《阳光很活泼》第二课时说课设计(西师版五年级下册)
2024年五年级上册语文教案阳光很活泼西师大版
2024年五年级上册语文教案阳光很活泼西师大版一、教学内容本节课选自2024年五年级上册语文教材，西师大版，第二章“金色的秋天”中的《阳光很活泼》。
课文以生动的语言，描绘了阳光在秋天的作用下，使大地变得生机勃勃的景象。
详细内容包括：阳光与树叶、阳光与果实、阳光与孩子之间的关系。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，感受阳光的活泼与美好。
2. 学习并掌握本课生字、新词，如“泼辣、嬉戏、硕果”等，提高学生的词汇量。
3. 培养学生的阅读理解能力和审美情趣，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，学习生字、新词，感受阳光的活泼。
难点：如何引导学生通过阅读，体会到阳光与大自然、生活的密切关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，让学生观察并描述秋天的特点，引出阳光在秋天的作用。
2. 朗读课文：让学生跟读课文，感受阳光的活泼，理解课文内容。
3. 讲解生字、新词：结合课文，讲解生字、新词，让学生在语境中理解和记忆。
4. 例题讲解：分析课文中的句子，如“阳光很活泼，泼辣地照耀着大地。
”，讲解“泼辣”一词的含义和用法。
5. 随堂练习：让学生用新学的词语造句，巩固所学知识。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己生活中与阳光有关的美好时光，培养合作能力和口语表达能力。
六、板书设计1. 《阳光很活泼》2. 生字、新词：泼辣、嬉戏、硕果、照耀、生机勃勃3. 主要内容：阳光与树叶、阳光与果实、阳光与孩子七、作业设计1. 作业题目：请用“泼辣、嬉戏、硕果”三个词语造句。
答案示例：阳光泼辣地照耀着树叶，让它们变得更加金黄；孩子们在阳光下嬉戏玩耍，度过愉快的时光；秋天的果实硕果累累，让人心生欢喜。
2. 作业题目：请描述一下你最喜欢的阳光下的景象。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文，让学生感受到了阳光的活泼与美好。
《阳光很活泼》教学设计 (西师版五年级上册)
《阳光很活泼》教学设计 (西师版五年级上册)教学准备教师：关于日出的欣赏片。
建议本课教学用1～2课时。
解读与提示* 第1段：写父亲一大早就到海边看日出。
“满意”、“起了个大早”可以看出父亲的态度非常认真。
* 第2段：写日出的美景和父亲看日出的感受。
本段对日出的景象描绘得非常美，用了比喻、拟人的修辞手法，突出了“阳光真的很活泼”。
特别是“露出”、“闪”、“跳跃”、“跃出”和“荡漾”等词语非常有动感。
* 第3段：写父亲看日出的感受：新奇、震撼、活泼。
教学时应让学生思考：父亲多次观察过日出，为什么这次会有这样的感受？让学生体会到日出的千变万化，以及在不同的情景、不同的心境下，同一个人的感受也是不同的。
从而为学生理解最后一段话的含义奠定基础。
* 第4、第5段：插叙了父亲看日出的原因：儿子的造句作业挨了老师的批评后很委屈。
儿子自认为“阳光很活泼”这个句子造得非常漂亮，因为他自己去看过日出，并感受到“那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳……”父亲答应给儿子一个答复是因为他珍视儿子的感受。
* 第6、第7段：写父亲回到家里画了一幅名为“阳光很活泼”的画。
“按捺不住心中的兴奋”是父亲画这幅画的动力，想着那美丽的日出，想着那活泼的阳光，带着新奇，带着震撼，带着对美的热爱，他才画出了他觉得最美丽、最得意的作品。
* 第8、第9段：写父亲让儿子把画和一封信带给了老师。
父亲在写给老师的信中说的话也是这篇文章要对读者说的话，它是全文的文眼。
教学时老师要引导学生明白从不同的角度看待事物感受是不同的，不仅阳光如此，其他事物也是如此，我们要学会尊重别人的独特感受。
* 识字写字教学:“镶”字和“嵌”字的书写可作重点指导。
* 课后第2题：三句话中的带点部分突出了阳光的活泼，要引导学生边读边想象边体会。
* 课后第3题：教师可以带头谈看法，以启迪学生思维。
* 课后第4题：巩固识字，积累词语。
教学设计参考一、情景引入，揭示课题1. 你观察过日出吗？你读过哪些描写日出的文章？2. 观看关于日出的欣赏片，说说你对日出的感受。
西师大版五年级语文上册教案阳光很活泼
西师大版五年级语文上册教案：阳光很活泼
一、教学目标
1.了解作者朱自清及其作品《背影》
2.理解《背影》的情节与内涵
3.学会通过阅读文本进行感情的表达与交流
4.学会撰写读书笔记，提高阅读理解能力
二、教学内容
朱自清《背影》
三、教学步骤
1. 导入
教师可以通过引导学生回忆自己和家长的一些感人瞬间，进而引出本课文的主题。
