高一语文鸟啼2
语文：1.2.2《鸟啼》课件(苏教版必修2)
ng） 椋（liáng）鸟 li ng
田凫（fú ）
向死而生Байду номын сангаас
• “向死而生”是德国哲学家海德 向死而生” 格尔提出的哲学命题，内涵即为： 格尔提出的哲学命题，内涵即为： 生因为死的衬托而更显珍贵， 生因为死的衬托而更显珍贵，以 死亡为背景的生更见顽强。 死亡为背景的生更见顽强。
• 大地上还散落着厚厚的一层鸟的尸体 • 暴露四野的破碎的鸟尸 • 散落遍地、尸身不整的鸟儿腐烂而可怕的 散落遍地、 景象 • 破碎不堪了的毁灭了的生命 • 冬天疲倦而残缺不全的队伍 • 极端的严冬那沾满血迹的骇人的行列 • 无数残损的死亡 • 生命的肉体被撕裂、零落遍地 生命的肉体被撕裂、 • 树丛外血肉模糊、羽毛纷乱的残骸 树丛外血肉模糊、
鸟
（英 ） 劳 伦 斯
啼
语 qián 基 潜（qi n）力 老饕 ( tāo ) 积 攫（ju ）住 笨拙 ( zhuō ) jué） 累 昊（hào ）天 跌宕（diē dàng） 跌宕（ ng） o ng 点 炽（ch ）热 chì） 不住( 禁不住( jīn ) 击 蛰（zh ）伏 悄然( qiăo ) zhé qiă 字 qióng 苍穹（qi ng ） 摇曳（ yè ） 音
课文中的“向死而生”有什么内涵？ 课文中的“向死而生”有什么内涵？我们 学过的课文中是否有相近的观点？ 学过的课文中是否有相近的观点？
生死全不相容
不能追随死亡， 不能追随死亡，死去的就让它死去
向死而生
• 死去的，就让它死去。现在生命鼓舞着、 死去的，就让它死去。现在生命鼓舞 鼓舞着 摇荡着到新的天堂 新的昊天，在那里， 着到新的天堂， 摇荡着到新的天堂，新的昊天，在那里， 它们禁不住放声高唱，似乎从来就这般炽 它们禁不住放声高唱， 烈。
高一语文鸟啼2
菜场边缘，人群没有那么拥挤，连呼吸都畅快了许多。一个男人举动，吸引我停了下来，慢慢走到他的面前，仔细看着他的双臂。确切地说，他的双臂已经没有了，与肩膀并排是一对很短残肢。喧 嚣闹市好像与他没有任何关系，他低着头站立地上，脚趾头从裂缝的鞋子里露了出来，右脚趾头夹着粉笔，在稍有空余人行道上，写了很多字。从字形排列顺序看，以诗的格式书写。从他字里行间里知 道，他是被机器绞断双臂，有心打工，可没有了双臂让他如何工作？满腹忧愁写进他眉宇间，深深川字里。相信这是一个真实失去双臂的残疾人，他用不失尊严的方式讨生活。我放下了五元钱，这也是 我唯一能为他做的事情。就在我丢下五元钱的刹那间，想起了近十年前一件事情。事情虽然早已过去，但犹如昨天发生，历历在目。电子游戏厅在线平台
看见很多身影在他身旁停下，听见他的碗里连续不断，有丢钱进去的声音。我走到他身边，第一次看见这样的残疾人，忘记自己去买菜了，就这么傻傻地看着他。他的眼睛也紧紧盯着我，嘴里说着 同样话：“可怜可怜我吧，给点钱吧……”我从心里可怜起这位不幸的人。是呀，如果我是他，也许也会这样乞讨吧？心里想着好多想安慰他的话，可是，又不知道怎么说。我什么话也没有说，手慢慢伸 进皮夹里拿出了钱，丢进了他乞讨碗里。记不清给他多少钱了，但肯定，比其他路人给予得都多。
高中语文《鸟啼》课件 苏教版必修2 (2)
严寒持续了好几个星期， 严寒持续了好几个星期，鸟儿 很快地死去了。 很快地死去了。田间与灌木篱 横陈着田凫、椋鸟、 下，横陈着田凫、椋鸟、画眉 等数不清的腐鸟的血衣， 等数不清的腐鸟的血衣，鸟儿 的肉已被隐秘的老饕吃净了。 的肉已被隐秘的老饕吃净了。 严冬的鸟尸
对比 暖春的鸟啼
生命的力量不可阻挡
分析描写“鸟啼” 分析描写“鸟啼”和“鸟尸”的句子的作 鸟尸” 用。 “鸟啼”象征新生命，“鸟尸”象 鸟啼”象征新生命， 鸟尸” 鸟啼 新生命 死亡， 征死亡，两者在文中起到了 强烈的对 比效果，肯定了生命冲动力量的不可 比效果， 阻挡。 阻挡。
鸟啼象征新生命
