二、三位数乘一位数的笔算
6.两、三位数乘一位数的笔算(不连续进位)
左图中的涂色部分表示312。
整个图形表示多少？
312 ×2 1 8 24 96
小结： 两三位数乘一位数（不连续进位）的 笔算方法： 先将一位数与多位数的个位对齐，再 从个位乘起，哪一位相乘满几十就要 向前一位进几。
判断对错我最棒:
13 × 14 .
52
（√ ）
17 × 24
68
（ ×）
16 ×3 5
用竖式计算：
48 ×2
16 ……8×2＝16 80 ……40×2＝80 96通常写成：Biblioteka 48 × 1296
试一试： 4×152＝ 608
152
× 2
4
608
1. 不要忘记写进位。
2. 哪一位满几十，就要向 前一位进几。
想想做做：
38 × 12
76
182 ×3 4
728
43 × 13
12 9
521 ×1 3
第二组
11×8＝ 81×8＝ 14×6＝ 126×2＝ 15×3＝ 17×5＝ 24×2＝ 119×3＝
谢谢指导！
思考题： 有三种颜色的球，按红、黄、 蓝的顺序依次排列，共排了 15组，还余2个，这三种颜 色的球共有多少个？
80
（×）
24 × 13 .
72 （×）
124 × 13
362
（×）
19 ×34
76
（√ ）
拓展练习： 在 填上合适的数：
12 ×3
36
4 7 2 13 ×2 × 4
94 8 5 2
16 ×5
80
第一组
32×3＝ 4×23＝ 11×6＝ 225×3＝ 14×7＝ 2×119＝ 34×2＝ 132×3＝
1.5两、三位数乘一位数笔算(连续进位)
学生姓名：年级：科目：授课日期：年月日上课时间：时分～时分合计：小时教学目标1.掌握笔算算两、三位数乘一位数（不进位、进一位）；2.理解并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法；3.发展形象思维和分析、推理等初步的思维能力。
授课章节两、三位数乘一位数知识点导航一、探索两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法；二、两、三位数乘一位数（连续进位）竖式计算、验算；三、例题讲解、计算练习。
教师备注课堂反馈★准时上课：无迟到和早退现象□优□良□中□差★知识点全掌握：教师任意抽查检测当天所学，学生全部掌握□优□良□中□差★学习态度认真：上课期间认真听讲，无任何不配合老师情况□优□良□中□差★出门考及3A作业：上周两项作业均全部认真完成□优□良□中□差学生签字：（课后）教师签字：（课后）童帆备注：【例题讲解】复习导入：1、口算，直接写出读数。
600×7= 43×2= 33×3=9×400= 24×2= 800×5=2、用竖式计算，注意验算。
114×3= 52×7= 126×3=431×5= 6×312= 72×3=情境导入：湖里有48只灰天鹅，野鸭的只数是灰天鹅的4倍，野鸭有多少只？列式：＝（只）野鸭的只数是灰天鹅的4倍，说明野鸭的只数是48只的4倍，也就是4个48只，用乘法计算。
探索：先用小棒摆一摆：方法一：方法二：方法三：可以用竖式计算算完用再乘一遍的方法验算。
小结：今天的乘法还是按前面学会的方法算，哪一位上相乘满几十就向前一位进几。
不同的是个位上相乘要向前一位进位，接着十位上相乘又要向前一位进位。
像这样每一位上要连着进位的，叫作连续进位。
试一试：这道题十位和百位上是连续进位的，计算这类题要特别细心，应按照笔算方法弄清每一位上怎样算，乘和加要算正确，才能算的对。
例题练习：34×5= 25×5= 155×5=个性化教学教案【课堂练习】1、先找出错在哪里，再改正。
苏教版三年级数学上册《两三位数乘一位数的笔算(连续进位)》教案
苏教版三年级数学上册《两三位数乘一位数的笔算（连续进位）》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册《两三位数乘一位数的笔算（连续进位）》这一节内容，是在学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算方法的基础上进行教学的。
本节课主要让学生学习两三位数乘一位数的笔算方法，特别是连续进位的处理方式。
