短新闻两篇
人教版高中一年级语文必修一《短新闻两篇》别了,“不列颠尼亚”课件
课堂学习
三读课文，探究写法
（2）蕴含的意味：①这是对末任港督彭定康面部表情的特写，生动地写出 了彭定康离开港督府前黯然神伤的样子。通过这一特写，我们能揣摩出彭 定康当时复杂的心情，但是无论他如何“面色凝重”，历史的脚步也不会 为任何人而停留，香港终将回到祖国的怀抱。 ②③两处细节描写都与“日落”联系在一起，为什么说英国的告别仪式是 “日落仪式”呢？英国曾经占领了众多的殖民地，被称为“日不落帝国”， 喻指在它的领土上，永远都有阳光照耀。香港作为英国在东方的最后一块 “殖民统治”地，于1997年脱离英国的管治，回归祖国，香港特别行政区 区旗和中国国旗将在香港上空冉冉升起，“日不落帝国”的殖民主义太阳 在香港永远落下了。所以把英国的告别仪式称为“日落仪式”。 ④“消失”是“逐渐减少以至没有”的意思，它很形象地描写出查尔斯王 子和末任港督乘坐的“不列颠尼亚”号驶离香港驶入大海的情形，并暗示 着这艘船以及船上的人彻底离开了香港，永远不能再以征服者的姿态出现 在这片土地上。
度最大，既不能只写中方，又要完整反映英
方撤离的情况；既不能对英方讽刺挖苦，又 要突出英国管治结束的象征意义。这篇文章 语言庄重，却在含蓄中包含了很多言外之意， 耐人寻味。从文中哪些语句我们可以体会到 作者的苦心？
课堂学习
再读课文，品味语言
提示：（1）耐人寻味的语句举例： ①根据传统，每一位港督离任时，都举行降旗仪式。但这一次不 同：永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起。 ②156年前，一个叫爱德华·贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港 岛，在这里升起了英国国旗；今天，另一名英国海军士兵在“威 尔士亲王”军营旁的这个地方降下了米字旗。
课堂小结
这节课我们一起重温了香港 回归那激动人心的时刻，了解了新闻的 相关知识，学习了本文庄重、含蓄的语 言风格，并探讨了意味深长的细节描写、 以背景材料加深事件历史纵深感的写作 特色，希望同学们从中学到一些新闻写 作的常识并能付诸实践。
短新闻两篇优秀课件
引用名言或数据
用名言或数据作为结尾，增强新闻 的感染力。
03
优秀短新闻案例分析
案例一：简洁明快的短新闻
总结词
言简意赅，信息准确
详细描述
这篇短新闻采用了简练的语言，没有过多的修饰和冗余，直接传达了核心信息。 标题和导语都十分精炼，让人一目了然。正文部分对新闻事件的描述清晰明了， 没有过多的细节和背景信息，突出了新闻的时效性和重要性。
特点
突出重点
短新闻需要突出重点信息，避 免冗余和无关紧要的细节。
及时性
短新闻需要及时报道，让读者 尽快了解事件的发展和最新动 态。
简明扼要
短新闻通常只有几百字，语言 简洁明了，不拖沓。
客观公正
短新闻报道事实，不添加个人 观点或情感色彩，保持客观公 正。
可读性强
短新闻需要用通俗易懂的语言 表达，方便读者快速理解。
阅读方法
快速阅读
通过快速浏览标题、导语和段落 首尾句，了解新闻的主要内容和
结构。
精读细节
针对重点信息，如数据、人物、 事件等，进行深入阅读，理解新
闻的具体内容。
对比分析
将多篇新闻进行对比，发现它们 之间的联系和差异，加深对新闻
的理解。
理解要点
主题
明确新闻的主题，理解 新闻所涉及的主要问题
和事件。
引用引言
引用相关人士的话语或数 据，增强新闻的说服力。
主体结构
层次分明
运用数据和事实
按照逻辑顺序组织新闻内容，使读者 易于理解。
用数据和事实支撑观点，增强新闻的 可信度。
详略得当
对重要内容进行详细描述，次要内容 可适当省略。
结尾处理
