学数学九年级上学期学优生辅导工作总结
学数学九年级上学期学优生辅导工作总结
学数学九年级上学期学优生辅导工作总结 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】2012—2013学年度数学九年级上学期学优生辅导工作总结本人本着使受教育者在德、智、体各方面得到生动、主动、活泼的发展的原则，认真做好辅导优生的工作，现回顾如下：一、了解掌握优生的特点当我们与“优生”进行面谈时，应该清醒地认识到，他们能成为“优生”，是学生家长和老师共同教育的结果。
尤其要看到这些“优生”的两重性：一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种能力比一般学生在这个年龄容易出现的毛病外，也存在着他们作为老师的“好学生”、家长的“好孩子”所特有的一些毛病。
具体说来，“优生”一般具有以下特点：1、思想比较纯正，行为举止较文明，自我控制的能力比较强，一般没有重大的违纪现象。
2、求知欲较旺盛，知识接受能力也较强，学习态度较端正，学习方法较科学，成绩较好。
3、长期担任学生干部，表达能力、组织能力以及其它工作能力都较强，在同学中容易形成威信。
4、课外涉及比较广泛，爱好全面，知识面较广。
5、由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而容易自满，不求上进。
6、长期处于学生尖子的位置，比较骄傲自负，容易产生虚心。
7、有的“优生”之间容易产生互相嫉妒、勾心斗角的狭隘情绪和学习上的不正当竞争。
8、从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中，因而他们对挫折的心理承受能力远不及一般普通学生。
以上几点，只是就一般“优生”的共性而，当然不一定每一个“优生”都是如此。
辅导优生的具体措施1、创设能引导学优生主动参与的教育环境。
2、了解学生在兴趣、学习偏好、学习速度、学习准备以及动机等方面的情况。
这些资料为教师制定活动和计划时的依据，也是“促进学生主动地、富有个性地学习的需要”。
3、为尖子设计学习方案。
学优生学习新知识时，比其他学生花的时间少，他不需要很多的练习就已经理解新知识，因此，做的练习也少。
九年级数学培优辅差工作总结_九年级数学教师年度工作总结
九年级数学培优辅差工作总结_九年级数学教师年度工作总结本学期我担任的是二年级三班的数学教学工作。
通过一学期的教育学生的学习动机、学习积极性大大地被调动了起来，不管是优等生还是学困生，基本上都能理解自己学习的目的，不是为了别人，而是为自己。
学习的风气明显有进步。
在“培优辅差”工作中，我能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优辅差”的内容。
计划中要求达到的目标基本能实现，现将“培优转差”的工作总结如下:一、思想方面1、全面调查介绍学生，努力做到心中有数。
这就是搞好转变工作的基础。
2、能够根据学生成绩情况确定需要培优或辅差的学生名单，利用空余时间辅导。
二、实行的措施1、培优辅差做到找清对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标。
2、辅导班立足于长远，侧重于加强学生自学的难度，拓宽知识面，研发Geaune思维，培育创新能力，同时还要全面落实至课堂教学中，以保证优生更优。
3、辅导差生做到即要了解后进生，要尊重后进生，对后进生要有信心。
思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。
对后进生的教育采取:低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一点进步要及时赏识，提高他们的学习兴趣。
4、推行了一帮一摸清学生相关准备知识基础，根据学生实际、确定帮扶对象、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，采用一帮一把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。
快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益。
如：我们班的学生陆毅、王冬旭这两名学生就在大家的帮助下不断进步。
但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有待改进。
但我相信只要坚持我们的“培优转差”工作一定能越做越好的。
以上就是我在辅导班辅差工作中的点滴体会和作法，在今后的辅导班和辅差工作中，我会更加不懈努力，强化自学，提升工作能力和工作效率，不断积极探索总结经验和课堂教学，谋求更好的成绩。
九年级数学培优辅差工作总结【可编辑版】
九年级数学培优辅差工作总结九年级数学培优辅差工作总结九年级数学培优辅差工作总结九年级数学培优辅差工作总结一年的九年级毕业班的教学工作终于结束了，回顾这一年来的点点滴滴，甜酸苦辣，五味具全，下面我就这一年中的培优辅差工作做简单的小结：培优辅差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。
对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。
然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们"看扁"，树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。
