高一语文苏教版鸟啼PPT教学课件
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鸟啼ppt18 苏教版
鸟啼
2 3 45 回
微弱的啼鸣
明快而萌发的啼鸣
悦耳的啼鸣
鸟啼
欢快、明朗
2 3 45 换
突然间，一个清晨，变化出现了。风刮 到了南方，海上飘来了温暖和慰藉。午后，太 阳露出了几星光亮，鸽子开始不间断地缓慢而 笨拙地发出咕咕的叫声。这声音显得有些吃力， 仿佛还没有从严冬的打击下缓过气来。黄昏时， 从河床的蔷薇棘丛中，开始传出野鸟微弱的啼 鸣。
6
10
7
11
8
12
9
13
小结
思考
15
14
当冬天抑制一切时，深埋着的春天的生机 一片寂寞，只等着旧秩序沉重的阻碍退去。 冰消雪化之后，顷刻间现出银光闪烁的王国。 在毁灭一切的冬天巨浪之下，蛰伏着的是宝 贵的百花吐艳的潜力。有一天,黑色的浪潮精 力耗尽，缓缓后移，番红花就会突然间显现， 胜利地摇曳。于是我们知道，规律变了，这 是一个新的天地，喊出了一个崭新的生活!生 活！
鸟啼
文 本 研 习
生灵的礼赞 鸟啼 [英]劳伦斯
品味“鸟啼” 感悟“人生”
文段中是如何描写“鸟啼”的,有什么样 的特点, 请结合文段中的语句来 评点。
鸟啼
2 3 45
朗读 小结
当大地还散落着厚厚的一层鸟的尸体的 突然间，一个清晨，变化出现了。风刮 它从哪儿来呀，那歌声？在这么长的严酷 到了南方，海上飘来了温暖和慰藉。午后，太 时候，它们怎么会突然歌唱起来呢？从夜色 冬天离去了。一个新的春天的世界。田 之后，鸟儿们怎么会这么快复生？但它活泼， 阳露出了几星光亮，鸽子开始不间断地缓慢而 中浮起的隐约而清越的声音，使人惊讶。当 地间响起斑鸠的叫声。在不能进入的荆棘丛 像泉水，从那里，春天慢慢滴落又喷涌而出。 笨拙地发出咕咕的叫声。这声音显得有些吃力， 大地仍在束缚中时，那小小的清越之声已经 底，每一个夜晚以及每一个清晨，都会闪动 新生活在鸟儿们喉中凝成悦耳的声音。它开 仿佛还没有从严冬的打击下缓过气来。黄昏时鸣。 辟了银色的通道，为着新鲜的春日，一路潺 从河床的蔷薇棘丛中，开始传出野鸟微弱的啼 虽然含糊，若断若续，却把明快而萌发的声 潺而行。 鸣。 音抛向苍穹。
【语文课件】鸟啼精品PPT17 苏教版18页文档
敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
【语文课件】鸟啼精品PPT17 苏教版
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
【语文课件】鸟啼精品PPT17 苏教版
6
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露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
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0
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倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
苏教版高中语文必修2课件：4《鸟啼》课件(共34张PPT)
思考3:
象征着新生命的“鸟啼”给了人类很多 启示，默读课文，在文中找出表现受到 启示的句子并理解其含义.
1.在毁灭一切的冬天巨浪下,------番红花就 会突然间显现,胜利地摇曳.(前句:生命力 量的潜伏.后句:严冬后生命的显现.)
2.即使当我们凝视那些----景象时, ----微弱 的啼鸣.---鸟儿发出的轻柔而欢快的隆隆 鼓声.(面对死亡和痛苦,照样涌动新的生 命.)