高一语文精品课件：《短新闻两篇》(新人教版必修1)
请找出本文的背景材料，说说它与现实场景 如何有机地融合在一起的 ？背景材料有何作用？
现实的场景是文章的主要内容，是文 章的纲，每一则背景材料的引入都对应于 一个现实的场景，依靠一些关键词衔接在 一起。自然的衔接，使得这些背景材料看上去
并不是杂乱无章的，它们靠现实的场景串在一起， 与之融为一体。 背景材料的引入使得现实的场景有历史的纵 深感，让人更加体会出仪式本身的现实内涵。
《奥斯维辛没有什么新闻》里这些 否定句有什么作用？
本文的这些否定句，像一条线串起了全 篇文章，使文章具有统一的风格，同 时把奥斯维辛这个被纳粹颠倒了的世 界展现在读者面前。每个句子都具有 深刻的内涵，值得细细体会。
《奥斯维辛没有什么 新闻》这篇消息与我 们常见的消息有什么 不同？
记者在文章中的参与程度不同 常见的新闻：一是记者作为旁观者身份 出现，只是纯客观记叙，不掺杂自己的 感情和判断，只是由事实本身说话；二 是记者作为旁观者出现，但会在叙述事 实的同时表达自己的看法或者渗透自己 的感情。 本文：作为事件的参与者，作者直接描 写他的所闻所感，把自己参观集中营的 感受当成了主要的内容来写，是一种纯 主观性的报道。
部奥 分斯 遇维 难辛 者集 照中 片营 档 案 室 中
整车拉走的尸体
集 中 营 里 堆 积 如 山 的 尸 骨
纳粹警察正对犹太妇女射杀
奥斯威辛一个集中营中被纳粹军警 处死的部分囚犯尸体
德国妇女在走过800多具囚犯的尸体时
辛照 集片 中显 营示 密的 布是 的奥 电斯 网维
集中营幸存者
理解：作者并不直接出面发表议论， 但是情感和评论都暗含其中。请找出 语句加以分析。
例如：港督降旗仪式，作者说“但 这一次不同：永远都不会有另一面 港督旗帜从这里升起”。 作者巧妙地运用了对比手法，强 调这次降旗不再是以往港督换任的重 复，它是具有标志意义的最后一次。
《短新闻两篇》课件 参赛作品
正文 下午6：15
结语
米字国旗降下， 子夜时分 交接仪式上 Nhomakorabea星红旗升起 凌晨40分 英王储查尔斯及第 香港码头 28任港督离港 交代英国在香港的统治背景
时 间 顺 序
2、找出回顾历史的段落，小组讨论其作用
参考： 4、7、11段介绍了一些背景材料，意图： 这样一来，就像电影中的闪回一样，将历史 与现实用镜头方式交错出现，不仅画面很强， 且突出了英国对香港156年统治的终结。历史 的回顾更强化了用不再来的意味。
结构严谨
重大历史事件与描写现实场景的有机融合
历史意义重大 语言斟酌有度。
同学们，
香港的回归，
昭示着百年屈辱的结束；
香港的回归，
代表了祖国母亲的强盛。 风华正茂的我们要奋发努力， 使我们的祖国更加繁荣昌盛！
第二课时 《奥斯威辛没有什么新闻》
奥斯维辛集中营
奥斯维辛位于波兰南部小波兰省境内,1940年4月27日， 德国法西斯头子希姆莱下令在此修建最大的灭绝人性的杀 人工厂——奥斯维辛集中营，并于同年6月14日将首批犯 人运抵奥斯维辛。1941年开始对集中营进行了扩建，二战 结束时，整个集中营占地面积达40平方公里。除斯塔姆拉 格、布热金卡、莫诺维采三个主要集中营外，还有45个分 营。营内采用毒气室等各种方法屠杀、虐待囚犯，5个焚 尸炉平均每天焚尸1万具。包括中国人在内的28个民族的 400万人死于集中营，其中犹太人最多，达250万。1947年 被开辟为国家博物馆。1979年被列入联合国世界文化遗产 名录。 “奥斯维辛”一词演变到现在，已成为了屠杀和 灭绝人性的代名词。
毒气室——焚尸室——女监房——试验 室——纪念墙——绞刑室
1、观看历史资料图片，找出与图片相 对应的文段。 2、各小组为成员，选择画出的语段， 有感情的朗读，并说出自己的理解。 （圈点勾画）
《短新闻两篇》文体知识介绍
