综合实践活动《寻找生活中的标志》教学设计
小学综合实践活动《察探究活动 2.寻找生活中的标志》优质课教案_23
《生活中的标志》教学设计
教学目标：
1、认识生活中常用的标志，了解标志的名称、作用、组成、含义。
2、了解各种标志分类及设置地点,对学生进行德育教育思想的渗透。
3、学会设计简单的班级标志，培养学生的研究、动手能力，激发他们探究、创造的欲望。
教学重点：认识生活中常用的标志，培养学生调查研究的能力，小组合作设计标志。
教学难点：了解标志了的含义及分类。
一、情景导入：
1、出示图片分析乐乐一家的出行路线。
2、揭示课题：今天我们一起认识一下生活中的标志。
板书：生活中的标志。
二、探究标志：
（一）认识生活中常见的标志
1、小组展示交流课前收集的各种标志。
2、出示图片让学生找到图中的标志。
（二）对标志进行分类：
1、出示各标志学生分组讨论交流分类。
2、学生汇报
3、教师总结分类方法。
（三）体会标志的重要性：
1、出现新出现的标志，了解标志的含义和功能。
2、根据生活情景选择标志，理解标志的具体运用。
三、设计标志
1、欣赏各种标志
2、设计班级标志
3、展示交流。
二年级综合实践活动说课稿《寻找生活中的标志 》
二年级综合实践活动说课稿《寻找生活中的标志》一. 教材分析《寻找生活中的标志》这一主题，旨在让学生通过观察、思考、实践的过程，发现生活中常见的标志，并理解其含义和作用。
教材内容丰富，以生活中常见的标志为线索，引导学生主动探索、发现和认识生活中的标志，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对生活中的事物充满了好奇心和求知欲。
他们在生活中已经接触过一些标志，但可能没有系统地思考和总结过。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的经验为基础，引导他们发现生活中的标志，并进一步理解其含义和作用。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够识别和理解生活中常见的标志，并能够解释其含义和作用。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、实践的过程，培养自己的观察能力、思考能力和实践能力。
3.情感态度与价值观：学生养成关注生活、关注社会的习惯，增强自己的社会责任感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够识别和理解生活中常见的标志。
2.难点：学生能够解释标志的含义和作用，并能够运用所学知识解决实际问题。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，以学生为主体，引导他们主动探索、发现和认识生活中的标志。
同时，利用多媒体手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的标志图片，引导学生关注生活中的标志，激发他们的学习兴趣。
2.探究：学生分组讨论，每组选择一些标志，分析其含义和作用，并展示给全班同学。
3.交流：全班同学一起讨论，总结生活中常见的标志及其含义和作用。
4.实践：学生分组，每组设计一个标志，要求具有明确的含义和作用，然后展示给全班同学。
5.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调生活中标志的重要性。
七. 说板书设计板书设计将采用图文结合的方式，将生活中常见的标志及其含义和作用展示给学生，方便他们理解和记忆。
综合实践课程教案《寻找生活中的标志》
标志的来历标志的来历，可以追溯到上古时代的"图腾"。
那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记（即称之为图腾）。
如女娲氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。
最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志，成为族旗、族徽。
国家产生以后，又演变成国旗、国徽。
标志的特点标志，作为人类直观联系的特殊方式，不但在社会活动与生产活动中无处不在，而且对于国家、社会集团乃至个人的根本利益。
越来越显示其极重要的独特功用。
例如：国旗、国徽作为一个国家形象的标志，具有任何语言和文字者难以确切表达的特殊意义。
