部编版语文三年级上册习作：我来编童话(教案)
新部编版三年级上语文《习作3：我来编童话》优质课教学设计
新部编版三年级上语文《习作3：我来编童话》优质课教学设计新部编版三年级上语文优质课教学设计作3我来编童话1.借助词语展开想象，完整地写一个童话故事。
确定童话故事的基本要素，能从时间、地点和事件三个方面构思童话故事。
2.能根据教材提示的内容，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改作，初步形成修改作的意识。
能给作加题目。
重点借助词语展开想象，完整地写一个童话故事。
确定童话故事的基本要素，能从时间、地点和事件三个方面构思童话故事。
难点能根据教材提示的内容，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
1.引导学生梳理本单元的四篇童话故事的情节，并迁移运用到本次编写童话中，能有效地降低难度。
2.根据表格梳理引导学生填写这次童话故事的情节结构，帮助学生对童话故事的结构有清晰的认识。
多媒体课件教学课时1课时。
一、谈话导入,激发兴趣。
1.谈话导入：童话故事很有趣，是大局部孩子喜爱阅读的书籍，里面的故工作节非常活泼，还能告诉我们很多道理，它就像磁铁深深地把我们吸引，那你有没有兴趣本人编写一个童话故事呢？新部编版三年级上语文优质课教学设计2.板书课题：我来编童话设计意图：通过谈话交流，把学生带入童话的世界，让学生去感受童话带来的乐趣，以此引导学生自己编童话。
二、明确思路。
1.讨论：课件出示讨论内容：课件出示：本单元中我们研究了好几篇童话，你能总结一下它们的特点吗？讨论后代表发言：童话故事中的主人公不管是动物还是植物，还是生活中的物品，都能说会笑，会思考。
作者把它们当成人来写，付与它们人的性格。
2.课件出示词卡。
国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边师：看到这些词卡，你的脑海中浮现了什么样的画面？你想到了什么样的故事？施展设想，把故事写下来。
（1）写之前想一想：①故事里有哪些脚色？（可以从上面任选一个或者几个。
如果需要，也可增加你喜爱的其他脚色，如“小公主”“勇士”“月亮”“树博士”等）②事情发生在什么时间？是在哪里发生的？③他们在那里做什么？想什么？猜测一下它们说话时的表情是怎样的？他们之间发生了什么故事？故事的结果是什么？（2）写完以后小声读一读，看看句子是否通顺。
新版三年级上册语文课件-习作：我来编童话人教(部编版) (共15张PPT)演示课件
有神好奇喝 的的玫味蚂瑰蚁花，可乐点。心更好吃了，爸爸过了一个愉快的生日，玫瑰花也成了它们 的新家！ 写完之后小声读一读，看看句子是否通顺，尝试用修改符号修改自己的习作。
人教版 语文 三年级 上册 们给爸爸买一朵黄玫瑰吧！
爸过了一个愉快的生日3，玫.瑰写花也完成了之它们的后新家小！ 声读一读，看看句子是否通顺，
看到这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象，把故事写下来。
尝试用修改符号修改自己的习作。 点评：故事围绕啄木鸟小姐和孩子们为啄木鸟爸爸买生日礼物这件事展开描写，充满温情。
给习作加一个合适的题目，要与习作内容有关联，不跑题。 人教版 语文 三年级 上册 这些词语可不可以交叉组合，你能得到什么搭配？ 啄木鸟小姐说：“孩子们，今天是爸爸的生日哦，我们再给爸爸买点什么呢？”孩子们说：“爸爸给妈妈买的是红玫瑰，我 这三组词语，分别出示了 、 、 。 给习作加一个合适的题目，要与习作内容有关联，不跑题。 点评：故事围绕啄木鸟小姐和孩子们为啄木鸟爸爸买生日礼物这件事展开描写，充满温情。
习作：我来编童话
习作范例
神奇的玫瑰花 这些词语可不可以交叉组合，你能得到什么搭配？
神奇的玫瑰花 人教版 语文 三年级 上册
