【幼儿教案】大班数学公开课教案及反思《猜猜你是几》
《猜猜你是几》大班教案
《猜猜你是几》大班教案一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《认识数字5、6、7》中的《猜猜你是几》。
详细内容包括：复习对数字5、6、7的认识，学习用数字5、6、7进行简单的推理，提高幼儿对数字的认知和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知道数字5、6、7的大小顺序，能正确运用数字进行简单推理。
2. 培养幼儿观察、分析、解决问题的能力，提高逻辑思维水平。
3. 培养幼儿在集体活动中积极与同伴交流、合作的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：用数字5、6、7进行简单推理。
教学重点：熟练掌握数字5、6、7的大小顺序，能运用数字进行简单推理。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、PPT、磁性黑板。
学具：幼儿用书、水彩笔、白纸。
五、教学过程1. 导入：通过猜谜语“三个好兄弟，排排站，一个比一个高”引入数字5、6、7，激发幼儿兴趣。
2. 复习数字：展示数字卡片，让幼儿认读数字5、6、7，巩固对数字的认知。
3. 实践活动：请幼儿用手指表示数字5、6、7，并与同伴比较大小。
4. 例题讲解：讲解简单推理题，如“小明有5个糖果，小红比小明多1个糖果，小蓝比小红少2个糖果，猜猜小蓝有几个糖果？”引导幼儿观察、分析、解决问题。
5. 随堂练习：发放幼儿用书，让幼儿完成类似的推理题目，教师巡回指导。
六、板书设计1. 数字5、6、7的大小顺序2. 简单推理题：小明、小红、小蓝的糖果数量关系七、作业设计（1）小猫有5个鱼骨头，小狗比小猫多2个鱼骨头，小兔子比小狗少1个鱼骨头，小兔子有几个鱼骨头？（2）小熊有6个蜜罐，小猴比小熊少1个蜜罐，小猪比小猴多2个蜜罐，小猪有几个蜜罐？2. 答案：待幼儿完成作业后，由家长协助检查答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对幼儿在数字认知和简单推理方面的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：通过家长群、课后活动等途径，鼓励家长参与幼儿的数学学习，共同探索数字的奥秘，提高幼儿的数学素养。
2024年《猜猜你是几》大班教案
2024年《猜猜你是几》大班教案一、教学内容本节课选自2024年大班教材《猜猜你是几》，具体内容包括第三章《认识数字》的110数字认识及其运用。
详细内容包括数字的书写、数字的大小比较、数字在生活中的应用等。
二、教学目标1. 让学生掌握110数字的书写和认识，能准确读出各数字。
2. 培养学生通过比较，理解数字之间的大小关系。
3. 培养学生运用数字解决生活中的问题，提高数学思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：数字的大小比较，数字在生活中的应用。
教学重点：110数字的认识和书写，数字的大小关系。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、挂图、多媒体设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性黑板和数字卡片，展示一个猜数字的游戏。
邀请几名学生参与，通过猜测，引出本节课的主题——110数字的认识。
2. 数字认识（10分钟）（1）教师出示数字卡片，引导学生认识110的数字，学会正确读出各数字。
（2）教师示范数字的书写方法，要求学生在练习本上跟随书写。
3. 数字大小比较（15分钟）（1）教师通过挂图，展示数字的大小关系，引导学生理解大小比较。
（2）学生两人一组，进行数字大小比较的练习。
4. 例题讲解（10分钟）（1）讲解数字在生活中的应用，如表示数量、排序等。