教材通过具体的例题和练习，引导学生探索和发现乘法计算的规律，培养学生运用知识解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于两位数乘一位数的笔算方法有一定的了解。
但是，学生在处理连续进位问题时，可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步理解和掌握连续进位的处理方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握两三位数乘一位数的笔算方法，特别是连续进位的处理方式。
2.过程与方法：通过学生的自主探索和合作交流，培养学生运用知识解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的意志。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握两三位数乘一位数的笔算方法。
2.难点：引导学生理解和处理连续进位的问题。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。
通过设置有趣的数学问题和实际情境，引导学生主动参与学习，培养学生独立思考和合作交流的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生形象地理解连续进位的处理方法。
2.练习题：准备一些有关两三位数乘一位数笔算的练习题，用于巩固所学知识。
3.学具：为学生准备一些计算工具，如计算器、纸笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入课题，如“小明的生日聚会”。
小明邀请了12个朋友，每人带了一瓶饮料，一共收到了多少瓶饮料？让学生尝试用乘法计算，从而引出本节课的内容。
呈现（10分钟）教师通过课件展示两三位数乘一位数的笔算过程，特别是连续进位的处理方法。
引导学生观察和分析，发现乘法计算的规律。
三年级上两三位数乘一位数不进位的笔算
三年级上两三位数乘一位数不进位的笔算在三年级上册的数学学习中，两三位数乘一位数不进位的笔算可是一个重要的知识点。
小朋友们，让我们一起来探索这个有趣又实用的数学世界吧！首先，我们来理解一下什么是两三位数乘一位数不进位的乘法。
比如说，23 乘 2，121 乘 3 等等，这些就是我们要学习的内容。
那怎么进行笔算呢？我们以 23 乘 2 为例。
第一步，先把 23 写在上面，2 写在下面，数位要对齐哦。
第二步，从个位开始乘起。
先算3 乘2，等于6，把6 写在个位上。
第三步，再算十位上的 2 乘 2，等于 4，把 4 写在十位上。
这样，我们就得到了最后的结果 46。
再比如 121 乘 3 ，我们也是按照这样的步骤来。
先个位，1 乘 3 等于 3 ，写在个位。
然后十位，2 乘 3 等于 6 ，写在十位。
最后百位，1 乘 3 等于 3 ，写在百位。
所以 121 乘 3 的结果就是 363 。
小朋友们，在做这类笔算的时候，一定要记住数位对齐，从个位开始依次相乘。
为了能更好地掌握这个知识点，我们可以多做一些练习。
比如：45 乘 2 ，个位 5 乘 2 得 10 ，个位写 0 ，向十位进 1 ，十位 4 乘 2得 8 ，再加上进位的 1 就是 9 ，所以结果是 90 。
还有 132 乘 4 ，个位 2 乘 4 得 8 ，十位 3 乘 4 得 12 ，十位写 2 ，向百位进 1 ，百位 1 乘 4 得 4 ，加上进位的 1 就是 5 ，所以结果是528 。
在做练习的时候，千万不要着急，要认真仔细，一步一步地来。
如果一开始做错了也没关系，只要我们找出错误的原因，及时改正，就一定能掌握好这个知识。
而且，我们还可以在生活中运用这个知识呢。
比如说，妈妈买了 3个书包，每个书包 56 元，那一共要花多少钱？这就可以用 56 乘 3 来计算，结果是 168 元。
又比如，学校组织同学们去参观博物馆，一辆大巴车能坐 48 人，来了 2 辆大巴车，一共能坐多少人？这就要用 48 乘 2 ，答案是 96 人。
两,三位数乘一位数的笔算方法
两,三位数乘一位数的笔算方法
以下是 8 条关于两、三位数乘一位数的笔算方法：
