2012年公派教师培训方案(600课时)(上报版)4月6日_1_
2012年教师暑期培训计划及实施方案
育红实验小学（联盟）2012年教师暑期培训计划及实施方案作者：佚名校方通知来源：本站原创点击数：157 更新时间：2012-7-2 校方通知属性：顶★★★育红实验小学（联盟）2012年教师暑期培训计划及实施方案一、指导思想为深入学习实践科学发展观，深化教育改革，为全面理解、准确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化，全面贯彻落实县教育局关于做好2012年中小学教师培训工作的有关通知精神，有效提升教师的教育教学能力和科研水平，努力将我校教师队伍塑造成一个教育观念新、知识基础实、业务水平高、发展意识强的优秀教师群体，特制定暑期教师培训计划。
二、培训目标1．以提高教师思想觉悟、转变教师工作态度、激发教师工作热情为目标，全面加强教师职业道德教育和人生观、价值观教育。
2．通过对学科教学策略的学习，帮助教师进一步提高深刻理解教材、灵活处理教材、把握重点、突破难点的能力与水平。
进一步提升课堂教学实施的能力与水平。
3．以新课程标准（2011版）对教师及教学的要求为重点，围绕课程标准与教材实际，整合培训资源，增强培训实效，努力提高中小学教师实施新课程的综合能力。
4．通过培训，进一步夯实教师的基本功，引导教师在教学实践中主动提升自身的学科教学能力，实现自身的专业化发展。
三、培训时间第一轮：7月5日至14日。
（每天上午：8:30~11:00，下午：2：30~5：00。
）四、培训内容集中培训内容： 1.新课标的学习与培训。
2.专题研讨。
3.教与学的评价与建议。
联盟校培训和校本培训内容：1.新旧课标对比再学习。
2.各年级教材梳理及解读。
3.教学基本功培训（含现代教育技术培训）。
①构建“有效课堂”的校本培训有效课堂是当教育教学改革的热点与重点，如何构建有效课堂就是每一位教师思考的问题。
首先我们引导教师对所任教学科的学科知识和新学期教材的学习、研究；暑期我们将分学科开展有效课堂的专题研讨，以学校骨干教师开展相关校本培训，为教师课堂教学能力的提升奠定基础。
国培计划2012”——中小学教师示范性培训项目
国培计划(2012) ”——中小学教师示范性培训项目附件 1 ：“国培计划（ 2012 ）”——中小学教师示范性培训项目2012 年，“示范性项目”采纳集中培训和远程培训相联合方式对各省（区、市）中小学骨干教师、少儿园、特别教育、紧缺单薄学科教师和培训者进行示范性培训。
将义务教育课程标准的贯彻落实作为培训重要内容之一，实行主题式培训，开发建设一批优良培训课程资源，更好地为“中西部项目” 、“幼师国培”和各地教师培训服务。
“示范性项目”设置以下子项目：一、培训团队研修采纳集中研修方式对全国 3000 名从事教师培训工作的高等学校骨干教师、教师培训机构骨干培训者、一线优异教师（教研员）进行为期 10 天的培训；采纳集中培训与远程培训相联合的方式对万名县级教师培训机构培训者进行50学时的培训，提高培训者培训教课能力和项目组织实行能力，为“中西部项目”、“幼师国培”以及各地教师培训的组织实行供给有力支持。
二、免费师范毕业生培训对 1000名已在中小学任教的免费师范毕业生进行为期10天的集中培训，帮助新任教师解决教育教课中面对的主要问题，总结反省教育教课经验，做好职业生涯规划，促使专业发展。
三、少儿园骨干教师培训采纳集中培训方式对全国4000名少儿园骨干教师进行为期 10 天的培训，采纳集中与远程相联合的方式对全国 5 万名幼儿园骨干教师进行50 学时的培训，提高骨干教师的保教能力和培训能力。
推进少儿园教师培训课程内容改革，防备和纠正少儿园教师培训“小学化”偏向，促使学前教育科学发展。