《短新闻两篇》文体知识介绍消息是对新近发生的有社会意义并引起公众兴趣的事实的简短报道，真实性、时效性及文字少、篇幅小是其基本特征。
其种类分为：动态消息，综合消息，典型消息，述评消息。
其结构一般包括：标题，导语，主体，背景，结尾。
消息的标题又分为主题、引题和副题三种。
标题必须简明、准确地概括消息内容，帮助读者理解报道的事实。
导语多指一篇消息的第一自然段或第一句话。
它用简明生动的文字，写出消息中最主要、最新鲜的事实，鲜明地提示消息的主题思想。
主体是消息的主干部分，它紧接导语之后，对导语作具体全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心，从而写出导语所概括的内容，表现全篇消息的主题思想，一般按时间顺序或逻辑顺序写作，但仍然要先写主要的，再写次要的。
背景是指事件的历史背景、周围环境及与其他方面的联系等，其作用在于帮助读者深刻理解新闻的内容和价值，起到衬托、深化主题的作用。
结尾是指新闻消息的结语，有小结式、启发式、号召式、分析式、展望式等形式。
（《我爱这土地》《乡愁》）学案自主预习(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义.结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面.”有何深意?(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?（5）概括本诗的主旨.乡愁自主预习2诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2．语言运用.余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如果有一天走出家门，你心中最惦记的是什么?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》：“.”王湾《次北固山下》：“”崔颢《黄鹤楼》：“”余光中的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力.吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量. 教学后记：。
短新闻两篇(2)
一、导语设计随着不列颠尼亚的永远离去，中华民族的一段耻辱终告洗刷。
然而洗刷不去的永远是那腥风血雨的记忆。
20世纪三四十年代，我们民族所遭受的灾难在另一个国度也同样上演着。
纳粹在西欧酿造了一个又一个的人间惨剧。
今天，让我们跟随美国记者罗森塔尔沉重的步伐走进布热金卡，用我们明亮的双眸审视纳粹德国的“杰作”，用我们善感的心灵去碰触那段不忍碰触的历史。
二、文本解读（一）信息筛选明确：“可怕”“居然”“不该”。
3、“阳光明媚”“绿树成阴”，孩子们高兴地嬉戏，这是一幅多么美好的和平景象！然而作者却说这是“最可怕的事情”“像一场噩梦”，难道作者不喜欢这一切？为什么？“在布热金卡，最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖”，“居然”用在这里是什么意思？明确：出人意料。
4、第2段连用了4个“不该”，既然阳光不该有，鲜花不该有，绿草不该有，甚至孩子的嬉笑，那在这里——布热金卡本来应该有什么？明确：灰暗的天空，凋零的花朵、令人窒息的悲剧。
5、既然如此，那么作者在这里用了什么手法？明确：作者正是用了反语。
这儿固然景色美好，却与布热金卡的历史不相配。
6、布热金卡到底有着怎样的历史呢？大家能从文中找出这些背景材料吗？明确：在第3、4、5段有交代。
