班主任大赛情景答辩题及答案

班主任大赛情景答辩题及答案

案例分析问题29:

王甲周日在同学家玩耍，很晚才回家王甲的父亲非常担心。他问了几个同学，说他不知道要去哪里。王甲的父亲别无选择，只好打电话给班主任李老师，并报告了情况。李老师说:“今天是星期天，我怎么知道王甲要去哪里？”并批评王甲的父亲没有尽到父母的责任，然后挂了电话。请你分析一下李先生对此事的处理是否恰当。

1年，教师有义务在学校内外教育和管理学生。这一事件表明，父母忽视了对子女的必要教育，缺乏必要的控制。李先生对此事的处理是不恰当的。有些父母不能为他们的孩子树立榜样，但他们懒得对他们严格要求。这要求父母不仅要守规矩，还要对孩子严格要求，这样他们的孩子才能健康成长。

我们认为，学校教育不是孤立的，它与社会和家庭，尤其是与家庭教育管理密不可分在学生在校期间，他们受到学校纪律的约束，受到老师的认真教导，受到同学的监督，忙于学习和各种任务。因此，这种或那种问题在日常生活和学习中很少出现。离开学校回家后，集体生活和学习的空间和时间不复存在，环境发生了变化，教师不可能进行一个接一个的后续教育和监督。如果家庭在这个时候忽视严格的管理教育，那些孩子肯定不会处理好学习和休闲的关系。至少有三分之二的人这样做。

2，方法和措施:应从以下几个方面着手:

1。在全面调查的基础上，学校定期举行家长-教师会议，及时向家

长通报调查情况在家长会上，主要分析了祖国建设对各种人才的需求和当今社会激烈的竞争形势，让家长真正认识到学习文化的重要性，从而教育孩子正确处理学习与休闲的关系，更好地完成学业。二、班主任牵头组织教师开展家访，加强学校与家庭的沟通，共同做好学生校外教育工作。这种家访应该有针对性，目的明确。单个家庭可以跟进，并且在目标实现之前不会停止。第二，可以向父母介绍一些科学的教育和管理方法以及他们子女的经验，以便他们能够灵活地掌握和运用这些方法和经验，从而不粗鲁，不强迫他们的子女，带着感情行动，带着理智理解。

总之，只有把学校教育与家庭教育紧密结合起来，对学生进行经常性的教育和科学的管理，学生才能用心学习，玩得开心。

第39号案例分析:

班主任不仅要保持严格的班级纪律，还要充分尊重学生的个性，体现“以学生为本”作为一名班主任，你认为你应该如何兼顾两者？

1)班规由班主任和老师共同制定，有利于班风和学风的形成2)通过丰富多彩的活动发展学生的个性“没有规则，就没有方圆“如果一个集体想要生存和发展，它必须有一个约束管理的标准。同样，在我们学校的班级管理中，也制定了相应的班级规则，对德育进行量化评估。然而，随着时代的发展和社会进步的迫切要求，“以学生为本”的德育新理念应该渗透到班级管理中。如何充分利用课堂规则，充分发挥课堂规则体现的“以学生为本”的德育新理念？以下是我在实施班级规则和实施“以学生为本”的德育理念方面的一些体会:

1。班级规则的制定基于这样的原则，即“以学生为中心的

199班级规则不仅仅是班主任主观意愿的结果，也不仅仅是班级委员会的责任，而是所有学生共同参与和讨论的结果。由于融入了大多数学生的发展需要，由此产生的每一个课堂规则都充满了活力教育家陶行知说:“最好的教育是教学生成为自己的老师。”“制定班规的过程就是要充分发挥每个学生的主观能动性，从传授道德和灌输现成的理论到让学生掌握批判性武器，积极参与班级管理，真正成为班级管理的主人班级规则的制定过程本身就是教育管理中“以学生为本”的体现。第二，课堂规则的内容体现了“以学生为本”