如：孩子做错了事情，家长会采取哪些行动等。
2. 新课讲解
2.1 师生共读
老师可以给学生阅读指导，让他们找出文章背景、情节等内容。
2.2 理解情节
通过孩子与父亲相处、故事的冲突、父爱胜过世俗的价值观等情节，引导学生理解文章中表现出的情感内核。
2.3 感受父爱
通过学生的感情表达、情感交流等形式，引导学生感受父爱的伟大和深厚。
3. 学生独立阅读时间
教师指导学生在自己的时间内，在课本上阅读《背影》一文，加深对文章的理解。
4. 撰写读书笔记
要求学生撰写读书笔记，记录自己学习过程中的收获和心得，提高自己的阅读理解能力。
5. 课堂总结
老师引导学生共同总结本节课的重点、难点和感悟，以此加深理解。
四、板书设计
时间课程安排
1分钟导入
15分钟新课讲解
25分钟学生阅读、撰写读书笔记
15分钟课堂总结
五、教学反思
本节课通过引导学生在阅读中理解、感受父爱等方面进行教学，更加深刻地诠释了写作文的核心问题：情感表达和语言交流。
在教学过程中，可以多采取新颖有趣的教学方式，比如说通过让学生模拟家长与孩子的对话来理解文章，提高教学效果。
五年级上册语文说课22阳光很活泼_西师大版
五年级上册语文说课22阳光很活泼_西师大版【一】设计理念根据课标要求和本课内容的特点，指导学生用联系上下文和生活实际等方法理解课文中那些含义比较深刻的句子，体会文章的思想感情，懂得其中的道理。
通过激情品读、自主合作等方式，培养学习的语感，珍视学生独特的体验，提高阅读能力，让学生真正走进文本，走进作者。
【二】教材分析根据新课标对第三学段的阅读和习作要求，品读文章体会作者的思想感情，在阅读中揣摩文章的表达方法，并运用于习作的要求，结合学生的学情——有一定的阅读感悟能力和写作能力，我制定了以下第二课时的学习目标：1．有感情地朗读课文。
体会儿子那颗充满想象的童心。
2．理解课文最后一段话的含义。
3．体会文中比喻句和拟人句的作用。
这三个目标在知识与能力、过程与方法、情感与价值观上都得以表达。
其中重点目标和难点目标：理解课文最后一段话的含义。
【三】教法和学法课文本身激情飞扬和文采优美，那么演绎激情与心灵碰撞将成为本课堂的主旋律。
为此，我采用的教法是：重点切入法：紧扣重点，引领学生品读、感悟，理解全文。
情景再现法：通过播放〝日出课件〞，再现情景，调动学习的视觉感官，引领学生真实体验阳光的活泼与美。
学法：1、激情品读法：情发自心，只有心灵产生火花才有情感流露，阅读是情感的体验，要珍视学生独特的体验，感受和理解。
通过品读重点句子，培养学生语感，培养学生联系上下文和生活实际体会句子的含义。
2、自主学习、合作交流相结合。
语文新课标要求语文教学要培养学生的主动性和合作能力。
在学习课文第【二】五小节时，我安排学生自主学习，并通过合作交流感受阳光的活泼，训练学生的口头表达能力。
3、体验法：通过观看〝日出〞的课件，让学生实现真正和文本对话，和人物对话，和作者对话。
方法是打开知识大门的钥匙，在整个教学的过程中，我尽量运用多种教法，充分调动学生激情，和学生一起走进作者。
【四】教学过程1、揭示课题，引出重点2、紧扣重点，展开学习紧扣重点句，这是引领课堂的线索，我紧紧抓住这条线索，带动学生去品读，去感悟，和作者一起走进课堂，真正实现与文本对话。
【K12学习】《阳光》第二课时教学设计
《阳光》第二课时教学设计《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。
课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但常忽略了阳光的存在。
能留意阳光、感觉到阳光的时候不多。
所以教学本课，要让学生充分地感受、亲近大自然，创设情境，让他们体会阳光的美好和宝贵。
充分发挥学生主体作用，建立民主的师生关系，以学生发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。
1.复习巩固12个生字;2.认识竖折，会写山出2个字。
1.正确、流利地朗读课文;2.通过课外阅读了解阳光的作用，并对比理解阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
这句话。
1.发挥想象，感受阳光的作用，感受阳光的美好与宝贵。
2.激发对大自然的热爱之情。
1.识字、写字;2.通过课外阅读了解阳光的作用，并对比理解阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
这句话。
3.发挥想象，感受阳光的作用，感受阳光的美好与宝贵。
1.生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。
2.丝绸被面或围巾。
3.课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
