当代播音主持艺术概论毕一鸣教案
播音主持教案
播音主持教案教案名称：播音主持技巧培训教学目标：1. 熟悉播音主持的基本技能和知识。
2. 提高学生的口才表达和演讲能力。
3. 培养学生的自信和自控能力。
4. 帮助学生掌握节奏感和语言韵律。
教学内容：1. 播音主持基础知识介绍：a. 播音主持的定义和作用。
b. 播音主持的基本要素和要求。
c. 播音主持的分类和类型。
2. 口才表达技巧训练：a. 声音训练：练习呼吸控制和音量调节。
b. 发音训练：纠正常见发音错误和模糊音。
c. 语调训练：练习调节语音的高低和速度。
3. 演讲能力培养：a. 讲稿撰写与修改：学习如何写出有逻辑性和吸引力的讲稿。
b. 情感表达：学习如何运用肢体语言和面部表情传达情感。
c. 舞台形象塑造：学习如何展现自信和亲和力的舞台形象。
4. 节奏感和语言韵律训练：a. 赋予文字节奏：学习如何掌握讲话的速度和停顿的时机。
b. 提升语言韵律：练习如何运用声调变化和语音弯曲增加语言的感染力。
教学过程：1. 介绍播音主持的基本知识和要求，让学生了解和理解播音主持的职责和意义。
2. 进行声音训练，指导学生正确的呼吸方式和音量调节技巧。
3. 进行发音训练，针对常见的发音错误和模糊音进行纠正。
4. 进行语调训练，让学生学习调节语音的高低和速度，增加语言的表达力。
5. 引导学生撰写讲稿，并进行修改和优化，让学生学会写出有逻辑性和吸引力的讲稿。
6. 指导学生如何运用肢体语言和面部表情来传达情感，提高演讲的吸引力。
7. 指导学生如何塑造自信和亲和力的舞台形象，借助形象塑造增加演讲的说服力。
8. 进行节奏感和语言韵律的训练，让学生掌握控制讲话速度和停顿时机的技巧，提升语言的感染力。
教学评估：1. 观察学生在声音、发音、语调等方面的进步情况。
2. 点评学生的讲稿写作和演讲表现，给予建议和指导。
3. 设计小组活动，让学生进行实际主持的练习，并进行互相评估。
教学资源：1. 播音主持的相关书籍和资料。
2. 录音设备或视频录制设备。
播音主持艺术教学大纲
播音主持艺术教学大纲播音主持艺术教学大纲第一部分说明一、本课程的目的和任务播音主持艺术是一个建立在哲学美学、新闻与传播学、文学艺术、语言学与应用语言学基础上的特殊专业，对于我校新闻与传播学院新闻系、广电系的学生来讲，学习这一学科是非常必要的，因为我们的学生毕业后绝大多数的走向是面对广播电视媒体做新闻从业人员，随着媒体对从业人员素质要求的不断提高，编采播全能型人才将在广播电视阵地越来越受到欢迎，新闻专业的学生很有可能成为新闻评论类节目主持人、广电专业的学生也有机会做广播电视各栏目的节目主持人。
这些都要求我们的学生掌握播音主持艺术的技巧、培养运用有声语言的能力。
播音主持不是简单地念字出声，而是有声语言的再创造。
不经过系统的教学，同学们很难掌握在播音语体理论中，其实包括宣读式、朗读式、讲解式、谈话式等四种样式，这四种样式都有多种样态，却并无孰优孰劣之分，只有是否运用恰切之别，必须有较强的语言功力，包括观察力、理解力、思辨力、感受力、表现力、调控力，才能胜任广播电视语言传播的任务。
所以我们开设播音与主持艺术学科，从主持人的语言传播艺术和播音创作主体分析等方面系统培养学生的语言功力和播音主持能力。
再有，广播电视工作是一项合作的事业，对主持人来讲更需要一种团队精神，无论是以主持人为核心的节目还是主持人配播的节目，主持人都应与前期编采和后期制作人员精诚合作，我们力图在教学实践中，通过播音创作的感受、播音心理素质、主持人素质魅力与个性风格等课程的讲授培养学生一种良好的职业道德素质。