1. 嘿，你知道吗？两、三位数乘一位数，一定要先从个位乘起呀！就像建房子要先打牢地基一样。
比如 123 乘以 2，那就要先算 3 乘以 2 等于 6。
2. 哎呀呀，乘的时候可别着急，要一步一步来哟！像 245 乘 3，我们接着
算 4 乘以 3 等于 12 呢，是不是很有趣呀？
3. 哇塞，十位上的数字也要认真对待呀！举个例子，356 乘 4，这时候 5
乘以 4 就是 20 啦，厉害吧？
4. 瞧瞧，百位上的计算也不能马虎呀！像 432 乘 5，那 4 乘以 5 不就等于20 了嘛，是不是很好玩？
5. 嗨呀，计算过程中可别出错哟！就说 567 乘 3，一定得一步步算清楚，
可别像小迷糊一样算错喽！
6. 嘿，你想想看，要是不认真算，那不就全乱套啦？比如 789 乘 2，每个
数位都要照顾到呀！
7. 哎呀，两、三位数乘一位数真的很重要呢！就像走路要一步一步稳着来，654 乘 7 可得细心算呀！
8. 记住啦，认真笔算才能得出正确结果呀！像是876 乘5，这可得好好算，不然怎么能行呢？
总之，只要认真按照步骤来，两、三位数乘一位数就不是难题啦！。
数学教案-二、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法
数学教案－二、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法引言在数学教学中，乘法是一个重要的概念和技能。
而在乘法中，掌握不连续进位的二、三位数乘一位数的笔算乘法方法是非常关键的。
本文档将详细介绍如何教授这个乘法技能，并提供一些练习题来帮助学生巩固所学内容。
教学目标通过本课的学习，学生应能够： - 理解不连续进位的乘法概念 - 掌握两位数乘一位数的笔算乘法方法 - 掌握三位数乘一位数的笔算乘法方法 - 解决与不连续进位乘法相关的实际问题教学内容不连续进位乘法概念不连续进位乘法是指在乘法运算中，不出现连续的进位现象。
例如，计算123 × 4时，十位上的进位不会对百位上的计算造成影响。
两位数乘一位数的笔算乘法方法1.讲解基本概念：两位数乘一位数的笔算乘法是将两位数和一位数按位数对齐，从个位数开始逐位相乘。
2.操作步骤：–个位数相乘，将结果写在个位数位上；–十位数相乘，将结果写在十位数位上；–十位数和个位数的结果相加，得到最终答案。
示例：23× 7------161三位数乘一位数的笔算乘法方法1.讲解基本概念：三位数乘一位数的笔算乘法是将三位数和一位数按位数对齐，从个位数开始逐位相乘。
2.操作步骤：–个位数相乘，将结果写在个位数位上；–十位数相乘，将结果写在十位数位上；–百位数相乘，将结果写在百位数位上；–百位数和十位数的结果相加，得到中间结果；–中间结果和个位数的结果相加，得到最终答案。
示例：387× 5------1935教学步骤1.引入乘法概念，介绍不连续进位乘法的概念和重要性。
2.讲解两位数乘一位数的笔算乘法方法，并通过示例演示。
3.让学生试着自己完成一些两位数乘一位数的练习题，并逐步引导正确的计算方法。
4.讲解三位数乘一位数的笔算乘法方法，并通过示例演示。
5.让学生试着自己完成一些三位数乘一位数的练习题，并逐步引导正确的计算方法。
6.提供一些实际问题，让学生运用所学的不连续进位乘法方法解决问题。
二、三位数乘一位数的笔算乘法
二、三位数乘一位数的笔算乘法在数学中，乘法是一种基本的运算，用于计算两个或更多数量的积。
在这个文档中，我们将了解如何用笔算的方法计算二、三位数乘一位数的乘法。
一、二位数乘一位数笔算首先，我们来看一下如何用笔算的方法计算两位数和一位数的乘法。
例如，要计算 36 × 5。
我们可以将乘法拆分成两个部分：3 × 5 和 6 × 5。
36× 5-----180首先计算 6 × 5，得到 30。
将 0 写在个位数下方，将 3 进位。
然后计算 3 × 5，得到 15。
将 5 写在百位数下方，即可得到最终结果 180。
再来看一个例子：59 × 3。
59× 3-----177首先计算 9 × 3，得到 27。
将 7 写在个位数下方，将 2 进位。
然后计算 5 × 3，得到 15。
将 5 写在十位数下方，得到最终结果 177。
二、三位数乘一位数笔算现在我们来看一下如何用笔算的方法计算三位数和一位数的乘法。
