《养花》教案
2024年《养花》教案四篇_3
2024年《养花》教案四篇《养花》教案篇1教学要求：1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的感情。
2、学会生字新词，会用“置之不理”造句。
3、完成课后练笔。
4、有感情朗读课文，背诵你喜欢的自然段。
教学重点：理解课文的思想内容，完成练笔。
教学时间：3课时。
第一课时教学目标：1、理清__条理。
2、抓住重点，理解课文内容。
教学过程：一、导入新课。
你家中有花吗？谈谈你的感受。
二、检查预习。
1、指名按自然段朗读课文。
2、同学们已经预习了课文，你说说老舍先生为什么要养花？他从中体会到什么乐趣？三、通过读课文，给课文分段。
1、学生自由朗读课文，思考：课文可以分几段？每一段讲了什么意思？2、讨论：课文可以分三段。
（1）（2—6）（7）四、抓住重点，理解课文内容。
1、“奇花异草”是什么意思？作者养的花草有什么特点？为什么？2、“置之不理”什么意思？“自生自灭”什么意思？作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？3、作者为什么说他“可得感谢它们”？用课文里的话说一说。
因为作者因为养花而受益：有益身心，胜于吃药。
4、全家动员抢救花草时，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？5、什么是“秉烛夜游”？6、为什么作者“也有伤心的时候”？7、作者认为养花究竟有哪些乐趣？五、作业1、熟读课文。
2、试背最后一自然段。
第二课时教学目标：1、练习给课文编提纲。
2、练习背诵你喜欢的自然段。
教学过程：一、复习旧课，学习生字。
1、指名分自然段朗读课文。
2、齐背最后一段。
3、检查生字读音。
4、指导识记字形。
二、再读课文，概括中心。
1、提出要求：朗读课文，想一想课文哪些部分写了“喜”“笑”？哪些地方写了养花的“忧”“泪”？哪些地方写了养花的“须劳动”“长见识”？2、自由读课文，讨论。
3、讨论交流。
4、概括中心思想。
三、练习给课文编提纲。
1、自由读课文。
想一想作者怎样安排材料的？2、讨论交流。
小学六年级语文《养花》教案：在养花中探索生命的奥秘
小学六年级语文《养花》教案：在养花中探索生命的奥秘引言：养花是人们乐于从事的一项爱好，不同种类的花卉有着不同生长特点，冬去春来的季节里，人们总会在篱笆旁、窗前、阳台上，不断地种植不同种类的花卉，以期盼那一缕阳光，那一片秋雨，或者那清爽的露珠，给它们带来生命力的养分。
正文：一、植物的生命循环过程每一种花卉都有着自己独特的生命循环过程，通过养花活动，学生可以进一步了解到植物的生长特点，包括生命起源、生物的生长、发育及繁殖等内容。
例如：萝卜的种子从土壤里吸取了养分，不断发芽生长，从小小的幼苗慢慢地成为高高的植物，花朵悄悄地绽放，渐渐消失，又长出了果实，为下一代的生长繁殖打下了重要的基础。
二、学生的自我行为认识通过观察花朵的生长过程，学生可以学会尊重植物，更好地保护环境和生态，学习要有耐心、关注生命及品尝生命的魅力。
在观察的过程中，学生将体验到生命经历的丰富内容。
例如：观察中，学生可以发现，只要在适宜的温度、湿度、氧气和营养等条件下，花朵就可以茁壮成长，在这个过程中产生了自己独特的魅力。
这样的观察可以让学生认识到人是地球上众多生命体之一，也需要在可持续的发展环境中完成自身的成长，我们应该尊重和保护自然生态环境，同时发扬自身生命中的精神魅力。
三、开发学生艺术眼界通过养花活动，学生可以培养自己的艺术眼界，从自然界中获取灵感，发现自然界中的美好，感悟生命中的重要价值和意义。
养花活动可以引导学生走进艺术与自然的联合体中，感受生命从无到有的过程，发掘其中的魅力。
例如：红满天是一种十分好看的花卉，它的花瓣呈现出一个鲜艳的红色，让人感觉细腻而温馨，尤其在阳光的照射下，更显喜气洋洋。
通过观察养花的过程，学生可以发现，植物的颜色搭配、形态、线条和空间感，往往融入了大量绘画、建筑、摄影的艺术元素，这些艺术元素可以让人们品味花卉的魅力，吸取艺术的力量。