二、本课程的教学内容和重点难点1、主持人素质、魅力与个性风格。
这一部分的内容是对主持人职业的基本了解，为以后的授课内容作铺垫和准备。
2、主持人的语境、语境中的主体及语用原则。
这部分内容让学生了解主持人在什么场合应说什么话、话该怎么说。
主持人正确的心态是什么样的，主持人如何应用语言才能发挥最大的传播效果。
3、主持人的语体特征。
讲授口语体在主持中的作用。
播音主持教案(2)
[播音主持教案（2）]播音与主持专业主要培养德、智、体、美等方面全面发展，具有创新精神和较强实践能力，具有一定的基础理论和专业知识，能从事播音与主持工作的大学专科文化层次的传媒人才，播音主持教案（2）。
实训课是播音与主持专业的学生在毕业参加工作之前所进行的一次集中实践课，是三年教学活动中的一个重要组成部分。
它是将三年所学的知识与播音与主持实践相结合的一个不可缺少的实践教学环节。
通过本综合实训课的学习，一方面使学生验证和巩固课堂教学讲授的理论知识，充实和丰富教学内容；另一方面综合运用所学知识，解决播音与主持运用中的实际问题。
本课程是一门综合实训课，要求学生高度重视，端正态度，严格按照教学大纲的要求进行训练，根据实训单位的具体情况，力求把所学的播音与主持的有关专业知识与工作实际结合起来，解决实际问题。
语言表达是播音与主持专业的必修课，主要通过备稿方法、内在语、情景再现、停连、重音等内容的学习，通过实训使学生更灵活的运用语言表达的内外部技巧，着重改善学生的语言面貌和表达习惯，为上镜处理综合稿件做好准备。
一、即兴讲话概述其实，我们每个人，尤其是年轻人都想在社会舞台上展示自己，也希望能说会道，谈吐有致，可就是嘴吧不争气。
良好的谈吐可以助你成功，说话木讷令人坐立不安。
（一）什么是即兴讲话即兴讲话，也叫即席说话。
即兴讲话者事先未作准备，是临场因时而发、因事而发、因景而发、因情而发的一种语言表达方式。
相对来说，生活中的语言表达以即兴为多。
如同志间一针见血的辩论，朋友间滔滔不绝的谈吐，酒席上要言不繁的祝辞，谈判时有条不紊的应对等。
有时不可能拿着稿子去念。
因此，即兴讲话对我们每一个人来说非常重要。
如果没有即兴讲话的技巧，遇事则脑门充血，无言以对，颠三倒四，哼哼唧唧。
（二）即兴讲话的特点即兴而发，针对性强。
形式自然，灵活多变。
相互制约，听说并行。
情感激发，诱导联想。
语言精炼，达意为上。
（三）即兴讲话的主题主题是即兴讲话最重要、最关键的内容，是整个表达的根本依据。
播音与主持艺术概论
播音工作的性质（要点1） 要点1
• 1、播音的创造性
言语传播的性质 • 2、播音的多质性｛ 新闻实践性 播音的多质性｛ 艺术创造性 技术性 • 3、播音性质的主调——新闻性 播音性质的主调——新闻性
播音创作的特征（要点2） （要点2
• 一、再造和创造的双重性 • 二、创作素材的二度性 • 三、创作手段的声像性 • 四、交流对象的虚拟性 • 五、吐字发音的规范性 • 六、感情表达的真实性 • 七、创作时间的紧张性 • 八、创作范围的社会性 • 九、接收方式的个体性 • 十、创作活动的日常性 • 十一、强烈鲜明的时代性 十一、
主动探索和把握创作规律
播音创作的特征
二、创作素材的二度性
素材（稿件、资料、画面、音响等）非原始生 素材（稿件、资料、画面、音响等） 活素材，而是原作者形态化以后的东西。 活素材，而是原作者形态化以后的东西。
要求更多地深入一线、深入生活。 要求更多地深入一线、深入生活。 腰花力气去探索、把握创作规律。 腰花力气去探索、把握创作规律。
• 1、播音的创造性