例如，要计算 247 × 6。
我们可以将乘法拆分成三个部分：2 × 6、4 × 6 和 7 × 6。
247× 6-----1482首先计算 7 × 6，得到 42。
将 2 写在个位数下方，将 4 进位。
然后计算 4 × 6，得到 24。
将 4 写在十位数下方，将 2 进位。
最后计算 2 × 6，得到 12。
将 1 写在百位数下方，即可得到最终结果 1482。
再来看一个例子：398 × 7。
398× 7-----2786首先计算 8 × 7，得到 56。
将 6 写在个位数下方，将 5 进位。
然后计算 9 × 7，得到 63。
将 3 写在十位数下方，将 6 进位。
最后计算 3 × 7，得到 21。
两、三位数乘一位数的笔算乘法
两、三位数乘一位数连续进位的笔算乘法教学内容：两、三位数乘一位数连续进位的笔算乘法教学目标：1.让学生明确两、三位数乘一位数连续进位的竖式计算方法，理解算理并能熟练计算。
2.增强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3.培养学生们的合作意识和语言表达能力。
教学重点、难点：重点：熟练掌握两、三位数乘一位数连续进位的乘法的竖式计算方法及算理。
难点：两、三位数乘一位数连续进位的乘法的竖式计算方法教学过程：在过去的几节课当中，我们不仅领略了大海的富饶，更见识了渔民们“春种秋收”般的喜悦。
在丰收的季节里，农民伯伯收获了粮食，渔民伯伯收获了海产品，那同学们这段时间有收获吗？我们一起来分享你的收获好不好？请看大屏幕：复习回顾:小试身手：①29×3= ②16×4=③38×2= ④125×3=指名学生板演第①②③④题，指名学生说出这四道题的特点。
（都是一次进位乘法）看来通过这段时间的学习，同学们的收获的还真不少！渔民们为了能卖个好价钱，首先要到加工厂里对这些海产品进行包装，让我们一起走进海产品加工厂里看看那里的情况好不好？情景导入（出示大屏幕）：学生们看图编题提出问题：（请同学们根据这幅图片给出的信息提出几个有价值的问题）1.海产品加工厂的车间里，工人们每小时加工59千克带鱼，7小时能加工多少千克带鱼？2.海产品加工厂加工的带鱼每箱净重25千克，8箱带鱼一共重多少千克？3.海产品加工厂每个车间加工118箱带鱼，9个车间加工多少箱？课堂新知：1.我们先解决第一个问题：合作探索红点：1.海产品加工厂的车间里，工人们每小时加工59千克带鱼，7小时能加工多少千克带鱼？（1）学生自主读题列式，教师指名、板书：59×7=（2）请同学们首先估算一下这道算式的结果，指名学生回答，说出该题的准确结果比420大还是小。
（59≈60， 60×7=420，59×7的积比420小一些。
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二、三位数乘一位数的笔算二、三位数乘一位数的笔算（精选5篇）二、三位数乘一位数的笔算篇1教学目标1.使同学初步把握一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法，把握竖式的书写方法，能正确地计算.2.培育同学的归纳推理力量.教学重点把握算理及竖式书写中乘的挨次.教学难点把握笔算时乘的挨次，正确进行计算.教学过程一、复习旧知1.出示口算：2.竖式笔算：这四道题全班写在练习本上，然后把4名同学写的打在实物投影上，并让这4个同学说一说是怎么想的.二、进入新课1.老师出示图：（或演示动画“二、三位数乘一位数（例1）”）□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□ □□（1）请同学看图列出算式：老师板书：（2）请同学口算出结果，并且说出算理.在口算的过程中使同学明确计算两位数乘一位数是把两位数分成几十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合起来就是所求的积.（3）老师说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来，那就需要我们用竖式的方法笔算出来.今日我们就以为例学习笔算乘法.板书课题：笔算乘法.