
２、解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗？（学生交流）。
教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。
“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。
“则”在这里是一个量词，表示条数。
“二则”就是二条。
结合学生的实际情况，引发学生的交流讨论。
自然引出教学内容，向学生介绍寓言的常识性知识，丰富学生的认识，激发学生阅读兴趣。
对话平台学习《揠苗助长》一、初读１、读题思考：读了课题你们想到了什么？相机教学“揠”字的读音和意思，“长”在这里读“zhang”。
《揠苗助长守株待兔》公开课教案设计
《揠苗助长守株待兔》公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解《揠苗助长守株待兔》的故事内容。
培养学生对成语故事的学习兴趣。
1.2 教学方法采用故事导入法，激发学生的学习兴趣。
1.3 教学内容讲述《揠苗助长守株待兔》的故事，引导学生理解故事的主题和寓意。
第二章：故事解析2.1 教学目标帮助学生深入理解故事中的角色和情节。
引导学生理解成语“揠苗助长”和“守株待兔”的含义。
2.2 教学方法采用问题引导法，引导学生思考和讨论故事中的情节和角色。
2.3 教学内容分析故事中的角色行为和情节发展，引导学生思考为什么揠苗助长和守株待兔都是错误的行为。
第三章：成语运用3.1 教学目标让学生能够正确运用成语“揠苗助长”和“守株待兔”。
3.2 教学方法采用案例分析法，让学生通过例句理解成语的用法。
3.3 教学内容提供例句，让学生模仿和创造自己的例句，运用成语“揠苗助长”和“守株待兔”。
第四章：小组讨论4.1 教学目标培养学生团队合作和沟通能力。
引导学生思考如何避免揠苗助长和守株待兔的行为。
4.2 教学方法采用小组讨论法，让学生在小组内进行讨论和分享。
4.3 教学内容将学生分成小组，每个小组讨论如何避免揠苗助长和守株待兔的行为，并在班级分享讨论结果。
5.1 教学目标引导学生反思如何将课程内容应用到实际生活中。
5.2 教学方法5.3 教学内容第六章：案例分析6.1 教学目标让学生通过案例分析，理解揠苗助长和守株待兔的错误行为及其后果。
培养学生分析问题、解决问题的能力。
6.2 教学方法采用案例分析法，让学生通过分析案例，理解成语的寓意。
6.3 教学内容提供相关案例，让学生分析案例中是否存在揠苗助长或守株待兔的行为，并讨论其后果。
第七章：角色扮演7.1 教学目标培养学生沟通表达能力和团队协作能力。
让学生通过角色扮演，深入理解成语故事中的角色和情节。
7.2 教学方法采用角色扮演法，让学生参与故事表演。
7.3 教学内容将学生分成小组，每个小组扮演故事中的不同角色，进行角色表演。
苏版三年级语文下册寓言两则教案设计
苏版三年级语文下册寓言两则教案设计第一课时（学习《揠苗助长》）一、揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两则”，由学生依照查找的资料来说明课题。
（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄予”的意思。
“则”的意思确实是“篇”)二、教学《揠苗助长》１、播放课件明白得课题、了解故事：⑴学生讲解题意：“揠”是拔的意思。
“助”是关心。
“长”是生长。
⑵按照“明白得题意→了解故事→明白得内容→认识道理”的顺序来进行学习。
⑶播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？２、学习生字：⑴范读课文，听准生字字音。
⑵借助拼音，自读课文：自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。
同桌之间认读生字，交流记字方法。
⑶巩固生字：读生字卡片。
（齐读、指读、开火车读）小组内轮番读课文，在朗读中巩固生字。
老师巡视，发觉错误及时纠正。
３、感悟课文，有感情地朗读课文：出示四个问题：⑴种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情如何样？将描写他心情的词句画出来。