言语传播的性质 • 2、播音的多质性｛ 新闻实践性 播音的多质性｛ 艺术创造性 技术性 • 3、播音性质的主调——新闻性 播音性质的主调——新闻性
播音工作的属性
(基本属性) 基本属性)
• 1、播音的创造性
言语传播的性质 • 2、播音的多质性｛ 新闻实践性 播音的多质性｛ 艺术创造性 技术性 • 3、播音性质的主调——新闻性 播音性质的主调——新闻性
人民广播：从1940年12月30日延安 人民广播： 1940年12月30日延安 新华广播电台开始播音以来中国共产党领 导的广播事业。 导的广播事业。 人民广播：包括电视在内。 人民广播：包括电视在内。
播音主持大学备课教案模板
课程名称：播音主持艺术授课对象：大学生授课时间： 2课时教学目标：1. 理解播音主持的基本概念和艺术特点。
2. 掌握播音主持的基本技巧和发声方法。
3. 培养学生的语言表达能力和即兴应变能力。
4. 提高学生的专业素养和审美情趣。
教学内容：一、播音主持概述1. 播音主持的定义和作用2. 播音主持的历史与发展3. 播音主持的艺术特点二、播音主持技巧1. 发声方法与训练- 声音的基本要素：音高、音强、音长、音色 - 发声技巧：呼吸、共鸣、咬字、吐字2. 语言表达技巧- 语气、语速、语调的运用- 修辞手法在播音主持中的应用3. 即兴应变能力训练三、播音主持实践1. 模拟主持节目2. 朗读文学作品3. 演讲与辩论教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍播音主持艺术的基本概念和重要性。
2. 学生分享对播音主持的认识和兴趣。
二、讲授新课1. 播音主持概述- 通过多媒体展示播音主持的历史图片和视频，引导学生了解播音主持的发展历程。
- 分析播音主持的艺术特点，如声音美、语言美、情感美等。
2. 播音主持技巧- 讲解发声方法，包括呼吸、共鸣、咬字、吐字等技巧。
- 分析语气、语速、语调的运用，以及修辞手法在播音主持中的应用。
三、实践环节1. 学生分组进行发声练习，教师巡回指导。
2. 学生朗读文学作品，教师点评。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生分享学习心得。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对播音主持技巧的掌握情况。
2. 学生分享自己的发声练习心得。
二、讲授新课1. 播音主持实践- 学生模拟主持节目，教师点评。
- 学生朗读文学作品，教师点评。
- 学生进行演讲与辩论，教师点评。
三、实践环节1. 学生分组进行模拟主持节目，教师巡回指导。
2. 学生进行演讲与辩论，教师点评。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生分享学习心得。
课后作业：1. 学生观看一档优秀的播音主持节目，分析其艺术特点。
5播音与主持艺术概论(五-1)
★现代意义上的创造，就是通过人的主观能动性的发挥，人的 本质力量的显现，改变旧的符号系统，建立新的符号系统。
★由播音员（主持人）、稿件（素材）、听 （观）众构成播音创作这一事物的矛盾运动。 播音员（主持人）是播音创造的主体， 稿件（素材）和（观）众是客体。
★播音员（主持人）通过主观能动性的发挥，通过感 情的力量，把文字排列传递信息的符号系统，转化为按有声 语言和副语言传递信息的符号系统。 ★播音时，通过主观能动性的发挥，去感受听（观众） 的存在，与听、观众在感情上、语言上沟通。 ★播音创造活动，包括有稿播音和无稿播音。
三、受众的心理需求及接收规律 受众的心理
