新人教版九年级数学《垂径定理》

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2024版人教版九年级上册《垂径定理》教案

2024版人教版九年级上册《垂径定理》教案

人教版九年级上册《垂径定理》教案目录•课程介绍与目标•知识回顾与铺垫•垂径定理的引入与证明•垂径定理在几何问题中的应用•垂径定理在生活中的实际应用•课堂练习与巩固提高•总结回顾与拓展延伸01课程介绍与目标教材版本及内容概述教材版本人教版九年级上册内容概述本节课主要学习垂径定理及其推论,包括圆的性质、直径与弦的关系等。

垂径定理是圆的重要性质之一,在解决与圆有关的问题时具有广泛的应用。

知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学目标与要求掌握垂径定理及其推论,理解圆的性质,能够运用垂径定理解决与圆有关的问题。

通过观察、实验、推理等活动,培养学生的探究能力和数学思维能力。

感受数学之美,体会数学在解决实际问题中的应用价值,培养学生的数学兴趣和自信心。

教学方法与手段教学方法采用启发式教学法,引导学生通过观察、实验、推理等活动主动探究垂径定理及其推论。

教学手段利用多媒体课件、几何画板等辅助教学工具,帮助学生更好地理解垂径定理及其推论。

同时,鼓励学生动手实践,通过实验操作验证垂径定理的正确性。

02知识回顾与铺垫圆的性质及定义圆是平面上所有与定点(圆心)距离等于定长(半径)的点的集合。

圆的性质包括圆心到圆上任意一点的距离都相等,即半径相等;圆上任意两点间的部分叫做圆弧,简称弧;连接圆上任意两点的线段叫做弦;经过圆心的弦叫做直径。

经过圆心的弦叫做直径。

直径是最长的弦,且一个圆有无数条直径。

直径半径弦连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。

在同一个圆中,所有的半径都相等。

连接圆上任意两点的线段叫做弦。

弦的长度可能等于直径,也可能小于直径。

030201直径、半径、弦等概念顶点在圆心的角叫做圆心角。

圆心角的度数等于它所对的弧的度数。

圆心角圆上任意两点间的部分叫做圆弧,简称弧。

弧的长度与圆心角的度数成正比。

弧在同一个圆或等圆中,如果两个圆心角相等,那么它们所对的弧相等,所对的弦也相等。

弦与弧的关系圆心角、弧、弦之间的关系03垂径定理的引入与证明垂径定理的表述垂径定理垂直于弦的直径平分这条弦,并且平分弦所对的两条弧。

新人教版九年级上24.1.2垂径定理(第一课时)

新人教版九年级上24.1.2垂径定理(第一课时)

活动二
如图,AB是⊙O的一条弦,做直径CD,使CD⊥AB,垂足为E. (1)圆是轴对称图形吗?如果是,它的对称轴是什么? (2)你能发现图中有那些相等的线段和弧?为什么?
(1)是轴对称图形.直径CD所在的 直线是它的对称轴 (2) 线段: AE=BE 弧:AC=BC,AD=BD
A
C
⌒ ⌒⌒ ⌒
·
O
C
A
M└

B O

你可以写出相应的命题吗? 相信自己是最棒的!
D
C
垂径定理及推论
条件 ①② ①③ 结论 命题
A
M└

B
O
③④⑤ 垂直于弦的直径平分弦,并且平分弦所的两条弧. D ②④⑤ 平分弦(不是直径)的直径垂直于弦,并且平 分弦所对的两条弧.
①④
①⑤ ②③ ②④ ②⑤
②③⑤ 平分弦所对的一条弧的直径,垂直平分弦,并且平分弦所对的 ②③④ 另一条弧.
⌒ 在直径是20cm的⊙O中,AB的度数是60˙,
那么弦AB的弦心距是_____
5 3cm
O D A B
弓形的弦长为6cm,弓形的高为2cm,则 这弓形所在的圆的半径为
13 cm . 4
C A D O B
已知P为⊙O内一点,且OP=2cm,如果⊙O 的半径是3cm,那么过P点的最短的弦等 于_______ 2 5cm
E
B D
把圆沿着直径CD折叠时,CD两侧的两个 半圆重合,点A与点B重合,AE与BE重合, ⌒ ⌒ AC , ⌒ ⌒ AD分别与BC 、BD重合.
C
即直径CD垂直于弦AB,平分弦AB, ⌒ ⌒ 并且平分AB及ACB
·
O
E A B D
垂径定理:垂直于弦的直径平分 弦,并且平分弦所对的两条弧.