作者说，那些“惨状被人们讲过很多次”，所有的事情都已经是旧闻了，奥斯维辛也不再有“可供报道的新闻了”。
（二）分析鉴赏1、那么作者为什么还要写这篇报道呢？明确：从第6段可以看出，作者到这里访问感到有“一种非写不可的使命感”，这是记者的良心在催促他。
2、为了对得起当记者的良心，为了对得起在集中营遇难的人们，罗森塔尔动笔了。
但文中却没有将笔墨集中在集中营环境的描写上，作者把重心放在哪儿呢？明确：参观者身上。
3、那么就请同学们在接下来的部分画出描写参观者神态、动作、语言的句子。
明确：第7段，第2行“参观者默默地迈着步子，先是很快地望上一眼”“他们的步履不由得慢了下来”。
第9段，第1行“还有一些参观者注视着毒气室和焚尸炉”“他们表情茫然”。
第一册第10课《短新闻两篇》
第一部分（1）： ----导语部分。 总写不列颠尼亚号离开 香港，英国结束对香港 的殖民统治。
★按时间顺序列出英国殖民者在文中的活 动。
★探讨：文中有些句子看上去虽然平实，其实其 中却蕴含了深厚的感情，非常耐人寻味。找一找 这样的句子，并说明你所认识的作者的情感。
场面一（2-4）：
•时间：4：30 •地点：港督府。 •末任港督彭定康降旗离府。
主体部分
新闻的主体，作者叉开一笔，用一个过渡段过 渡到对中国航天研究史的回顾中。这一部分所占 篇幅最长，引用的都是一些背景材料，这就使得 本文和同题材的其他新闻报道有了很大的不同。 大多数新闻都是很详细地描述火箭发射的经过等 一些事情上，即使有一些背景材料，也只是寥寥 几笔。本文作者立意的角度更高，他们认识到 “神舟”五号发射的成功是中国航天史上具有里 程碑式的事件，读者急需了解这一事件背后的故 事。所以他们把目光投向了历史的深处，按照时 间顺序，叙述了中国的飞天梦以及我们实现飞天 梦的艰辛过程。也正是因为把事件放在了历史的 长河中去考察，也使得事件本身更加凝重。
请找出本文中的导语、主 体、结语，并以此为依据 划分本文的结构层次。 •导语（1-3段） •主体（4-1５段） •结语（第16段）
文章一开始描 述了奥斯维辛现在的 情景：阳光明媚，绿 树成荫，孩子们高兴 地嬉戏。这是一幅多 么美好的和平的景象。 可是为什么作者却说 这是“最可怕的景 象”“像一场噩梦”？
如何理解“在德国人撤退时炸 毁的布热金卡毒气室和焚尸炉 废墟上，雏菊花在怒放”这句 话？
可以理解为作者的一种讽 刺，无论纳粹党多么残暴， 终归阻止不了生命的进程。 也可理解为一种控诉，生 命的绽放是人世间最美好 的事情，可见对生命的戕 害是最恶劣的罪行。
[课件]高一必修一 第十课《短新闻两篇》之《奥斯维辛没有什么新闻》
“居然”，作者心中对布热金卡的想象与现 居然” 居然 实有很大的不同.(有什么不同呢 实有很大的不同 有什么不同呢?) 有什么不同呢
美好的景色与这里的历史不相配。 美好的景色与这里的历史不相配。这个曾经暗无 天日的人间地狱，应该“永远没有阳光， 天日的人间地狱，应该“永远没有阳光，百花永远凋 这样和平美好的景色，使他一时无法接受， 谢”，这样和平美好的景色，使他一时无法接受，所 以感到可怕。作者无一字控诉， 以感到可怕。作者无一字控诉，可是由此所体现出的 强烈愤懑的感情，让读者感到无比压抑。 强烈愤懑的感情，让读者感到无比压抑。
奥斯维辛集 中营的残酷 参观 遗迹 众多的参 观者（ 观者（游 客）
产生
参观者的 感受、 感受、反 应
观察
记者（ 记者（罗森塔 尔）
问题：参观者在集中营里看见了哪些东
西？他们在看见这些东西时有什么反应？
“…人们对他说，这是 人们对他说， 人们对他说 小的’ ‘小的’，还有一个 更大的。 更大的。…” ——《奥斯维辛 《 没有什么新闻》 没有什么新闻》
毒 气 室 外 景
ห้องสมุดไป่ตู้