受众心理： 是社会生活和广播电视传播作用于受众 大脑产生的主观映象，并随着主客观因素的 变化而变化。 受众需求： 是受众的重视要求与广播电视节目实际 情况之间关系的反映，是受众视听行为的原 动力。
受众的心理
受众心理的运动过程的表述： 认识——情感——意志 知 情 意 受众心理的分类： 共性心理、特性心理、逆反心理等 我国受众共同心理： 求新求快、求真求实、求知求教、 求富求强、求治求安。
必然反映出
层次多、多样性、特殊性，
应加强播音创作的
针对性、有效性，
揭示其
本质性。
分类的方式
从接受方式上→广播听众、电视观众 从受众态度上→积极受众、固定受众、随意受众 从受众结构上→基本受众、参照受众、特约受众
潜在受众 从国别上→中国（含港澳台）受众、外国受众
从文化程度 政治态度 职业 性别 年龄……上
受众的心理
受众心理活动规律： 微观：喜新厌旧、喜真厌假、
喜活厌死、喜短厌长、喜奇厌平、 喜实厌空、喜近厌远、喜正厌偏、 喜导厌训、喜优厌劣、等。
播音主持艺考课程教案
播音主持艺考课程教案播音主持艺考课程教案一、教学目标通过本课程的学习，学生应该能够掌握播音主持的基本技能，包括声音的运用、语言表达能力、口才训练、主持程序设计等方面。
同时，还应该能够了解播音主持行业的现状和未来发展趋势，为自己未来的职业规划做好准备。
二、教学内容1. 声音的训练通过对声音的基本要素进行讲解，包括音高、音量、语调、节奏等方面，让学生了解声音在播音主持中的重要性，并通过练习来提高自己的声音表现能力。
2. 语言表达能力的训练通过对语言表达能力的讲解，包括语言组织能力、词汇量、语法运用等方面，让学生了解语言在播音主持中的重要性，并通过练习来提高自己的语言表达能力。
3. 口才训练通过对口才训练的讲解，包括演讲技巧、口才表现等方面，让学生了解口才在播音主持中的重要性，并通过练习来提高自己的口才表现能力。
4. 主持程序设计通过对主持程序设计的讲解，包括节目策划、稿件撰写等方面，让学生了解主持程序在播音主持中的重要性，并通过练习来提高自己的主持程序设计能力。
三、教学方法1. 讲授法通过对播音主持技能的基本要素进行讲解，让学生了解基本知识和技能。
2. 练习法通过对声音、语言表达、口才和主持程序设计的练习，让学生在实践中掌握技能。
3. 案例分析法通过对播音主持行业成功案例的分析，让学生了解成功的秘诀和经验。
四、教学评估1. 课堂测试通过课堂测试来检测学生对所学知识和技能的掌握情况。
2. 作业评估通过作业评估来检测学生对所学知识和技能的应用情况。
3. 综合评估通过对学生在课堂上表现和作业完成情况的综合评估，来评价学生在本课程中的综合素质。
五、教材及参考书目1. 《播音主持技巧》2. 《现代播音主持艺术》3. 《电视广播节目主持与制作》六、教学进度安排本课程共计36学时，具体安排如下：第一周：声音基础训练（6学时）第二周：语言表达能力训练（6学时）第三周：口才训练（6学时）第四周：主持程序设计（6学时）第五周：案例分析（6学时）第六周：复习与考试（6学时）七、教学团队本课程由经验丰富的播音主持人和专业教育工作者组成的团队授课。
播音主持教学高中生教案
播音主持教学高中生教案一、课程目标1. 培养学生对播音主持工作的兴趣和认识。
2. 训练学生的发音、语调、节奏等基础语音技巧。
3. 提高学生的即兴应变能力和节目编排能力。
4. 加强学生的镜头意识和形体语言表达能力。
5. 通过实践活动，增强学生的现场控场技巧。
二、教学内容与步骤第一环节：基础理论学习- 课程介绍：向学生介绍播音与主持的基本概念、工作流程以及行业现状。