垂径定理 初中九年级数学教学课件PPT 人教版

垂径定理 初中九年级数学教学课件PPT 人教版

●O
侧的两个半圆重合,点A与点B
AM
B C 重合,AM与BM重合,
D
线段:AM=BM
·O
⌒ AC和B⌒C重合, ⌒AD和B⌒D重合.
M A
B 等弧: A⌒C=B⌒C, A⌒D =B⌒D.
D
证明:
C
连接OA、 则OA=OB. ∵CODB⊥, AB ∴∠OMA=∠OMB
在Rt△OAM和Rt△OBM中,
即CD所在直线是AA'的垂直平分线 ∴对于圆上任意一点A,在圆上都有关于直 A 线CD的对称点A',即:
'
圆是轴对称图形,任何一条直径所在直 线都是圆的对称轴.
AB是⊙O的一条弦.
作直径CD,使CD⊥AB,垂足为M.
C
你能发现图中有那些相等的线 段和弧?为什么?理由.
把圆沿着直径CD折叠时,CD两
} { 题设
(1)直径 (2)垂直于弦
直径
结论
(3)平分弦 (4)平分弦所对的优弧 (5)平分弦所对的劣弧
垂径定理:
定理: 垂直于弦的直径平分弦, 并且平分弦所对的两条弧.
C
题设
A
●O
M
由 ① CD是直径 B ② CD⊥AB
可推得
D
结论
①AM=BM,
②A⌒C=B⌒C, ③A⌒D=B⌒D.
定理辨析
CD ⊥AB,垂足为M,OM=3,
则CD= 8 .
A
●O
CM
D
B
3、在⊙O中,CD ⊥AB于M,AB为 直径,若CD=10,AM=1,则⊙O的半
径是 13 .
注意:解决有关弦的问题时,半径是常用的一种 辅助线的添法.往往结合勾股定理计算。

人教版九年级数学上册24.垂径定理课件

人教版九年级数学上册24.垂径定理课件

方法归纳:
解决有关弦的问题时,
经常连结半径;过圆心
作一条与弦垂直的线段
等辅助线,为应用垂径
E
定理创造条件。
2m
垂径定理经常和勾股定 理结合使用。
在⊙O中,若⊙O的半径r、圆心到弦的
距离d、弦长a、弓形高h中,任意知道
两个量,可根据 垂径定理 构造直角
三角形求出其余两个量。
C
(a)2 d 2 r2
• 学习目标: 1.理解圆的轴对称性,会运用垂径定理解决有 关的证明、计算和作图问题; 2.感受类比、转化、数形结合、方程等数学思 想和方法,在实验、视察、猜想、抽象、概括、 推理的过程中发展逻辑思维能力和识图能力.
• 学习重点: 垂径定理及其推论.
实践探究 把一个圆沿着它的任意一条直径对折,
重复几次,你发现了什么?由此你能得到什 么结论?
r
2
O
或( a )2 (r h)2 r 2 2
rd A ha
B
D
例2.如图,在⊙O中,AB、AC为互相垂直且相 等的两条弦,OD⊥AB于D,OE⊥AC于E,求证: 四边形ADOE是正方形.
C
E
·O
A
D
B
小结评学
1、圆是轴对称图形,任何一条直径所在直线都 是它的对称轴.
2、垂径定理及其推论:
直径平分弦
于点E,则AE=BE( √ )
4则、AE如=图BE(4,),A︵D⊙=O中B︵,D弦(AB√⊥半) 径OD于点E,





E A
ห้องสมุดไป่ตู้
BA E
BA
D 如图(1)
D 如图(2)
O E BA
D如图(3)

人教版九年级数学24.1.2:垂径定理(教案)