事孩情子发 们生开在心什极么了时，在间在一？玫是瑰个在叶哪上星里蹦发啊期生、天的跳？啊的为，什他黄么们发陪昏生爸在爸，这在啄个玫时瑰木间树、上鸟这吃个小小地虫姐点子？馅和饼、自蜗牛己蛋的糕，孩伴着子玫瑰在花逛的香森味，林点心超更市好吃，了，爸 爸人过教了 版一语森个文愉林快三的年超生级市日上，册里玫瑰的花也东成西了它好们的多新家呀！，有他们爱吃的小虫子馅饼、蜗牛蛋糕、 还有好喝的蚂蚁可乐。 们给爸爸买一朵黄玫瑰吧！
部编版三年级语文上册(教学课件)习作我来编童话
啄木鸟和猴子的关系特别好，他服 务热情，开门早，诚信待人，还经常帮 助街坊邻居，大家都愿意光顾它的超市。
啄木鸟和猴子的关 系与后面的内容不 相关，可删除。
照样子，和小组同 学互相改改，看看同学 的习作中，有没有让你 印象深刻的句子？
佳句欣赏
一天，天气晴朗，狐狸一边唱着歌， 一边大摇大摆地在森林里散着步。突然， 他停住了歌声，眼睛直勾勾地盯着前方， 流下了一地的口水……
借助上面 的句式说
一说。
讨论交流
怎样使故事生动有 趣呢？想好后再说给 小组同学听一听。
适当地在习作中加一些修饰词使句子形 象、具体，也可以对主人公的神态、动作、 心理等进行描写，或用简练的语言点出故事 中蕴含的道理。
如果编写动物童话，尽量选择自己喜 欢的或了解的动物，抓住其特点来写， 使其想象合情合理。赋予动物人的思想， 用儿童化的语言叙述，更能吸引读者。
细致的动作和神态描写， 夸张的手法，形象地刻画 出一只馋嘴的狐狸形象。
佳句欣赏
有了钱的啄木鸟开始变得趾高气扬起来，
开门也不及时了，服务态度也不热情了，有时
竟然和顾客争吵不休，甚至还在电子秤上动手
脚，故意克扣斤两。
分层次列举了多个
事例，将啄木鸟的
趾高气昂娓娓道来。
欣赏下面这篇例文， 和小组同学讨论文章写 得怎么样？好在哪里？
这个单元的童话故事充满了丰富的想象，蟋蟀可以 在牛肚子里旅行，一粒种子也有自己的梦想……
阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些 不可思议的事情，还能获得很多启示。
创编童话故事需要有大胆的想 象，运用恰当的拟人、夸张的修辞 手法，故事内容能给人启迪。
你们真了不起，连童话创作的 奥秘都能发现！童话就是作者通过 大胆的想象，采用拟人、夸张的修 辞手法编织出的一个个奇异有趣， 并能给人以思想启迪的故事。
最新统编版小学三年级语文上册《习作：我来编童话》习作评价优质公开课教学设计
最新统编版小学三年级语文上册
《习作：我来编童话》习作评价优质公开课教学设计
【教材分析】
1．围绕角色、时间、地点和事件，运用通顺、连贯的语句编写童话故事。
2．能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
【教学过程】
板块一完成习作，自拟题目
1．梳理情节，完善故事内容。
(1)让学生在例文学习的基础上填写表格。
(可选择多个角色，多个时间，也可以选择自己喜欢的其他角色、时间、地点进行组合，展开想象)
(2)小组交流，分享自己编的童话故事，互相提建议。
(3)指名学生分享，教师结合本单元的习作要求，相机指导。
2．学生自主写作，教师巡视指导。
3．自拟题目。
板块二小组交流，修改习作
1．学生默读自己的习作，检查语句是否通顺，标点符号是否使用正确。
2．自行修改自己的习作。
3．课件出示本次习作标准，小组内交换阅读习作并互相评分。
(教师巡视指导)
4.指名小组代表推荐本组优秀习作，教师选取其中一两篇在班上展示，发现其闪光点，让其他学生借鉴，同时找出不足之处，引起其他学生的注意。
5．学生再次修改自己的习作，教师巡视指导。
【教学反思】
可以以小组为单位，先小组交流，充分调动学生表达的积极性，发散思维，想象童话，解决一些基础的问题。
然后再师生交流，完成思路图。
若要充分发挥指导的作用，让学生进行片段练习可以消除学生思路混乱的问题。
【部编版】三年级语文上册：习作《我来编童话》word版教案
习作我来编童话教学目标1．能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