四、特别教育骨干教师培训对全国 1000 名特别教育骨干教师进行为期 10 天的集中培训，对盲、聋、培智等不一样类其他特别教育学校的骨干教师进行有针对性的专题培训，提高特别教育教师的教育教课能力和校本研修指导能力，促使教师专业发展。
五、紧缺单薄学科骨干教师培训对全国 4000 名中小学体育、音乐、美术等紧缺单薄学科骨干教师进行为期 10 天的集中培训，提高教师的教育教课能力，促使专业发展。
培训方案(6篇)
培训方案(6篇)培训方案篇11.讲座讲座是传统的培训方式，也是目前采用最多的培训方式。
按内容传授的形式，通常讲座可以进一步细分为教授式讲座和研讨式讲座。
(1)教授讲座：先是让培训讲师通过对苏宁所有参加培训的店长系统地讲解苏宁的企业文化以及其发展历程，然后向受训者传授岗位知识，包括店长职责、技能要求、业务素质要求等等，这个主要是针对外部招聘进来的人而言(企业内部员工上来的则不需要)。
但是培训讲师必须注意一定的技巧，如采用合适的演讲语言、条理清晰、重点突出等。
为了使讲座更加有效，讲师在恰当的时候可以设计现场游戏或讨论来烘托气氛。
(2)研讨式讲座比如说可以针对苏宁目前发展状况分析选取其中一些实际存在的问题，需要所培训的店长们集思广益在讨论中加以解决，也可以以案例或模拟案例的方式解决。
研讨式讲座既可以选择公司的实际问题作为讨论内容，也可以使用案例或模拟案例。
2.小组讨论(Group debate)小组讨论指为了解决苏宁的某些特定的问题，这是要在培训讲师与店长以及店长与店长之间展开的研讨。
小组讨论具有明确的目的性，主要是鼓励店长们的广泛投入，激发他们的兴趣、引领讨论的方向、提供纲目性指导与控制讨论节奏。
充分考虑了所有店长的既有经验，鼓励他们主动发现目前苏宁所存在的现实问题并作为问题解决的主体自由表达个人的观点看法，同时小组讨论有助于整个店长团队合作精神的塑造。
3.案例研讨Case study)案例讨论，又称“个案研究法”或“案例分析”，向所有店长列举一至两个苏宁以前或现在成功或失败的案例，然后让所有店长来分析其中成功或失败的原因，当然这个也是要分组进行的，而且分组时尽量将外招店长和企业内招的店长分在一起，而且要选定一个组长。
这种方法能明显地增加各位店长(尤其是外招的店长)对苏宁的各项业务的了解，有利于参与苏宁现在或以后实际存在问题的解决。
同时还能培养他们的分析能力、判断能力、解决问题及执行业务能力。
在这个过程中问题的症结可能会零散而繁多，归纳出来的对策可能也会零乱不整，因此小组有必要根据重要性、相关性整理出适当的对策。
2012外国本土汉语教师来华教材培训班方案
2012年度外国本土汉语教师来华教材培训班方案一、培训目标围绕“国际汉语教材工程”的实施，为进一步提高国际汉语教学质量，推广我优秀汉语教材，为国际汉语教师提供更加专业化、多样化的教学、培训资源支持，2012年，国家汉办/孔子学院总部将举办外国本土汉语教师来华教材培训班，拟邀请4000名外国学员来华培训。
二、时间安排2012年度来华教材培训时间为6—12月。
各培训院校每月至少开班一次。
每班培训时长为7天（4天培训+1天文化考察+2天往返）。
每班开班人数为60—90人。
如报名人数不足60人或超过90人，由我办统一调配。
国家汉办海外代表处统筹协调海外学员（含驻外使领馆、孔子学院报名推荐学员）的报名工作，结合学员的具体培训需求（如教材、来华时间、培训地点及院校等），对学员进行资格初审和需求汇总，相关信息至少在开班前45天报送国家汉办。
代表处根据国家汉办批准的录取名单，为学员办理来华签证及保险、机票等手续。
国家汉办将在开班前一个月，将学员信息通知培训承办院校。