人教版九年级数学24.1.2:垂径定理(教案)
五、教学反思
在今天的教学中,我发现学生们对垂径定理的理解普遍较好,他们能够通过观察和实验操作,发现直径与弦的关系。但在定理的证明部分,有些学生显得有些吃力,需要我通过图示和步骤分解来逐步引导。这让我意识到,在今后的教学中,我应该更加注重培养学生的逻辑推理能力和几何直观。
在讲授垂径定理的应用时,我尽量用生活中的实例来说明,让学生感受到数学知识在实际生活中的重要性。这一点从学生的反馈来看,效果还是不错的,他们能够主动思考定理在生活中的应用。但我也注意到,部分学生在解决综合性较强的题目时,还是显得有些力不从心。这说明在今后的教学中,我需要进一步加强学生对知识综合运用能力的培养。
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《垂径定理》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在画圆或者观察圆的时候,有没有注意过直径与弦的关系?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索垂径定理的奥秘。
(二)新课讲授(用时10分钟)
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了垂径定理的基本概念、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对垂径定理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在解决与圆相关的几何问题时灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调垂径定的证明,我会通过图示和步骤分解来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与垂径定理相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作。通过实际画圆和测量,学生可以直观地看到直径和弦的关系。

人教版数学九年级上册24.1.2《垂径定理》教学设计2

人教版数学九年级上册24.1.2《垂径定理》教学设计2

人教版数学九年级上册24.1.2《垂径定理》教学设计2一. 教材分析《垂径定理》是人教版数学九年级上册第24章第1节的内容,本节课主要介绍圆中的垂径定理。

垂径定理是指:圆中,如果一条直线垂直于直径,那么这条直线平分这条直径,并且平分直径所对的圆周角。

教材通过生活中的实例引入垂径定理的概念,然后通过证明和应用来巩固这个定理。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了圆的基本概念和性质,如圆的周长、直径、半径等。

同时,学生也掌握了平行线和相交线的性质。

但是,学生对于圆中的垂径定理可能比较难以理解和证明,因此需要通过生活中的实例和图形的直观展示,帮助学生理解和掌握这个定理。

三. 教学目标1.知识与技能:让学生理解和掌握圆中的垂径定理,能够运用垂径定理解决相关问题。

2.过程与方法:通过观察、操作、证明等过程,培养学生的几何思维和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的团队合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点:理解和掌握垂径定理,能够运用垂径定理解决相关问题。

2.教学难点:垂径定理的证明和运用。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活中的实例引入垂径定理,激发学生的学习兴趣。

2.演示法:通过图形的直观展示,帮助学生理解和证明垂径定理。

3.问题驱动法:通过提出问题和解决问题,引导学生主动探索和学习。

4.小组合作学习:鼓励学生分组讨论和合作,培养学生的团队合作意识。

六. 教学准备1.教具准备:多媒体教学设备、圆规、直尺、黑板等。

2.教学素材:教材、课件、练习题等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示生活中的实例,如自行车轮子、时钟等,引导学生观察和思考圆中的垂径定理。

让学生感受到数学与生活的紧密联系,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)展示垂径定理的定义和性质,通过图形的直观展示,让学生理解和掌握垂径定理。

同时,引导学生思考如何证明这个定理。

3.操练(10分钟)让学生分组讨论和合作,尝试证明垂径定理。

人教版数学九年级上册24.1.2《垂径定理》说课稿1

人教版数学九年级上册24.1.2《垂径定理》说课稿1

人教版数学九年级上册24.1.2《垂径定理》说课稿1一. 教材分析《垂径定理》是人教版数学九年级上册第24章圆的一部分,它是圆的性质中的重要定理之一。

本节课的主要内容是引导学生探究并证明圆中垂径定理,即圆中垂直于弦的直径平分弦,并且平分弦所对的弧。

这个定理在解决圆的相关问题时具有重要作用,为学生进一步学习圆的性质和圆的方程打下基础。

二. 学情分析九年级的学生已经学习了平面几何的基本知识,对图形的性质和证明有一定的理解。

他们对圆的概念和性质有一定的了解,但可能对垂径定理的理解还不够深入。

在学习本节课时,学生需要通过观察、思考、探究、证明等过程,理解和掌握垂径定理。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解垂径定理的内容,并能够运用垂径定理解决相关问题。