(重点)2．能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
(重点)教学准备教师准备：词语卡片。
学生准备：阅读自己喜欢的童话故事。
教学课时1课时。
教学过程一、创设情境，激情导入1．导入：这学期我们班涌现了很多童话小书迷，你们都读了哪些童话故事？快来和老师分享一下。
2．学生交流自己读过的童话故事。
3．过渡：童话故事真的很有趣，它用了很多拟人、夸张的修辞方法，使故事非常生动、有趣。
有些故事还告诉我们许多道理。
你想不想也来编一个童话呢？4．板书课题：我来编童话。
设计意图通过读书交流，把学生带入童话的世界，让学生去感受童话带来的乐趣，在积极的交流中积累阅读经验。
二、明确特点，自主想象1．讨论交流：在本单元的学习中，我们学了好几篇童话，你能根据这几篇童话说一说童话有什么特点吗？2．交流明确：童话故事的主人公不管是有生命的动物、植物，还是没有生命的橡皮、铅笔等，都能说，能笑，能思考问题。
作者把它们当成人来写，赋予它们人的性格。
同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。
3．多媒体出示童话的特点。
(1)大胆的想象；(2)有趣的内容；(3)生动的语言。
4．教师在黑板上贴出“啄木鸟”“森林超市”的词卡，引导学生想一想：啄木鸟在森林超市里会说些什么？做些什么？预设：森林超市开业了，可热闹了。
放鞭炮，奏喜乐，小动物们从四面八方赶来了。
超市老板啄木鸟乐得合不拢嘴。
小麻雀买了一双彩色的翅膀，披上可漂亮啦！小兔子买了一个蝴蝶结，粉嘟嘟的，漂亮极了！一只画眉鸟路过，奇怪地问：“啄木鸟不是森林医生吗？不忙着给树木治病，怎么还有闲工夫开超市？”啄木鸟老板什么也没说，用手指了指森林，画眉鸟顺着啄木鸟所指的方向望去，它看见，树木都挂起了塑料袋，就像在打吊瓶一样。
现代技术真发达啊！树木的虫子越来越少，根本用不上啄木鸟了，怪不得啄木鸟闲来无事去开超市当老板了呢！5．教师继续在黑板上贴出“玫瑰花”“小河边”等词卡，继续引导学生想一想：在这些情境下，又会发生哪些与啄木鸟相关的故事？它会怎么说？怎么做？先自己想一想，再和小组同学一起议一议。
人教部编版(三上)习作我来编童话完美版教案
我来编童话第二课时一、教学目标：1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。
2.能够根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅地记叙想象内容。
3.培养学生独立构思的习惯，尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修习作的意识。
二、教学重难点：1.弄清童话的特点，学习编写童话。
2.创编童话故事，培养学生的想象力。
三、教学过程：（一）归纳引导，知童话。
1.谈话导入：通过课前的学习，我们发现了很多童话的秘密，林老师把你们的发现写在了黑板上，请你们小声地读一读。
2.出示公式时间+地点+角色+事件+过程=童话3.师：今天，咱们来做一件很神奇的事情“编童话”（相机板书：编童话）（二）回归文本，明确要求1.分类出现词语，发现类别（角色、时间、地点）国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边2.思考：看到这些词，你的脑海中浮现出了怎样的画面？可以选择不同类别的词进行组合，还可以添加自己喜欢的要素，丰富你的画面。
希沃批注“看到上面这些词语”选择、变化、组合，加一加，展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事，再和你的同伴大胆地分享。
3.生思考、分享。
4.全班分享5.师小结：简简单单的几个词语就能激发出无限的想象，你们都把一句话，甚至一段话说的很棒，但是编写一个完整的童话故事，还有要注意的地方呢。