标志的分类商品标志徽标公共场所标志、交通标志、安全标志、操作标志等，对于指导人们进行有秩序的正常活动、确保生命财产安全，具有直观、快捷的功效。
商标、店标、厂标等专用标志对于发展经济、创造经济效益、维护企业和消费者权益等具有重大实用价值和法律保障作用。
标志的用途标志我们也可以叫它Logo,标志是企业品牌的核心内容。
对于企业来说，标志设计对于顾客的作用就是简化购买选择。
顾客购买商品关注的是哪个品牌，而非是哪个企业生产的。
强势品牌代表了一个品类中最好的那个产品，所以顾客会优先考虑品类中数一数二的品牌。
如果一个企业的经营不为建立品牌，那终究难以获得顾客的选择，难以在市场上生存。
资料搜集小组汇报稿：我们是资料搜集小组，组长是________,组员分别是_____________________.我们小组的汇报员是_________，我们小组搜集到的资料有：标志的来历标志的特点标志的分类标志的用途1.首先有请我们小组的向我们介绍她搜集到的标志的来历.2.然后有请我们小组的向我们介绍她搜集到的标志的特点.3.接下来有请我们小组的向我们介绍她搜集到的标志的分类.4.最后有请我们小组的向我们介绍她搜集到的标志的用途.以上是我们小组搜集到的相关资料，如有不对的地方请同学们指出，谢谢大家。
综合实践活动《寻找生活中的标志》
寻找生活中的标志【活动目标】1.认识身边的一些常用安全标志，能区分警告标志、禁止标志和指示标志。
2.了解不同颜色在标志中的作用。
3.通过学习，培养学生关注身边的事物，形成保护自己的安全意识。
【活动过程】1.师出示一些常见标志，问：你见过这些图案吗？你在哪里见过这些图案？2.师：这些图案一般都出现在马路上、交通繁忙的地方或是一些公共场所，我们把这样的图案称之为标志。
今天我们就一起来认识一些常用的标志。
（出示课题）3.师出示三种标志：警告标志、指示标志和禁止标志。
4.小组讨论：1）你知道这三个标志表示的意思吗？全班交流。
2）观察这三个标志，它们有什么区别？小组交流后，全班交流。
5.师总结：1）红色圆圈，有一条斜线的是禁止标志。
它一般出现在一些公共场所，禁止做一些事情。
2）蓝色长方形：里面颜色是白色的，外框是蓝色的，这是指示表示，告诉行人一些场所的所在，该怎么行走。
3）警告标志，黄色三角形，它一般也出现在一些危险地段，提醒行人注意。
6.练一练：1）师出示一组标志，归类并说说意思。
（小组交流）在我们的桌上有一组标志，给它们归类，并相互说说意思。
全班交流。
总结：我们知道了在生活中有一些地方是存在安全隐患的，需要设立安全标志来提醒人们避免危险，那请你们想想看，我们校园里有没有安全隐患？哪些地方容易发生危险？哪些行为容易导致危险的发生？在课后，请你们再仔细地调查一下，下节课我们来讨论。
“标志”的用处大教学目标：1在标志的作用认识的基础上，初步设计简单的校园安全标志。
2 通过设计活动，让学生了解要遵守各种标志，从我做起，树立学生热爱社会，热爱校园的思想情感。
3在活动中，初步培养学生的合作意识、动脑和发现问题，解决问题的能力。
教学要点：1找到校园各种场地上的不文明行为，并在认识标志作用的基础上设计简单的校园安全标志。
教学准备：多媒体、铅化纸（各种形状的标志外形）彩色笔等教学过程：一、兴趣引入：1：考考你活动：师：（出示多媒体1：考考你标题）上节课，我们认识了生活中许多安全标志，今天老师就要先出个题考考你们（出示多媒体2：六种标志）师：这些标志你认识吗？你知道它们的意思吗？2师：你们真聪明。
小学综合实践教案寻找生活中的标志
小学综合实践教案寻找生活中的标志生活中充满了各种各样的标志，它们不仅是我们日常生活中的引导和指示，更是我们所处环境的一种特殊符号。
通过寻找生活中的标志，我们可以提高小学生的观察能力和分辨能力，培养他们的实践能力和团队合作意识。
本文将介绍一些常见的生活中的标志，并提供一些实践活动，帮助小学生更好地理解和体验这些标志的作用。
首先，我们日常生活中最常见的标志之一是交通标志。
交通标志可以告诉我们如何正确行驶、如何安全过马路以及如何遵守交通规则。
我们可以带领小学生一起探索周围的交通标志，并让他们观察并描述这些标志的形状、颜色和图案。
接着，我们可以组织小组活动，让小学生根据交通标志的图案和颜色，分别列出标志的名称和意义。
例如，红灯表示停止，绿灯表示前进。
通过这样的活动，小学生可以更好地理解交通标志的作用，并学习如何正确判断和遵守交通规则。
其次，我们生活中的商店标志也是重要的标志之一。