鸟
（
啼 英
） 劳 伦 斯
关于鸟啼的古诗
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 • 一叫一回肠一断。 • 欲啭不啭意自娇，
羌儿弄笛曲未调。 • 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 • 最好声音最好听，
似调歌舌更叮咛。
走近作家：劳伦斯（1885—1930），英国作家。
他生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范教育。 当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊 十余年，广泛接触了社会。1909年开始发表诗歌。1911年出版 第一部长篇小说《白孔雀》。成名作长篇小说《儿子和情人》， 带有自传性质，描写矿工家庭的困苦生活。他的作品还有长篇 小说《查太莱夫人的情人》 、《虹》、《迷途的姑娘》。
劳伦斯是一位性格十分复杂的作家，内心充满苦闷，对现 代西方工业文明持批判和否定态度，致力于揭示人性中的本能 力量，对人性能够得到充分的自由发展，怀着热烈的憧憬。他 的散文是一个孤独者在他那个喧哗的时代和骚动的文化氛围内 发出的生的感叹。他曾说过，他的作品是写给五十年后的人看 的。
•
提起英国文学，就不能不提到劳伦斯。，
劳伦斯出生于矿工家庭，没有名门望族的声誉，
也没有名牌大学的文凭，他所拥有的仅仅是才华。天
才，用这个词来形容劳伦斯是恰当的，劳伦斯与他的
高中语文 《鸟啼》课件 苏教版必修2 (2)
鸟
斯（
啼 英
） 劳 伦
精选课件
生命的礼赞
精选课件
“寒凝大地发春华”， “寒冬使大地沉默，然而沉默 并不是死亡”。当温暖的风刮 过，一切都焕发生机，必将迎 来蜂飞蝶舞、鸟语花香的世界。 下面请看，英国作家劳伦斯给 我们描绘的鸟啼及带来的启示 吧！
精选课件
关于鸟啼的古诗
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 • 一叫一回肠一断。 • 欲啭不啭意自娇，
提炼的观点：1、生死不容，死 则无生，生则无死，死中必生；
精选课件
14节：“尽管同伴昨天遭遇了毁灭。它们不 能哀伤，不能静默，不能追随死亡。死去的， 就让它死去。现在的生命鼓舞着、摇荡着新 的天堂，新的昊天，在那里，它们禁不住放 声高唱，似乎从来就这么炽烈”
提炼的观点：2、生命战胜 死亡，生命表现着顽强；
加 劳伦斯是一位性格十分复杂，内心充满苦闷， 对现代西方工业文明持批判和否定态度，致力于揭
深 示人性中的本能力量，对人性能够得到充分的自由 发展，怀着憧憬的作家，他的散文是一个孤独者在
理 他那个喧哗的时代和骚动的文化氛围内发出的生的
感叹。他曾说过，他的作品是写给五十年后的人看
的。
精选课件
作者由此作出怎样的思考？
精选课件
15节：“谁能阻挠到来的生命冲动呢？ 它从陌生的地方来，降临在我们身上， 使我们乘上了从天国吹来的清新柔风， 就如向死而生的鸟儿一样”
提炼的观点：3、生命的顽强是 谁也阻挠不了的。
精选课件
想一想
生与死的问题是一个抽 象的问题，而这篇文章读起 来却不是很抽象，这与作者 运用的写作手法有关，这篇 文章主要运用了什么手法？
作者主要运用拟人、象征 的手法，将鸟人格化，将自然 人格化，让人与自然建立起生 命对话。
斯（
啼 英
） 劳 伦
精选课件
生命的礼赞
精选课件
“寒凝大地发春华”， “寒冬使大地沉默，然而沉默 并不是死亡”。当温暖的风刮 过，一切都焕发生机，必将迎 来蜂飞蝶舞、鸟语花香的世界。 下面请看，英国作家劳伦斯给 我们描绘的鸟啼及带来的启示 吧！
精选课件
关于鸟啼的古诗
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 • 一叫一回肠一断。 • 欲啭不啭意自娇，
提炼的观点：1、生死不容，死 则无生，生则无死，死中必生；
精选课件
14节：“尽管同伴昨天遭遇了毁灭。它们不 能哀伤，不能静默，不能追随死亡。死去的， 就让它死去。现在的生命鼓舞着、摇荡着新 的天堂，新的昊天，在那里，它们禁不住放 声高唱，似乎从来就这么炽烈”
提炼的观点：2、生命战胜 死亡，生命表现着顽强；
加 劳伦斯是一位性格十分复杂，内心充满苦闷， 对现代西方工业文明持批判和否定态度，致力于揭
深 示人性中的本能力量，对人性能够得到充分的自由 发展，怀着憧憬的作家，他的散文是一个孤独者在
理 他那个喧哗的时代和骚动的文化氛围内发出的生的
感叹。他曾说过，他的作品是写给五十年后的人看