6.出示教材：7.生自由读，在学习单上圈画关键词。
请两位同学上台圈画。
8.同伴分享、投屏出示学生的批注9.希沃勾连批注：选择角色、定时定点、想好情节10.回顾方法，加深印象。
（四）编写故事，交流评议1.选定素材，抓住法宝，编写故事2.四人小组交流：把编写好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。
3.希沃投屏全班分享4.给出童话大王评选要求：（1）用上秘诀，让你觉得意想不到，代表“十分精彩”（希沃相机批注）（2）只用上公式，交代清楚五要素，代表“闯关成功”。
部编小学三年级《三单元习作：我来编童话》陈群慧教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
1人教部编版语文三年级上册第三单元习作《我来编童话》教学设计执教者：增城区新塘镇唐溪小学陈群慧【教学目标】1.知道童话的特点，能根据给定的词语创编童话故事，并将词语合理地融合在故事中。
2.通过创编童话，激发习作兴趣，培养丰富的想象力。
【教学重点】知道童话故事的特点，学会编童话。
【教学难点】能展开丰富的想象将童话故事创编得具体、完整、生动、有趣。
【课前准备】教师：准备多媒体课件学生：根据习作要求预编童话【教学课时】1课时【教学过程】一、回忆童话，激发兴趣1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话故事，爱看童话故事，让我们一起走进童话屋，看看里面有哪些童话故事？2.揭示课题（板书：我来编童话）二、明确要求，学会方法1.赏析片段，知道童话特点及内容要素。
板书（童话特点：想象丰富、拟人化、生动有趣）（内容要素：角色、时间、地点、事件）2.请同学们默读课本第40页习作提示，圈画出本次习作要求及内容。
3.投影出示习作内容及要求。
|2三、运用方法，创编童话1.提供情景，师生创编童话故事。
2.小组合作交流，师巡视指导。
3.汇报齐编故事情况。
四、回顾方法，修改习作1.出示学生习作，师生围绕内容要素和童话特点进行评议。
2.同桌互读互改，圈出内容要素，提出修改建议。
3.汇报展示：请学生展示修改后的童话故事。
教师引导学生进行赏析。
4.指导拟定题目。
五、总结课堂，布置作业1.回顾童话故事的内容要素及童话特点。
2.布置作业：作业一：结合要求，继续修改自己的童话故事，让它更生动更有趣。
作业二：可选择本次习作中的其他词语重新编一个童话故事。
【板书设计】|我来编童话角色时间地点事件想象丰富拟人化生动有趣内容要素童话特点||||1人教部编版语文三年级上册第三单元习作《我来编童话》教学设计执教者：增城区新塘镇唐溪小学陈群慧【教学目标】1.知道童话的特点，能根据给定的词语创编童话故事，并将词语合理地融合在故事中。
2.通过创编童话，激发习作兴趣，培养丰富的想象力。
统编版三年级上册第三单元习作《我来编童话》课件
第一自然段交代了：故事发生的 时间、地点和主角国王的性格特 点——野蛮。
第二自然段写出了故事的起因： 野蛮国王查理让人们没日没夜地干 活，智慧女神决定惩罚他。故事开 始有了波折。
在第三自然段，国王被变成了 衣衫褴褛的仆人。过着又累又饿 的生活。反差巨大，情节跌宕。 小作者想象丰富而大胆，
一天，查理到山上砍柴。一只啄木鸟停在他的肩上，开口说道：“查 理，你知道错了吗？”查理羞愧地说：“我知道了。”啄木鸟又说：“你 去摘一朵玫瑰花献给智慧女神，她能让你回家。”啄木鸟说完就飞走了。 可这大冬天的，去哪里找玫瑰花？查理想来想去，还是往森林走去。
部编版三年级上册
我来编童话
请同学们自由读一读作文的要求，批画重点的句子。
人物 时间 地点
看到“国王”想到什么？
我想到了城堡，城堡里住着一个白胡子老头，他头上戴着一 顶金色的王冠。他非常严肃，最喜欢皱着眉头说：“你得听我 的！”