结语：养花的过程中是一定要有感悟的，我们学习养花，不仅可以观察生命的奥秘，学会尊重生命、保护环境、体验自然、感悟艺术，这些养花过程中培养出来的思维能力，对我们今后的生活将有所帮助，它们将会促进我们的生命成长和人生价值的提升。
优秀教案：小学三年级语文《养花》教案
在小学三年级的语文教育中，教育者需要选择一份优秀的教案来进行教学。
而在我看来，一份优秀的教案需要具备以下几个方面的内容：清晰的教学目标、合理的教学安排、富有趣味性的教学方式和丰富的教学内容。
在这篇文章中，我将为大家推荐一份非常优秀的小学三年级语文教案——《养花》教案。
一、教案概述教案名称：《养花》教案。
适用年级：小学三年级。
教学内容：在《语文》课上，通过讲解《养花》这篇短文的内容，让学生对养花有一个初步的了解，并且提高学生对文字的理解和阅读能力。
教学目标：1.提高学生的阅读理解能力；2.培养学生对花卉的爱好和养护意识；3.提高学生对汉字和词汇的理解和运用能力。
二、教学内容分析教学内容主要包括以下几个方面的内容：1.讲解文章的大意为了让学生对文章有一个完整的认识，教师需要通过语言表述或者与图片相结合的方式向学生讲解文章的大意和基本情节。
这样不仅可以让学生更好地理解文章，同时也可以培养学生的语言表述能力。
2.学习生词教师可以在文中提取一些生词，然后对生词的发音、解释和运用进行讲解。
在这个过程中，教师可以运用图片、视频或者语音的方式来进行辅助教学。
3.学习汉字教师可以在课堂上辅助学生学习文章中出现的不认识的汉字。
通过填空、点读、字形查找等方式，让学生掌握汉字的发音、字义和书写方法。
4.学习做事的方法文章中提到了养花的方法和技巧，教师可以结合实际情况，让学生在课堂上学习和模拟养花的过程。
这样可以让学生通过实践来感受养花的乐趣和技巧，同时也培养学生的动手实践能力。
三、教学方法分析教学方法主要包括以下几种：1.多媒体教学通过电脑、投影仪和音响等多媒体设备，让学生跟随教师的指导来学习和理解文章。
例如，教师可以在屏幕上给学生展示图片、文字和视频，以此让学生更好地理解文章的内容和生词的意义。
2.情节逐步讲解教师可以在课堂上逐步讲解文章的情节和内容。
例如，先讲解文章的开头，然后再讲解文章的中间情节，最后再讲解文章的结尾。
小学六年级语文《养花》教案：掌握花卉的日常养护方法
小学六年级语文教案《养花》主要是希望能够让学生掌握花卉的日常养护方法，让他们了解怎样才能够让花儿们长得健康、美丽，从而可以在日后的生活中更好地照顾家中的花卉。
下面，我们就来具体了解一下这个教案的内容。
1. 教学目标通过本课的学习，学生应该能够掌握花卉日常养护的基本方法，包括灌溉、施肥、修剪等操作，了解不同花卉的生长习性和喜好环境，从而在以后的生活中能够更好地照顾花卉。
2. 教学内容我国是花卉资源非常丰富的国家，各种各样的花卉在不同地区生长茂盛。
但是，想要让花卉长得健康、美丽并不是一件容易的事情，需要认真地照顾和管理。
本教案的教学内容主要包括以下几个方面：2.1 花卉基本知识在介绍花卉的生长习性和喜好前，需要先对花卉的基本结构和生长发育进行详细介绍，让学生了解花卉的特点和构成部分。
2.2 花卉种类的分类和特点不同种类的花卉生长的环境和要求都不尽相同，如果不了解花卉种类及其特点，很难对其进行正确的日常养护。
在本课的教学中需要对常见的花卉种类进行比较详细的分类和特点的介绍，包括室内植物和户外植物等。
2.3 花卉的日常养护方法花卉的日常养护是保证花卉长得健康、美丽的重要保障。
主要包括以下几个方面：2.3.1 灌溉不同种类的花卉对水的需求量不同，有些需要湿润的土壤，有些则需要干燥的环境。
在浇水时，需要根据不同的花卉种类和环境要求，有选择性、有计划地浇水。
2.3.2 施肥施肥是花卉生长发育的必要条件，但是过量的施肥也会对花卉造成危害。
在施肥时，需要遵循一定的规律和方法，根据不同花卉种类和季节性要求进行施肥。
2.3.3 推荐土壤不同种类的花卉喜欢的土壤也不同。