的。
精选课件
作者由此作出怎样的思考？
精选课件
15节：“谁能阻挠到来的生命冲动呢？ 它从陌生的地方来，降临在我们身上， 使我们乘上了从天国吹来的清新柔风， 就如向死而生的鸟儿一样”
提炼的观点：3、生命的顽强是 谁也阻挠不了的。
精选课件
想一想
生与死的问题是一个抽 象的问题，而这篇文章读起 来却不是很抽象，这与作者 运用的写作手法有关，这篇 文章主要运用了什么手法？
作者主要运用拟人、象征 的手法，将鸟人格化，将自然 人格化，让人与自然建立起生 命对话。
【课件】苏教版高中语文必修二课件：第一专题《鸟啼》(共16张PPT) - 最新
鸟啼
• （英）劳伦斯
鸟鸣涧
王维
人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。
在这个寂无人声的地方，芬芳的桂花轻轻飘落 在地上。静静的夜晚，使这春天的山林更加空 寂。月亮升起，惊动了正在树丛栖息的山鸟， 它们清脆的叫声在空旷的山涧中不时地传响。
关于鸟啼的古诗
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 • 一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。 • 欲啭不啭意自娇，羌儿弄笛曲未调。 • 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 • 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
合作探究
1.通过鸟啼的启示，劳伦斯做 了怎样的思考？找出相关语句 并结合自己观点表达。
• 如：
• 12节：“生命和死亡全不相容。死时，生便不存在，皆 是死亡，犹如பைடு நூலகம்场势不可挡的洪水。继而，一股新的浪 头涌起，便全是生命，便是银色的极乐的源泉。”
• 提炼的观点：1、生死不容，死则无生，生则无死，死 中必生；
理 质，描写了矿工家庭的困苦生活。他的作品
解 还有长篇小说《虹》、《迷途的姑娘》、短
片小说集《英国，我的英国》。
整体感知 解读文本
1.请给文章划分层次，思考作者行文先 写了什么?后写了什么?
2.默读课文,找出文中描写鸟啼的语句 ，并概括出它的特点。（找出关键词）
3.这是什么时节的鸟鸣？在写鸟啼 之前，作者还写了什么，能否用简 洁的语言概括？有何含义作用？
作
者 劳伦斯（1885—1930），英国作家。他
点 生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大
击
学学习师范教育，当过会计、职员、教师， 曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，
加
广泛接触了社会。1909年开始发表诗歌。 1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。成
• （英）劳伦斯
鸟鸣涧
王维
人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。
在这个寂无人声的地方，芬芳的桂花轻轻飘落 在地上。静静的夜晚，使这春天的山林更加空 寂。月亮升起，惊动了正在树丛栖息的山鸟， 它们清脆的叫声在空旷的山涧中不时地传响。
关于鸟啼的古诗
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 • 一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。 • 欲啭不啭意自娇，羌儿弄笛曲未调。 • 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 • 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
合作探究
1.通过鸟啼的启示，劳伦斯做 了怎样的思考？找出相关语句 并结合自己观点表达。
• 如：
• 12节：“生命和死亡全不相容。死时，生便不存在，皆 是死亡，犹如பைடு நூலகம்场势不可挡的洪水。继而，一股新的浪 头涌起，便全是生命，便是银色的极乐的源泉。”
• 提炼的观点：1、生死不容，死则无生，生则无死，死 中必生；
理 质，描写了矿工家庭的困苦生活。他的作品
解 还有长篇小说《虹》、《迷途的姑娘》、短
片小说集《英国，我的英国》。
整体感知 解读文本
1.请给文章划分层次，思考作者行文先 写了什么?后写了什么?
