经济学类论文(5篇)

经济学类论文(5篇)

经济学类论文(5篇)

经济学类论文范文第1篇

依据笔者多年的微积分课程教学体会，目前微积分教学的实际状况不容乐观。课时少，内容多，老师受教学方案和教学大纲的制约，往往忙于赶进度，不易照看到同学的感受。课堂教学仍旧是老师讲、同学听的模式，同学没能成为教学过程中的主体，没有真正融入教学过程，同学与老师主客体倒置，这在相当大的程度上降低了同学学学数学的爱好，肯定程度上挫伤了同学的学习乐观性。教学内容抽象，理论性强，教材偏向于纯数学的理论和计算，同学得到的是一大堆的数学定理、公式，缺乏直观的演示，导致同学对微积分这门课程产生畏难心情。缺乏数学与经济之间的相互渗透，使同学学习微积分的目的不明确，为学微积分而学微积分，很多同学学完微积分后不会详细应用，从而造成同学的学习爱好不高，教学效果不好，微积分学习形成了一种不良循环。尤其是新形势下市场经济的快速进展对高校毕业生技能素养提出了更高的要求，经济数学的教学工作必需跟上时展的步伐。微积分的教学改革势在必行。

2存在问题的缘由分析

笔者认为，造成上述状况的缘由是多方面的，大体上可以分为教学内容、教学方法和教学手段等三个方面的缘由。

2．1从教学内容方面看

目前的微积分教材非常注意理论的严谨性。微积分的教学内容和体系长

期以来基本沿用过去已形成的相对稳定的固有模式，以传授基本概念、基本理论和基本方法为主要目的。从内容绽开的层次看，大多仍沿用传统的"概念（定义）定理（结论）例题'固定模式，过分强调了形式倾向严格化的东西，如极限的定义等，注意严密的规律推理和解题技巧，而忽视了微积分教育最本质的东西应是直观化和形象化。理论介绍缺少实际背景的铺垫。课堂上同学的思维总是被按部就班地朝着固定的方向引导，往往重视理论学问而忽视了其实际背景和应用价值。这使同学感到微积分课程特别抽象，特别难学，特别神奇。

2．2从教学方法方面看

目前大多数微积分的教学，出于对理论性和学问体系的严谨性考虑，教学方法仍显得抽象而陈旧，讲课中往往过于注意学问的系统传授而忽视了学问的产生和应用背景；偏重符号演算和解题技巧的训练，忽视从直观（主要来自应用和美感）和问题背景方面的引导。往往走的是一条只讲推理不讲道理的"最捷'路线，使同学难以生动活泼、主动地学习。不少高校微积分课的教学，始终延用着传统的教学模式讲授法、问答法。很少把同学真正理解并把握了多少微积分学问作为尺度，也很少思索如何用最少的语言和最新的教学技术和手段去启发同学自主学习和思索的力量，常常用单一的考试成果来衡量同学的学习效果和成果，而不留意考察同学的学习过程和考核同学的认知力量。缺少试验课程环节，同学应用数学困难。缺乏微积分的验证性试验、计算性试验、探究性试验和综合设计性试验。在这种教学方式下，同学只是被动地接受学问，难以发挥学习的主动性、敏捷性和制造性，学习效率低是高校微积分课教学目前普遍存在的问题。

2．3从教学手段方面看

目前很多老师仍旧还停留在一支粉笔黑板教学的阶段，多媒体教学运用不够，过分强调老师的讲解，同学听与练，与数学进展和应用现状极不适应。缺乏数学软件包括Matlab、Mathematica等的使用。缺乏对网络平台和网络资源的利用。

3微积分教学改革的对策措施

3．1教材改革

微积分教学内容改革的成败，教材是至关重要的因素之一。一方面，我们可以借鉴世界其他国家的微积分教材改革阅历，另一方面，依据我国微积分教学的实际状况加以调整。近几十年来，美国在微积分教材建设和改革方面做了很多有益的探究和讨论，不少改革者为了达到更好的教学效果，使用自编讲义进行教学，并对原有教材内容作了比较大的转变和调整。在微积分教材改革中，由哈佛高校编写的《微积分》是最有影响的一个。在编写这本教材时采纳了两个指导原则。其一，全书采纳"三原则'的模式介绍定理和概念，"三原则'是指：每一个概念以几何，文字描述和代数形式呈现出来。其二，"阿基米德方法'。这实际上是对建构性学习理论的重述：该学习理论认为正式的定义来源于对实际问题的讨论。这两个原则的采纳有利于加深同学对概念和定理的理解，使同学能够从不同的侧面和不同的角度为切入点，深化概念和定理的本质。后来，"三原则'又进展为"四原则'，即在原来的基础上加上"写作'，换句话说就是让同学用自己的语言来表述所学的定理或概念，从而加深对所学内容的理解和熟悉。改革微积分教材中使用了大量的图形、表格，而且大多数的改革微积分都没有对证