商店标志可以帮助我们找到我们需要的商品和服务，也可以告诉我们不同商店的特点和定位。
我们可以带领小学生一起参观附近的商店，并观察并描述商店标志的形状、颜色和图案。
然后，我们可以组织小组活动，让小学生选择一个商店标志进行创作，设计并解释他们所设计的商店标志的意义和特点。
通过这样的活动，小学生可以培养创造力和设计能力，同时也能更好地理解商店标志的作用和意义。
此外，我们生活中的公共设施标志也是非常重要的。
公共设施标志可以帮助我们找到厕所、医院、学校等公共场所。
我们可以带领小学生一起参观学校或其他公共场所，并寻找并描述公共设施标志的形状、颜色和图案。
然后，我们可以组织小组活动，让小学生根据公共设施标志的特点和意义，制作一份公共场所的导览地图，将不同设施的标志标在地图上，并解释其意义和作用。
通过这样的活动，小学生不仅可以了解公共设施标志的作用，还可以提高他们的团队合作能力和实践能力。
另外，我们生活中的安全标志也是非常重要的。
安全标志可以告诉我们如何保护自己的安全和避免危险。
小学综合实践活动《察探究活动 2.寻找生活中的标志》优质课教案_4
寻找生活中的标志一、教学目标1.了解标志的概念、特征以及分类等基本知识，能够认识生活中常见的标志，并能自己设计简单的小标志。
2.能够培养学生的调查和收集资料的能力以及动手操作能力。
能够感受到标志的视觉美感并能按照生活中的标志的指示来指引和规范自己的行为，从小树立公德意识。
二、教学重点及难点教学重点：能够了解标志的概念、特征以及分类等基本知识，能够认识生活中常见的标志，并能自己设计简单的小标志。
教学难点：能够自己动手设计生活中简单的小标志。
三、教学过程1.创设情境，导入新课。
1.师生问好，引出主线人物-兔子先生。
师：同学们，今天将有一位新朋友和我们一起来学习，大家想不想知道他是谁啊？好，现在就让我们来认识一下他吧！小朋友们，你们好，我是兔子先生。
我喜欢吃胡萝卜，特别爱求知和探险。
今天的天气不错，我要出门喽！师：大家喜欢兔子先生吗？现在兔子先生就要出门了，让我们一起看一看兔子先生一路上都会遇到哪些有趣的事儿吧！（播放动画《兔子先生去旅行》）师：谁能说一说兔子先生一路上都看到了什么，遇到了哪些有趣的经历呢？师：回答的非常好，兔子先生一路上看到了血多的标志，也收集了许多的标志，现在让我们听听兔子先生对这次旅行的感受吧！（录音）嘿嘿，不小心摔了一跤，要是能有一个了解生活中标志的同伴陪我就好了，你愿意成为我的同伴吗？现在就来闯关吧！）2.依据情境推移，学习新知。
师：你想成为兔子先生的同伴吗？但是首先你要了解生活中的标志哦。
今天就让我们和兔子先生一起来寻找生活中的标志吧！（板书）同学们你准备好闯关了吗？现在让我们进入第一关。
3.利用兔子先生的闯关题，由同学们来展示收集到的标志。
（录音）小朋友们，你们注意到生活中的标志了吗？你都收集到了哪些标志呢？现在就向大家来展示你收集到的标志吧！师：嗯，大家标志收集的很丰富、很全面，听听兔子先生对你们的评价吧！（录音）小朋友们，你们真棒，恭喜你们成功过了第一关，期待你们接下来的表现吧！现在进入第二关-标志知识小问答！4.利用兔子先生的闯关题，引出有关标志的含义、由来、分类、特征。
小学综合实践活动《察探究活动 2.寻找生活中的标志》优质课教案_3
《寻找生活中的标志》
一、教材分析：
在很多公共场所，各种标志随处可见，这些标志时刻提醒人们遵守社会规则，给人们带来很大的方便，为此，确定了本次综合实践活动主题《生活中的标志》让学生认识现实生活中的常见标志以及作用，了解标志和人们之间的密切关系。
二、教学目标：
1、情感态度价值观目标：
通过调查标志在生活中的应用，让学生懂得社会生活要有规矩，人人都要遵守规矩。
2、能力目标：
在收集和整理资料中，提高学生收集处理信息的能力，培养学生的人际交往能力和口头表达能力，在小组交流中，提高学生的合作能力。
3、知识目标：
让学生知道标志在日常生活中有着广泛的应用，了解和认识一些常见的生活标志。
三、重难点：
让学生了解标志的用途，懂得通过认识标志当一个遵守规矩的人。
四、活动准备：
学生课外收集到的各种生活中常见的标志。
五、活动过程：
（一）导入：生活标志知多少
1、播放老师随手拍的一段小视频，让学生认视频里的标志。
2、共6个标志，请学生举手发言。
教师边做讲解。
3、贴板书《寻找生活中的标志》
（二）分享标志：
1、学生交流讨论自己带来的标志。
2、代表上台展示汇报：（请两组代表汇报）
（三）分类标志：
1、出示分类的标准，有两种，让小组选择自己喜欢的标准分类，动手贴。
2、请几组代表展示成果。