。我们制定课堂规则不是为了目的，而是作为一种手段，一种保证，目的是集中培养学生的习惯因此，班级规章制度的内容必须符合“以学生为本”的德育理念的要求，促进学生行为规范，构建学生的精神支持例如，在我们的“文明班级”评价中，“好人好事”加上这个项目规定“每个人谁收集了钱，但没有收集它将被授予一分。”虽然这种激励机制的规定体现了构建社会主义和谐社会的本质要求，在现实中体现了多元化的价值观然而，班主任应该以正确的道德观念为指导，防止这种规定建立在“物”而不是“人”的基础上我看过这样一个故事:在某个地方，人们被要求消灭老鼠，而且要上交的老鼠尾巴的数量是有规定的。那些不能完成任务的人将受到批评或惩罚，那些完成任务的人将得到奖励。然而，捕捉一定数量的老鼠需要很多麻烦。在抓到老鼠后，它们不会杀死它们，而是会切掉它们的尾巴并把它们举起来，这样老鼠会继续繁殖并供给它们来完成任务。小学德育必须面对社会开

放和多元价值观的现实。教师应该利用课堂规则帮助学生建立正确的生活路线，包括正视道德冲突、解决道德难题、帮助学生辨别是非、学会判断和选择。第三，实施班级规则和实施“以学生为本”的

班级规则作为学生在班级活动中必须遵守的基本准则，对促进学生的规范化发挥了重要作用。但是，如果班主任用量化代替思想工作，很难突破学生思想和人格心理的正确引导和发展，也很难实现“以学生为本”的教育。在执行班规的过程中，班主任必须及时总结，做好细致的思想工作。德育工作需要得到切实关注，在“以学生为本”的理念下，从横向和纵向两方面促进德育在学生个体成长中的发展这里的横向方向是通过量化评估来促进学生的发展，侧重于学生个体

的量化评估结果纵向是指学生个体成长过程中对过去、现在和未来的关注，从而理解学生对学生发展的促进作用。例如，有一次我批评了我们班一个学生，他这学期迟到了几次，并告诉他，他因为德育考试迟到被扣了几分。学生回答说:“老师，你知道我比上学期进步了很多。”“我又批评他不要和以前相比他回答说:“老师，你说过人应该超越自己。我已经超越了自己。”“虽然给我深刻的感觉是一件很简单的事情，但这位同学确实比上学期在各方面都取得了很大的进步。我不能简单地横向比较课堂道德教育定量评估的结果。纵向比较前后期德育量化评估的结果，从学生自身成长发展的角度关注学生个体的成长。以班规为辅助管理手段，给予及时的反馈和细致的思想工作，正确引导学生的思想和个体心理，才能真正发挥“以学生为本”的德育新理念总的来说，班规是班主任进行班级管理的有力辅助手段。“以学

生为本”是时代发展和社会进步的迫切要求，也是学生全面发展的必然要求。班主任应充分利用班级管理中的班级规则，贯彻“以学生为本”的德育新理念。案例分析35号:

张牟某。父母是知识分子，通常对他们的孩子有严格的要求这个学生努力学习并取得了好成绩，但是每次考试后他都不满意自己的成绩。对班级事务不感兴趣，不善于与他人交流，在班上没有几个好朋友，作为他的班主任，你会怎么做？

在课堂上，我们应该建立积极和谐的人际关系，如团结、互助、互助、助人、友谊第一等。只有这样，老师、学生和同学才能成为心灵的朋友，让每个成员感受到集体的温暖。加强集体荣誉感和责任感，进而促进班主任控制班级和班级集体的形成，使班级得到巩固和发展。