三、培训地点（11所学校）广州：中山大学厦门：厦门大学长春：吉林大学北京：北京外国语大学北京：北京师范大学北京：北京大学海口：海南师范大学上海：华东师范大学天津：南开大学武汉：武汉大学大连：大连外国语学院四、学员报名1.报名资格。
(1)现任职于国外大、中、小学（全日制学校）等主流教学机构的外籍汉语教师及持永久居留证明的中国籍汉语教师，年龄不超过60周岁，中文较流利，身体健康。
(2)承诺遵守中国有关法律，不危害中国国家安全、损害社会公共利益、破坏社会公共秩序。
(3)未参加过2010、2011年度国家汉办举办的来华外国本土汉语教师教材培训班。
已报名参加国家汉办/孔子学院总部2012年度外国汉语教师来华研修项目的教师不能同时报名。
(4)学员报名时，须提交单位推荐信或在职证明。
2.报名流程。
(1)学员登陆汉办教材培训网页，具体了解2012年度国家汉办来华教材培训信息、报名方法和步骤，下载有关培训教材、资源、调查问卷，提出培训建议。
幼儿园教师培训方案范文（精选6篇）
幼儿园教师培训方案范文（精选6篇）幼儿园教师培训方案范文（精选6篇）幼儿园教师培训方案1一、培训目标和培训重点随着幼儿教育改革的深入，我们越来越真切的感觉到：幼儿教师的素质越来越受到关注与重视，而教师素质的提高又取决于园本教研的质量。
就目前基础教育的发展水平而言，立足于幼儿园的园本教研是最经济、最有效、最具有活力的一种教师专业化发展的主要形式。
教师是园本教研的主体，又是教研的对象，这是“园本教研”的显著特征之一。
而本学期园本培训的主要目标和重点主要体现在以下几个方面：1、注重理论知识学习，增强教科研意识；2、加大常规教研力度，完善教科研机制；3、丰富园本教研形式，增强教科研氛围。
二、主要内容和基本形式1、注重理论知识学习，增强教科研意识。
鼓励教师主动学习，通过阅读网络、书籍、杂志等资料来提升理论知识更新教育理念，增强理论功底。
结合学习材料和幼儿园教科研工作实际，更好地指导日常教育科研活动的有效开展。
幼儿园积极为教师提供学习的机会，有计划地组织教师到优秀的幼儿园参观学习，同时派送骨干教师参加省市级骨干教师的培训，定期开展园本培训活动，借助《园本教研手册》并结合实践进行教育教学活动的反思，梳理经验，在日常的教研交流活动时间与大家分享、商讨。
促使日常琐事成为教育教学的研究对象，并研究出更好的教育方法及对策；促使教师在商讨的过程增强了教科研意识。
2、加大常规教研力度，完善教科研机制。
保障常规，灵活地执行幼儿一日生活作息，合理安排幼儿一天的学习活动内容，保证幼儿身心健康和谐发展；继续精心设计好每周一个教学活动和一个教学游戏，借助备课组的集体智慧共同探讨制定教学内容的活动目标、活动过程及教学方法，及时反思教育教学效果，鼓励大家各抒己见，在“仁者见仁，智者见智”的思维碰撞中，将科学、合理、优秀的保教经验化为己有，解决教师们的疑惑问题，以实质性地提升集体互动备课的质量。
3、丰富园本教研形式，增强教科研氛围。
在教科室的带动下，积极开展形式多样的全园性园本教研活动，形成“专业引领、同伴互助、自我反思”的研究氛围。
新任教师岗前培训方案
新任教师岗前培训方案关于新任教师岗前培训方案（精选5篇）为了确保我们的努力取得实效，就不得不需要事先制定方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。
你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的关于新任教师岗前培训方案（精选5篇），希望能够帮助到大家。
新任教师岗前培训方案1为全面提高教师的思想素质和业务水平，激发教师热爱农村教育事业的热情，树立服务农村教育的职业理想，逐步了解和掌握当前中小学教育的形势和教育教学规律，迅速成长为一名合格教师，根据自治区教育厅、财政厅、人社厅、编办《关于做好2016年特岗教师招聘工作的通知》（桂教特岗〔2016〕1号）及《广西壮族自治区中小学教师继续教育登记制度试行办法》等文件精神，决定对我县2016年拟新聘的教师进行岗前培训。