应该在栽种之前，了解花卉的土壤适应能力以及花卉需要的环境。
2.3.4 修剪花卉的修剪有时可以促进其生长，也可以修整其外形。
不过，需要很小心并遵循正确的操作规则，以免造成花卉损伤或死亡。
3. 教学方法3.1 案例思维以具体的花卉种类为例，通过比较不同的养护方法来让学生了解不同花卉的喜好和日常习性，从而掌握日常养护的方法。
《养花》教学设计(15篇)
《养花》教学设计(15篇)《养花》教学设计1三维目标：1、知识与能力a、识记和理解本课生字、新词，积累美词佳句。
（借助字典和词典，联系上下文，预习时完成）b、理解课文思想内容，体会作者从养花中得到哪些乐趣。
c、有感情地朗读课文。
d、背诵课文后四个自然段。
（课后完成）e、学习作者叙事具体、清楚的表达方法，“总——分——总”的结构方式，拟人、排比的运用。
2、过程与方法读以贯之，读中感悟，抓住重点，研讨与点拨相结合。
3、情感态度与价值观体会作者从养花中得到的乐趣，感受生活的美好，培养学生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。
教学重、难点：1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
2、老舍先生是怎样把养花的乐趣写具体的。
课前准备：课件、相关资料、配乐朗读录像。
教学时间：两课时教学思路：教学过程教学活动教学方式第一课时一、导课1、结合预习，看课题，提出问题。
激趣式2、结合投影，简介老舍先生。
简介式二、感知1、播放录像，欣赏《养花》课文朗读。
2、学生读课文，整体感知课文内容。
概读式（自主阅读，提出问题，独立思考，同伴互动，教师点拨，交流小结）三、探究研读式1、再读课文，理清课文层次，划分段落，归纳段意。
课文段落有两种划分法：第一种：第一段（1），概述“我”把养花当作生活中的一种乐趣。
-（总）第二段（2---6），具体讲养花中的乐趣。
------------------（分）第三段（7），总结养花的乐趣。
----------------------------------（总）第二种：每个自然段独立成段，单独表示一个意思。
第一段：写“我”把养花当作生活中的一种乐趣。
---（总）第二段：写“我”只养些好种易活的花草。
第三段：写“我”怎么养花和养花可以增长知识。
第四段：写养花需要劳动，有益身心。
（分）第五段：写养花中的高兴事。
第六段：写养花中的伤心事。
第七段：总述养花的乐趣。
---------------------------------（总）2、用自己喜欢的方式又读课文。
小学五年级语文教案 人教第十册养花9篇
小学五年级语文教案人教第十册养花9篇人教第十册养花 1教学目标：1、学会4个生字及新词，积累自己喜欢的好词好句。
2、有感情地朗读课文，体会否定句和反问句的表达效果。
3、学习作者善于观察、体验生活，抒发真情实感的表达方法；培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。
教学重点、难点：老舍先生从养花过程中得到了哪些乐趣？体会作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
课时：两课时第一课时一、引入课题，简介作者1、老师带来了一些花，给大家看看。
（点课件）2、看了这些花，有什么感受？同学们，你喜欢花吗？哪位同学养过花？把你养花的感受说一说。
（学生自由发言。
）二、初步感知，把握主要内容1、今天，我们学习《养花》。
板书：23 养花（齐读课题）2、大家都预习了，作者是谁？来，把你们了解的有关老舍先生的情况讲一讲。
（生读有关老舍的资料）3、我们今天学的《养花》就是老舍写的一篇散文。
我们先不看书。
好多同学都养过花，那假如要你以《养花》为题目，写篇作文，你会写些什么呢？在小组内先议一议，再谈一谈。
4、指名交流，教师归纳5、同学们谈了很多。
那现在我们打开书读课文，看看老舍先生又是怎么写《养花》的。