最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现出非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说："老师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。
""我相信在我的辅导下，他一定有很大的进步。
""我想全班同学的学习成绩都是那么好。
"于是，我让他们组成"一帮一"小组，并给他们开会，提出"老师"必须履行的职责，主要就是检查"学生"的作业，辅导"学生"掌握课本的基本知识和技能。
给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。
"老师"们确实是非常尽责，而"学生"时刻有个"老师"在身旁指点，学起来也非常起劲。
两个班所定的9一帮一"小组，"学生们全班都有进步，有的进步非常提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。
九年级数学上学期培优补差工作总结
九年级数学上学期培优补差工作总结篇一：九年级数学培优补差总结贵阳市永胜学校20XX--20XX学年度第一学期九年级数学培优补差工作总结一学期以来，在学校领导、老师们及全班学生的关心和支持下，我在“培优补差”工作过程中，结合班级实际情况，有步骤、有计划地有效落实了“培优补差”的计划，使学生得到较好地发展！本学期培优及补差均按原计划完成。
为了更好地达成培优补差的初衷，在单元考试前加强培优补差工作。
从平时测验成绩来看，我的培优、补差工作存在着一些问题：透过成绩分析学生的学习状况，发现以下问题：⒈部分学生对数学学习缺乏兴趣，有畏难情绪。
⒉学生不够踏实，会做的题目拿不到满分，有困难的题目根本拿不到分；有些平时作业相对还可以的学生在考试中有较大的反差,反映出平时作业不够真实。
透过成绩分析教师的教学状况，发现以下问题：⒈在平时的教学中，教知识多于教方法，在着力提高学生的数学思维能力方面还要狠下功夫。
⒉在教学中缺乏整体观念，较多关注自己所认可的数学成绩较好和较差的学生，较少了解成绩中等学生的情况，教师培优补差的力量发挥的不够。
从平时测验和期中考试成绩来看，本备课组的培优、补差工作成功之处：1、班级里位于6到12名的学生进步非常大。
2、每位学生都能够按照老师的教学要求完成学习任务。
3、培优、补差工作真正做到了精讲精练，每班人数控制在12人以内，这样能有针对性的开展教学工作。
李光雄2 01 6. 1篇二：九年级数学培优补差总结20XX---20XX学年下学期九年级数学培优补差工作总结姓名：王利梅班级：九一班日期：20XX---20XX学年下学期九年级数学培优补差工作总结一学期以来，在学校领导、老师们及全班学生的关心和支持下，我在“培优补差”工作过程中，结合班级实际情况，有步骤、有计划地有效落实了“培优补差”的计划，使学生得到较好地发展！本学期培优及补差计划每月均4次，均按原计划完成。
为了更好地达成培优补差的初衷，在一、二质测考试前培优补差均增加一次。
九年级数学培优辅差工作总结
九年级数学培优辅差工作总结九年级数学培优辅差工作总结九年级数学培优辅差工作总结一年的九年级毕业班的教学工作终于结束了，回顾这一年来的点点滴滴，甜酸苦辣，五味具全，下面我就这一年中的培优辅差工作做简单的小结：培优辅差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。
对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。
然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们"看扁"，树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。
最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现出非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说："老师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。
""我相信在我的辅导下，他一定有很大的进步。
""我想全班同学的学习成绩都是那么好。
"于是，我让他们组成"一帮一"小组，并给他们开会，提出"老师"必须履行的职责，主要就是检查"学生"的作业，辅导"学生"掌握课本的基本知识和技能。
给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。
"老师"们确实是非常尽责，而"学生"时刻有个"老师"在身旁指点，学起来也非常起劲。
两个班所定的9一帮一"小组，"学生们全班都有进步，有的'进步非常提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。
九年级上学期数学培优辅差工作总结2
九年级上学期数学培优辅差工作总结
一、培优辅差对象前后成绩对比概述.
1.培优对象前后成绩对比
张**（107-117）曾**（93-104）张***（100-108）
柯**（96-119）肖**（86-95）阳** （82-100）
麦**（93-93）杨**（95-98）周** （67-97）
吴**（87-101）许**（100-107）闫**（60-77）
2.辅差对象前后成绩对比
秦**（58-59）彭**（62-75）徐** （37-66）
李** （50-56）杜**（46-58）
二、采用的措施和方法.