第一课时解决的问题：基本解决二会生字的学习，学写也、长两个四会字，并初步感知课文，学习课内关于阳光作用的部分。
介绍学习小伙伴：小朋友们看，谁来了?(大家好，我是小叮当。
)1.今天小叮当将和大家一起学习，他想考考大家，愿意接受考验吗?2.复习生字词：出示11生字，谁能又快又准确地读出以下生字宝宝的名字呢?(不带拼音)像、金、野、更、面、长、早、晨、拉、进、谁，开火车读。
出示生词，指名读。
3.写字：小叮当称赞我们读得真好，它还想考考同学们写的字漂不漂亮，山和出它怎么也写不好，想请同学们教教它。
《阳光》教学设计+说课稿 (2课时)
《阳光》教学设计（2课时）教学目标1、认识12个生字，会写4个字。
认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重点识字、写字和练习朗读。
信息资料1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。
2、丝绸被面或围巾。
3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
教学时数两课时第一课时切入举偶1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。
请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)(音乐最具感染力。
和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。
让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，)2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。
)(大自然的奥秘无穷无尽。
把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。
让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。
)对话平台欣赏播放课件，教师配乐范读课文。
(让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。
)识字1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。
(培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。
)2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。
)(识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。
《阳光》第二课时教学设计
《8、阳光》第二课时教学设计设计教材剖析1.《阳光》是人民教育第一版社一年级上册第三单元第八课的一篇课文。
2. 语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的累积,培育语感 ,发展思想 ,使他们拥有适应实质需要的识字写字能力、阅读能力。
3.《阳光》这篇短文以抒怀的笔调，描述了阳光给万物带来了活力与漂亮，说了然阳光比金子更可贵。
朗诵课文和认字是本课教学设计的要点，文中最后一段的理解是教学设计的难点。
学情剖析低年级的孩子有着激烈求知的欲念，他们喜爱学习，喜爱研究。
《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文资料的反响也常常是多元的。
”这就要求我们在教学设计中，踊跃创建情境，激发学生的阅读兴趣，指引学生自读自悟；同时，要给学生留有充足的独立理解和感觉的空间，让学生以自己对课文内容的意会来取代教师的解说剖析。
教学设计目标（一）知识与技术1、复习上节课学习过的12个生字。
2、要修业生会写“山”和“出”两个字，先书空，后在书上笔划。
（二）过程与方法1、让孩子们像回到第一课时那样，热忱地来读一读课文。
2、在有感情朗诵的基础上背诵课文。
3、在阅读中感悟认识阳光的作用，并对照理解“阳光像金子，阳光比金子更可贵。
”这句话的含义感觉阳光的美好和宝贵。
（三）感情态度价值观1、睁开你的想象，并经过阅读感觉阳光的美好和宝贵。
2、让孩子们在热爱阳光的同时，也开始热爱大自然。
教学设计要点和难点1、持续识字写字。
2、经过深情并茂的朗诵感觉“阳光像金子，阳光比金子更可贵。
”这句话的含义。
3、感觉阳光的美好与宝贵。
教学设计策略选择与设计1、经过优美的画面设置情境，让孩子们在感悟阳光的美好的同时，如情入境的朗诵。
让孩子们在读中意会，在读中浅易地领会出阳光是多么美好。