（2）通过多媒体展示例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习（10分钟）（1）学生独立完成练习册上的题目，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（2）布置拓展作业，引导学生将所学知识运用到生活中。
六、板书设计1. 在黑板上板书110的数字，标注大小顺序。
2. 在另一侧板书例题，展示数字在生活中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：练习册P1517页。
（1）110数字的书写。
（2）数字大小比较。
（3）运用数字解决生活中的问题。
答案：见练习册附页。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师对本节课的教学进行反思，分析学生的掌握情况，调整教学方法。
幼儿园大班科学活动《猜猜你是几》优质课公开课教案比赛讲课获奖教案
幼儿园大班科学活动《猜猜你是几》优质课公开课教案比赛讲课获奖教案幼儿园大班科学活动《猜猜你是几》优质课公开课教案比赛讲课获奖教案设计思路幼儿园数学教学是“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、大小、空间等现象产生兴趣，建立初步的数概念”。
但数学所特有的抽象性和精确性对幼儿来说是相对难理解的。
在大班幼儿初步掌握了一定的数概念后，怎样唤起幼儿已有数学知识经验，通过联想、猜测、推理，将抽象的数概念融于数学游戏中，通过“根据同伴的数字猜测自己的数字”，发展幼儿思维的准确性、敏捷性，于是我设计了这节活动《猜猜你是几》。
活动目标1．通过观察、排除的方法学习寻找缺失的数字。
2．熟悉游戏的玩法并遵守游规则。
活动准备10把椅子(椅背上有1—10的数字)，头饰(数字1—10)。
活动过程1．引出游戏——捉迷藏，并介绍游戏规则。
(1)出示头饰，认认头饰上的数字，引出游戏——捉迷藏。
师：“今天，朱老师给我们小朋友带来了礼物——‘花’。
你们看，这些花上还藏着数字呢。
咦，都有哪些数字呢?”(反过来，花朝下，一一出示花。
)(2)介绍游戏规则。
示范戴一顶帽子：“花儿戴在头上，就是一顶数字帽子了。
你们想不想和数字帽子玩捉迷藏的游戏呢?好，那你们可要听清楚游戏规则：1．不能偷看自己的数字；2．不能说出别人的数字。
明白吗?”析：礼物“数字花”变为“数字帽子”激发了幼儿的好奇心，他们对捉迷藏的游戏充满了期待。
2．游戏一：根据少1或者多1的关系，寻找缺失的数字。
(1)利用数字10、9的头饰和两名幼儿做游戏，交流用什么方法猜数字的。
师：“好，那我们先请2个小朋友来玩游戏。
先看看这两个数字是几?(9、10)它1两谁大谁小?哪两个小朋友先来?每人一顶帽子，请你猜出自己的数字后，赶紧坐到自己的位置。
”(贴有相应数字的位置。
)师：谁来介绍一下猜数字的方法?。
幼儿园大班数学规则游戏《猜猜我是数字几》公开课视频教案
幼儿园大班数学规则游戏《猜猜我是数字几》公开课视频教案一、教学目标1.了解数字的大小顺序及大小关系；2.锻炼幼儿的观察力和分析能力；3.培养幼儿的逻辑思维和推理能力；4.增强幼儿的数学兴趣，提高数字意识和运算能力。
二、教学准备1.视频演示《猜猜我是数字几》游戏；2.数字牌、数字卡片等游戏素材；3.张贴数字素材的黑板或白板；4.导师课表、包括活动名称、进行时间以及形式等。
三、教学过程1.导入（五分钟）在场地前的黑板或白板上，教师先固定数字素材，让幼儿从1数数，并读出他们认识的数字。
2.游戏规则（十分钟）教师介绍游戏规则：幼儿们看到数字，按照大小规则从小到大排列，并猜测数字是几。
其中，每个幼儿每次只能猜测一个数字，并且不能重复。
3.小组活动（二十分钟）将幼儿分为若干个小组，并让每个小组参与游戏。
教师可将数字卡片在黑板或白板上拼出一个有规律的数字序列，然后让幼儿童分别猜测下一个数字是多少。
4.指导思路（五分钟）如果出现某些幼儿无法猜出数字，就让老师指导怎样逐步推理，把数字范围逐个缩小。
指出当有若干个数字可行时，需要综合考虑其他数字的大小及前面数字的规律。
5.总结（五分钟）当所有小组都完成游戏后，教师进行游戏总结，询问幼儿们关于游戏的感受，并从其中总结与数字有关的思考方法和技巧。