（4）全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖式）（5）向同学展现正确算式.老师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐.（6）设疑引思：老师出示提纲同学争论：a.计算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的挨次是什么？b.积的个位是6，它表示什么？怎样来的？c.积的十位是3，它表示什么？怎样来的？d.积是36，是哪部分合起来的结果？老师可让同学思索问题时联系图说明.同学可能答出：先算出图右边少的部分，用（块）也就是用个数2乘3得6.再算出图左边整十的方块数，是用（块）然后再把两部分乘积加起来.同学边回答，老师一边在图上画出来.（或连续演示动画“二、三位数乘一位数（例1）”）并板书：（7）老师说明计算过程中，中间过程可以简化，直接写成：（8）再让同学想一想，说一说计算时乘的挨次和积的书写位置.（9）反馈练习：2.教学例2（1）老师出示提问：被乘数是几位数？乘的挨次是什么？待同学回答后，老师让全班试做.（2）让一同学到黑板边板书边叙述乘的过程.（演示动画“一位数乘二、三、四位数（例2）”）（3）反馈练习3.比较例1和例2的异同点（实行同学先争论，最终沟通达成共识）相同点：算理与算法相同，都是从个位乘起.而且都是不进位的乘法.不同点：例2比例1被乘数的位数多，例1被乘数是两位，例2被乘数是三位.4.验算的方法.师：如何检查做的对不对呢？生：可以再乘一遍.师：我们要养成随时验算的好习惯，无论题目要不要求验算，都要在草稿上重新乘一遍，看看两次结果是否一样，这样既提高了做题的正确率，又培育了我们做事仔细负责的品质.5.反馈练习：二、巩固练习1.计算并验算（1）一个因数是233，另一个因数是3，积是多少？（2）342乘2，积是多少？（3）3乘331，积是多少？2.笔算下面各题：3.应用题：动物园有一只东北虎重213千克.一头野牛的体重是东北虎的3倍，这头野牛有多重？板书设计例1 计算例2教案点评：讲解例题从直观图入手，说出口算过程，在进一步巩固算理的基础上，指导同学探究出写竖式的正确过程，留意让同学明确算理.教学例2时重点放在用乘数乘被乘数的首位数字时，积写在什么位置上，所采纳的教法是放手与重点指导相结合的方法.二、三位数乘一位数的笔算篇2教学目标1.使同学初步把握一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法，把握竖式的书写方法，能正确地计算.2.培育同学的归纳推理力量.教学重点把握算理及竖式书写中乘的挨次.教学难点把握笔算时乘的挨次，正确进行计算.教学过程一、复习旧知1.出示口算：2.竖式笔算：这四道题全班写在练习本上，然后把4名同学写的打在实物投影上，并让这4个同学说一说是怎么想的.二、进入新课1.老师出示图：（或演示动画“二、三位数乘一位数（例1）”）□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□ □□（1）请同学看图列出算式：老师板书：（2）请同学口算出结果，并且说出算理.在口算的过程中使同学明确计算两位数乘一位数是把两位数分成几十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合起来就是所求的积.（3）老师说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来，那就需要我们用竖式的方法笔算出来.今日我们就以为例学习笔算乘法.板书课题：笔算乘法.（4）全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖式）（5）向同学展现正确算式.老师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐.（6）设疑引思：老师出示提纲同学争论：a.计算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的挨次是什么？b.积的个位是6，它表示什么？怎样来的？c.积的十位是3，它表示什么？怎样来的？d.积是36，是哪部分合起来的结果？