轻声朗读课文，读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。
6、默读课文，想想课文主要讲了什么，你刚才构思的《养花》和老舍先生写的《养花》在内容上有什么相同，又有什么不同呢。
7、指名交流，教师相机检查评价初读情况。
交流内容：（1）老舍先生养的都是好种易活的花。
（2）养花很辛苦。
（3）养花能增长知识。
（4）养花能与别人分享8、有人觉得这篇文章有点乱，一会儿写这一会儿写那。
那同学们思考一下，对这个问题，你怎么看？课文重点围绕什么来写？在哪一段点出来了？（学生交流）9、教师归纳：是啊，这篇文章不像我们学过的很多记叙文，按事情发展顺序来写，但是，就像刚才两位同学说的，看起来内容很散乱，但都是围绕养花的乐趣来写，这就叫散文。
人教版六年级语文下册《养花》教案
人教版六年级语文下册《养花》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《养花》的主要内容，体会作者养花的乐趣和感悟。
学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
培养学生的朗读、默读、背诵和表达能力。
2.过程与方法：通过观察、讨论、分享等方式，引导学生深入理解课文，培养合作学习的能力。
通过写作练习，提高学生的写作水平。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
教育学生学会关爱他人，培养责任感和耐心。
二、教学重点1.理解课文《养花》的主题思想，感受作者养花的乐趣。
2.学习课文中的生字词，并能灵活运用。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.如何将课文中的情感体验与自己的生活实际相结合。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请学生分享自己养花或养植物的经历，引导学生谈论养花的乐趣。
2.引导学生关注课题《养花》，猜测课文内容。
二、自主学习1.学生自主朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.学生自学生字词，查阅工具书，理解字词的含义。
三、课堂讨论1.教师提问：课文讲述了作者养花的哪些乐趣？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
四、课堂小结2.布置课后作业：写一篇关于养花的作文。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生谈论养花的乐趣。
2.检查学生对生字词的掌握情况。
二、课堂讨论1.教师提问：课文中的比喻、拟人等修辞手法有哪些作用？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
三、写作练习1.教师出示写作题目：以《养花》为题，写一篇作文。
2.学生现场写作，教师巡回指导。
3.学生展示作文，互相评价，共同进步。
2.布置课后作业：修改作文，提高写作水平。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生谈论养花的乐趣。
2.检查学生对生字词和修辞手法的掌握情况。
二、课堂讨论1.教师提问：课文中的情感体验与我们的生活实际有何联系？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
三、实践活动1.学生分组，每组选择一种植物进行养护，记录植物的生长过程。
六年级语文《养花》教案
六年级语文《养花》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文内容，掌握花卉种植的基本知识。
提高阅读理解能力，能够概括文章的主旨和作者的观点。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的独立思考和批判性思维能力。