通过这些启示，劳伦斯做了什么样思考？ 通过这些启示，劳伦斯做了什么样思考？ 生命和死亡全不相容， 生命和死亡全不相容，我们是为着生 或者是为着死的，非此即彼， 的，或者是为着死的，非此即彼，在本质 上不可兼得；同时， 上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价 值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命 春天必然会来临， 的冲动，无法阻挡我们对于新生命、 的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世 界的渴望与追求。 界的渴望与追求。
写鸟啼的语句： 写鸟啼的语句：
• 4、它活泼，像泉水，从那里，春天慢慢滴落 它活泼，像泉水，从那里， 又喷涌而出新。 又喷涌而出新。生活在鸟儿们喉中凝成悦耳的 声音。它开辟了银色的通道，为着新鲜的春日， 声音。它开辟了银色的通道，为着新鲜的春日， 一路潺潺而行。 一路潺潺而行。 • 5、我们耳中充塞的，是新生的造物清明而生 我们耳中充塞的， 动的号音，那造物从身后追赶上来， 动的号音，那造物从身后追赶上来，我们听到 了鸟儿们发出的轻柔而欢快的隆隆鼓声。 了鸟儿们发出的轻柔而欢快的隆隆鼓声。
伊拉克人最需要“ 伊拉克人最需要“向死 而生”的人生态度。 而生”的人生态。
高一语文鸟啼2
又正值刚下过一场大暴雨，学生公厕下面灌了大半下子的水，学生一大便就会溅得一屁股臭水。我们一同去参加考试的一名男同学当时耍小聪明，将大便便到厕所脚踏板上，事后还当笑话宣扬了一 番。
当天夜晚我一夜未睡，应该是由于换了地方睡不着所致。第二天进考场，一人一桌，考场教室内有一位中学老师与一位完小老师监考，考场外还有几名主管文教的公社干部流动监考。在考语文时， 下课钟声响过了，我的作文还未抄完草稿，当时我非常紧张，还好两位老师并未抢我的考卷，而且中学老师还安慰我不要着急，慢慢答，至今想起来与血型有关？据说“0”型血的人擅于读书，可能有这种趋势吧？但应该不是绝对的。千人斩 我从读小学到读大学，应该不是学霸，但一直都是优等生。至于说考试嘛，升初中考试对于我来说，应该是最为难忘的。
临考前的头一天晚上，我们毕业班的师生就步行十多里路集中于公社所在地小学(那时称完小)，准备第二天四个公社毕业生，同过的一所中学过独木桥。 当时正值七月天，天气很热，夜间我们就睡在完小教室的课桌上，也没有被褥。至于吃饭嘛，都是自带几个鸡蛋和干粮。
2024年苏教版必修2《鸟啼》教案教学设计
2024年苏教版必修2《鸟啼》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《鸟啼》的基本内容，把握作者的观点和态度。
（2）学会欣赏散文中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
（2）学会通过朗读、默读、速读等方法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
（2）引导学生关注社会现象，提高学生的人文素养。
二、教学重点1. 课文《鸟啼》的主题思想和作者的观点态度。
2. 散文中的修辞手法及其作用。
三、教学难点1. 课文中所涉及的一些专业术语的理解。
2. 如何运用朗读、默读、速读等方法提高阅读理解能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）播放一段关于鸟类的视频，引导学生关注鸟类。
（2）简要介绍课文作者及相关背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解课文大意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文主题，分析作者观点。