明进行严格的要求。改革者认为，关心同学理解抽象的定理比证明定理更有价值。改革微积分教材应遵循着"精简而生动'的思路，在充分考虑到对学习要求较高的同学的要求的同时，可以将那些认为"不重要'的内容从微积分教材中删掉。我国的微积分教材大都是严谨的思辨的微积分体系。各种教材和老师讲课通常都是从极限理论开头讲授，并以极限为线索贯穿始终。缺乏以直观、详细的方式来描述微积分，不利于同学系统地学习微积分的思想和方法。美国的微积分教材通过几年的改革，已涌现出一批优秀教材。这些教材留意以多种表现形式向同学呈现微积分的概念，到处从同学对概念的理解动身。通过比较可以发觉，美国优秀微积分教材概念介绍具体、直观、通俗易懂，有着丰富的应用例题，涉及面广泛，有物理、化学、生物、经济、地质、气象、天文、心理、社会科学等。这对在教材编写过程中过分强调微积分自身体系的我国教育工来说无疑是很好的借鉴。如何在保持我们的优势与特点的同时，加强微积分的几何直观教学、注意概念的理解以及实际应用，是值得我们思索与探究的问题。笔者认为现在必需加大微积分教材改革的力度，在适当考虑微积分自身体系的基础上，肯定要跟上时代的进展，满意社会和经济进展的需要。以前，我国使用教材中的应用部分内容多为传统的教学范畴内容，而反映经济学科、生命学科等目前比较活跃的学科的内容太少，换言之，微积分教学在应用方面的内容还远远滞后于时代的进展。因此，一方面在教材建设中必需加强应用方面的内容和例题，另一方面，在微积分教学中要充实和加强应用学问，特殊是反映经济学科、生命学科等方面的内容。

3．2教学方法改革

改革微积分教学可考虑从以下几个方面着手。首先，转变传统微积分以老师为中心，教学以讲授为主，在教学中同学起着次要作用的弊端，强化参加式教学。老师的重要职责是为同学自主学习制造条件，关心同学学习，同学成为教学的主角。同学也不是以听课为主，而是在老师创建的环境下经过实践将学问变成自己的。在学习中理解学问，体会数学本质，学会应用；其次，处理好所叙述内容的严密性和清楚性。在教学过程中，部分定理可以给出严格证明，部分定理只提示定理证明的主要思路，而部分定理则可以不加证明，只需从一些简洁的例子中总结出定理的内容，并解释如何应用即可。当严密性和清楚性相抵触时，应当选择清楚性；第三，处理好微积分教学中形式化和直观化这对冲突。当形式化和直观化相抵触时，应当选择直观化。加强同学对学问的直观理解，降低学习的难度；第四，在教学过程中，奇妙植入数学文化，激起学习爱好。老师在教学过程中要有意识地渗透相关的数学文化，让同学换个角度去观看数学，以一种观赏的眼光去看待数学，使同学感受到数学的美感与魅力，从而激发学习的爱好；第五，适时融入数学建模思想，增加有用训练。如运用微积分中的导数学问解决实际生活中的用料最省、体积最大以及经济理论中的最大利润、最小成本、边际、弹性分析等问题。定积分中的微元法也是应用中的有效方法，可以用来计算面积、旋转体的体积、图形的重心等。在教学过程中适时融入数学建模思想，对各专业特殊是经济管理类专业的同学更有助于专业课的学习及抽象思维力量的提高，使得学习经济学和管理学变得简单，而且可以更完整、更深刻地理解和解释经济和管理理论；第六，加强微积分的验证性试验、计算性试验、探究性试验和综合设计性试验。将微积分

看作试验科学课程，强调实际操作和发觉式学习。在试验过程中，鼓舞同学通过执行计算机任务，自己发觉最重要的数学结论。这些任务都是老师细心设计的，以促进同学数学概念的思维构建；第七，重视培育同学的创新力量。为了拓宽同学的学问面，培育同学的创新力量和应用力量，可以在加强应用性教学的基础上，开头增设讨论性课题作业。让同学自己设计、参加探究学问和体验道理的过程。它能使同学像讨论者那样，自主地发表自己的观点，自主地进行制造性探究。讨论性课题作业将同学置于发觉者、探究者的位置，可更大限度地挖掘和培育同学应用数学的意识和力量。

3．3教学手段改革

经济学类论文范文第2篇

有许多院校已经建立了一些试验室，如会计手工实帐试验室，ERP沙盘试验室，金融试验室等，可以说这些院校已经在经济类专业的实践教学方面有了许多的动作，但是从一些调查中发觉，许多经济类专业的试验室的利用率不高，实习效果不是很抱负。同学在实习过程中的能动性不高，试验中的过程记录材料特别不完善，同学们的试验总结报告普遍存在抄袭等现象。还有些院校针对经济类专业的同学拓展了许多的校外实习项目，让同学在真实的工厂环境下去体验。这些校外实习在肯定程度上提高了同学的体能素养，但是对于经济类同学的专业水平提高甚微。由于三本院校的同学，进入银行、证券以及一些投资公司的实习机会很少，他们并不能在切合专业的环境内去实习，导致许多同学认为，学校支配的工厂实习实际上就是打工，这可以从目前的工厂实习普遍有酬劳的现象得出这样的结论。