2.默读课文,找出文中描写鸟啼的语句 ，并概括出它的特点。（找出关键词）
3.这是什么时节的鸟鸣？在写鸟啼 之前，作者还写了什么，能否用简 洁的语言概括？有何含义作用？
作
者 劳伦斯（1885—1930），英国作家。他
点 生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大
击
学学习师范教育，当过会计、职员、教师， 曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，
加
广泛接触了社会。1909年开始发表诗歌。 1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。成
高一语文苏教版必修二第一专题鸟啼课件(共20页)
由弱变强
由少变多
思考“鸟啼”的意味
• 作者把鸟啼安排在怎样的背景中？
鸟尸横陈——毫无生气、死寂恐怖
• 作者为什么把鸟啼放置在这样的环境中？
内容上：鸟尸的场景让人倍感凄凉，“鸟尸”
象征着死亡，“鸟啼”象征着新生命，形成鲜 明的对比，突出了生命的顽强； 结构上：为下文写鸟啼欢快的景象做铺垫。
感悟 “鸟啼”的启示
结 束 语
生命是宝贵的,是伟大的，正如保尔所说的 那样----“人,最宝贵的是生命”。我们要像史 铁生、海伦他们一样,做生命的强者。我们应 珍惜、热爱生命,并为此付出实际行动。这样， 我们的生活就会多姿多彩,就像窗外的鸟啼一 样悦耳动听。
20
•孔子说： 未知生 焉知死？
•莎士比亚说： 是生存还是死亡, 这是个问题．
赏析升华
读完以上这些，你对生 死有什么想法？请谈谈你 的感受。
海伦· 凯勒： 有时我认为，如 果我们像明天就 会死去那样生活， 才是最好的规则。 这样一种态度可 以尖锐地强调生 命的价值。
史铁生：
一个人，出生了，这 就不再是一个可以辩 论的问题，而只是上 帝交给他的一个事实； 上帝在交给我们这个 事实的时候，已经顺 便保证了它的结果， 所以死是一件不必急 于求成的事，死是一 个必然会降临的节日。 剩下的就是怎样活的 问题了。
• 自读文章9—15段，找出给人以生死启示的句子， 或你最喜欢的一些抒情议论句，品读，感受。
• 【小结】：劳伦斯在本文中展示了自己的 生死观：生命和死亡全不相容，我们是为 着生的，或者是为着死的，非此即彼，在 本质上不可兼得；但我们应关注生。作者 肯定了生命的价值，认为生命的力量是不 可阻挡的，“我们要像鸟儿那样向死而 生”。
• 文天祥说 人生自古谁无死 留取丹心照汗青
鸟啼优秀课件14-苏教版(1).ppt
这些面对困苦无法庇护自我的生命， 在严寒跟前不住地战栗，暴露在撕咬寒风 的狂怒中。而此时，寒冬却也为卑微者携 来了困苦的圣体。那些朝向变幻莫测的噩 境举足无措的魂灵!
哦，漫长、忧郁的冬季！
哦，冰冷、刻毒的冬季！
突然的骤变不期而至，风开始雕琢出 气侯的渐变。如此温暖与慰藉。日间也能 看见太阳光亮的闪烁，鸟儿们开始用不间 断地、吃力地啁啾咂嘴；鸽子拖紧嗓门， 挤出阵阵咕咕声，似乎寒冬的压迫使得他 们喘不过气来，一切令人头晕眼花。诚如 一个重叠的季节罢，四周的一切依旧为大 雪覆盖。然而终究秉持着微弱的啼鸣，尽 管，和风还是冰霜刺骨。
“吃力”“微弱”——“隐约而清 越”——“含糊”“若断若续”——“活 泼”“悦耳”。由弱变强，由少变多， 由微弱扫悦耳。 严寒过后，天气转暖，鸟儿不停地啼鸣， 汇聚成一个声音的洪流，呼告了一个春 天新世界的到来，这是充满生机与活力, 显示了一种生命本身所具有的强大力量
生命的困境
象 征
冬天
春天
象 征
1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。 2一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 3生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 4读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。 5最聪明的人是最不愿浪费时间的人。 6不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。 7大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己 8命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。 若自怨自艾，必会坐失良机！
２．从鸟尸到鸟啼的出现再到鸟啼的一系列变化,这意 味着什么?
作者把鸟啼放在一个怎样的背景 中
严寒 腐鸟的血衣 厚厚的一层鸟的尸体 荆棘丛底 这么长的严酷
严寒持续,鸟尸横陈,场景让 人倍感凄凉.
作者为什么把鸟啼放在这样一个环境中？
哦，漫长、忧郁的冬季！
哦，冰冷、刻毒的冬季！
突然的骤变不期而至，风开始雕琢出 气侯的渐变。如此温暖与慰藉。日间也能 看见太阳光亮的闪烁，鸟儿们开始用不间 断地、吃力地啁啾咂嘴；鸽子拖紧嗓门， 挤出阵阵咕咕声，似乎寒冬的压迫使得他 们喘不过气来，一切令人头晕眼花。诚如 一个重叠的季节罢，四周的一切依旧为大 雪覆盖。然而终究秉持着微弱的啼鸣，尽 管，和风还是冰霜刺骨。
“吃力”“微弱”——“隐约而清 越”——“含糊”“若断若续”——“活 泼”“悦耳”。由弱变强，由少变多， 由微弱扫悦耳。 严寒过后，天气转暖，鸟儿不停地啼鸣， 汇聚成一个声音的洪流，呼告了一个春 天新世界的到来，这是充满生机与活力, 显示了一种生命本身所具有的强大力量
生命的困境
象 征
冬天
春天
象 征
1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。 2一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 3生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 4读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。 5最聪明的人是最不愿浪费时间的人。 6不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。 7大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己 8命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。 若自怨自艾，必会坐失良机！
２．从鸟尸到鸟啼的出现再到鸟啼的一系列变化,这意 味着什么?