4. 品析散文：（1）引导学生关注课文中的修辞手法，分析其作用。
5. 阅读方法指导：（1）介绍朗读、默读、速读等阅读方法。
（2）学生实践，教师点评并指导。
6. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业，提高学生的自主学习能力。
五、课后作业1. 熟读课文，加深对课文内容的理解。
3. 搜集其他有关鸟类的作品，进行阅读鉴赏。
六、教学评价1. 学生对课文《鸟啼》的理解和分析能力。
2. 学生对散文修辞手法的鉴赏能力。
3. 学生运用阅读方法提高阅读理解的效果。
七、教学反思1. 教师对教学目标的达成情况进行反思。
2. 教师对教学过程的设计和实施情况进行反思。
3. 教师对学生的学习情况和反馈进行反思。
八、教学拓展1. 组织学生进行鸟类观察活动，增强学生对鸟类的认识。
2. 邀请有关鸟类保护的专家进行讲座，提高学生的保护意识。
3. 让学生结合课文内容，创作关于鸟类的故事或诗歌。
苏教版必修二《鸟啼》课文
苏教版必修二《鸟啼》课文《鸟啼》课文严寒持续了好几个星期，鸟儿很快地死去了。
田间与灌木篱下，横陈着田凫、椋鸟、画眉等数不清的腐鸟的血衣，鸟儿的肉已被隐秘的老饕吃净了。
突然间，一个清晨，变化出现了。
风刮到了南方，海上飘来了温暖和慰藉。
午后，太阳露出了几星光亮，鸽子开始不间断地缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声。
这声音显得有些吃力，仿佛还没有从严冬的打击下缓过气来。
黄昏时，从河床的蔷薇棘丛中，开始传出野鸟微弱的啼鸣。
当大地还散落着厚厚的一层鸟的尸体的时候，它们怎么会突然歌唱起来?从夜色中浮起的隐约的清越的声音，使人惊讶。
当大地仍在束缚中时，那小小的清越之声已经在柔弱的空气中呼唤春天了。
它们的啼鸣，虽然含糊，若断若续，却把明快而萌发的声音抛向苍穹。
冬天离去了。
一个新的春天的世界。
田地间响起斑鸠的叫声。
在不能进入的荆棘丛底，每一个夜晚以及每一个早晨，都会闪动出鸟儿的啼鸣。
它从哪儿来呀?那歌声?在这么长的严酷后，鸟儿们怎么会这么快就复生?它活泼，像泉水，从那里，春天慢慢滴落又喷涌而出。
新生活在鸟儿们喉中凝成悦耳的声音。
它开辟了银色的通道，为着新鲜的春日，一路潺潺而行。
当冬天抑制一切时，深埋着的春天的生机一片沉默，只等着旧秩序沉重的阻碍退去。
冰消雪化之后，顷刻间现出银光闪烁的王国。
在毁灭一切的冬天巨浪之下，蛰伏着的是宝贵的百花吐艳的潜力。
有一天，黑色的浪潮精力耗尽，缓缓后移，番红花就会突然间显现，胜利地摇曳。
于是我们知道，规律变了，这是一片新的天地，喊出了崭新的生活!生活!不必再注视那些暴露四野的破碎的鸟尸，也无须再回忆严寒中沉闷的响雷，以及重压在我们身上的酷冷。
冬天走开了，不管怎样，我们的心会放出歌声。
即使当我们凝视那些散落遍地、尸身不整的鸟儿腐烂而可怕的景象时，屋外也会飘来一阵阵鸽子的咕咕声，那从灌木丛中发出的微弱的啼鸣。
那些破碎不堪的毁灭了的生命，意味着冬天疲倦而残缺不全的队伍的撤退。
我们耳中充塞的，是新生的造物清明而生动的号音，那造物从身后追赶上来，我们听到了鸟儿们发出的轻柔而欢快的隆隆鼓声。
高中语文 《鸟啼》课件 苏教版必修2 (2)
斯（
啼 英
） 劳 伦
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生命的礼赞
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“寒凝大地发春华”， “寒冬使大地沉默，然而沉默 并不是死亡”。当温暖的风刮 过，一切都焕发生机，必将迎 来蜂飞蝶舞、鸟语花香的世界。 下面请看，英国作家劳伦斯给 我们描绘的鸟啼及带来的启示 吧！
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关于鸟啼的古诗