四、教学反思1.在教学过程中，可能会出现幼儿不会怎么猜数字等业务问题，因此，老师要有耐心地帮助和指导，让他们从尝试中学习正确的思考方法。
2.对于不同年龄段的幼儿，游戏的难度可以适当调整，而对于表现出相对较强的幼儿，可以给予压力推动其思考能力的发展。
3.通过本次培训，使幼儿在游戏的过程中可充分体验到数字的美妙的世界，进一步增强了幼儿的数学兴趣和数字意识，帮助幼儿更好的认知和计算数字，增强其记忆和观察能力，也切实提高了数字运算能力。
大班数学活动猜猜你是几教案反思
大班数学活动猜猜你是几教案反思
大班数学活动猜猜你是几教案反思：
本次教案的目标是通过游戏形式和交互形式来激励学生学习数学课程，帮助学生掌握重点知识，掌握实用解决问题方法。
通过此次课堂活动，学生们得到了有效的活动练习和消化，同时也锻炼了他们的智力，以及发挥想象力和表达能力。
学生们都可以充分利用自己的理论知识和技能，在课堂上做出有效的反应和表达。
活动中丰富的表现形式和方式给学生的学习带来了新的期待。
此次活动也发现，大部分学生对数学的学习热情不高，对活动有些抵触，有一定的恐惧心理，学生缺乏主动性和自信心，缺乏完成作业任务的意识。
因此，未来学习数学时，需要进行有效的技能训练，以增强学生的自信心，激发他们的学习积极性，激发他们的创造力，培养他们的抗压能力和独立学习能力，并充分利用教学手段，让学生能够更好地掌握数学知识，在学习中取得更大的进步。
大班数学猜猜你是几教案【含教学反思】
大班数学猜猜你是几教案教学背景班级规模：大班级教学时长：2节课教学内容：数学中的大小比较教学目标1.认识数值大小的概念；2.学习大于、小于、等于的概念及符号的含义；3.提高观察能力和逻辑思维能力，培养学生判断大小的能力。
教学环节第一节课导入环节教师先拿出两个球，准备用这两个球让学生理解“大小”比较的概念。
教师将两个球放在学生面前，让学生自己比较球的大小并说出自己的判断。
注意事项：1.教师在球的大小选择上要保证两个球的差距明显；2.在学生比较球大小时，要把话说清楚，引导学生说出自己的判断。
学习环节1.引导学生观察数字的大小。
让学生数一数，比较大小。
2.引导学生分组，带着学生认识并理解“大于、小于、等于”的概念及符号的表示方法。
3.创设情境，让学生进行游戏，以加深学生对“大于、小于、等于”的认识。
教学重点：1.引导学生认识数字大小的概念；2.培养学生对数字大小的观察能力；3.让学生理解“大于、小于、等于”的概念及符号的含义。
巩固环节让学生进行练习，巩固所学知识。
教师告诉学生本次作业内容，并发放练习册。
教师在课堂上带领学生做一部分练习，让学生自主完成剩余部分，并在下节课进行检查。
第二节课复习环节教师让学生在黑板上写下上节课所学的“大于、小于、等于”的概念及符号的含义。
教师通过造句、口算等方法，让学生进一步体现“大小”的概念，并加深学生对“大于、小于、等于”的记忆。
学习环节1.继续巩固“大于、小于、等于”的概念及符号的含义。
通过比较数值的大小加深学生的理解。
2.扩展学生的思维，让学生探究数字的大小与大小的物品之间的关系。
3.培养学生的判断能力，让学生能够把所学知识运用到日常生活中。
教学重点：1.加深学生对“大于、小于、等于”的概念及符号的理解；2.通过实物比较，让学生理解数字与物品大小的关系；3.培养学生判断大小的能力。
巩固环节让学生自主完成巩固练习，并在下节课进行检查。
教学反思本次教学针对大班级学生，通过实物比较、游戏等方式让学生理解数字大小的概念和“大于、小于、等于”的符号的含义。
大班数学教案及教学反思《猜猜你是几》
大班数学教案及教学反思《猜猜你是几》教学内容本次教学的数学内容为：加法和数的比较。
通过《猜猜你是几》这个游戏，学生可以巩固掌握数字1-20之间的加法运算和数的大小比较。
具体分为以下三个部分：预习准备教师在课前准备好数字1-20的卡片，每个数字都有两张对应的卡片。
将其中一张卡片放在桌上，另一张卡片留给学生。
将数字1-20的加法算式写在黑板上，供学生预习。
游戏规则1.学生抽取手中的数字卡片，自行计算出该数字与黑板上的数字相加后的结果，再次确认答案无误后才能站起来，表示自己已经完成计算（每个学生只能计算一次）。