我想到的是一个帅气的年轻人，他穿着长袍，上面镶嵌着闪 闪发光的宝石。国王特别喜欢种花，尤其喜欢种玫瑰花。在国王 的后花园里。种着五颜六色的玫瑰花，可美了！
我看到国王想到的是一头大狮子，因为它是森林之王。它身 材魁梧，毛色油光发亮。因为它是战胜了许多强有力的对手才成 为森林之王的。所以它特别珍惜这个机会。想尽一切办法要把森 林治理好。
人物 时间 地点
看到“森林超市”想到什么？
我猜森林超市里可能会卖 小动物们需要的东西，比如小猴 喜欢的桃子、香蕉。啄木鸟喜欢 吃的虫子。给狮子梳头的大梳子。 还可能卖简易的小房子，寒号鸟 买到了房子就不至于在冬天被冻 死了。
床上，他的生活恢复了原来的模样，从此以后，查理再也没有那样野
蛮地对待他的子民了。 后来，这个国家的人民都生活得很幸福，因为他们有一位关爱子民
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习作：我来编童话（教案）
教学目标
1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
能给习作加上恰当的题目。
教学重点能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
教学难点能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
能给习作加上恰当的题目。
教学准备多媒体课件
教学课时2课时
第一课时
课时目标
能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
能给习作加上恰当的题目。
教具准备
课件资源
教学过程
Ⅰ重温童话，激发兴趣
1.回顾单元课文：同学们，这段时间我们在童话王国中旅行，真是既精彩又有趣，这些故事中的哪些情节和人物给你们留下了深刻的印象呢？
预设：可怜又让人同情的卖火柴的小女孩；蟋蟀竟然在牛肚子里经历了一次惊心动魄的冒险；蚂蚁队长发号施令的样子让我想起我们的班长……
2.过渡：同学们，你们课外读过哪些童话故事？又有哪些精彩的情节呢？快和大家分享一下吧！
预设：灰扑扑的丑小鸭竟然变成了漂亮的白天鹅；灰姑娘最终和王子幸福地生活在一起；竟然有姑娘只有拇指大小……
3.引出课题：大家分享了这么多，看来都十分喜欢童话故事啊。
有趣的童话故事来自于作家们丰富的想象，展开丰富的想象，我们也可以写出奇妙有趣的童
话故事。
今天，让我们一起走进本次习作——我来编童话。
（板书课题：我来编童话）
【设计意图】本环节通过重温课内外读过的童话故事，唤起学生的阅读积累，发现童话想象丰富的特点，为学生学习编写童话奠定了良好的基础。
Ⅱ连词成句，想象说话
1.课件出示教材中的三组词语。
（1）仔细观察，交流分享，说说这些词语有什么特点。
“国王”“啄木鸟”“玫瑰花”是表示角色的词语；“黄昏”“冬天”“星期天”是表示时间的词语；“厨房”“森林超市”“小河边”是表示地点的词语。
（2）教师补充说明：角色、时间、地点是构成童话故事的基本要素，每个童话故事都离不开它们。
（板书：角色、时间、地点）
（3）引导想象：请在三组词语中各选一个词，发挥想象说一说，看谁说的更加精彩。
2.补充词语，拓展思路。
引导：童话故事丰富多彩，角色、时间、地点也各不相同，谁还能为大家提供更多的角色、时间、地点呢？学生自由回答，补充词语。
在此基础上，继续连词成句想象说话。
3.过渡：大家想象的情节真是精彩绝伦啊，现在我们依据大家想象的情节一起来编写一个完整的童话故事吧。
（板书：丰富的想象）
【设计意图】通过观察发现、补充词语、自由组合、展开想象等环节对童话要素进行梳理，有助于打开学生的童话编写思路，降低童话编写的难度。
Ⅲ梳理思路，完成童话
1.引导学生结合所学童话，梳理童话情节类型。
（1）解决困难型：《在牛肚子里旅行》中，红头被吞进牛肚子里，在青头的帮助下，成功出逃；《一块奶酪》中蚂蚁队长不小心拽掉了一块奶酪渣，它经过一番心理斗争，让年龄最小的蚂蚁吃掉了这块奶酪渣，最后大家劲头十足地将奶酪搬进洞里……