具体方案如下：一、培训目标（一）通过培训，使新教师完成从学生到教师的角色转换，适应教育教学环境，增强工作信心。
（二）通过培训，使新教师更新教育理念，提升新教师的师德修养水平；学习师德模范事迹，了解忻城县情，树立扎根农村、服务农村的教师职业道德和责任感。
（三）通过培训，引导新教师熟悉《课程标准》及教材，尽快适应新课程教学；掌握教学新方式、新技能、新手段，形成新的教育教学能力；学习班级管理方法，提高班级管理能力。
二、培训对象（名单见附件）2016年我县拟聘“特岗教师”（64人）、“全科教师”（12人）、“公招教师”（35人，原我县在职10人不参加培训），共计111人。
三、培训方式培训主要采取“专题讲座+互动交流+案例分析+教学实践+任务驱动”等形式交叉进行。
培训时间不少于120学时，分集中培训、在岗研修两个阶段进行。
四、培训内容和培训时间（一）第一阶段：集中培训⒈集中培训内容包含七个方面：教育法律法规、教师职业道德修养、基础教育课程改革、中小学教育教学常规、中小学班主任工作、中小学学生安全教育与管理、学科教学理论和教学基本技能。
2012年暑假教师培训方案定稿
株洲湘渌实验学校2012年暑假教师培训方案一、培训目的：为进一步加强我校的教师队伍建设，提振教师信心，强化教师的责任意识，更新教师职业教育的观念、加强工作中的方法与流程的指导，整体提升教师的教育教学能力，实现我校教育质量可持续发展、跨越式发展奠定基础，特制定本方案。
二、领导小组：组长：刘新顾问：刘树仁组员：全体校长室成员三、培训对象：学校主管、湘渌全体教师四、培训方式：本次培训采取集中培训的方式。
以报告、讲座的形式为主，在培训的过程中，各科会根据培训的内容，进行分组讨论、交流的形式，提高教师的参与度，从而达到提高地培训的实效性的目的。
五、培训安排：本次培训采取先学校骨干教师培训，后全体教师培训。
具体安排详见下表：1、管理团队培训时间：2012年8月14——15日。
地点：大京风景区学校主管培训安排表2、全体教师培训：时间：2012年8月16——18日地点：株洲湘渌实验学校多媒体教室（集中讲座、报告形式的培训统一在多媒体教室，分组讨论另行安排地点）全体教师培训安排表六、培训作息时间：上午：8：00——11：30午休：11：30——2：30下午：2：30——5：00七、培训纪律要求：1、教师按要求参加培训学习、不迟到、不早退，无特殊情况不得请假，人事室将严格考勤，考勤结果记入教师业务成长档案。
2、参加学习的教师要认真做好笔记、积极参加学习、研讨。
八、培训考核：培训结束后，人事室将把教师的培训资料统一收集、整理、考核，作为教师评先、评优、晋职的依据之一。
对培训认真、参加参与研讨的老师经考核授予“优秀学员”称号；对培训不认真、学习不认真的教师给予全校通报批评。
人事室2012.6.17学校主管暑假培训名单一、学校主管人员：学校行政、年级长系列人员、各教研组长、备课组长组成。
名单如下：（43人）刘校、刘局、蒋校、马校、文校、刘利生、张玲、张泽稳、杨慧、肖慧、张光成、刘灿、刘思绵、刘桂连、刘晓玲、唐曼红、袁建征、王春青、唐永红、侯月华、黄水清、易慧、张乔、张海霞、曾利辉、刘美华、谢益慧、杨桂兰、马会彬、高桂华、邹瑞、张苏玲、姜炳炎、尹四林、阳颛、余鹏燕、段红霞、蒋慧玲、何瑛、费余辉、孔芳、吴爱军、张勰庭。
校本培训方案(精选5篇)
校本培训方案（精选5篇）校本培训方案1遵照区教育局指示，充分利用暑期时间，加强教师自身的专业化建设，广泛开展学习培训活动。
根据学校教师团队发展的实际需要，特制定本暑期校本培训方案。