1，帮助学生克服人际关系的心理障碍

课堂人际关系主要是一种心理关系，包括认知，情感，态度三个相互关联的组成部分，其中夹杂的心理障碍会直接或间接阻碍良好人际关系的建立在认知方面，一些学生对是非有不同的看法，他们对人的素质、行为和事物的本质的评价与其他学生不同，或者有“他拒绝抄我的作业，这是不友好的表现”之类的错误。在情感方面，一些学生心胸狭窄，嫉妒他人，缺乏合作精神和共同进步。在态度方面，一些学生受到情绪效应、从众效应等的影响。，而且他们的人际态度不稳定或对他人不友好。此外，每个班级都会有一些“不知名”的学生他们内向、胆小、谨慎、敏感或过于自卑，缺乏沟通，容易被他人忽视。

因此，他们在人际关系中有“定位”的困难或错误，处于孤立无援的状态。第三，在班级中接受非正式群体

的班主任应增加各种非正式群体成员参与班级活动的机会，充分发挥他们的特长，满足他们活动和表现的需要，加强他们与其他学生的交流，相互理解和沟通，从而使关系更加亲密。对于其中的“领导者”，他应该参加更多的班级活动，带领小组在班级中发挥作用。一旦他们为班级做出了贡献，他们的集体荣誉感就会增强，其他学生也会以特别的尊重看待他们，双方的关系就会更加和谐。

4。班主任充分发挥示范作用

班主任在班级中发挥双重作用:一方面，他们是教育者、班级组织者和管理者，是班级人际关系的协调者；另一方面，

应该是态度平等的学生的亲密朋友。为了处理这一对矛盾，班主任必须对学生有一个正确的看法，并纠正一些错误的想法:1。他照顾好成绩好的学生，对他们的缺点和错误视而不见，甚至容忍他们。对成绩差的学生的冷漠、疏远和厌恶导致了师生关系的不正常发展。

2年，对学生专横跋扈，强行制伏，骂骂结果学生表面上温顺听话，但内心充满了抱怨。师生关系不和谐，滋生了学生的逆反心理。3、认为学生不应该粗暴，也不应该太仁慈，提倡教师的尊严，与学生保持距离结果，学生对老师缺乏感情，师生关系薄弱。

4，认为好学生应该是完美的，把全面发展误解为平均发展，用一个模型来衡量每个学生，忽视他们的爱好和特长结果，一些学生被压制，他们厌恶老师。五、与家长沟通，建立家校教育合力

案例分析问题34:四年级一个班的李某某学习不好，经常没有完成作业，经常在课堂上出丑，引起全班哄堂大笑。和他谈话时，他表面上答应了，但后来一点也没用。面对这样的学生，作为一名班主任，你会怎么做？

(1)理论支持:首先，让他知道自己的错误，树立被别人喜欢的观念。

(2)方法和措施:1 .平静地和他说话，这样他就能承认自己的缺点，并下定决心改正错误。2、为他设定小目标，根据目标的完成情况适时表扬，不断激发他进步的欲望3、做好家访工作，形成教育合力(意正确，12分)(3)效果好，鼓舞人心(8分)

案例分析问题33:学校组织春游，班主任通知学生，召开班委会安排各项准备工作。这时，几个学生走近班主任，问他们是否会在春游后写游记。如果他们去了，他们就不会去。面对这种情况，你会怎么做？199学生的这种做法是一种消极的学习态度，班主任应该帮助他们改变这种消极的学习态度。让我们来谈谈具体的转换方法。首先，教师应尽力营造良好的学习氛围，增强学生对学习小组的个体认知。这是因为学生的个体自我认知系统具有“一致性需求”，并努力使他们的思想、信念、态度和行为与认知中密切相关的群体保持一致，以便获得归属感和安全感。当个体的认知系统与群体中大多数人的认知系统不一致或不协调时，个体的心理就会失去平衡。在正常情况下，个体会采取措施重新调整他们的认知系统，改变他们原来的态度，使他们的心理处于新的