2.教师随机选取一个学生，问该学生手中的数字，并显示在黑板上；然后在黑板上挑选一个数字，问与该数字相加的结果是多少，被抽中的学生必须口算其计算结果。
3.如果答对了，该学生便可以获得手中数字所对应的卡片；如果答错了，则由其他同学来回答此题，直到有学生回答正确，该同学才能获得得分。
4.当所有卡片被找出来后，教师检查是否正确，统计并宣布成绩。
教学反思本次教学采用了游戏的形式，加深了学生对数学的学习兴趣，并且可以让学生在游戏中很好地掌握知识点。
但是，也需要注意以下几点：1.游戏中教师要精心把控时间，不能过度延长时间，否则会引起学生注意力分散，影响游戏效果。
2.此游戏需要学生有一定的计算能力和口算速度，对于口算较慢的学生，可以提前组织他们练习口算，提高他们的口算水平。
3.游戏结束后，需要对学生成绩进行统计，透露出每个学生完成情况，以便教师可以了解他们的掌握情况，因此不能忽略记录成绩的部分。
4.在本游戏中，每位学生都需要参与，对于学习不够积极的学生，教师应给予适当的激励和指导。
总结本次教学通过运用游戏形式，极大的提高了学生对数字1-20的加法和数的比较的掌握能力。
同时，在教学过程中要注意各个方面的细节，确保学生在欢乐的氛围里，学到更多更扎实的数学知识。
大班数学《猜猜是几》教案及反思
大班数学《猜猜是几》教案及反思教案标题：大班数学《猜猜是几》教案及反思教学目标：1. 培养学生的数学思维能力和观察力。
2. 提高学生对数字的理解和运用能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学准备：1. 《猜猜是几》游戏卡片。
2. 数字卡片（1-10）。
3. 黑板或白板。
教学过程：1. 导入：通过展示一些数字卡片，引发学生对数字的兴趣，并复习数字的顺序和概念。
2. 游戏规则介绍：将《猜猜是几》游戏卡片分发给学生，每个学生脑海中有一个数字。
学生需要通过提问其他同学的问题来猜出自己脑海中的数字是多少。
3. 游戏进行：学生依次提问其他同学问题，例如：“你的数字比我的大吗？”、“你的数字是奇数还是偶数？”等等。
其他同学可以用“是”或“否”回答问题。
4. 猜测数字：学生根据其他同学的回答逐渐缩小数字范围，最终猜出自己脑海中的数字是多少。
5. 反思：让学生分享他们在游戏中的思考过程和策略，引导他们思考如何更有效地猜测数字。
教学延伸：1. 可以增加数字的范围，提高难度。
2. 引导学生思考更具体的问题，例如：“你的数字是不是大于5？”、“你的数字是不是3的倍数？”等等。
3. 可以让学生自己设计类似的游戏，提高他们的创造力和合作能力。
教学反思：在教学过程中，学生通过提问和回答的方式积极参与了游戏，培养了他们的数学思维能力和观察力。
通过游戏的互动，学生不仅巩固了数字的概念和顺序，还学会了通过提问和逻辑推理来猜测数字。
在反思环节，学生分享了自己的思考过程和策略，增强了他们的合作和沟通能力。
在延伸活动中，学生进一步挑战了自己的思维能力，提高了解决问题的能力。
总体而言，这个教案既培养了学生的数学能力，又促进了他们的合作和创造力。
《猜猜你是几》大班教案
《猜猜你是几》大班教案 一、教学内容 本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《认识数字5、6、7》中的《猜猜你是几》。详细内容包括：通过游戏活动，让幼儿认识数字5、6、7，学会用数字进行简单的计数，并能运用数字进行表达。 二、教学目标 1. 让幼儿能够熟练掌握数字5、6、7，并能够运用这些数字进行简单的计数。 2. 培养幼儿观察、分析、解决问题的能力，提高他们的逻辑思维能力。 3. 培养幼儿在团队活动中，与人沟通、协作的能力。 三、教学难点与重点 教学难点：数字5、6、7的认识和运用。 教学重点：通过游戏活动，让幼儿在实践中掌握数字5、6、7的用法。 四、教具与学具准备 教具：数字卡片、磁性黑板、挂图、PPT课件。 学具：数字卡片、计数器、画纸、画笔。 五、教学过程 1. 实践情景引入（5分钟） 教师以一个有趣的谜语导入课程：“一个小朋友，身穿五彩衣，头上戴顶帽，猜猜它是谁？”谜底为“5”。引导幼儿关注数字5，激发学习兴趣。 2. 例题讲解（10分钟） 教师展示PPT课件，讲解数字5、6、7的形状、读音和书写方法。