老师可让同学思索问题时联系图说明.同学可能答出：先算出图右边少的部分，用（块）也就是用个数2乘3得6.再算出图左边整十的方块数，是用（块）然后再把两部分乘积加起来.同学边回答，老师一边在图上画出来.（或连续演示动画“二、三位数乘一位数（例1）”）并板书：（7）老师说明计算过程中，中间过程可以简化，直接写成：（8）再让同学想一想，说一说计算时乘的挨次和积的书写位置.（9）反馈练习：2.教学例2（1）老师出示提问：被乘数是几位数？乘的挨次是什么？待同学回答后，老师让全班试做.（2）让一同学到黑板边板书边叙述乘的过程.（演示动画“一位数乘二、三、四位数（例2）”）（3）反馈练习3.比较例1和例2的异同点（实行同学先争论，最终沟通达成共识）相同点：算理与算法相同，都是从个位乘起.而且都是不进位的乘法.不同点：例2比例1被乘数的位数多，例1被乘数是两位，例2被乘数是三位.4.验算的方法.师：如何检查做的对不对呢？生：可以再乘一遍.师：我们要养成随时验算的好习惯，无论题目要不要求验算，都要在草稿上重新乘一遍，看看两次结果是否一样，这样既提高了做题的正确率，又培育了我们做事仔细负责的品质.5.反馈练习：二、巩固练习1.计算并验算（1）一个因数是233，另一个因数是3，积是多少？（2）342乘2，积是多少？（3）3乘331，积是多少？2.笔算下面各题：3.应用题：动物园有一只东北虎重213千克.一头野牛的体重是东北虎的3倍，这头野牛有多重？板书设计例1 计算例2教案点评：讲解例题从直观图入手，说出口算过程，在进一步巩固算理的基础上，指导同学探究出写竖式的正确过程，留意让同学明确算理.教学例2时重点放在用乘数乘被乘数的首位数字时，积写在什么位置上，所采纳的教法是放手与重点指导相结合的方法.二、三位数乘一位数的笔算篇3教学目标1.使同学初步把握一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法，把握竖式的书写方法，能正确地计算.2.培育同学的归纳推理力量.教学重点把握算理及竖式书写中乘的挨次.教学难点把握笔算时乘的挨次，正确进行计算.教学过程一、复习旧知1.出示口算：2.竖式笔算：这四道题全班写在练习本上，然后把4名同学写的打在实物投影上，并让这4个同学说一说是怎么想的.二、进入新课1.老师出示图：（或演示动画“二、三位数乘一位数（例1）”）□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□ □□（1）请同学看图列出算式：老师板书：（2）请同学口算出结果，并且说出算理.在口算的过程中使同学明确计算两位数乘一位数是把两位数分成几十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合起来就是所求的积.（3）老师说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来，那就需要我们用竖式的方法笔算出来.今日我们就以为例学习笔算乘法.板书课题：笔算乘法.（4）全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖式）（5）向同学展现正确算式.老师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐.（6）设疑引思：老师出示提纲同学争论：a.计算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的挨次是什么？b.积的个位是6，它表示什么？怎样来的？c.积的十位是3，它表示什么？怎样来的？d.积是36，是哪部分合起来的结果？老师可让同学思索问题时联系图说明.同学可能答出：先算出图右边少的部分，用（块）也就是用个数2乘3得6.再算出图左边整十的方块数，是用（块）然后再把两部分乘积加起来.同学边回答，老师一边在图上画出来.（或连续演示动画“二、三位数乘一位数（例1）”）并板书：（7）老师说明计算过程中，中间过程可以简化，直接写成：（8）再让同学想一想，说一说计算时乘的挨次和积的书写位置.（9）反馈练习：2.教学例2（1）老师出示提问：被乘数是几位数？乘的挨次是什么？待同学回答后，老师让全班试做.