一、学习培训的主题1、围绕构建和谐型学校建设的主题，重点结合教师与社会融合，教师与社区交流及教师与学生交谈的专业化要求，深入学习和深刻认识教师和学校间同荣共辱的关系，树立健康向上和谐发展的核心价值观。
2、针对当前教师特别是青年教师在课堂教学中存在的问题和困惑，联系学科特征、学生实际，学习探讨提高教学能力的课题。
3、面对时代和社会的快速变革，思考和讨论班主任队伍建设需要面对的压力和挑战。
二、学习培训的方式1、自主阅读，以相关的教科研读物为重点。
全体教师认真阅读《陶行知教育论著百篇》和《机遇与挑战——建设新课程读本》，选择性阅读《江苏教育研究》《苏州教育研究》《教师教育研究》等专业刊物，并认真写作读书笔记。
2、集中培训。
邀请有关专家开设专题讲座，选择部分本校教师作学习实践思考方面的交流。
3、座谈讨论。
分期分批分类进行有主题的座谈讨论，重点反映自己在实际工作中的疑难问题，讨论应对的策略。
三、学习培训的安排1、7月12日—8月18日，教师自主阅读，自主学习与写作。
2、8月21日，全体正副班主任集中培训（含35周岁以下青年教师）。
3、8月22日，全校教师集中培训一天。
上午专家讲座，下午分组讨论。
4、8月23日，全体35周岁以下青年教师集中培训一天。
上午听讲座，下午座谈讨论。
5、8月28日前，全体教师上交学习培训心得体会，学校将选择部分优秀作品，以《石湖书院视窗》形式印发到全校教师。
校本培训方案2为贯彻落实《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师[20__]6号），根据《省“十二五”中小学教师培训工作的实施意见》、《市中小学幼儿园教师培训工作实施意见》和《区20__年暑期校本培训实施方案》等文件精神要求，结合我校教师队伍的实际，围绕“有效学习指导”“教育技术能力”等专题，特制订红卫路小学20__年暑期校本培训方案。
2024年教师培训计划方案（4篇）
2024年教师培训计划方案一、指导思想为了不断提高教师素质，坚持按需施教，教、学、用相结合，讲求实效性和时代性的原则开展培训。
通过培训使新教师尽早适应角色转变，尽快缩短工作的不适应期，力求新教师胜任教育教学工作。
二、培训目标1.帮助新教师尽早适应教师角色，迈好教师成长的第一步。
2.帮助新教师了解、掌握基础教育新课程改革（新纲要颁布）的有关情况。
3.帮助新教师掌握幼儿园一日活动组织的方法、技能和技巧。
4.帮助新教师掌握各领域教育教学活动的技能和方法。
三、培训内容、时间和方式培训内容主要为：教师职业道德规范、新纲要观念解读、各领域教育教学活动的基本组织策略、教育教学常规、教学基本功等。
培训时间为一年，合计____学时，原则上分成四个阶段：第一阶段通识培训，集中学习____次，合计____学时。
第二阶段教研员讲座、考察、听课、指导，合计____学时。
第三阶段岗位培训，幼儿园结队导师指导、自主学习与实践，合计____学时。
第四阶段利用会课、研讨、作业等形式进行考核，合计____学时。
四、培训时间：____年____月-____年____月。
五、培训考核新教师的培训考核由学员所在单位和区教师进修学校共同承担，具体要求如下：1.新教师在任职一年期间，必须按照培训计划完成____学时的培训任务。
2.新教师必须完成一份命题试卷、一份教案、一篇教育教学论文、一年的培训总结。
3.对每位学员的培训考勤在管理平台上完成。
4.各学员所在单位根据第三阶段岗位培训和第四阶段考核的具体要求，制订培训计划书，并上交进修学校备案，方可承认培训学时，合计____学时。
5.进修学校对完成上述四项考核并合格的学员，颁发《新教师岗位培训合格证书》，江宁区教育局人事科以此证书作为新教师的转正依据。