随着参观者的脚步，我们走进了集中营。 随着参观者的脚步，我们走进了集中营。 在参观过程中， 问题：在参观过程中，记者的眼光是落 在什么上面的？ 在什么上面的？试从文章中找出参观的主体 是谁？记者在参观时， 是谁？记者在参观时，他的注意力是放在什 么上面的？ 么上面的？ 作者并未直接描写集中营那些残酷的遗 而是将眼光转移到了其它参观者身上， 参观者身上 迹，而是将眼光转移到了其它参观者身上， 参观游览的主体实际上是其它游客， 参观游览的主体实际上是其它游客，记者正 感受和反应来感染读者的 是通过观察他们的感受和反应来感染读者的。 是通过观察他们的感受和反应来感染读者的。
短新闻两篇-精品教学课件
体裁简介
特写：也称新闻速写、新闻素描，要求用类似电影 “特定镜头”的手法反映事实，是作者深入新闻事件 现场，采写制作的一种新闻价值高、现场感强、篇幅 短小精悍的消息文体。
特写消息侧重于“再现”，往往采用文学手法，集中、 突出地描述某一重大事件的发生现场，或某些重要和 精彩的场面，生动、形象地将所报道的事实再现在读 者面前。
目前，全球已有85个国家的2300余所高校 开设了汉语课程，3000万外国人正在学习中 文。许多外国人为留学、就业、投资、贸易 等，苦学“方块字”，苦练“中国话”。英 国计划在未来五年内拨款100万英镑普及中 文学习；美国将汉语纳入国民教育体系；韩
国不少企业都开设全中球文学掀习起班汉。语学习热。
请将下列内容概括成一句话新闻（不超 过15字）
大英帝国从海上来，又从海上去。
“从海上来”，是说当年不可一世的英国 远征军强行占领了中国领土，开始了殖民 统治。“从海上去”，明写查尔斯王子和 彭定康乘坐“不列颠尼亚号”离开，实指 英国殖民统治的结束，点明了题意。这里 没有讽刺，没有痛骂，我们却从作者平实 的语言中，感受到心潮的起伏。
港督降旗仪式，作者说“但这 一次不同：永远都不会有另一面港 督旗帜从这里升起”。作者巧妙地 运用了对比手法，强调这次降旗不 再是以往港督换任的重复，它是具 有标志意义的最后一次。
7时45分的第二次降旗仪式，也 只是一笔带过，但作者把这一事件 放在历史今昔的对比上，有一种历 史沧桑变化的感觉，使得曾经的坎 坷，在人们脑海中“积淀成了神圣 而执著的理性”，也使得“今夜的 喜悦变得更加凝重”。
总结
这些仪式的叙述都很简洁，作者突出仪式 本身的涵义，这表现在介绍了每一种仪式 之后，作者总要引用一些背景材料，使得 每一个仪式都显示出历史的跨度，有着历 史的意义。
10 短新闻两篇
一边是戕害生命的毒气室和焚尸炉，一边
是生机勃勃的生命，两种反差极大的事物摆 在一起。表达了作者对纳粹的讽刺：纳粹的 残暴终归阻止不了生命的进程。同时也表达 了作者的控诉：生命的绽放是人世间最美好 的事情，对生命的戕害是最恶劣的罪行。
不协调的事物叠合在一起 。 作者无一字控 诉，可是由此所体现出的强烈愤懑的感情， 让读者感到无比压抑。
2. 文章开头写“这里居然阳光明媚温暖， 一行行白杨树婆娑起舞……”结尾又写道 “这里阳光明媚，绿树成荫……”这样写有 什么作用?
结构上：首尾呼应，显得文章首尾连贯， 浑然一体。
内容上：以乐景衬哀情。突出文章主题， 表达出了对法西斯残暴行为的愤怒控诉，对 受害者的哀悼，对历史的反思。
整体感知
破题
本文的标题是“奥斯维辛没有什么新闻”，作者为什么 说没有新闻呢？既然没有新闻，作者为什么还要写这篇 文章呢？请用文中的原文回答。
奥斯维辛太出名了，人们已经了解了它很多东西，除 了纳粹暴行的确没有什么新闻可以报道了。记者只有一 种非写不可的使命感，这种使命感来源于一种不安的心 情：“在这里访问之后，如果不说些什么或写些什么就 离开，那就对不起在这里遇难的人们。”
为什么对于参观者来说，“在奥斯维辛，没 有可以作祷告的地方”?