平衡状态。这也是人们在社会化过程中主动适应社会环境的表现。

在一个学习氛围浓厚、人际关系和谐的班级里，学生往往表现出强烈的学习欲望。学校、教师和家长的认可增强了他们的认知。由于学生群体被认定为

“好的学习”群体，个别学生必须加倍努力，才能在认知上与“好”保持一致，从而与班级群体的形象保持一致，形成积极的态度。相反，在一个被公众认为“学习差”的班级里，“差”学生很难形成积极的学习态度。因为他的班级被贴上了“差”的标签，虽然他有改变的愿望，但他可能会毫不犹豫地放弃向“好”的一面靠拢的愿望，以便与“差”班的集体舆论保持一致，而不打破与其他学生的“联盟”,从而使老师付出更多的努力来促进他学习态度的改变。鉴于学生个体的这种“一致性需求”心理，学校、教师和家长不应轻易给学生群体或学生贴上不良考虑的标签。否则，一旦被学生认可并形成一致的消极心理，随着时间的推移，他们会变得越来越顽固。在我看来，创造一个良好的学习氛围取决于集体或个人的各种荣誉的大力支持。对大多数班级来说，在一定时期内不可能在各种学科和技能竞赛中赢得奖牌。这就要求班主任找到突破口，充分发挥班级集体或个人的一些优势，大力宣传来之不易的荣誉，从而达到“以点带面”的目的我们学校曾经有一个班级，他们的学生学习松懈，纪律差。全校都认为这是一个“差班”。后来，班主任张老师发现班上一些最调皮的学生非常喜欢说笑。他们个子很高，在班上有一定的影响力。因此，在学校举行的一次文艺演出中，张老师要求他们代表全班同学表演一个节目，这也是他们班唯一的一个节目。结果，这些学生辜负了期望。他们精彩的小品表演赢得了全

体师生的热烈掌声，并获得了

199“表演优秀奖”张老师珍惜来之不易的集体荣誉，以此为突破口，不断挖掘学生的特长。在他的精心组织下，该班先后荣获“环境卫生优秀班”、“体育达标班”、“好人好事标兵”等一系列荣誉，并最终获得“文明班”荣誉称号学生们对学习的热情空前高涨。在强烈的集体意见下，几个顽固的学生重新调整了他们的学习态度。因此，良好的课堂学习氛围有利于强化学习者对学习群体的认知，形成积极的学习态度。

其次，教师应该为每个学生树立尽可能多的学习榜样对一个人来说，生活中任何与他接触的人或事都会影响他的行为，其中榜样的影响通常更大。在学校，学生向教材、老师和学习伙伴学习。在学生学习的教科书中，社会科学内容取自民族传统和现代文化的精华，是经过精心编辑和选择的逻辑性强的学科知识体系。教科书的作者在字里行间真诚地表达了他的生活感受、态度和价值观。教师应不懈努力，不断提高自身的文化知识和修养，从而提高对教材的理解和驾驭工作的能力，使学生对教材和作者有更全面、更深刻的理解，最大限度地发挥教材作为榜样的潜力，促使学生热爱教材，形成积极的学习态度。对教师来说，他们的知识、能力、爱好、气质、个性、生活方式和人生哲学都是学生模仿的对象。我们不难发现，有些学生努力、认真、刻苦地学习，这是受某个老师的认真和无私奉献的影响。一些学生被老师感染，最终成为受人尊敬的老师。这表明教师作为榜样的作用不容忽视，而一个优秀教师对学生积极学习态度的形成无疑具有极大的促