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 • 一叫一回肠一断。 • 欲啭不啭意自娇，
提炼的观点：1、生死不容，死 则无生，生则无死，死中必生；
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14节：“尽管同伴昨天遭遇了毁灭。它们不 能哀伤，不能静默，不能追随死亡。死去的， 就让它死去。现在的生命鼓舞着、摇荡着新 的天堂，新的昊天，在那里，它们禁不住放 声高唱，似乎从来就这么炽烈”
提炼的观点：2、生命战胜 死亡，生命表现着顽强；
加 劳伦斯是一位性格十分复杂，内心充满苦闷， 对现代西方工业文明持批判和否定态度，致力于揭
深 示人性中的本能力量，对人性能够得到充分的自由 发展，怀着憧憬的作家，他的散文是一个孤独者在
理 他那个喧哗的时代和骚动的文化氛围内发出的生的
感叹。他曾说过，他的作品是写给五十年后的人看
的。
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作者由此作出怎样的思考？
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15节：“谁能阻挠到来的生命冲动呢？ 它从陌生的地方来，降临在我们身上， 使我们乘上了从天国吹来的清新柔风， 就如向死而生的鸟儿一样”
提炼的观点：3、生命的顽强是 谁也阻挠不了的。
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想一想
生与死的问题是一个抽 象的问题，而这篇文章读起 来却不是很抽象，这与作者 运用的写作手法有关，这篇 文章主要运用了什么手法？
作者主要运用拟人、象征 的手法，将鸟人格化，将自然 人格化，让人与自然建立起生 命对话。
高一语文鸟啼2
Hale Waihona Puke
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然而故乡还是给我留下了一些可以辨认的事物，如这座儒矶山上的临湘塔，对于一个早已年过天命的游子，它依然是一个供你遥望和皈依的方向。友博
儒矶山，说是山，其实是我家乡江南岸边的一片丘陵。在一马平川的江南岸，这是一片厚土，而一座古塔宛如一个屹立于江山之间的图腾。江是长江，山是儒矶山。曾几何时，还有一条绕山入江的 溪流，名曰儒溪。这座塔又叫儒矶塔或儒溪塔，但无论它叫什么，都是我故乡最瞩目的一个地标，也是长江的一个航标。逆水而上的舟船，过了这座塔就是令人闻风丧胆的寡妇矶，那些触礁沉没的航船 不知留下了多少悲哭的寡妇。那舟上人，只要远远看见临湘塔，一个个如临大敌，又把惊呼化作船工的号子，喊得惊天动地。半个多世纪之前，我时常从儿时的噩梦中惊醒，又久久不能入睡。每一个在 江边长大的孩子，对那舟上人都有一种如亲人般的牵肠挂肚。
我一直猜测，故乡的先辈们之所以在儒矶山上筑起这样一座实心塔，就是为了给往来江上的舟船一个实实在在的指引。古人建塔多择要害之地，若是江边没有龙王庙，必有用来镇妖的，而是一座崇文塔。其建成亦晚矣，始建于清光绪七年（1881年），由临湘乡贤、台湾道台刘璈捐资主修。刘璈，字兰洲，自少时便钻研经世之学，又于乱 世投笔从戎。咸丰十年（1860年），湘军主将左宗棠奏调浙江巡抚，刘璈自领一军赴浙参战。那时他还是一名秀才，这也是名副其实的秀才带兵，但他在经世之学中便已熟谙用兵之道，曾于半夜亲率兵 士，口衔铜钱，直捣敌营。左宗棠对刘璈颇为器重，曾经上疏称：“共事多年，信心有素，于整军治民之事，必能补其缺漏，仰答恩知者也。”经左宗棠举荐出任台州知府，继任甘肃兰州道台，而后又 两次入台。清光绪十年（1884年），法国海军攻打我国台湾，清廷下令对法宣战。刘璈在台湾整军治民，抗法护台，终将法国侵略军驱逐出台湾。