2024年教师培训计划方案（2）主要任务概括为三个方面：一个目标，两条主线，三个侧重点。
一个目标：以促进____教育教学的长足发展为目标。
两条主线：以干训、师训为两条主线。
幼儿园教师培训计划方案（13篇）
幼儿园教师培训计划方案幼儿园教师培训计划方案(13篇)日子如同白驹过隙，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，此时此刻我们需要开始做一个计划。
那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？下面是小编精心整理的幼儿园教师培训计划方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园教师培训计划方案1普通话是教师的职业语言，掌握和使用普通话是每个幼儿教师必备的基本功之一。
为全面提高我园教师的普通话水平，保证学前教育质量，根据《旌德县幼儿教师教学基本功大练兵活动实施方案》的安排，从幼儿园教育教学实际出发，制定本方案。
一、培训目标提高我园教师的普通话水平，规范我园教师的教学语言，使教师能用较标准的普通话教学和交际，形成一种自觉学习普通话、使用普通话的良好氛围。
二、培训对象年龄在45周岁以下的教师。
三、培训步骤1.启动阶段（3月1日-10日）：幼儿园成立领导小组，确定培训人员名单，制定活动实施方案，将活动实施方案的电子稿于3月10日前报送县教体局基教股。
2.培训学习阶段（3月11日至6月30日）：组织培训，集体学习、自学自练、组织测试，促使教师自觉学习并运用普通话。
3.检查达标阶段（9月至10月）：组织教师参加县教体局比赛活动，检测教师运用普通话的情况并迎接教体局检查小组来园进行达标检查。
四、培训方式以业余自学为主，3月中旬将组织教师参加县教体局主办的集中培训2天。
五、组织领导1、对幼儿教师普通话进行培训和考核，是加强幼师队伍建设的一项重要措施，为确保培训、考核取得实效，我园将开展宣传和动员工作，并成立相应组织，督促教师积极参加培训学习，努力提高普通话水平，争取人人达标。
2、本次培训达标活动，既是一次学习提升的过程，也是一个交流展示的平台。
我园将以培训与展示活动为契机，通过集中学习、自学自练、比赛表演等多种形式，促进本园教师专业成长。
3、我园将结合常规教学管理，加强对上课用语的管理，通过不定期听课活动，检查教师普通话使用情况，并把用普通话教学列入对中、青年教师的业务考查内容，并做为评优条件之一。
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1 附件1： 2012年国家汉办/孔子学院总部 外派汉语教师岗前培训方案
为保证外派教师更好地胜任海外孔子学院汉语教学和中国文化传播任务，提高教师汉语教学、中华文化传播、跨文化交际能力，进一步提高孔子学院办学质量和水平，特制定本方案： 一、培训对象 2012年赴孔子学院任教教师及公派其他教学机构教师，计划700人。分春季、夏季两期。春季132人，秋季568人。 二、培训时间 春季班：2012年4月初至6月初；夏季班：7月-8月。每期为期2个月，共600课时。 三、培训目标 1. 增强岗前教师对孔子学院和国际汉语教育工作的“三感”、“三情”。 2.提高岗前教师跨文化交际能力，保证其赴外工作后能迅速适应海外工作、生活环境。 3.提高岗前教师汉语教学和中国文化传播的综合技能，胜任孔子学院的各项工作。 4.提高推介国家汉办优秀国际汉语教材及教学资源的能 2