作者把鸟啼放在一个怎样的背景 中
严寒 腐鸟的血衣 厚厚的一层鸟的尸体 荆棘丛底 这么长的严酷
严寒持续,鸟尸横陈,场景让 人倍感凄凉.
作者为什么把鸟啼放在这样一个环境中？
苏教版高中语文必修二《鸟啼》课件(20张PPT)
写作实践：写出灵魂的感悟
1．本文讲述的是抽象的道德，为什么 我们并不觉得枯燥？（讨论） 主要是由于象征、拟人手法的运用，托 物言志。 2．请你把你讨论中所说的生命感悟也 通过这样的手法写出来。
课堂总结:
是的，生命是伟大的，生命是高贵的，就
让我们珍惜生命、热爱生命，并拿出行动 来维护我们生命的高贵，那么，我们的生 活将充满快乐的笑语，充满欢畅的鸟啼。 让我们倾耳细听窗外那只画眉的低鸣…… 倾听鸟啼！
下列加点字的读音无误的一项是( )
A．老饕(tiān )
炽烈(zhì)
笨拙(zhuó) 束缚(fù)
B．苍穹(qiónɡ) 跌宕(dànɡ)
喷涌(pēn) 摇曳(yè)
C．间断(jiān) 隐遁(dùn)
崭新(zhǎn) 滞留(zhì)
D．潺潺(chán) 悄然(qiāo)
窒息(zhì) 昊天(hào)
预习作业
田凫（fú） 椋鸟（liáng） 老饕（tāo） 慰藉（jiè） 蔷薇（qiángwēi）束缚（fù） 斑鸠（jiū） 荆棘（ jí） chánchán(潺潺) zhé（ 蛰 ） 伏 隐dùn（ 遁）
zhì（窒） 息 jué（攫） 住 hào （ 昊） 天
炽热（chì） 跌宕（diē dàng）
在《我与地坛》中，史铁生面对着生机 勃勃的地坛古园，终于在心理上战胜了 自己，解决了历代哲学家都难以解决的 难题――生与死,今天我们来学习另外一 篇关于生与死的文章，一位作家在听到 冬后的鸟啼后所悟到的一些道理。
鸟啼
劳伦斯
学习目标
1、通过文本解读，了解“鸟啼” 的象征意义，理解其给作者的 启示；
初步感知课文
哪几节写鸟啼？哪几节写启示？
第一部分：（1―5自然段）主要写严 寒过后，春天来临，鸟儿的啼鸣。 第二部分：（6―15自然段）侧重写 鸟的啼鸣给人类的启示，写“我们” 的思考。
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生动、轻柔、欢快
•这两类鸟啼在什 么情境下发出的？ 有什么内涵？
象征着新生 命的“鸟啼” 给了人类很 多启示，默 读课文，在 文中找出表 现受到启示 的句子，
• 从这些启示 中，我们可 以看出作者 其实是对什 么问题进行 了深刻的思 考?
高中语文苏教版必修二《鸟啼》 课件
鸟啼
劳伦斯
江苏省盱眙县都梁中学张易制作
关于鸟啼的古诗
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
• 一叫一回肠一断。 • 欲啭不啭意自娇，羌儿弄笛
曲未调。
• 恨别鸟惊心 • 最好声音最好听，似调歌舌
更叮咛
• 默读课文,找 出文中修饰 鸟啼的词语， 比较有什么 不同？
第一类
• 缓慢、笨拙、吃力、微弱、 隐约、含糊、时断时续
•这两类鸟啼在什 么情境下发出的？ 有什么内涵？
象征着新生 命的“鸟啼” 给了人类很 多启示，默 读课文，在 文中找出表 现受到启示 的句子，
• 从这些启示 中，我们可 以看出作者 其实是对什 么问题进行 了深刻的思 考?
高中语文苏教版必修二《鸟啼》 课件
鸟啼
劳伦斯
江苏省盱眙县都梁中学张易制作
关于鸟啼的古诗
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
• 一叫一回肠一断。 • 欲啭不啭意自娇，羌儿弄笛
曲未调。
• 恨别鸟惊心 • 最好声音最好听，似调歌舌
更叮咛
• 默读课文,找 出文中修饰 鸟啼的词语， 比较有什么 不同？
第一类
• 缓慢、笨拙、吃力、微弱、 隐约、含糊、时断时续