1.每周选取相应的试题，查漏补缺。
2.小组合作，互相促进。
三、培优辅差做了哪些工作.
1. 培优工作经验小结
针对学生薄弱知识点查漏补缺，画思维导图。
加强学生思维训练。
2. .辅差工作经验小结
多鼓励，提高学习兴趣，针对学生薄弱知识点查漏补缺，小组竞争与合作。
四、培优辅差工作中的亮点。
1.统一思想，鼓足干劲，树立目标，加强学风建设。
2.你追我赶形成合力。
五.存在的问题和主要的原因。
1. 差生基础太差，丧失信心。
2. 学生情绪不稳定导致辅差力度不够。
六、改进的措施和方法。
1. 充分利用好的资源，用学生辅导学生。
2 .激发学生学习激情，提高教学效果。
七、今后努力的方向。
让优生更优，更多，更好，消除差生，提高教学质量。
2024年九年级数学培优补差教学总结(2篇)
2024年九年级数学培优补差教学总结一、引言数学是一门既重要又难学的学科，对于学生的综合素质和思维能力的培养具有重要作用。
为了提高九年级学生的数学学习能力，我学校在____年进行了数学培优补差教学。
本文将对这次教学的总结进行详细的分析和总结。
二、教学目标1. 提高学生的数学基础知识，夯实学科基础。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 提高学生的学习兴趣和动机，激发学生的自主学习能力。
三、教学内容1. 数学基础知识的教学：主要包括整数、分数、小数、代数、几何等方面的知识。
通过讲解、练习、巩固和拓展的方式，帮助学生掌握这些基础知识。
2. 数学思维能力的培养：通过启发性问题、探究性学习等教学方法，培养学生的逻辑思维能力、创新思维能力和解决问题的能力。
3. 案例分析和综合运用：通过解决实际问题和数学题目，培养学生的综合运用能力和解决问题的能力。
四、教学方法1. 合作学习：通过小组合作学习，让学生互相合作、交流和分享，培养学生的合作精神和团队意识。
2. 情景教学：通过情境设计和情景模拟，让学生将数学知识运用到实际情境中，增加学习的趣味性和真实性。
3. 多元化的教学手段：包括课堂讲解、练习、讨论、实验、探究等多种教学手段，使学生能够全方位、多角度地理解和掌握数学知识。
五、教学评价1. 多层次的评价：包括日常学习表现、作业完成情况、课堂参与度、考试成绩等多个方面的综合评价，全面了解学生的学习状况和进步情况。
2. 及时的反馈：在教学过程中，及时给予学生反馈和建议，鼓励他们继续努力和进步。
3. 激励性评价：在评价中注重激励学生的积极性和主动性，鼓励他们勇于尝试和不断进取。
六、教学反思1. 教学资源的利用不充分：在教学过程中，我应该更加充分地利用学校和外部的教学资源，丰富教学内容和方法，提高教学效果。
2. 个性化教育的需要：在教学中，我应该更加重视学生的个性化需求，制定不同学生的差异化教学方案，帮助他们更好地学习和提高。
九年级数学培优辅差总结
九年级数学培优辅差总结本学期本人根据九年级学生的情况，对个别优生进行培养，发挥优生的所长，并对差生进行教育，提高差生的学习积极性，根据学校的要求，有目的，有组织地，有内容地开展工作，巩固他们的学习基础，分层教学，针对学生的不同特点因材施教。
一、在培优辅差方面做了这些工作:1、定期开展工作，在规定时间内安排好内容。
2、进行分层教学，优生以提高为主，差生以巩固基础知识为主，还设立培优及辅差部，完成分层练习。
3、让优生传授学习方法，挖掘他们的潜力。
4、在课堂上设计一些有深度的问题让优生思考。
经常出一些思维性较强的练习和能力型的训练让优生学生思考，培养学生的创新精神。
让他们每天完成一道拓展题。
5、经常对学困生进行思想教育，找后进生谈话，了解后进的原因，帮助他们寻找解开困难的症结。
利用课堂、课间时间进行辅导，每天花15分钟时间复习已学的知识，巩固讲评过的习题，确保学习时间和质量。
6、也定期优生进行思想教育，找优生谈话，提高他们学习的主动性。
7、开展一帮一活动，让优生帮助差生，以照顾个别差生的发展。
通过教育，培养了优生肯学的思想，肯大胆去钻研一些难题，遇到不懂的问题主动问老师。
虽然有些知识学生不会，但通过思维过程，他们觉得很有成功感。