力和新汉语考试的能力。 5.明确岗位职责，做好赴任准备。 四、培训原则 1．以解决问题为导向。以解决教师赴任期间在工作和生活中的实际问题为培训目标。 2．以案例教学为核心。将案例教学作为主要培训方式，并贯彻于培训各个环节。 3．以提高针对性为重点。采取分类分层、分国别培训、针对性强的培训。 五、培训方式 1. 案例教学。以国际汉语教育典型案例为基础，采用案例分析、小组讨论等多种方式， 提高教学实践能力。 2. 实训教学。强化教学观摩、模拟教学、试讲等教学实践和实习环节，并与微格教学相结合，培训学员的实际教学能力。 3. 任务式培训。以任务引领教学，通过完成任务实现教学目标及评估。 4. 自主学习。学员自学指定的阅读材料及知识性的课程。 六、培训内容 培训内容由8个模块构成，计划600学时课程。 模块一 孔子学院建设和职业道德 3
1.1孔子学院与国家软实力 --什么是国家软实力？ --什么是国家形象？如何打造国家形象？ --孔子学院和国际汉语教育在中华文化“走出去”战略中的重要意义？ --孔子学院的任务、目标及发展现状？ --外国人眼中的孔子学院是怎样的？ --孔子学院开展哪些中华文化传播活动？ 1.2教师职业道德和专业发展 --怎样做一名合格的国际汉语教师？ --一名国际汉语教师的使命和职责是什么？ --如何保持对汉语国际教育事业的热情与激情？ --国际汉语教师的职业道德是什么？ --国际汉语教师应该具备怎样的行为规范？ --如何应对困难和挫折？ 学时：30学时 形式：阅读材料、观看影像、专家讲座、小组讨论、座谈交流、案例分析 阅读材料： 1．刘延东国务委员在第一次全国孔子学院工作会议上的讲话； 2．刘延东国务院为在第六届孔子学院大会上的讲话； 4
3．孔子学院发展规划（对外版）； 4．第六届孔子学院大会各专题会议材料； 5．第六届孔子学院大会中方承办单位总结材料。 影像资料： 1．CCTV-4〈文明之旅〉栏目专访国家汉办主任许琳：《孔子学院-中国给世界的惊喜》（2011年7月25日）http://news.cntv.cn/program/wenmingzhilv/20110726/100114.shtml； 2．新华网访谈实录——《孔子学院的教与学：许琳谈中华文化走出去》，（2011年11月10日）http://www.hanban.edu.cn/article/2011-11/11/content_378555.htm。 主讲专家： 许琳 国家汉办主任、孔子学院总部总干事（副部级） 马箭飞 国家汉办副主任、孔子学院总部副总干事 王永利 国家汉办副主任、孔子学院总部副总干事 胡志平 国家汉办副主任、孔子学院总部副总干事 静炜 国家汉办副主任、孔子学院总部副总干事 赵启正 全国政协外事工作委员会主任 张九桓 前驻泰国大使 李梦 北京师范大学附属中学教师 张媛媛 北京师范大学附属中学教师 赵延风 北京大学副教授、前日本立命馆孔子学院院长 张笑贞 浙江师范大学副教授、前喀麦隆大学孔子学院 5
院长 周华 西北师范大学赴埃及志愿者 陈方丹 黑龙江大学赴赞比亚志愿者 郭广伟 河北大学赴泰国志愿者 模块二 中华文化传播和跨文化交际 2.1中国文化 --中国文化的思想根源？ --当代中国文化对传统文化的继承与发展？ --教师应具备哪些中国文化修养？（文学、影视、美术、音乐、表演、建筑、中医、武术等） --如何解读《论语》、《老子》？ --如何欣赏中国古诗词和中国戏曲？ 2.2 中国文化传播 --怎样向世界说明当代中国？ --向学生介绍哪些中华文化基础知识？ --传统文化才艺对汉语教学有什么辅助作用？ --怎样处理汉语教学中的文化因素？ --怎样组织一次文化活动？ --怎样应对敏感问题？ 2.3 跨文化交际 --怎样跨越文化障碍？ --怎样更好了解赴任国的国情与文化？ 6