你能明白得他的心情吗？随机明白得重点词语：巴望、着急。
出示重点句子，体会种田人的心情。
禾苗看起来一点儿也没有长高。
他在田边着急地转来转去。
有感情地朗读重点词句，要读出种田人的着急心情。
⑵种田人在这种情形下是如何做的？如何说的？结果如何样？用课件演示种田人拔苗的过程，朗读第２段，要读出那个人卖力拔苗的情形。
读第３、４段，体会种田人回家后中意的心情，以及后来明白禾苗都死了，十分败兴的心理。
⑶这则寓言给你如何样的启发？请结合生活实际谈一谈。
⑷我们差不多明白种田人的愿望是好的，假如你是种田人的邻居或亲属，你如何样关心他实现自己的愿望？４、诵读全文，复述课文。
第二课时（学习《守株待兔》）一、激趣导入，揭示课题１、谈话导入，交代教学目标：同学们，你们喜爱听寓言故事吗？每个寓言差不多上通过有味的故事说明一个深刻的道理。
今天，老师和大伙儿一起来学习《寓言两则》的第二则寓言《守株待兔》。
《揠苗助长守株待兔》公开课教案设计
《揠苗助长守株待兔》公开课教案设计一、教学目标：1. 知识目标：让学生掌握《揠苗助长守株待兔》的故事内容，理解其中的道理。
2. 能力目标：培养学生复述故事、分角色扮演的能力，提高学生的表达能力。
3. 情感目标：培养学生勇于尝试、敢于创新的精神，养成耐心等待、脚踏实地的好习惯。
二、教学重点与难点：重点：让学生掌握《揠苗助长守株待兔》的故事内容，理解其中的道理。
难点：培养学生勇于尝试、敢于创新的精神，养成耐心等待、脚踏实地的好习惯。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
3. 实例分析法：通过分析实例，让学生深刻理解故事中的道理。
四、教学准备：1. 课件：制作《揠苗助长守株待兔》故事的课件，包括图片、文字等。
2. 道具：准备一些农作物道具，如稻谷、胡萝卜等。
3. 分角色扮演卡片：制作角色卡片，包括农夫、兔子等角色。
五、教学过程：1. 导入：a. 引导学生观察课件中的图片，询问学生认识哪些农作物。
b. 讲述《揠苗助长守株待兔》的故事情节，引发学生兴趣。
2. 新课内容：a. 讲解故事中的道理，引导学生认识到努力的重要性。
b. 分析故事中农夫和兔子的行为，让学生判断对错。
c. 讨论：如果是你，你会怎么做？为什么？3. 互动环节：a. 分角色扮演：学生分组，选择角色进行扮演，体验故事中的角色。
b. 情境模拟：让学生模拟故事情节，亲身感受揠苗助长、守株待兔的结果。
4. 总结与反思：a. 让学生分享自己在互动环节的体会，总结故事中的道理。
b. 引导学生反思自己在生活中是否也有类似的行为，如何改正。
5. 课后作业：a. 复述故事：让学生用自己的话复述《揠苗助长守株待兔》的故事。
b. 家庭实践：让学生家长参与，共同探讨如何在生活中践行故事中的道理。
六、教学拓展：1. 故事延伸：讲述其他类似的故事，如《刻舟求剑》、《狐假虎威》等，引导学生认识到实事求是、自知之明的重要性。
《揠苗助长守株待兔》公开课教案设计
《揠苗助长守株待兔》公开课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握成语“揠苗助长”和“守株待兔”的含义及用法。
（2）培养学生阅读文言文的能力，理解故事情节，分析人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物行为及其后果。
（2）学会换位思考，理解成语背后的道理。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，明白努力的重要性，克服侥幸心理，做到脚踏实地。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）成语“揠苗助长”和“守株待兔”的含义及用法。
（2）故事情节的理解，人物形象的分析。
2. 教学难点：（1）文言文阅读与理解。
（2）换位思考，理解成语背后的道理。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍成语“揠苗助长”和“守株待兔”的由来。
（2）引发学生对成语兴趣，导入新课。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解故事情节。