学会通过观察和实践来积累养花经验。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然和生命的热爱，增强环保意识。
培养学生的耐心、细心和责任心，懂得付出劳动才能收获成果。
第二章：教学内容2.1 课文阅读：通读全文，理解课文内容，掌握花卉种植的基本知识和技巧。
分析课文结构，概括文章的主旨和作者的观点。
2.2 词汇学习：学习并掌握与养花相关的词汇和术语，如：花卉、土壤、浇水、施肥等。
2.3 养花实践：观察身边的植物，了解它们的生长习性和养护方法。
动手实践，尝试种植一盆植物，记录养护过程和心得体会。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：课文内容的理解和掌握，花卉种植的基本知识和技巧。
培养学生的阅读理解能力和实践操作能力。
3.2 教学难点：理解课文中的比喻和象征手法，如：养花如养人。
培养学生对花卉生长习性的观察和分析能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
运用案例分析法，让学生通过分析具体案例来掌握知识和技能。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示花卉种植的相关图片和视频，增强学生的直观感受。
组织学生进行小组讨论和分享，促进学生的互动和合作。
第五章：教学评价5.1 评价方法：采用课堂提问、小组讨论、口头报告等多种形式进行形成性评价。
5.2 评价内容：评价学生在课文阅读、词汇学习和养花实践方面的掌握程度。
评价学生在思考问题、分析问题和解决问题方面的能力。
5.3 评价标准：学生能够准确理解课文内容，回答问题正确率达到80%。
学生能够独立完成养花实践任务，且养护过程中表现出细心和责任心。
学生在小组讨论和分享中能够积极参与，表达清晰、有条理。
第六章：教学计划6.1 第一课时：导入新课，简介课文内容，激发学生兴趣。
《养花》公开课教案参考
《养花》公开课教案参考第一章：教学目标1.1 知识目标1.了解花卉的基本分类和特点。
2.掌握花卉的栽培方法和管理技巧。
3.了解花卉病虫害的防治知识。
1.2 技能目标1.能够正确识别常见花卉并了解其生长习性。
2.能够运用所学知识进行花卉的栽培和管理。
3.能够制定花卉病虫害的防治计划。
1.3 情感目标1.培养学生对花卉的热爱和保护意识。
2.培养学生合作学习的能力和团队精神。
3.培养学生对自然环境的关注和责任感。
第二章：教学重难点2.1 教学重点2.1.1 花的基本结构及其功能。
2.1.2 花卉的栽培方法和管理技巧。
2.1.3 花卉病虫害的防治方法。
2.2 教学难点2.2.1 花卉的生长发育过程及其调控。
2.2.2 花卉病虫害的识别和防治。
第三章：教学准备3.1 教具准备3.1.1 PPT课件3.1.2 花卉实物或图片3.1.3 花卉栽培工具3.1.4 花卉病虫害样本3.2 课前准备3.2.1 教师查阅相关资料，了解最新花卉栽培技术。
3.2.2 学生分组，每组准备一种花卉的介绍。
第四章：教学过程4.1 导入新课4.1.1 教师通过展示花卉实物或图片，引起学生兴趣。
4.1.2 学生介绍自己准备的花卉，分享其特点和生长习性。
4.2 讲解花卉的基本结构和功能4.2.1 教师通过PPT课件，讲解花卉的基本结构和功能。
4.3 讲解花卉的栽培方法和管理技巧4.3.1 教师通过PPT课件，讲解花卉的栽培方法和管理技巧。
4.4 小组讨论4.4.1 学生分组讨论花卉的病虫害防治方法。
4.4.2 各小组分享自己的讨论结果，教师进行点评和指导。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 课堂小结5.1.2 学生分享自己的学习收获和感悟。
5.2 作业布置5.2.1 教师布置作业，要求学生运用所学知识，制定一份花卉栽培计划。
5.2.2 学生完成作业，准备在下节课上进行分享和讨论。