--赴任国的宗教信仰有哪些特点和禁忌？ --怎样避免文化自我中心？ --怎样与家长、同事、校长沟通？ --怎样与人合作，寻求支持与帮助？ 2.4中外教育的差异 --赴任国教育政策对教师有哪些要求？ --赴任国的语言教育政策是什么？ --多元文化环境下的教育法律法规有哪些？ --主要国家的教师资格证书制度是什么？ --海外中小学校管理和校规有哪些规定？ --教师应注意哪些海外对儿童保护的法律法规？ 培训学时：130学时 培训形式：阅读材料、观看影像、专家讲座、小组讨论、座谈交流、案例分析、活动设计、主题演讲 阅读材料： （1）许嘉璐：《未央三集许嘉璐文化论说》，中国社会科学出版社 （2）许嘉璐：《未央续集许嘉璐文化论说》，中国社会科学出版社 （3）叶朗、朱良志：《中华文化读本》，外语教学与研究出版社 （4）林语堂：《吾国吾民》，凤凰传媒集团 7
（5）赵启正：《向世界说明中国》，新世界出版社 （6）赵启正：《公共外交与跨文化交流》 （7）谭志强：《图解跨文化交流学》，世界图书出版公司 （8）黄心川：《世界十大宗教》，社会科学文献出版社 影像资料： （1）国家汉办/孔子学院总部：《汉字五千年》 （2）凤凰新媒体：《中华文化怎样“走出去”论坛》 （2011年11月5日主题：中华文化“走出去”需要学习国际经验”； 2011年11月6日主题：文化交流需要话语转换） （3）纪录片《外国人眼中的中国人》 （4）CCTV4[文明之旅]于丹：文化的差异与融合(2011.05.23),http://news.cntv.cn/society/20110524/100040.shtml
（5）国务院新闻办：《西藏和平解放60年》（2011年7
月11日），http://www.scio.gov.cn/zfbps/ndhf/2011/201107/t953985.htm
（6）国务院新闻办：《中国的和平发展》（2011年9月），
http://www.scio.gov.cn/zfbps/ndhf/2011/201109/t1000032.htm （7）《中国的对外援助》（2011年4月），http://www.scio.gov.cn/zfbps/ndhf/2011/201104/t896983.htm 主讲专家： 王岳川 北京大学教授、书法研究所所长 赵启光 美国卡尔顿大学亚洲语言文学系教授 叶 朗 北京大学教授 8
杨慧林 中国人民大学副校长 赵世瑜 北京大学历史系教授 叶小文 社会主义大学党委书记 邴 正 吉林社会科学院院长 王宏印 南开大学教授 张红玲 上海外国语大学教授 姬建国 美国纽约城市大学教授 钱一呈 国家汉办高级顾问 李东翔 国家汉办高级顾问 刘 沪 北京师范大学附属中学校长 杜可歆 英国SSAT项目负责人 韦雪瑞 堪萨斯大学孔子学院外方执行院长 谭大力 全美中小学教师联合会负责人 修华静 美国肯塔基大学教授
Janice L dord 前美国纽约州教育督学前美国纽约州教育 督学
Lucy Lee 全美中小学中文教师协会会长 模块三 汉语教学基础 3.1 现代汉语 --孔子学院汉语教学需要教师应掌握哪些现代汉语语 9
音、词汇、语法、汉字知识？ 3.2中外语言教学标准 --欧盟语言共同参考框架标准是什么？ --美国21世纪外语习标准是什么？ --国际汉语能力标准是什么？ --如何将当地外语教学标准和孔子学院教学结合？ 3.3第二语言习得 --怎样破解汉语难学的难题？ --汉语教师必须掌握哪些语言分析技能？ --怎么培养学生的语言交际能力？ --怎样根据学生学习动机，激发学生学习汉语的兴趣？ --怎样分析学生的错误？怎样纠错？ --如何理解语言教学的“教无定法”？ 培训课时：60学时 阅读材料： （1）欧洲理事会文化合作教育委员会：《欧盟语言共同参考框架：学习、教学、评估》，外语教学与研究出版社 （2）美国外语教学协会：《美国21世纪外语学习标准》 （3）国家汉办：《国际汉语能力标准》，外语教学与研究出版社 培训方式：案例教学、专题讲座、小组讨论、自主学习 主讲专家：