（2）教师提问，检查学生对故事的理解。
3. 分析讨论：（1）教师引导学生分析故事中的人物行为及其后果。
（2）学生合作探讨，分享自己的看法。
4. 换位思考：（1）教师提出问题，引导学生换位思考，理解成语背后的道理。
（2）学生发表自己的观点，教师给予评价。
5. 小结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调努力的重要性。
（2）学生运用成语进行拓展练习，巩固所学。
四、作业布置1. 抄写成语“揠苗助长”和“守株待兔”，并解释其含义。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于努力与侥幸的文章。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点与不足，针对问题提出改进措施，以提高教学效果。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、故事等引导学生进入学习情境，激发学生学习兴趣。
2. 互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 案例分析：结合实际案例，让学生深刻理解成语的含义和用法。
4. 换位思考：引导学生站在不同角度分析问题，培养学生的同理心和思维灵活性。
《揠苗助长守株待兔》公开课教案设计
《揠苗助长守株待兔》公开课教案设计第一章节：课程导入教学目标：1. 引起学生对成语故事的兴趣。
2. 帮助学生理解成语“揠苗助长守株待兔”的含义。
教学内容：1. 向学生介绍成语“揠苗助长守株待兔”的故事背景。
2. 引导学生思考成语中的道理。
教学活动：1. 邀请学生分享他们知道的成语故事。
2. 讲述“揠苗助长守株待兔”的故事，引导学生思考其中的寓意。
第二章节：新课内容讲解教学目标：1. 帮助学生理解成语“揠苗助长守株待兔”的意思。
2. 引导学生学会运用这个成语。
教学内容：1. 讲解成语“揠苗助长守株待兔”的字面意思和实际含义。
2. 举例说明如何运用这个成语。
教学活动：1. 通过图片、故事等形式展示成语“揠苗助长守株待兔”的意思。
2. 提供例句，让学生学会如何运用这个成语。
第三章节：课堂互动教学目标：1. 提高学生的口语表达能力。
2. 培养学生团队协作的能力。
教学内容：1. 小组讨论：让学生思考自己在生活中是否遇到过类似“揠苗助长守株待兔”的情况。
2. 角色扮演：学生分组表演与成语相关的情景剧。
教学活动：1. 组织小组讨论，让学生分享自己的经历。
2. 学生分组进行角色扮演，表演与成语相关的情景剧。
第四章节：巩固练习教学目标：1. 帮助学生巩固对成语“揠苗助长守株待兔”的理解。
2. 提高学生运用成语的能力。
教学内容：1. 提供练习题目，让学生运用成语“揠苗助长守株待兔”。
2. 引导学生思考如何在生活中运用这个成语。
教学活动：1. 提供练习题目，让学生完成。
2. 引导学生思考如何在生活中运用成语“揠苗助长守株待兔”。
第五章节：课程总结教学目标：1. 帮助学生总结课程内容。
2. 引导学生思考如何将所学应用于实际生活。
教学内容：1. 回顾课程内容，总结成语“揠苗助长守株待兔”的意思和运用。
2. 引导学生思考如何将所学应用于实际生活。
教学活动：1. 回顾课程内容，总结成语“揠苗助长守株待兔”的意思和运用。
2. 学生分享自己如何将所学应用于实际生活。
《揠苗助长守株待兔》公开课教案设计
《揠苗助长守株待兔》公开课教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解并理解中国古代寓言故事“揠苗助长”和“守株待兔”的基本情节和寓意。
让学生掌握相关词语和句式的用法，提高阅读理解能力。
1.2 技能目标：培养学生通过分析、讨论等方式，提升批判性思维和问题解决能力。
培养学生运用故事寓意解决实际问题的能力。
1.3 情感目标：培养学生尊重规律、勇于创新的精神风貌。
培养学生团队合作和分享交流的良好习惯。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：让学生理解并掌握“揠苗助长”和“守株待兔”两个寓言故事的寓意和道理。
让学生学会运用相关词语和句式进行表达和交流。