通过实例，让幼儿了解数字在生活中的应用。 3. 随堂练习（10分钟） 教师发放数字卡片，让幼儿进行分组练习。每组选出一个代表，用数字卡片组成一个数字，其他组员猜一猜。练习过程中，教师巡回指导。 4. 游戏活动（10分钟） 游戏一：数字接龙。幼儿分成两组，按照数字的顺序，依次说出数字5、6、7。说错或重复的幼儿淘汰，剩下的幼儿获胜。 游戏二：猜数字。教师将数字5、6、7写在磁性黑板上，让幼儿猜一猜，教师心中的数字是哪一个。猜对的小朋友可以获得一份小奖品。 六、板书设计 1. 数字5、6、7的形状、读音和书写方法。 2. 数字接龙、猜数字游戏的规则。 七、作业设计 1. 作业题目：用数字5、6、7各写一句话，描述你的家人或朋友。 答案示例：我有5个手指，6个脚趾，7个家庭成员。 2. 画一画：画出一个数字5、6、7的物品，如5个苹果、6个香蕉、7个橘子。 八、课后反思及拓展延伸 1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们在数字认识方面的掌握程度，针对问题进行个别辅导。 2. 拓展延伸：开展家庭活动，让家长参与幼儿的学习过程，共同完成作业。鼓励幼儿在生活中发现数字5、6、7的踪迹，增强他们对数字的敏感度。 重点和难点解析 1. 教学难点与重点的设定 2. 实践情景引入的设计 3. 游戏活动的组织与实施 4. 作业设计的生活化与拓展性 5. 课后反思与拓展延伸的落实 一、教学难点与重点的设定 1. 利用教具、学具，让幼儿通过触摸、观察、操作等方式，感知数字5、6、7的形状和数量。 2. 结合生活实际，引导幼儿发现数字在生活中的应用，如家庭成员的数量、水果的个数等。 3. 设计丰富的教学活动，让幼儿在游戏中反复练习，巩固对数字5、6、7的认识。 二、实践情景引入的设计 1. 选择幼儿熟悉且感兴趣的事物作为谜底，如数字5的谜语中，选择了五彩衣、头上戴顶帽的元素，易于引发幼儿的好奇心。 2. 通过设问、悬念等方式，引导幼儿主动思考，激发他们对数字5、6、7的探究欲望。 三、游戏活动的组织与实施 1. 游戏设计要具有趣味性、挑战性，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。 2. 游戏难度要适中，确保幼儿能够参与其中，获得成就感。 3. 教师在游戏中要密切关注幼儿的表现，适时给予指导和鼓励。 四、作业设计的生活化与拓展性 1. 作业题目要具有生活化，让幼儿能够联系实际生活，运用所学知识。 2. 作业内容要具有一定的挑战性，引导幼儿进行思考和探究。 3. 作业形式要多样化，如绘画、手工制作等，培养幼儿的动手能力和创造力。 五、课后反思与拓展延伸的落实 1. 教师要关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在数字认识方面的掌握程度，针对问题进行个别辅导。 2. 家长参与幼儿的学习过程，共同完成作业，有助于增进亲子关系，提高幼儿的学习兴趣。 3. 鼓励幼儿在生活中发现数字5、6、7的踪迹，增强他们对数字的敏感度，培养观察能力。 本节课程教学技巧和窍门 一、语言语调 1. 使用亲切、生动的语言，语速适中，确保幼儿能够听清楚。 2. 在关键环节，如讲解数字5、6、7的特点时，可以适当提高语调，强调重点。 3. 适时使用疑问、惊叹等语气，激发幼儿的好奇心和探究欲望。 二、时间分配 1. 合理安排每个环节的时间，确保课堂节奏紧凑，不拖沓。 2. 实践情景引入、游戏活动等环节可以适当延长，让幼儿有足够的时间体验和参与。 三、课堂提问 1. 提问要具有针对性和开放性，引导幼儿主动思考，积极参与。 2. 提问时要注意观察幼儿的反应，给予适当的提示和鼓励。 3. 对幼儿的回答给予积极评价，增强他们的自信心。 四、情景导入 1. 选择幼儿感兴趣的实践情景，吸引他们的注意力。 2. 通过谜语、故事等形式，将幼儿带入学习氛围，引发他们对数字的兴趣。 3. 创设有趣、富有挑战性的教学情境，激发幼儿的学习动力。 教案反思： 1. 教学内容是否贴近幼儿生活，符合他们的认知水平。 2. 教学方法是否丰富多样，能否激发幼儿的学习兴趣和积极性。 3. 课堂氛围是否活跃，幼儿参与度是否较高。 4. 教学难点是否讲解透彻，幼儿是否能够掌握数字5、6、7的认识和运用。 5. 作业设计是否具有生活化和拓展性，能否帮助幼儿巩固所学知识。 6. 课堂时间分配是否合理，每个环节是否顺利进行。 7. 教师的语言语调、提问技巧等方面是否需要进一步调整和改进。