如果能坚持这样做，对学生的确是一个很好的培养机会。
进行了一学期的培优，优生碰到难题也注意了学习的方法，促进了思维发展，这个学期的培优有比较明显的效果。
差生的转化也相对比较明显。
今后要继续发扬好的方面，扬长避短。
以学校的思想为指导，以培养学生的思维为宗旨，多想办法，提高学习成绩。
初中数学培优辅差总结【三】本学期我主要担任了08级3班的数学教学工作，本班是初三毕业班，学生的基础比较好，基础差的学生较少，一学期以来,在学校领导、老师们的关心和支持下,我在"培优补差"工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容,使学生能较好的得到发展。
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2012—2013学年度数学九年级上学期学优生辅导工作总结
本人本着使受教育者在德、智、体各方面得到生动、主动、活泼的发展的原则，认真做好辅导优生的工作，现回顾如下：
一、了解掌握优生的特点
当我们与“优生”进行面谈时，应该清醒地认识到，他们能成为“优生”，是学生家长和老师共同教育的结果。
尤其要看到这些“优生”的两重性：一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种能力比一般学生在这个年龄容易出现的毛病外，也存在着他们作为老师的“好学生”、家长的“好孩子”所特有的一些毛病。
具体说来，“优生”一般具有以下特点：
1、思想比较纯正，行为举止较文明，自我控制的能力比较强，一般没有重大的违纪现象。
2、求知欲较旺盛，知识接受能力也较强，学习态度较端正，学习方法较科学，成绩较好。
3、长期担任学生干部，表达能力、组织能力以及其它工作能力都较强，在同学中容易形成威信。
4、课外涉及比较广泛，爱好全面，知识面较广。
5、由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而容易自满，不求上进。
6、长期处于学生尖子的位置，比较骄傲自负，容易产生虚心。
7、有的“优生”之间容易产生互相嫉妒、勾心斗角的狭隘情绪和学习上的不正当竞争。
8、从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中，因而他们对挫折的心理承受能力远不及一般普通学生。
以上几点，只是就一般“优生”的共性而，当然不一定每一个“优生”都是如此。
辅导优生的具体措施
1、创设能引导学优生主动参与的教育环境。
2、了解学生在兴趣、学习偏好、学习速度、学习准备以及动机等方面的情况。
这些资料为教师制定活动和计划时的依据，也是“促进学生主动地、富有个性地学习的需要”。
3、为尖子设计学习方案。
学优生学习新知识时，比其他学生花的时间少，他不需要很多的练习就已经理解新知识，因此，做的练习也少。
让他们做那些已经理解的题目就很多难让学生体会到智力活动的乐趣。
长此以往，反而可能在一定程度上降低学生对于智力生活的敏感性。
教师应该备有不同层次介绍同一主题的资料，采用向学生布置分组作业的方法，从众多的方案和活动中选取与他们的知识、技能水平相当的项目，指定他们完成。
4、解决学优生心理问题：学优生在心理状态上，易产生骄气，居高临下，听不进半点批评，心理脆弱。
在价值取向上，易产生唯我独尊，以自我为中心的个性倾向和价值取向，不把其他同学的感觉、好恶、需要放在一定的位置；在行为方式上，由于始终把自己当学优生，与一般同学不一样，束缚了自己，娱乐活动不愿参加，集体劳动怕吃苦。
针对这种状况，教学中应注意：
学优生学习成绩优异，但不能“一俊遮百丑”。
在鼓励保持学习上的竞争姿态和上进好胜的同时，要创造条件和环境，磨练他们的意志，培养他们的创造能力，规范他们的行为意识。
5、开展数学课外活动，开阔学优生的视野。
学优生学有余力，在基础知识已经掌握的情况下，可为他们开展丰富的课外活动，如解答趣味数学题，阅读有关数学课外读物，撰写学习数学的专题论文等。
此外老师也可通过数学专题讲座或数学家报告会给学优生提供更多锻炼机会。
6、鼓励学优生当小老师，在帮助中后进生的学习中锻炼自己的思维、培养自己的能力。