作祷告，或者为了求得上帝的谅解，或者 为了求得上帝的保佑。杀人者丧失了人性， 双手沾满了无辜者的鲜血，他们是不可能向 上帝忏悔自己的罪行的，无辜的人们无计可 逃，他们也没有办法求得上帝的保佑。
品味细节
1 品味精彩之一：“对另外一些人来说,这样一个 事实使他们终身难忘：在德国人撤退时炸毁的布 热金卡毒气室和焚尸炉废墟上,雏菊花在怒放”
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短新闻两篇
教学目标：了解新闻的结构特点，培养筛选信息的能力，引导学生关注社会、关系时事。
教学重点：筛选信息、理解背景材料的作用
教学难点：分析原因
课时安排：两课时
第一课时
【导入新课】从今天开始我们学习第四单元，学习新闻和报告文学。
今天我们要学习的短新闻两篇就属于新闻，广义的新闻包括消息、通讯、特写、调查报告等，狭义的新闻专指消息，用概括性的叙述方式、简明的文字，迅速及时报道新近发生的事实。
短新闻两篇就属于消息。
一般来讲，新闻的结构呈倒金字塔结构，按重要性程度来安排叙述的层次和段落，我们今天学习的重点是了解新闻的结构，提取重要信息
自学：【朗读课文】朗读《别了，“不列颠尼亚”》
（一）解题
提问：请问题目有几层含义？
学生考虑
展示：学生展示
两层：一层是英国皇家游轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾，一层是英国撤离香港（或说：香港结束英国殖民统治）。
（二）理解导语
提问：1．第一段我们称之为导语，请问在导语中，作者交代了哪个重要事实？展示：英国皇家游轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾。
提问：2．作者指出这个事实有什么意义？
展示：标志着英国撤离香港。
（三）理解主体部分
提问：1．第二到倒数第二段是对新闻事实的具体展开，我们叫它为新闻的主体。
请问主体部分写了哪些重要事实？分别发生于什么时候？有哪些意义？
学生在文中找，勾画
展示：（1）6月30日下午4时30分，举行降旗仪式。
（2）4时40分，彭定康最后一次离开了港督府。
（3）6时15分，举行告别仪式。
（4）7时45分，举行第二次降旗仪式。
（5）6月30日最后一分钟，米字旗最后一次降下。
（6）7月1日第一分钟，五星红旗升起。
（7）7月1日0时40分，查尔斯王子和彭定康登上“不列颠尼亚”号甲板。
提问：对于有些事件，作者还指出了意义，请找出来。
学生找
展示：（1）意义是永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起。
（2）象征英国管治结束。
（3）表明英国对香港长达一个半世纪的殖民统治宣告结束。
（4）表明中国从此恢复对香港行使主权。
（四）分析结尾
自学：学生读最后一段
提问：1．最后一段是新闻的结尾，起总收全文的作用，常与导语呼应，最后升华主题。
这篇新闻的结尾告诉我们哪些重要事实？
学生找
展示：英国对香港的殖民统治从1841年1月26日开始，于1997年7月1日结束。
提问：2．“大英帝国从海上来，又从海上去”这句话是什么意思？
学生考虑
展示：英国人从海上乘船登陆香港，开始对香港殖民统治；英国人现在又乘船离开香港，结束了对香港的殖民统治。
（关键词语：“从海上来”“从海上去”）（五）分析背景材料
提问：这篇新闻在叙述事实的时候，还加入了背景材料。
背景材料指新闻事实产生的历史条件、环境条件，以及它和其他相关材料的各种联系。