二、经济类专业实践教学模式的构建思路与作用

（一）构建思路。利用目前社会上的企业仿真软件组建一个综合的实训平台，通过对真实企业设置的仿真模拟，企业由4－6名同学组成一个小组，每个企业的成员分别担当虚拟企业的总经理、财务总监、营销总监、生产总监、研发总监、人力资源总监等岗位，并担当相关的管理工作。通过对市场环境与背景资料的分析争论，完成企业运营过程中的各项决策，包括战略规划、品牌设计、营销策略、市场开发、产品方案、生产规划、融资策略、财务预算等等。这样的实训平台可依据同学的实习人数搭建，并配套建立银行、会计事务所、律师事务所、国税地税、社保中心、证券公司等模拟机构，另外搭配论坛、产品以及人才信息中心、产品展现中心。同学可以在里面扮演不同的角色，如总经理负责统筹全局，制定战略方案，并依据实际状况变化，进行企业绩效分析、总结；生产总监负责支配产能的大小和产地，适时的调整和升级，掌握废品率、质量等级，调整雇佣工人数目，把生产成本降至最低，分析和跟踪对手，讨论各组产能变化状况；营销总监负责跟踪对手，计算整个行业供需状况和每个市场的供需状况，从而确定价格、折扣、零售店和专卖店数量、广告费用等等来促进销售猎取更多的利润和投资回报；财务总监负责依据战略规划支配公司资本结构，适时的削减额外的利息支出、发型和赎回股票、债券，从众多方面分析和跟踪对手，进行财务状况分析和帮助决策等，其它还有产品总监、选购总监以及人力资源总监等。该模拟系统可以使同学学到的学问用于实践，使全部的参加者都身临其境的感受到了企业在运行中所存在和发生的各种问题，熬炼了危机处理力量和思维力量。在这样的平台经济类各专业的同学都可以找到对应的实习角色，并在这样的环境中进行充分的熬炼。会计

专业的可以在模拟会计事务所关心企业进行财务预算、核算以及财务报表的制作，法律专业的同学可以在模拟律师事务所里关心企业处理日常的纠纷以及各种合同文本的审核，金融专业的同学在模拟银行、证券公司关心企业进行投融资操作以及股票投资和上市操作，营销专业的进行营销策划和实施，设计专业进行产品设计，等等。他们在平台上通过团队成员的努力，使虚拟公司实现既定的战略目标，并在全部的模拟公司中脱颖而出。（二）该模式的作用。在这个虚拟平台上，同学可以讨论市场进展前景，依据市场机会，写出可行性讨论报告；然后进行企业设置及部门划分、角色支配；并支配分工，制作工作职责及管理制度；以及产品设计及成本估算、确定资金来源；进行经营战略及市场营销策略的制定；预估利润并进行风险分析，经讨论、争论，形成共识，制定相关方案。通过对一个为期2年的模拟经营，综合了现代企业管理、财务信息管理、市场营销、网络营销、会计处理、销售管理、渠道管理、供应链管理等多方面的学问，遵循“体验－共享－提升－应用”这一基于工作过程的体验式教学，着重培育同学五个方面的职业技能，引导同学建立企业经营的大局观；熬炼同学分析问题、解决问题的力量；加深同学对企业“进、销、存”的理解；培育同学的市场猜测与决策力量。除以上之外，项目仿真实训还会具有以下用处：①在实训之中，发觉选拔优秀学员参与全国性的企业模拟竞争大赛，提升学院知名度。②有可能的话可以转变传统填鸭式的教学方法，建议结合图书馆建立一个小型的专业书籍书房，大一大二同学进行基础性学问的学习，从进入大三开头，就进入企业仿真实训，让同学在实训中发觉问题，有问题就结合老师然后在相应的专业书籍中查找答案，进行主动式的学习。

③企业仿真实训平台如取得胜利，将可能会成为企业人才的培训基地，为社会相关企业提拱人才进修培训服务。

三、实践教学模式的详细操作

（一）操作思路。本科经济管理类应用型人才培育，应以专业岗位群所需实务力量培育为主，要打破现行人才培育的思路和模式。首先需界定各专业人才培育面对的行业岗位群的基本业务是什么，所需的学问与力量的结构是怎样的；依据行业岗位群所需学问与力量的结构的要求，制定人才培育实施方案；理论教学与实践教学要融合在行业岗位基本业务的项目或任务中进行（先行后知）；组建有行背景的教学团队；整体设计和实施项目或任务，通过建设，初步形成经济管理类应用型人才培育的创新模式。经济学类论文范文第3篇