第六章：教学活动6.1 花卉种植演示6.1.1 教师进行花卉种植演示，包括花卉的移栽、浇水、施肥等步骤。
《养花》教案9篇
《养花》教案9篇《养花》教案篇1教学要求1、理解课文内容；体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
2、解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
3、练习有感情的朗读课文。
教学重难点1、解课文思想内容；2、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
教学准备1、完成第一课时学习生字新词整体感知课文的教学任务。
2、准备一些本地好种易活的花草彩图。
3、自制诗歌《心中的花朵》录音。
教学课时：第二课时（一、三课时略）教学过程一、欣赏诗歌，激趣导入1、同学们喜欢花草吗？请欣赏诗歌《心中的花朵》，喜欢这首诗吗？为什么喜欢？（诗人爱花就如珍爱自己的生命一样。
）有一位著名的作家也跟这位诗人一样珍爱花草，大家说他是谁？（生：老舍先生）上节课我们整体感知了课文，这节课让我们再次走进大作家的业余生活，去尽情体味一下老舍先生养花的乐趣。
2、复习旧知：用自己的话说说__的主要内容，并在文中找出根据。
二、鼓励质疑，明确学习目标。
1、在上节课学习的基础上，这节课学习你还想知道些什么？学生充分提出问题，简单问题点名同学当场帮助解决。
师将问题梳理后，把重点问题写在小黑板上。
2、定学生的质疑，在大家提出的这么多问题中有些问题我们通过自己读课文、查资料或同学们相互学习就能很容易地解决，这节课我们一起来解决大家提出的最难最关键的两个问题：①了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的？②养花的伤心事是不是养花中的乐趣？三、指导学文，解决疑问。
（一）、自由读文，小组讨论弄清作者是怎样把养花的乐趣写具体的，学完后汇报交流，师巡视指导，参与到学生学习中。
然后学生汇报交流。
1、出文中直接点明养花的乐趣的语句。
生找出最后一节齐读。
从这节中你知到了养花有哪些乐趣？2、从课文哪里可以看出养花既需劳动，又长见识。
（从课文三、四自然段可以看出。
）3、点名读第三自然段，然后说说这节作者具体写了些什么？是怎样具体写的？理解“门道”一词在文中具体指什么？指名一小组齐读第四自然段，说说从这段里你知道了什么。
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《养花》公开课教学设计
教学目的：
1、学会7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。
2、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。
3、能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。
教学重点：
知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。
教学难点：
理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
教学过程：
一、课前谈话，引入本课
1、我们先来欣赏花（欣赏各种花的图片），有什么感受？你养过花吗?说说自己的感受。
花能装点自然，美化生活，陶冶情操。
自古以来，许多文人墨客对花情有独钟，留下了不少优秀的诗文。
著名作家老舍先生也跟花有着不解之缘，他爱花，也爱养花，并写下了一篇脍炙人口的散文—《养花》。
板书：养花。
说起老舍，大家并不陌生，请看（课件出示老舍的简介）。
2、读题，质疑：看到这个课题，你会想到哪些问题呢？（如：他为什么养花，养什么花，怎样养花，养花有什么收获？）
3、师：根据课题，提一些问题，往往能很快把握文章的主要内容。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们翻开课本，自由读课文，并思考刚才提出的问题。