进作用。

由于态度的形成离不开需求的满足和期望的实现等强化因素，在实际操作中，教师应根据学生的年龄和个性特征提供适当的例子对于低年级小学生，教师应加强强化与强化对象的联系。当学生明白“小红花”、“好孩子”和“优秀”的分数与老师的表扬、家长的喜欢和同学的羡慕有直接联系时，他们会以获得这些分数的同学为例，通过对这些分数采取积极的态度，让他们逐渐理解学习的意义。对于中小学生来说，教师应该重视古今中外名人伟人的事迹，作为学生学习的榜样，激发学生的民族自尊心、自信心和爱国情怀，形成积极的学习态度。同样，教师应通过加强与学生的语言交流，加深学生现有的积极学习态度或改变他们原有的消极学习态度，来提供支持或否定学生原有学习态度的例子为了提高言语交际的有效性，教师可以通过以下方式为与学生的言语交际做准备:

1，努力提高自己的专业水平，增强自己在学生心目中的威信从信息交流的角度来看，传播者越熟练(老师越权威)，对传播者(学生)的影响就越大在教育的实际情况中，不难发现这样的例子:有些学生因为害怕困难而不喜欢语文，

，但是因为一个语文老师的教学水平很高，赢得了大多数学生的尊敬，那么这些学生很可能被老师的理由所说服，认为语文容易学；另一方面，一般专业水平的教师可能会发现很难说服他们。

2、提高自身素质，增强自身个性，人格魅力总的来说，教师的个性和人格魅力对学生在言语交际中的学习态度有很大的影响。一些研

究表明，在天赋和专业水平相同的情况下，性格有吸引力、人际关系和谐、容易被人喜欢的教师比没有吸引力甚至令人讨厌的教师(如缺乏爱心和同情心)更好。个性怪癖，尖酸刻薄；人际关系紧张，不能公平地对待每一个学生)，在改变学生对某一学科的态度方面学习更有可能成功。

3、通过各种渠道了解学生，以对症下药就被交流的学生而言，他们对一门或多门课程的消极学习态度因人而异。从主观的角度来看，有一些认知的原因，如学习目标不明确，不能发现落后的学习方法，学习效率低。有一些情绪原因，如:沮丧、自卑、孤独等负面情绪影响客观地说，他们中的一些人有先天性缺陷

(

如语言障碍、发育不全和身体疾病)；其他人受到家庭和社会的影响(如经济困难、亲属死亡、社区盗窃或猖獗的赌博等)。)这就要求教师在与学生交流之前要掌握学生的心理发展过程，并根据学生的特点和所处的环境对症下药。总之，学生的学习态度直接影响到他们学习兴趣和学习质量的提高积极的学习态度，无论是出于认知还是情感的原因，最终都会让学生体验到成功的快乐，增强他们学习的信心，取得好的学习成绩。相反，消极的学习态度只会使学生对现状感到满意，不愿改善，最终陷入“消极-失败”的恶性循环

因此，教师应重视学生的学习态度，把“如何促进每个学生形成良好的学习态度”列入自己的工作日程，并为此付出智力和努力，使自己的教育教学艺术更加精湛，最终促使学生形成积极的学习态度。案例

分析

在XXXX时代，它在1949年成为中华人民共和国的国歌，象征着中华民族坚强的战斗意志和不屈不挠的精神将永远不会被侵蚀，以维护国家和民族在任何时候、任何地方的尊严。

“义勇军进行曲”的意义:

| 1931年的九一八事变拉开了日本帝国主义侵略中国的序幕。“不被征服”的吼声激起了全国人民的爱国热情。田汉和聂耳分别于1932年和1933年加入中国共产党，投身于中国共产党领导的抗日救国运动。1934年春天，田汉决定写一部以抗日救国为主题的电影剧本。他刚刚完成一个故事的梗概和一首主题曲的歌词，就被国民党反动派逮捕和监禁了。另一位共产党员和剧作家夏衍接手并把这个故事写进了电影剧本。聂耳自告奋勇创作了田汉的主题曲《义勇军进行曲》。当他读着歌词“起来！不想当奴隶的人！把我们的血肉筑成我们的新长城！当中华民族处于最危险的阶段时，每个人都被迫发出最后的吼声。起来。起来。起来。我们团结一致，在敌人的炮火下前进！在敌人炮火下前进！前进！前进！进来。”他仿佛听到了母亲的呻吟，民族的声音，祖国的呼唤，战士的吼声，爱国的激情在胸中涌起，雄壮、激昂的旋律油然而生，很快就完成了乐谱的初稿后来，他在逃避国民党政府追捕的过程中完成了音乐作品的最终版本。这是一首革命战争歌曲的诞生，表现了中华民族的坚强性格，表现了祖国的尊严，充满了团结对敌、团结对敌的英雄气概。这是聂耳短暂一生中的最后一部作品。