（2）情节反复型：《那一定会很好》通过一粒种子的经历，长成大树，到手推车，到椅子，最后到木地板，呈现完美历程……
2.师：同学们是不是也对自己的习作有了精彩的想法呢？我们在确定好类型后，在写作的过程中还可以尝试使用向自己提问的方式，来激发我们的想象力。
试着问自己问题：想写的故事中的角色有怎样的特点？这个故事发生在什么时间？发生在什么地方？通过这样的自问自答，为接下来编写童话做好铺垫。
3.引导学生进一步发挥想象，把故事写得更有趣一点儿。
（1）引导：我们人人都是小作家，大胆发挥想象，运用语言、动作、心理等描写，写清楚故事的起因、经过和结果，让你的故事更有趣、更吸引人。
（2）学生独立编写，教师指导。
（3）写完后，给故事加一个题目，题目要书写在文前的中间位置。
4.课堂小结：本节课我们通过回顾之前学习的童话故事，了解童话故事的情节类型，帮助我们拓展思路。
另外，丰富的想象来源于文字激发，更来源于我们的生活实际，我们要做细心观察小能手哦。
第二课时
课时目标
1.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
2.能与同学们分享自己编写的童话故事，享受童话习作的快乐。
教具准备课件资源
教学过程
Ⅰ习作修改，运用方法
1.自读习作，修改语句。
（1）提示：读一读自己的习作，看一看有无错别字，语句是否通顺，想象是否合理有趣，故事是否具体生动，读后能否给人以启发，是否通过语言、动作、神态、心理等描写将习作内容写具体，并恰当地运用拟人、夸张等修辞手法。
（2）运用方法：结合“语文园地三”的修改符号完成习作修改。
2.同桌交流，互评互赏。
同桌交换阅读，看见习作中有错误的地方或不足之处，可以记录下来，提出建议，提示修改。
同时也可以记下觉得精彩的地方，摘抄下来，或者与其他同学分享。
3.学生修改习作，教师巡视指导。
【设计意图】这是三年级学生第一次学习修改习作，因此，教学中特别注重引导、点拨修改方法，并在学生尝试自主修改之后，进行学生间的互评互赏，让修改过程成为学生的一次愉悦体验。
Ⅱ习作分享，点评交流
1.四人小组分享交流：把自己修改后的习作在小组里读一读，组内同学评价，帮助补充修改。
评价标准：①故事是否写得清楚。
②故事是否写得生动有趣。
(是否抓住了人物的语言、动作、神态、心理等进行描写。
)③故事是否蕴含道理。
2.各小组推荐代表在全班交流所编的童话故事。
3.其他同学听完后，针对“有没有把故事写清楚”和“有没有运用丰富的想象力把故事写精彩”说一说自己的感悟与体会，评选出生动有趣的童话故事。
对于优秀的习作要肯定优点，给同学作示范；对于中等及较差的习作，教师要多鼓励学生，充分尊重学生的劳动成果，保护学生编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事。
4.小结：童话故事要吸引人，不仅要注意把故事写清楚，还要用丰富的想象把故事写有趣，让我们能收获更多的启发。
Ⅲ范文展示，延续热情
1.师：同学们创作出这么多美好的童话故事，让我们又在童话王国中旅行了一次。
老师也为大家带来一篇文章，请大家仔细阅读，看看有什么发现。
（1）课件出示范文。
指名朗读。
（2）思考：这篇文章有什么地方值得大家学习？还有哪些不足？ ( 指名说)
2.课堂小结：一篇好文章总是让人回味无穷，新颖的题目、优美的遣词造句、风格独特的结构特点，总是给我们以美的享受。
通过这节课的学习，我们学到了不少习作赏析和修改的方法。
相信我们修改后的童话故事会更精彩。
3.课后作业：誊写习作。
板书设计
我来编童话
角色、时间、地点丰富的想象
教学反思
成功之处：教学时，我注意激发学生展开想象和联想，鼓励学生写想象中的事物，通过引导开阔学生的写作思路，激发学生想象的火花，让学生从中逐步了解童话的基本特征，为自编故事做好铺垫。
不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生喜欢上作文课。