（2）让一同学到黑板边板书边叙述乘的过程.（演示动画“一位数乘二、三、四位数（例2）”）（3）反馈练习3.比较例1和例2的异同点（实行同学先争论，最终沟通达成共识）相同点：算理与算法相同，都是从个位乘起.而且都是不进位的乘法.不同点：例2比例1被乘数的位数多，例1被乘数是两位，例2被乘数是三位.4.验算的方法.师：如何检查做的对不对呢？生：可以再乘一遍.师：我们要养成随时验算的好习惯，无论题目要不要求验算，都要在草稿上重新乘一遍，看看两次结果是否一样，这样既提高了做题的正确率，又培育了我们做事仔细负责的品质.5.反馈练习：二、巩固练习1.计算并验算（1）一个因数是233，另一个因数是3，积是多少？（2）342乘2，积是多少？（3）3乘331，积是多少？2.笔算下面各题：动物园有一只东北虎重213千克.一头野牛的体重是东北虎的3倍，这头野牛有多重？板书设计例1 计算例2教案点评：讲解例题从直观图入手，说出口算过程，在进一步巩固算理的基础上，指导同学探究出写竖式的正确过程，留意让同学明确算理.教学例2时重点放在用乘数乘被乘数的首位数字时，积写在什么位置上，所采纳的教法是放手与重点指导相结合的方法.二、三位数乘一位数的笔算篇4教学目标1.使同学初步把握一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法，把握竖式的书写方法，能正确地计算.2.培育同学的归纳推理力量.教学重点把握算理及竖式书写中乘的挨次.教学难点把握笔算时乘的挨次，正确进行计算.教学过程一、复习旧知1.出示口算：这四道题全班写在练习本上，然后把4名同学写的打在实物投影上，并让这4个同学说一说是怎么想的.二、进入新课1.老师出示图：（或演示动画“二、三位数乘一位数（例1）”）□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□ □□（1）请同学看图列出算式：老师板书：（2）请同学口算出结果，并且说出算理.在口算的过程中使同学明确计算两位数乘一位数是把两位数分成几十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合起来就是所求的积.（3）老师说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来，那就需要我们用竖式的方法笔算出来.今日我们就以为例学习笔算乘法.板书课题：笔算乘法.（4）全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖式）（5）向同学展现正确算式.老师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐.（6）设疑引思：老师出示提纲同学争论：a.计算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的挨次是什么？b.积的个位是6，它表示什么？怎样来的？c.积的十位是3，它表示什么？怎样来的？d.积是36，是哪部分合起来的结果？老师可让同学思索问题时联系图说明.同学可能答出：先算出图右边少的部分，用（块）也就是用个数2乘3得6.再算出图左边整十的方块数，是用（块）然后再把两部分乘积加起来.同学边回答，老师一边在图上画出来.（或连续演示动画“二、三位数乘一位数（例1）”）并板书：（7）老师说明计算过程中，中间过程可以简化，直接写成：（8）再让同学想一想，说一说计算时乘的挨次和积的书写位置.（9）反馈练习：2.教学例2（1）老师出示提问：被乘数是几位数？乘的挨次是什么？待同学回答后，老师让全班试做.（2）让一同学到黑板边板书边叙述乘的过程.（演示动画“一位数乘二、三、四位数（例2）”）（3）反馈练习3.比较例1和例2的异同点（实行同学先争论，最终沟通达成共识）相同点：算理与算法相同，都是从个位乘起.而且都是不进位的乘法.不同点：例2比例1被乘数的位数多，例1被乘数是两位，例2被乘数是三位.4.验算的方法.师：如何检查做的对不对呢？生：可以再乘一遍.师：我们要养成随时验算的好习惯，无论题目要不要求验算，都要在草稿上重新乘一遍，看看两次结果是否一样，这样既提高了做题的正确率，又培育了我们做事仔细负责的品质.5.