《义勇军进行曲》诞生了，并立即像翅膀一样在祖国的土地上展开。伴随着“一二·九”运动、救亡运动的浪潮、抗日战争的火焰和解放战争的硝烟，它们传遍了大江南北，长城内外。这首革命歌曲甚至在海外也很有名，并且传遍了全世界。1940年，美国著名黑人歌手保罗·罗伯逊在纽约演唱了这首歌。随后，他录制了一套中国革命歌曲《崛起》，宋庆龄亲自为其作序。在当时的反法西斯战线上，《义勇军进行曲》代表了中国人民最强烈的战歌。随着第二次世界大战即将结束，志愿者的游行在盟军胜利的剧目中占据显著位置。中华人民共和国国歌的起源:

| 1949年9月27日，中国人民政治协商会议第一次全体会议通过决议，在中华人民共和国国歌正式制定之前，以田汉创作、聂耳作曲的《义勇军进行曲》代替中华人民共和国国歌。

1978年3月5日，第五届全国人民代表大会第一次会议通过了新的“义勇军进行曲”1982年12月4日，第五届全国人民代表大会第五次会议通过了关于中华人民共和国国歌的决议。1978年3月5日全国人民代表大会通过的新文字被撤销，田汉和聂耳创作的田汉《义勇军进行曲》恢复为中华人民共和国国歌。

辨别词义最后，我激动地说:“我们的国歌，每个字都是命运的。它应该铭刻在我们所有中国人的心中。”国歌，每个字都是剑，每个字都是火炬，每个字都是号角，每个字都是雷声，每个字都是风暴，每个字都是珍贵的，每个字都是无法改变的。国歌不仅应该用嘴唱，还应该用心唱。遗憾的是，我们不能准确、无声地写出海外歌曲。如果

国家的歌唱出了问题或错误，我们的步伐将会不稳定。谁是热血青年，谁心中有祖国，从今天起，他应该把国歌的每一个字和标点符号铭记在心。“国歌和我的话的无声书写的结果深深地震撼了每一个学生，那天全班同学都完全学会了国歌。为了巩固成绩，我还组织全班同学周末去天安门广场观看了国旗升旗班的升旗仪式。在轰轰烈烈的国歌声中，学生们被呈现出金色的太阳、壮丽古朴的天安门广场、飘扬的国旗、庄严的国旗级士兵和生机勃勃的共和国的早晨？？所有这一切，以强烈的艺术魅力，在学生心中奏出了一首爱国交响曲。学生们的心灵再次得到净化，情感再次得到升华。

问题19:

的案例分析就是那个忘记带“课堂培训手册”的学生。然而，由于两位教师的不同待遇，导致了不同的教育效果。老师甲——“如果你没拿课堂培训手册，马上去其他班级借，”老师乙——“你为什么没拿？”盛回答说:“我昨晚在家看了一会儿，忘了把它装进书包。”老师点点头:“你是一个勤奋上进的学生。””立即回到办公室，从同一个学科的老师那里借了一本“课堂训练书”给学生请问:在这种情况下，两位老师的行为会对学生产生什么样的影响？它告诉你什么？

第一种教师实践:像“不能借，不能回课堂”这样的语言是教师发出的单边语言信息。学生的情感或需求得不到尊重，因此学生可能会对老师产生怨恨、愤怒和敌意。这种语言可能会让学生感到恐惧和顺从，也可能会引起学生之间的敌意如果学生很固执，他们有时会做出与老