2、识字与写字是一年级教学设计的重中之重，在学习课文的同时持续拼读持续书写会读会写的生字也是教师教学设计的要点。
阳光很活泼
一、教材解析 二、教学目标 三、教学重、难点
四、教法、学法
五、教学过程
六、板书设计
教材解析
《阳光很活泼》这篇课文是西师大版小学语文五年 级上册中第六单元的第二篇讲读课文。本单元是以健康 向上的生活态度为主题，这篇课文以父亲的活动为线索， 记叙了作为父亲的他，为了在儿子与老师之间,作出公 正的评判，为了给儿子满意的答复，早起看日出的过程 和感受。课文以热情的口吻、优美的语言描写了日出的 美。赞美了儿子那充满想象的童心，同时告诉我们：我 们应该尊重每一个人的独特感受。
5.拓展延伸，布置作业
（一）复习旧知，设疑导入
通过上节课的学习我们了解到：一个孩子用阳光很活 泼造句，却受到老师的批评。
如果你是孩子的父亲你会怎么做呢？
那么今天我们开看看文章中的父亲是怎么做的。
（二）初读课文，整体感知
1、有感情地朗读课文，并找出文中描写阳光的句子。 2、小组交流，畅谈自己感受。 3、观看有关日出的图片，进一步感受阳光。
教学目标
知识与能力：
1、通过体会文中比喻句和拟人句的作用，来感受阳 光的活泼。 2、让学生了解一种新的叙述方式——插叙，以及这 种叙述方式的特点。
过程与方法： 让学生通过有感情地朗读课文，体会儿子那颗充满想象的童心。 情感态度与 价值观：
通过对“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光 是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。”这句话的理解， 来让学生明白:我们不仅要学会尊重他人的独特感受，还 应该大胆地表达自己的独特感受。
2、品读课文，体会儿子那颗充满想象的心
（1）观看日出后，父亲的感受发生了什 么变化？
（”阳光真的很活泼“）
（2）齐读父亲的信，说说你对这段话的理解。
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《阳光很活泼》第二课时说课设计(西师版五年级下
册)
激情品读，珍视学生的独特感受
一、设计理念
根据课标要求和本课内容的特点，指导学生用联系上下文和生活
实际等方法理解课文中那些含义比较深刻的句子，体会文章的思想感
情，懂得其中的道理。通过激情品读、自主合作等方式，培养学习的
语感，珍视学生独特的体验，提高阅读能力，让学生真正走进文本，
走进作者。
二、教材分析：
《阳光很活泼》一课是西师版第九册第六单元的一篇精读课文。
这一单元主要是以丰富的现实生活为是主题。《阳光很活泼》这篇课
文主要是以父亲的活动为线索安排内容，全文共有9段，第1—3段
写父亲到海边看日出，感受到阳光真的很活泼。第4、第5段以插叙
的形式写了父亲看日出的原因：儿子的造句作业挨了老师的批评后很
委屈。第6、第7段写父亲回到家里画了一幅“阳光很活泼”的画。
第8、第9段写父亲让儿子把画和一封信带给老师。课文以热情的口
吻、优美的语言描写了日出的美，赞赏了儿子那充满想象的童心，同
时告诉我们要尊重每一个人的独特感受。
根据新课标对第三学段的阅读和习作要求，品读文章体会作者的
2
思想感情，在阅读中揣摩文章的表达方法，并运用于习作的要求，结
合学生的学情——有一定的阅读感悟能力和写作能力，我制定了以下
第二课时的学习目标：
1．有感情地朗读课文。体会儿子那颗充满想象的童心。
2．理解课文最后一段话的含义。
3．体会文中比喻句和拟人句的作用。
这三个目标在知识与能力、过程与方法、情感与价值观上都得以
体现。其中重点目标和难点目标：理解课文最后一段话的含义。
三、教法和学法：
课文本身激情飞扬和文采优美，那么演绎激情与心灵碰撞将
成为本课堂的主旋律。为此，我采用的教法是：
重点切入法：紧扣重点，引领学生品读、感悟，理解全文。
情景再现法：通过播放“日出课件”，再现情景，调动学习的视
觉感官，引领学生真实体验阳光的活泼与美。
学法：
1、激情品读法：情发自心，只有心灵产生火花才有情感流
露，阅读是情感的体验，要珍视学生独特的体验，感受和理解。通过
品读重点句子，培养学生语感，培养学生联系上下文和生活实际体会
句子的含义。
2、自主学习、合作交流相结合。语文新课标要求语文教学
要培养学生的主动性和合作能力。在学习课文第二、五小节时，我安
排学生自主学习，并通过合作交流感受阳光的活泼，训练学生的口头
3
表达能力。
3、体验法：通过观看“日出”的课件，让学生实现真正和
文本对话，和人物对话，和作者对话。
方法是打开知识大门的钥匙，在整个教学的过程中，我尽量
运用多种教法，充分调动学生激情，和学生一起走进作者。
四、教学过程：
1、揭示课题，引出重点
课堂一开始，我设计了一个填空题（）的阳光，让学生根据平时
对阳光的不同感受填空，也许是炙热的、也许是柔和的、也许是活泼
的，然后我抓住时机小结（同样的阳光，不同的人就会有不同的感受。