2.过程与方法目标:学生通过观察、思考、探究、证明等过程,培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标:学生通过对垂径定理的学习,增强对数学的兴趣和自信心,培养坚持不懈、严谨治学的态度。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够理解并掌握垂径定理的内容。

2.教学难点:学生能够通过证明过程,理解并掌握垂径定理的证明方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动的教学方法,引导学生观察、思考、探究、证明。

2.教学手段:利用多媒体演示和实物模型,帮助学生直观地理解垂径定理。

六. 说教学过程1.导入:通过展示一些与圆相关的实际问题,引发学生对圆的性质的思考,激发学生的学习兴趣。

2.新课引入:介绍垂径定理的概念,引导学生观察和思考垂径定理的性质。

3.探究与证明:学生分组进行探究,通过观察、实验、推理等方法,引导学生自己发现并证明垂径定理。

4.讲解与解释:教师对学生的探究结果进行讲解和解释,帮助学生理解和掌握垂径定理。

5.练习与巩固:学生进行一些相关的练习题,巩固对垂径定理的理解和运用。

6.总结与拓展:学生总结垂径定理的内容和证明方法,并进行一些拓展问题的讨论。

人教版数学九年级上册24.1.2《垂径定理》教案2

人教版数学九年级上册24.1.2《垂径定理》教案2

人教版数学九年级上册24.1.2《垂径定理》教案2一. 教材分析《垂径定理》是人教版数学九年级上册第24章第一节的一部分,主要介绍了圆中垂径定理的内容。

垂径定理是指:圆中,如果一条直径的两端点分别连接圆上两点,那么这条直径垂直于连接这两点的弦。

这一定理是九年级学生学习圆的基础知识,对于培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力具有重要意义。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了圆的基本概念和性质,如圆的周长、直径等。

但是,对于垂径定理的理解和运用还需要进一步引导。

此外,学生对于几何图形的观察和分析能力有待提高,因此需要通过实例讲解和动手操作来帮助学生理解和掌握垂径定理。

三. 教学目标1.让学生理解垂径定理的内容,并能够运用垂径定理解决实际问题。

2.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.提高学生的观察和分析能力,培养学生的合作意识和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点:理解并掌握垂径定理的内容。

2.难点:如何运用垂径定理解决实际问题。

五. 教学方法1.实例讲解:通过具体的图形和实例,讲解垂径定理的内容和运用。

2.动手操作:让学生亲自动手画图和验证垂径定理,提高学生的实践能力。

3.小组讨论:学生进行小组讨论,分享学习心得和解决问题的方法。

4.问题解决:引导学生运用垂径定理解决实际问题,培养学生的解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学PPT:制作相关的教学PPT,展示垂径定理的图形和实例。

2.教学素材:准备一些相关的几何图形和题目,用于讲解和练习。

3.教学工具:准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾圆的基本概念和性质,为新课的学习做好铺垫。