师期望相反的反应。

第二种老师的做法很容易被学生接受。学生会认为老师非常尊重学生的个性。只有真诚地爱学生，才能实现心理交流对学生来说，科学老师的爱是一种神奇而巨大的力量。这是世界上除母爱之外的另一种伟大的爱。这种爱是无私的然而，师爱不同于母爱，因为师爱是理性和心理的融合，是师生心理的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内在动力，并有意识地、积极地沿着老师指出的方向前进。只有给予学生真诚的爱、亲密、信任和期望，学生才能对教师产生依恋和钦佩的心理，才能向专业教师敞开自己的内心世界，才能对症下药，收到预期的效果课堂教学是一项充满丰富情感色彩的活动。良好课堂气氛的形成可以看作是教学中移情的结果。科学教师对学生有正确的看法，对学生充满爱心，始终保持对学生积极的情感投入，从心底真诚、平等地尊重学生，摒弃专制或放任的教育态度，努力采取在心理上贴近学生、兼容学生的民主态度和方法，从而打开师生和学生之间的心理沟通渠道，在课堂上形成真诚、信任、民主、愉悦的心理氛围。课堂上这种“奇妙的和谐”会激发学生的自尊、自信和自我激励，使学生的潜能和个性得到充分发展。因此，专业教师必须用自己的爱去影响学生，以情感去感动，以理性去理解，以情感和理性去结合，才能产生情感效果，从而收到更好的效果。每个人都需要自尊，这是老师不应该忽视的。不管是什么样的学生，他们都不应该轻易伤害自己的自尊。当学生回答问题时，即使答案是错误的，也不要立即打断，在学生回答完问题后一个一个地改正。批评学生时，我们应该注意方法和手段。

绝大多数教学生的动机是学习，他们的心理动机是学好。然而，由于各种原因，动机和效果并不一致。科学教师应该帮助学生找到问题的症结所在，并找出解决办法，使教学与情感有机结合。

在学生心目中树立威信只有当学生非常欣赏学科教师的才能，并产生由衷的钦佩和信任时，他们才会愿意接近学科教师，接受他们的教学。科学教师应该是学生的老师和朋友。结合这两种角色的学科教师对学生有很大的吸引力和凝聚力。

199师生之间的心理交流直接影响教学效果。当学科教师和学生进行心理沟通和协调时，他们的心理相容性很大，有利于教学活动的开展。相反，心理相容性小，会抑制学生的思维，影响教学效果作为一名教师，当发现学生有错时，应该把批评和教育作为一种手段。教师的职责是教书育人。为了培养学生的良好品行，应该对学生进行不知疲倦的诱导、指导和指导。教师应该关心学生，尊重他们的个性，对学生严格要求，做好老师，做学生的好朋友，用自己的言行为学生树立榜样。

案例研究中的第17项:

一所学校将于周五举行家长会议。为了确保每个家长都能参加家长会，一年级二班的李老师对孩子们说:“如果有人的家长不来，星期一就不要来学校！”尽管如此，仍然有三位家长缺课。周一早上李老师一到学校就严厉批评了这三个孩子，并命令他们回家找父母开家长会。三个孩子哭着离开了，然后一起离开了家。花了好几天的时间才

回来。

请评论李先生的做法

家长会是家校联系的主要渠道，是学校教育对外开放的窗口，是形成教育合力的主要阵地。家长会的成败将直接影响课堂气氛和学风的形成。不是每个家长都能参加每个家长会。有两个可能的原因。一是父母根本不知道，二是父母不愿意来。这都是因为班主任在会前没有做好学生的思想工作。告诉学生，家长会不是老师告诉家长学生的情况，这样他们就可以消除他们的忧虑，消除家长心中的忧虑，让家长能够轻松地参加家长会。