大班数学教案猜猜你是几
大班数学教案：猜猜你是几简介这是一份针对大班学生的数学教案，旨在通过猜数与数的运算相结合的方式，激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
本教案适用于大班学生，包括一至六年级的学生。
教学目标1.提升学生对数学的兴趣和学习的积极性；2.培养学生的逻辑思维能力；3.掌握基本的数学运算方法；4.培养学生解决问题的能力。
教学准备1.教师准备：黑板、白板、彩色粉笔、教学课件、教学卡片等；2.学生准备：学生教材、学生练习册、铅笔、橡皮擦等。
教学步骤1.导入：介绍一道猜数游戏–教师向学生提出以下问题：我现在手里有一个整数，这个整数是多少呢？（可以自由选择一个整数）–学生们轮流猜测这个整数是多少，教师根据学生的猜测给予提示，直到学生猜中为止。
2.引入：引入数的概念–教师向学生解释数的定义：数是表达数量的概念，可以用数字表示，例如：1、2、3等。
–通过刚才的猜数游戏，教师向学生引出数字的概念，并解释数字与数的关系。
3.讲解：介绍数的运算–教师向学生介绍常见的数学运算符号：加号（+）、减号（-）、乘号（×）、除号（÷）。
–通过示例和图示，教师讲解加法、减法、乘法和除法的概念和运算规则。
4.练习：运用数的运算解决问题–教师出示一道应用题，要求学生运用刚才学到的数学运算知识解决问题。
–学生独立完成题目，并在完成后将答案写在黑板上，教师逐一批改答案并进行讲解。
5.拓展：扩展学生对数的认识–教师向学生展示一些有趣的数字知识，如：巧克力棒可以分成几块？一个月有多少天？等等。
–学生们通过思考和讨论，感受数学在日常生活中的应用，并带领学生进一步思考和发现数学的奥妙。
6.总结：复习和总结所学内容–教师对本节课所学内容进行简要回顾，并请学生自己总结数的定义和数学运算的方法。
教学反思本节课通过猜数游戏和数的运算相结合的方式，活跃了课堂氛围，激发了学生对数学的兴趣。
同时，注重学生的参与和思考，培养了学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
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教学资料参考参考范本
【幼儿教案】大班数学公开课教案及反思《猜猜你是几》
______年______月______日
____________________部门
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活动目标：
1．通过观察、排除的方法学习寻找缺失的数字。
2．熟悉游戏的玩法并遵守游规则。
活动准备：
10把椅子(椅背上有1-10的数字)，头饰(数字1-10)。
活动过程：
1．引出游戏--捉迷藏，并介绍游戏规则。
(1)出示头饰，认认头饰上的数字，引出游戏--捉迷藏。
师："今天，朱老师给我们小朋友带来了礼物--'花'。你们看，这
些花上还藏着数字呢。咦，都有哪些数字呢?"(反过来，花朝下，一一
出示花。)
(2)介绍游戏规则。
示范戴一顶帽子："花儿戴在头上，就是一顶数字帽子了。你们想
不想和数字帽子玩捉迷藏的游戏呢?好，那你们可要听清楚游戏规则：
1．不能偷看自己的数字；2．不能说出别人的数字。明白吗?"
析：礼物"数字花"变为"数字帽子"激发了幼儿的好奇心，他们对
捉迷藏的游戏充满了期待。
2．游戏一：根据少1或者多1的关系，寻找缺失的数字。
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(1)利用数字10、9的头饰和两名幼儿做游戏，交流用什么方法猜
数字的。
师："好，那我们先请2个小朋友来玩游戏。先看看这两个数字是
几?(9、10)它1两谁大谁小?哪两个小朋友先来?每人一顶帽子，请你
猜出自己的数字后，赶紧坐到自己的位置。"(贴有相应数字的位置。)
师：谁来介绍一下猜数字的方法?