2.呈现(10分钟)教师通过PPT展示垂径定理的图形和实例,引导学生观察和分析,然后讲解垂径定理的内容和证明过程。

3.操练(10分钟)教师给出一些相关的题目,让学生亲自动手画图和验证垂径定理,提高学生的实践能力。

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经过圆心O作弦AB的垂线OD,D为垂足,与 AB 相交于点C.根
据由垂题径设定得理,A D是A BB 的7 .中2 ,点C ,C是 D A2 B.4 的,H 中点, CN D1 就M 是拱高 .1 N .5 .
AD
1
AB
1
7.2
2 3.6,
2
2
O D O CD CR2.4.
在Rt△OAD中,由勾股定理,得
大家好
21
圆是轴对称图形,经过圆心的每一条直线都是它的对称轴. 垂径定理: 垂直于弦的直径平分这条弦,并且平分弦所对的两条弧.
根据垂径定理与推论可知对于一个圆和一条直线来 说。如果具备
(1)过圆心 (2)垂直于弦 (3)平分弦 (4)平分弦所对的优弧 (5)平分弦所对的劣弧
上述五个条件中的任何两个条件都可以推出其他三个结论
14
4、⊙O的半径为10cm,弦AB∥CD, AB=16,CD=12,则AB、CD间的 距离是___2cm 或14cm.
1.两条弦在圆心的同侧
2.两条弦在圆心的两侧
A
●O
B
C
D
A C
B ●O
D
大家好
15
练习
如图, △ABC的三个顶点在⊙O上,
OE⊥AB于E,OF ⊥AC于F。
求证:EF∥BC,EF=
(3)平分弦所对的一条弧的直径,垂直平分弦, 并且平分弦所对的另一条弧
(4) …(5)… (6)…
(7)… (8)… (9)…
大家好
11
结论
根据垂径定理与推论可知对于一个圆和 一条直线来说。如果具备
(1)过圆心 (2)垂直于弦 (3)平分弦 (4)平分弦所对的优弧 (5)平分弦所对的劣弧
上述五个条件中的任何两个条件都可以 推出其他三个结论
大家好
弦,并且平分弦所对的两条弧.
9
讨论
(1)过圆心(2)垂直于 弦 (3)平分弦 (4)平 分弦所对优弧 (5)平分 弦所对的劣弧
C
A M└
B
●O
D
(1) (3)
(2) (4)
(2) (4) (1) (5) (4)
(2) (1) (3) (5) (5)
(2) (3) (4)
(2) (3)
(1()2) (3()5) (5)
变式4:在变式1题图的基础上,将小圆隐去, 得到下图,设OC=OD,试证明AC=BD。
O
AC
DB
C A
O
D B
变式3题图
大家好
变式4题图
27
学生练习
已知:AB是⊙O直径,CD 是弦,AE⊥CD,BF⊥CD
B
O.
求证:EC=DF
A
EC
DF
大家好
28
试一试
如图,A、B、C在圆上,且AB=AC=5厘米,
OA 2AD 2OD 2,
即 R 23.62(R2.4)2.
解得 R=3.9(m). 在Rt△ONH中,由勾股定理,得
(1)
OB650(mm)
(2)
2
O E A
EB600(mm) B 2
B OE OB 2EB 2
E
A O
OE=125(mm)
D
D
油的最大深度ED=OD-OE=200(mm)
或者油的最大深度ED=OD + OE=450(mm).
大家好
36
如图,某城市住宅社区,在相邻两楼之间修建一个上面是半 圆,下面是矩形的仿古通道,其中半圆拱的圆心距地面2米, 半径为1.3米,现有一辆高2.5米,宽2.3米的送家具的卡车,问 这辆卡车能否通过通道,请说明理由。
C
即AE=BE
⌒ ⌒⌒ ⌒
AD=BD,AC=BC
·O
E
A
B
D
垂径定理:垂直于弦的
直径平分弦,并且平分
弦所对的两条弧
大家好
4



EB
垂径定理:垂直于弦的直径平分 弦,并且平分弦所对的两条弧.

由 ① CD是直径 ② CD⊥AB
可推得
③AM=BM,
④A⌒C=B⌒C, ⑤A⌒D=B⌒D.
大家好
5
下列图形是否具备垂径定理的条件?
(1)是轴对称图形.直径CD所在的 直线是它的对称轴
(2弧):线A⌒段C:=BA⌒EC=BE,A⌒D=B⌒D
⌒ ⌒ 把圆沿着直径CD折叠时,CD两侧的两个半圆重合,
A
点A与点B重合,AE与BE重合,AC 和 BC
⌒ ⌒ 重合,AD和 BD重合.
大家好
C
·O
E B
D
3
直径CD平分弦AB,并且
平分A⌒B 及 A⌒CB
拱桥, 是我国古代人民勤劳与智慧的结晶.它的主桥是圆弧
形,它的跨度(弧所对的弦的长)为37.4m, 拱高(弧的中点到弦
的距离)为7.2m,你能求出赵洲桥主桥拱的半径吗?
大家好
33
解决求赵州桥拱半径的问题
⌒ 如图,用
AB
Байду номын сангаас