如对比性材料、说明性材料、注释性材料。
第4段就是背景材料，请问这段背景材料起到什么作用？
学生考虑
展示：这段背景材料交代了港督府的历史，并由它成为历史遗迹表明英国对香港的殖民统治成为了历史，彻底结束了。
【探究】
自学：学生速读文本
提问：作者称告别仪式为“日落仪式”，为什么说告别仪式是“日落仪式”，请结合文本和历史知识回答。
学生考虑
展示：①告别仪式在晚6时15分举行，这时是日落时分。
②英国曾被称为“日不落帝国”，在全世界拥有殖民地，而香港是它在东方的最后一块殖民地，而香港的回归标志着在香港，英国的殖民统治彻底结束。
【小结】新闻的结构呈倒金字塔结构，重要程度依次降低。
新闻的内容包括标题、导语、主体、背景材料、结尾五个部分。
标题表明重要事实，有的标题
揭示重要意义；导语揭示信息的内容核心；有的新闻有背景材料，介绍事实产生的历史条件、环境等，对新闻事实起到明注释等作用，背景材料的位置不固定，可以穿插在导语中，有的出现在主体中。
有的新闻有结尾，起收束全文、升华主题的作用。
我们读一篇新闻，需要提取的重要信息是新闻事实和事实的意义。
【作业】练习册
板书别了，“不列颠尼亚”
“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港英国撤离香港（结束对香港的殖民统治）举行降旗仪式殖民统治结束
离开了港督府统治成为历史
告别仪式彻底结束
第二次降旗仪式
米字旗最后一次降下
五星红旗升起
登上“不列颠尼亚”号甲板
第二课时
【复习】新闻结构特点和新闻内容
新闻结构特点是呈倒金字塔结构，内容包括标题、导语、主体、背景材料、结尾。
自学;读《奥斯维辛没有新闻》
（一）分析导语
提问：1．第一段叙述了一个什么事实？
学生考虑
展示：布热金卡居然阳光明媚，白杨婆娑起舞，儿童追逐游戏。
提问：2．作者为什么认为这种事情是最可怕的？
学生考虑
展示：因为布热金卡曾经是人间地狱，这里应该永远没有阳光，百花永远凋谢。
（二）理解主体
提问：1．第3和第4段介绍了背景材料，核心内容是什么？
学生考虑
展示：布热金卡和奥斯维辛一道组成了被纳粹称为奥斯维辛集中营的杀人工厂的一部分，纳粹在这里进行了集体屠杀和用人体做各种实验。
2．参观者参观了哪些地方？
学生找
展示：①毒气室②焚尸炉③女牢房④在妇女身上搞不育试验的地方⑤贴有囚徒照片的长廊⑥执行绞刑的地下室
提问：3．参观者的反应是什么样的？
学生考虑
展示：①特别恐怖，终生难忘。
②不由自主地停下脚步，浑身发抖。
③惊惧万分，浑身发抖。
④庆幸没有他没有打开门，否则他会羞红了脸的。
⑤她在想什么呢？⑥感到窒息。
跪下，画十字。
恳求离开。
自学：生自读第8段
【探究】
自学：生自读第8段
提问：1．第8段写道这样一个事实使他们终生难忘，请问在毒气室和焚尸炉废墟上雏菊花在怒放为什么使参观者终生难忘？
学生考虑
展示：①毁灭生命的毒气室和焚尸炉与象征生命的雏菊花形成了强烈的对比。
②纳粹的暴行能够残害生命，但不能阻止生命的进程。
自学：生自读第6段
2．第6段写道：“并没有可供报道的新闻”，可为什么还要写这篇报道呢？
学生考虑
展示：纳粹的暴行让作者产生写作的使命感，必须写文章来揭露纳粹的暴行，纪念遇难的人们。
【作业】练习册
板书奥斯维辛没有新闻
居然阳光明媚毒气室特别恐怖毁灭生命生命
白杨婆娑起舞焚尸炉浑身发抖对比
儿童追逐游戏女牢房惊惧万分不能阻止
曾经是人间地狱不育试验的地方庆幸揭露暴行
杀人工厂长廊想什么呢纪念
集体屠杀地下室感到窒息
做各种实验。