2.2 教学难点：让学生理解并运用故事寓意解决实际问题。
让学生在分析、讨论中提升批判性思维和问题解决能力。
第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动有趣的学习情境，激发学生学习兴趣。
通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生亲身体验故事情节，加深对故事的理解。
3.2 案例分析法：以“揠苗助长”和“守株待兔”两个寓言故事为案例，引导学生进行分析讨论，提升批判性思维和问题解决能力。
通过分析故事中的错误行为和后果，引导学生认识到尊重规律、勇于创新的重要性。
第四章：教学准备4.1 教学资源：准备相关的图片、视频等教学素材。
准备教案、课件、学习任务单等教学资料。
4.2 教学环境：确保教室设施齐全，如投影仪、音响等。
营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣。
第五章：教学过程5.1 导入新课：通过趣味性问题引导学生思考，激发学生学习兴趣。
简要介绍“揠苗助长”和“守株待兔”两个寓言故事的基本情节。
5.2 案例分析：让学生分组讨论，分析故事中的错误行为和后果。
引导学生从故事中汲取教训，认识到尊重规律、勇于创新的重要性。
5.3 小组合作：将学生分成小组，进行小组合作学习。
每组选择一个寓言故事，分析故事中的问题并给出解决方案。
5.4 分享交流：各小组代表分享自己的分析和解决方案。
[k12精品]三年级语文下册《寓言两则(揠苗助长、鹬蚌相争)》公开课教案2
![[k12精品]三年级语文下册《寓言两则(揠苗助长、鹬蚌相争)》公开课教案2](https://img.taocdn.com/s3/m/01c6f2663c1ec5da50e270f8.png)
24 寓言两则一、教学目标1．学会并规范书写本课9个一类字，重点书写“焦、疲、勃”等生字。
结合语境理解“揠苗助长”、“巴望”、“焦急”、“自言自语”、“筋疲力尽”“毫不示弱”、“威胁”、“鹬蚌相争”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出角色的心情和语气。
3.能用简短的语言概括课文主要内容。
了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。
并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。
4.通过表演和讲述，初步感知寓言形象的特点。
二、教学重难点教学重点：1、有感情地朗读，通过表演、讲述，感知寓言形象。
2、对寓言角色作出评价，揭示寓意。
教学难点：把握古代寓言的相似之处，感受寓言文化的特点。
三、教学评价设计：1．通过查看预习单、识读生词、分段轮读课文等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况；通过对比结构、区分字义、巩固练习落实字词教学。
2．重点感悟环节通过默读、浏览全文，师生对话交流，了解文章内容，根据事情的起因、经过、结果，理清课文脉络。
3．通过默读、圈画、批注、全班交流、感情朗读等形式，感悟寓言中的角色特点。
4．借助读写结合的小练笔活动，关注学生的情感体验，促进学生对写作方法的积累和运用。
在整个学习的过程中，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：学生：1．完成预习单。
（见后附件）2．上网或查资料，了解寓言。
教师：1．教学课件。
2．制定预习单。
五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初步感知，整体把握（一）复习导入，激发兴趣1.同学们，你们都读过哪些寓言故事，交流一下。
说说你们对这些寓言故事的感受。
今天，我们来学习两则我国古代的寓言故事，它们已经流传了有两千多年了，分别出自《孟子公孙丑上》《战国策燕二》这两本书。
（板书：寓言两则让学生齐读）2. 学习“寓”字。
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苏教版三年级下册《寓言两则(揠苗助长，守株待兔)》公开课教案在
寓言两则(揠苗助长，守株待兔)公开课教案 1
教学目标：