,» A
B

A⌒B所在圆的圆心为O,
半径为R.经过圆心O 作弦AB 的垂线OC,D为垂足,OC
BC=8厘米,求圆的半径。
A
B
DC
O
大家好
29
练习
2.已知,⊙O的直径AB和弦CD相交于点E,
AE=6厘米,EB=2厘米,∠BED=30°,
求CD的长。
说明: 解决有关圆的问题,
C
F
A
B OE D
常常需要添加辅助线,
针对各种具体情况,辅助线的添加有一定的规
律,本例和上例中作“垂直于弦的直径”就是
一个很好的例证。
大家好
12
一、判断下列说法的正误
①平分弧的直径必平分弧所对的弦 ②平分弦的直线必垂直弦 ③垂直于弦的直径平分这条弦
C
A M└
B
●O
④平分弦的直径垂直于这条弦
D
⑤弦的垂直平分线是圆的直径
⑥平分弦所对的一条弧的直径必垂直这条弦
⑦在圆中,如果一条直线经过圆心且平分弦, 必平分此弦所对的弧
⑧分别过弦的三等分点作弦的垂线,将弦所对 的两条弧分别三等分
1 2 BC
A
E
F
∵OE⊥AB ∴E为AB的中点
O
∵OF ⊥AC ∴ F为AC的中点 1
∴EF为三角形ABC的中位线∴ 2 BC
B
C
大家好
16
再来!你行吗?
1.如图,在⊙O中,弦AB的长为8cm,圆心O 到AB的距离为3cm,求⊙O的半径.
解:Q O EA B
A
AE1AB184
22
在Rt △ AOE 中
O E A 9 0 o E A D 9 0 o O D A 9 0 o
∴四边形ADOE为矩形,
AE1AC, AD1 AB
2
2
又 ∵AC=AB
C
∴ AE=AD ∴ 四边形ADOE为正方形.
E
·O
大家好
A
D
B
32
赵州桥主桥拱的半径是多少?
问题 :你知道赵州桥吗?它是1300多年前我国隋代建造的石
C
O
A
E
D

c
C
A
D
B
O
O
B
A
E
不是 是
C
BA
O EB D
不是
大家好
6
垂径定理的几个基本图形:
C
O
A
E
BA
D
CD过圆心 CD⊥AB于E
A
O
D
B
D
B
O
A
C
C
AE=BE
AC=BC AD= 大家好 BD
O
C
B
7
•思考:平分弦(不 是直径)的直径有 什么性质?
大家好
8
垂径定理的推论
如图: AB是⊙O的一条弦,直径CD交AB于M,AM=BM 连接OA,OB,则OA=OB.
E
B
.
O
解:连结OA。过O作OE⊥AB,垂足为E, 则OE=3厘米,AE=BE。∵AB=8厘米 ∴AE=4厘米
在RtAOE中,根据勾股定理有OA=5厘米 ∴⊙O的半径为5厘米。
大家好
25
例1、图示,在圆O中,弦AB的长为8厘米, 圆心O到AB的距离为3厘米,求圆O的半径。
A
B
O
AB
CD O
E
AC
DB O
大家好
ED
O
B
38
某地有一座圆弧形拱桥圆心为O,桥下水面宽度为7、2 m , 过O 作OC ⊥ AB 于D, 交圆弧于C,CD=2、4m, 现有一艘 宽3m,船舱顶部为方形并高出水面(AB)2m的货船要经过拱 桥,此货船能否顺利通过这座拱桥?
C
M
N
H
A
E
DF
B
O
大家好
39
船能过拱桥吗
解:如图,用 AB 表示桥拱,AB 所在圆的圆心为O,半径为Rm,
与A⌒ABB
相交于点D,根据前面的结论,D 的中点,CD 就是拱高.
是AB
的中点,C是
解:因为 AB=37.4,CD=7.2,
A D 1A B 1 3.4 7 1.7 8 ,
2
2
OD=OC-CD=R-7.2
C
在Rt△OAD中,由勾股定理,得
18.7 D
A
B
OA2=AD2+OD2
7.2
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