2、检查字词（读词语，选择带点字的意思，说说整个词的意思。
）
奇花异草（异：特别的。
奇特的花草。
）
(1)不同的；(2)分开；(3)另外的；（4）特别的；（5）奇怪。
大雨倾盆（倾：使器物反转或歪斜，尽数倒出里面的东西。
形容雨下得很大，就像盆子往下倒一样。
）
(1)歪，斜；（2）趋向；（3）倒塌；（4）使器物反转或歪斜以倒出里面的东西；引申为尽数拿出，毫无保留。
（5）用尽（力量）。
置之不理（置：搁，放。
放在一边不理不睬。
）
（1）放，摆，搁；（2）设立；（3）购买。
三年五载（载：年。
三五年的时间。
）
(1)年；（2）记载。
秉烛夜游（秉：拿着，握着。
夜间举着蜡烛游玩。
）
（1）拿着，持；(2)掌握，主持；（3）古代容量单位,一秉合六十斛。
(4)姓。
3、养花给作者带来了什么？（板书：乐趣）
三、细读课文，感受乐趣
1、老师想考考你们，课文中哪两个句子最能道出作者养花的感受，快速浏览，看
谁先找到，用波浪线画下来。
出示句子（课件）
2、作者为什么会有这样的感受，养花到底有哪些乐趣呢？请到课文中去找一找，读一读。
3、交流反馈
（1）增长知识
（出示（课件）句子：一来二去……多得些知识绝不是坏事。
）
a. 在这儿,作者所说的乐趣是什么？（摸出门道，能养好花）
b.这里的知识是什么？（养花的门道）
你有没有在养花的过程中摸出一些门道来？生举例说说。
你的门道是怎么得来的？
c.是啊，作者用科学的方法养花，自然其乐无穷，又增长了知识。
d. 读出兴奋、自豪之情。
(2)有益身心
（出示句子：我工作的时候……胜于吃药。
）
a.“如此循环”是什么意思？
b.把课文中能具体说明“如此循环”的一个句子画下来。
c.你能想象如此循环的情景吗？（结合文中句子反复引读，理解“如此循环”）
d.如此循环的好处是什么？
（3）付出劳动
（出示句子：要是赶上狂风暴雨或者天气突变……这难道不是真理吗？）
a.乐趣何在？
b.作者两次提到“腰酸腿疼，热汗直流”,这是在抱怨养花劳累吗？为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到养花的乐趣。
“这是多么有意思呀！”这就是作者劳累后的感受，这是苦中作乐，是劳动带来的快乐。
）
c.不劳动，连棵花都养不活，这难道不是真理吗？谁能把这个句子换种说法？
d.这句话说明什么道理？
e.是啊，老舍先生还从养花中品悟出人生的真理呢，这不能不说是乐趣！我们一起分享一下老舍先生的乐趣吧。
齐读
（4）分享成果（出示第5小节）
这一段讲了几层意思说明养花给作者带来的喜悦？我们先给这一段分分层。
交流之后，我们一起替作者分享一下劳动成果带来的喜悦，齐读。
4、小结生疑：学到这儿，我们对老舍先生所说的养花的乐趣有了更深层次的理解。
在2-6自然段中还有什么疑问？（第6节写养花使人伤心，为什么也当作是养花的乐趣?）以忧衬乐，因为人生路上失败挫折和成功喜悦是永远相伴而行的，这样才构成丰富多彩的人生。
是啊，老舍一定是不被失败和挫折打败的，伤心过后一定会坚持奋斗。
你们能把老舍这种伤心读出来吗？
5、经历风雨经历磨难，才懂得花开的可贵，更懂得生活的滋味。
难怪作者最后发出了这样的感慨——出示中心句。
让我们带着全新的感受，一起再读读最后一段。
四、学习写法，迁移运用
1、是啊，养花能增长知识、有益身心、获得真理，还能与朋友分享成果，真是其乐无穷。
老舍先生就是这样多方面用具体的事例来写出养花的乐趣的。
这种安排材料的
方法值得我们学习。
2、其实，养花的过程是作者热爱生活、热爱劳动的表现。
(板书：热爱生活，热爱劳动)希望同学们也像作者一样热爱生活，热爱劳动。
3、罗丹说过：“生活中并不缺少美，而是缺少发现。
”你能像老舍一样，用颗敏锐的心去发现、去感受生活中平凡小事所蕴含的无限乐趣吗？请以“生活中的乐趣”写一个片段或一篇作文吗？
板书设计
增长知识
有益身心
(老舍)养花付出劳动乐趣（热爱生活热爱劳动）
获得真理
分享成果
具体事例文章中心。