１．理解课文内容，通过学习让同学懂得自身的想法，做法必需符合事物客观规律，不要急于求成，否则事与愿违，培养同学的思维能力。
２．学会本课生字，理解“揠苗助长”、“盼望”、“焦急”、“自言自语”、“筋疲力尽”等词语的意思。
３．继续训练抓重点词语，联系上下文理解句子的能力。
４．有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点、难点：
１．教学重点──理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言。
２．教学难点──如何在理解内容的基础上总结出寓意。
课前准备：
１．多媒体课件。
２．薄型卡片。
３．文字投影片。
教学时间：
２课时
教学过程：
第一课时
一．导入新课，揭示课题。
在俺们的日常生活中，经常听到一些短小而生动的故事，一个故事寄托着一个深刻的道理，这样的故事呢，俺们叫它──（出示词卡：寓言）
１．学习“寓言”
（出示词卡：寓言）
正音。
写“寓”字时注意最后三笔。
（多媒体演示）
理解：“寓”是什么意思？
２．学习“则”
有两个寓言故事，俺们就叫它──（出示词卡：寓言两则）
正音。
理解：“则”在这里作量词，相当于……？
二．范背，初步了解故事内容。
１．俺们先学习其中的一则寓言故事，题目是──（出示词卡：揠苗助长）
正音。
２．范背。
边听边想：故事说了一件什么事？
３．交流。
三．解题，揭示本课目标。
１．解题。
２．质疑。
⑴你认为题目中哪个字是关键？
⑵围绕“助”字可以提出哪些问题来研究？
⑶交流板书：原因做法结果
道理
３．揭示本堂课目标。
四．抓重点词句，理解课文内容。
１．学习第１自然段。
⑴轻读，想想：那个人为什么要协助禾苗长高。
⑵交流板书：盼望
理解：“盼望”什么意思？
⑶默读，圈词。
为什么不用“希望”而用“盼望”，从哪些词语中可以看出那个人盼望自身的禾苗长得快些？
⑷交流。
※动作：“天天……看”“转来转去”
※神态：“焦急”
（出示词卡：焦急）正音、理解。
※语言：“自言自语地说……”
（出示词卡：自言自语）理解、积累。
（出示词卡：自( )自( )语）
※感觉：“禾苗好像一点儿也没有长高”
（映示投影片：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。
）
比较理解：两句话意思相同吗？从哪儿看出来的？
指导朗读。
⑸小结，齐读。
２．学习第２自然段。
⑴师生接读第２自然段前半句。
理解：“终于”这个词儿说明什么？
⑵指名读。
考虑：他想出什么方法协助禾苗生长？
交流板书：拔高
弄得他──（出示词卡：筋疲力尽）
⑶学习“筋疲力尽”
正音：“筋”读准什么音？
理解：“筋”这里指身体。
“疲”什么意思？“力”呢？
“尽”这儿有四种解释，选哪一种？
（映示投影片：“尽”四种解释）
⑷比较理解。
第２自然段假如这样写可以吗？
（映示投影片：一天，他终于想出了方法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力尽。
）
与书上的相比，哪句更好？为什么？
（映示投影片：第２自然段）
⑸指导朗读。
３．学习第３自然段。
⑴男同学读。
他有没有为自身花费的力气后悔呢？
⑵交流，学词。
※白费
（出示词卡：白费）理解
※一大截
（出示词卡：一大截）正音、析形、理解。
（多媒体演示：“截”的笔面顺）
⑶练习朗读。
（出示词卡：喘气）
４．学习第４自然段。
协助的结果呢？
交流板书：枯死
五．分析因果，揭示寓意。
１．那个人原来盼望禾苗长得快些，结果禾苗全都枯死了。
板书：→→
他错在中哪里呢？
板书：错
交流板书：急于求成事与愿违
２．揭示寓意。
小朋友，从这个人的错误中你们懂得了什么道理？
板书：↓
交流板书：按事物规律办事
３．深化寓意。
（映示投影片：判断下列想法、做法是否违背事物的规律）
六．背诵。
１．读读课文，看看板书，轻声背背。
２．引背。
七．巩固字词，安排作业。
１．认读词卡。
２．誊写生字。
附板书：
揠苗助长
原因做法结果
巴望────拔高────枯死（板画）（板画）（板画）
\ │ /
\ │ /
\ 错 /
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急于求成，事与愿违
道理：
按事物规律办事。