正如课文中爸爸给老师的信中所说的一句话“世界是千变万化的，答
案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。”），并
完善课题《阳光很活泼》，引出本文的重点句，同时也为后面理解重
点句作下铺垫。接着就出示重点句。
2、紧扣重点，展开学习
紧扣重点句，这是引领课堂的线索，我紧紧抓住这条线索，带动
学生去品读，去感悟，和作者一起走进课堂，真正实现与文本对话。
同时也体现了新课标强调学生的主体意识，强调学生自读自悟。
（1）自主学习。①自由朗读重点句（指名读、齐读），②思考从
哪几段可以感受到阳光很活泼？③请同学们第二、五自然段，边读边
勾画出你认为最能体现阳光很活泼的地方，边读边想象，边读边体会，
同时批注自己的感受和体会。
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这一环节旨在让学生初步掌握课文内容，获得初步的情感体验。
也体现语文新课标的要求阅读要有自己的感受。
（2）合作交流。把你找到的描写阳光很活泼的段落或句子读给
小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。这一环节目的是让每个
学生都有表达的机会，训练口语表达能力，进一步感受阳光的活泼。
3、再现情景，体验感受
（1）播放课件欣赏日出，真实感受阳光。
①观看“日出”，再现情景。
②讨论交流：此时的阳光让你有怎样的感受？
③根据学生的交流出示描写阳光很活泼的重点句子，品读、
体会。
课文中描写阳光很活泼的重点句子有以下三句
A、他看见太阳微微露出一点。但很快又害羞似的闪了回去。
B、太阳像个顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太
阳光也随着起伏荡漾。
C、那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，
像风吹杨柳……
学习个句子“他看见太阳微微露出一点。但很快又害羞似的闪了
回去。”我安排了以下三个步骤：
第一步：读句子，想象情景（想象句子描写的是一种怎样的景象）
第二步：再读句子，理解带点的词语
第三步：品读句子，谈体会（同时体会比喻句和拟人句的作用）
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通过以上三个步骤，达到对这句话的理解，并总结学法“读——
思——悟”。
接着安排学生用学习第一个句子的方法“读——思——悟”让
学生自主学习另外两个句子。
通过这个环节的教学，充分调动了学生的视觉感官体验阳光的活
泼，体验日出时阳光的美，让学生在心境愉悦的环境中学习，受到美
的熏陶。
（2）品读句子，强化感受
①再次出示描写阳光很活泼的重点句子②选择自己喜欢的句子
用自己喜欢的方式朗读。
４、品读课文，突破重点。
父亲为什么要去看日出？观看日出后，父亲的感受发生了什
么变化？（新奇、震撼、活泼）为什么会有这样的变化？再次出示重
点句：“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，
就像孩子的一颗童心。”要求学生齐读，结合课文开头的填空，说说
对这句话的理解。达到突出重点，突破难点的目的。
５、揣摩方法，总结延伸。
（1）揣摩方法。①默读课文，思考：父亲去观看日出，又给老
师写信的原因是什么？（找出相关段落）②揭示文章的表达方法——
插叙以及插叙的作用。
（2）总结延伸。总结：“阳光很活泼”儿子感受到了，父亲感受
到了，我们今天同样感受到了。所以，在我们的生活中同样的事物，
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不同的人有不同的感受；同样的事物，不同的情景，不同的心境，同
一个人的感受也是不同的。比如：冰融化以后有的说是水，有的却说
冰融化以后是春天。再次读重点句“世界是千变万化的，答案是丰富
多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。”我们应该学着
尊重他人的独特感受。
6、作业设计：
我设计了这样的作业：想象老师第二天收到画和信后会想些什么？
说些什么？做些什么？让学生展开合理的想象，续编故事。
这个作业是一个开放性的题目，体现了课堂的延伸，培养了学生
的想像能力和写作能力。
7、板书设计：
22、阳光很活泼
害羞、闪
阳光起伏荡漾活泼
像顽皮的小孩、五线谱、风吹杨柳
学会尊重别人的独特感
四、反思
通过本课的教学，我认为让学生用不同形式的朗读，以读为本，
读中感悟，使读真正落到实处，培养了学生的阅读能力、自主合作能
力。但是在品读感悟时学生的理解和感悟可能不是很到位。
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