师小结："要知道自己的数字，先要观察同伴的数字，缺少的那个
就是自己的数字。"
析：游戏初始，幼儿要明确游戏规则及玩法，再先观察同伴的数
字是几，继而推理出缺少的数字才是自己的。
(2)和数字6、7、8做游戏，并验证方法。
师："很好!现在，请3个小朋友过来做游戏了。看看是哪三个数
字?(6、7、8)有谁知道这三个数之间有什么秘密?(一个比一个多一：
相邻数；多一和少一。)这么多秘密，我们记住它。我们还要记住游戏
的规则!看谁坐得又快又对。开始!
师：你为什么坐8 ?" (因为他们是6、7，所以，我就是8。)
析：幼儿通过相邻数和数之间多一少一的逻辑关系，记住了是哪
几个数。然后经过观察、思考。寻找出属于自己的那个数一一缺失的
数字。
(3)利用数字1-5做游戏。
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师："刚才呀，9、10、6、7、8、都玩过了，还有几个数字没玩
过?(1、2、3、4、5)嗯，对了。那刚才没玩过的，都上来。"
师："有人坐错了吗?为什么?"
析：幼儿玩过前面五个数字后，已经渐渐掌握了游戏的方法了，
也猜测出还剩下的是哪5个数，这次没玩过的幼儿都勇敢地表示要加
入游戏，而且显得自信满满。
3．游戏二：利用单、双数寻找缺失的数字。
(1)利用数字1、3、5、7、9进行游戏。
师："现在，我们玩难一点的--选一些数字玩(1、3、5、7、9)。
这些数都是什么数?(单数)哪几个勇敢地上来?""看谁猜得又快又对!"
师："谁说说，你怎么知道是9的?"
师小结："小朋友真厉害!你们知道了，要想猜到自己的数字是几，
一定要记清楚原来有哪几个数字，然后再找一找，缺少的那个数字，
就是你自己的数字。"
(2)利用数字2、4、6、8、10进行游戏。
师："好，还剩下5个，会是什么数呢?(双数) (2、4、6、8、10)
这些都是双数。谁来挑战一下?看谁猜得又快又对!"
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析：幼儿思维活跃，并坚信自己猜出的答案。还大胆地把思维的
过程用语言进行完整地描述，对单双数的概念也进一步得到了理解与
巩固。
4．游戏三：利用随机的数字，寻找缺失的数字。
(1)幼儿随意选择五个数字，一起进行猜数字游戏。
师："你们还想玩吗?还想怎么玩?(那我们10个数字一起玩)每人
一顶帽子。相互看一看，自己再猜一猜，你应该坐哪里?"
(2)请客人老师交换每个人头上的数字帽子，老师把几张椅子进行
换位置，游戏再次进行。
师："一起把帽子拿下来，看看坐对了吗?"
师："游戏真好玩，那我们一起到教室里把好玩的游戏告诉其他小
朋友吧!"
析：利用随机数字进行游戏，再次挑战了幼儿的思维；通过换帽
子和换椅子，又一次增加了游戏的难度。活动中，幼儿始终表现积极，
情绪高涨，活动结束后，仍有意犹未尽之感。
活动反思：
1．活动的游戏性
一个标有数字的花朵，又可以变成戴在头上的帽子，和幼儿玩捉
迷藏的游戏。教师将数之间的多一少一关系、相邻数、单数和双数等
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一些数概念，巧妙地融合于游戏中，把枯燥、抽象、严谨的数学活动，
变成幼儿喜爱的游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中积极主动地思维，
始终处于乐学的状态中。
2． 内容的递进性
游戏中有对数学符号的认识，有对幼儿思维能力和数学能力的训
练，活动层层递进，逐步展开。在开始这一环节，是要求幼儿在游戏
中逐步理解猜数字的方法：要记住两个数字，藏起一个时，只能看见
一个数字，就能推理出另一个数字。随着幼儿在游戏中逐步理解猜数
字的方法后，增加一些游戏的难度(包括单数、双数、随机的数字)。
人数也从2个人、3个人到5个人、10个人参与。活动中，教师还注
重引导幼儿将内化的思维活动，转化为外化的语言表达出来；而对于
能力弱的幼儿，则是通过外化的语言，引导幼儿找到正确的椅子，真
正做到"关注每一个幼儿"。