- 声音训练：通过朗读练习，指导学生掌握正确的呼吸方法和发音技巧。
- 文本分析：选取不同类型的稿件，教会学生如何进行文本分析和处理。
第二环节：实践技能训练- 模拟播报：设置新闻播报、天气预报等场景，让学生进行模拟练习。
- 主持技巧：通过模拟访谈、节目主持等活动，锻炼学生的快速反应和控场能力。
- 形体训练：结合镜头前的表现，指导学生如何运用肢体语言增强表达效果。
第三环节：综合应用演练- 小组合作：分组进行节目策划和编排，鼓励学生发挥创意，共同完成一个小型节目的制作。
- 实战模拟：在模拟的真实环境中，让学生尝试进行现场直播或主持活动。
- 反馈与评价：教师和同学们共同对每次练习进行点评，提出改进建议。
三、教学方法- 采用案例教学法，结合经典案例进行分析学习。
- 实施互动式教学，鼓励学生提问和讨论，增强课堂的互动性。
- 利用多媒体教学工具，如录音设备、摄像机等，提高教学的直观性和实践性。
四、评价方式- 对学生的每次练习进行即时性评价，指出优点和不足。
- 结合学生的学习态度、参与度以及进步情况进行综合性评价。
- 定期组织学生进行自我评价和同伴评价，促进相互学习和提高。
五、结语通过本教案的实施，希望能够帮助学生建立起对播音主持专业的基本认识，并在实践中不断提升自己的专业技能。
同时，也希望学生能够通过这一过程，发现自己的潜力和兴趣，为未来的专业学习或职业发展打下坚实的基础。
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当代播音主持艺术概论毕一鸣教案
教学目标：
1. 了解当代播音主持艺术的定义、特点和发展；
2. 掌握当代播音主持艺术的基本要素和技巧；
3. 提升学生的口才表达和演讲能力；
4. 培养学生对当代播音主持艺术的兴趣和热情。
教学准备：
1. 多媒体课件或投影仪；
2. 播音主持示范录音或视频片段；
3. 当代播音主持艺术的相关书籍或资料。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过播放一段当代知名主持人的节目片段，引发学生对当代播音主持艺术的兴趣，并启发他们对该主题的初步认识。
2. 概念讲解（10分钟）
讲解当代播音主持艺术的定义、特点和发展趋势，包括主持人的角色定位、社会影响力等方面的介绍。
3. 基本要素与技巧（25分钟）
3.1 主持语言与修养：
介绍主持人应具备的良好语言表达能力、丰富的修养和敏锐的观察力，并给予学生一些实际操作训练的机会。
3.2 语音语调与节奏掌握：
分析主持人的语音语调特点，讲解如何使用声音来调节气氛和节奏，并进行相关的声音训练练习。
3.3 身体语言与形象展示：
强调主持人的形象展示对节目效果的重要性，提供相关的身体语言训练和形象打造方法。
4. 实战演练（20分钟）
将学生分成小组，让每个小组选择一位主持人，进行模拟演练，引导学生在实践中掌
握相关技巧和要素。
5. 观摩与反馈（15分钟）
让学生观看几个优秀主持人的节目片段，并进行评析和讨论，引导学生从中汲取经验，改进自己的表达方式。
6. 总结与作业（5分钟）
对本节课所学内容进行总结，并留下相关的作业，如观察并分析一位主持人的节目，
或准备一次短暂的主持演讲。
教学延伸：
1. 鼓励学生多参与社交活动和校园文艺活动，提高口才和演讲能力。
2. 学生可以根据自己的兴趣和爱好，进一步深入研究当代播音主持艺术并进行专题
报告。
3. 提供机会让学生参与校内广播站、电视台等媒体部门的实践活动，亲身体验当代
播音主持的工作。
以上仅为一份教案示例，具体教学内容和安排可根据实际情况进行调整和补充。