反馈练习：二、巩固练习1.计算并验算（1）一个因数是233，另一个因数是3，积是多少？（2）342乘2，积是多少？（3）3乘331，积是多少？2.笔算下面各题：3.应用题：动物园有一只东北虎重213千克.一头野牛的体重是东北虎的3倍，这头野牛有多重？板书设计例1 计算例2教案点评：讲解例题从直观图入手，说出口算过程，在进一步巩固算理的基础上，指导同学探究出写竖式的正确过程，留意让同学明确算理.教学例2时重点放在用乘数乘被乘数的首位数字时，积写在什么位置上，所采纳的教法是放手与重点指导相结合的方法.二、三位数乘一位数的笔算篇5教学目标1.使同学初步把握一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法，把握竖式的书写方法，能正确地计算.2.培育同学的归纳推理力量.教学重点把握算理及竖式书写中乘的挨次.教学难点把握笔算时乘的挨次，正确进行计算.教学过程一、复习旧知1.出示口算：2.竖式笔算：这四道题全班写在练习本上，然后把4名同学写的打在实物投影上，并让这4个同学说一说是怎么想的.二、进入新课1.老师出示图：（或演示动画“二、三位数乘一位数（例1）”）□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□ □□（1）请同学看图列出算式：老师板书：（2）请同学口算出结果，并且说出算理.在口算的过程中使同学明确计算两位数乘一位数是把两位数分成几十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合起来就是所求的积.（3）老师说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来，那就需要我们用竖式的方法笔算出来.今日我们就以为例学习笔算乘法.板书课题：笔算乘法.（4）全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖式）（5）向同学展现正确算式.老师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐.（6）设疑引思：老师出示提纲同学争论：a.计算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的挨次是什么？b.积的个位是6，它表示什么？怎样来的？c.积的十位是3，它表示什么？怎样来的？d.积是36，是哪部分合起来的结果？老师可让同学思索问题时联系图说明.同学可能答出：先算出图右边少的部分，用（块）也就是用个数2乘3得6.再算出图左边整十的方块数，是用（块）然后再把两部分乘积加起来.同学边回答，老师一边在图上画出来.（或连续演示动画“二、三位数乘一位数（例1）”）并板书：（7）老师说明计算过程中，中间过程可以简化，直接写成：（8）再让同学想一想，说一说计算时乘的挨次和积的书写位置.（9）反馈练习：2.教学例2（1）老师出示提问：被乘数是几位数？乘的挨次是什么？待同学回答后，老师让全班试做.（2）让一同学到黑板边板书边叙述乘的过程.（演示动画“一位数乘二、三、四位数（例2）”）（3）反馈练习3.比较例1和例2的异同点（实行同学先争论，最终沟通达成共识）相同点：算理与算法相同，都是从个位乘起.而且都是不进位的乘法.不同点：例2比例1被乘数的位数多，例1被乘数是两位，例2被乘数是三位.4.验算的方法.师：如何检查做的对不对呢？生：可以再乘一遍.师：我们要养成随时验算的好习惯，无论题目要不要求验算，都要在草稿上重新乘一遍，看看两次结果是否一样，这样既提高了做题的正确率，又培育了我们做事仔细负责的品质.5.反馈练习：二、巩固练习1.计算并验算（1）一个因数是233，另一个因数是3，积是多少？（2）342乘2，积是多少？（3）3乘331，积是多少？2.笔算下面各题：3.应用题：动物园有一只东北虎重213千克.一头野牛的体重是东北虎的3倍，这头野牛有多重？板书设计例1 计算例2教案点评：讲解例题从直观图入手，说出口算过程，在进一步巩固算理的基础上，指导同学探究出写竖式的正确过程，留意让同学明确算理.教学例2时重点放在用乘数乘被乘数的首位数字时，积写在什么位置上，所采纳的教法是放手与重点指导相结合的方法.。