（四）介绍自己喜欢的标志。
将自己喜欢的标志填进学习单。
六、活动小结：
（PPT出示总结标语：按照标志要求做，文明守纪牢于心。
）。
小学综合实践活动《察探究活动 2.寻找生活中的标志》优质课教案_22
寻找生活中的标志一、活动目标：通过收集生活中的，理解其含义。
重点认识安全，教育学生处处注意安全，培养安全意识。
引导学生处处注意安全。
提高收集、整理、分析和利用信息的能力。
渗透为社会服务的理念。
二、活动内容（一）课前准备(学生)收集一些常用的安全标志，了解其中的含义。
(教师)准备一些常用的安全标志图片、范作及课件等。
（二）教学过程1.分类教师提问：什么是？你在生活中见到过哪些标志，它们分别有什么含义和作用?学生拿出课前收集的图片，并发言。
播放课件教师和学生共同小结：生活中的可以分1徽标类、2、会标类、3商标类、4公共类我们今天多认识一些.公共中的安全标志。
2认识公共标志课件播放：出示有禁止攀爬、当心触电、小心轻放等安全标志，学生观察这些标志的图案及形状，以及张贴的位置和所起的作用等。
3公共场所内的安全标志：出示一些常用的场所标志，（1）考考学生是否会分辨，如：禁止抛物、禁止触摸、当心滑倒卫生间禁鸣喇叭等。
(2)提问：为什么好的安全标志能起到提高人们安全意识的作用?（3）安全标志分类。
，按照行业可以分为交通安全标志、消防安全标志、安全生产标志、电力安全标志、施工安全标志、安全警告标志和用电安全标志等。
安全标志按照用途可以分为禁止标志、警告标志、指令标志和提示标志等（4）交通出示红绿灯、斑马线、公共汽车道等。
提问:同学们，你们喜欢这些标志吗？这些标志重不重要？我们看到这些标志应该怎么做？4、出示学校课件，讨论如何让学生更安全，让学校环境更美丽？(1)提问：校园内外应张贴哪些内容的安全标志? (2)探讨：怎样设计才使安全标志的色彩、图案、形状的含义清楚而醒目? (3)学生回答后，师生共同交流。
(4)要求：为学校或设计安全标志。
(5)设计建议：运用合适的视觉语言(色彩、图案及形状等);合适的标志用色，如红色和黑色搭配用作禁止的标志，黄色和黑色用作警告的标志，绿色等其他颜色可以作提示标志;考虑制作材料的多样性，如在露天的地方张贴，材料纸张应当防水、防晒，颜料可以采用丙烯等。
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综合实践活动《寻找生活中的标志》教学设计
一、活动背景
在机场、车站、码头、公路等场所，各种标志随处可见，这些标志如同形象的语言，时刻提醒人们遵守社会规则，给人们生活带来极大的方便。
孩子可以在商场、学校、公共场所等地方，观察到各种标志。
为此，确定了本次综合实践活动主题《生活中的标志》。
让学生认识现实生活中常见的标志及其作用，了解标志的种类及人们生活的密切关系，进行文明礼仪教育。
培养守规则的习惯，加强社会公德意识。
二、活动目标
1、学生通过自主调查，认识生活中常见的标志、作用及特点，了解标志的种类及与人们生活的密切关系。
进行文明礼仪教育。
培养守规则的习惯，加强社会公德意识。
2、引导学生在活动中通过探究式、访问式、问题式、搜集式、整理式的活动方式了解有关标志的基本知识。
提高资料搜集、整理以及分析信息的能力。
3、学生通过了解标志、尝试运用联想与概括的方法进行创作设计，培养想象力与创造力。
三、活动前准备：
1、老师指导选题，确定活动主题；
2、学生自由分组，民主选定组长，一共分为三个大组七个小组：
我是小小资料员—资料组（作用、特点等）
生活标志知多少——实地考察组（交通标志、安全标志、食品标志、环保标志、公共场所的标志等）
我为生活添标志——设计组（制作标志卡片）
3、各组讨论研究制定活动计划，教师适当指导。
4、小组对照活动计划开展活动。
四、活动过程：
一、谈话导入
标志是一种图形的传播符号，它以精炼的语言向人们表达一定的含义。
它造型简洁独特，信息传达准确、易懂，色彩单纯明快，具有很强的美感。
标志的应用十分广泛，认识标志、了解标志能给我们的生活带来了许多的便捷与帮助。
二、交流展示
以小组为单位的进行现场汇报会，组长汇总，其他人补充发言。
☆我是小小资料员――资料搜集
1、通过上网、查阅图书、请教老师等途径了解有关标志的知识、特点、作用等；
2、整理归类，进行交流：我知道——
3、将收集的资料分类、整理，制作卡片或手抄报。
师评价，提出建议
☆生活标志知多少——实地调查
1、观察、调查实验小学周边的标志，了解其种类、用途以及对人们的影响，并拍照；
2、设计调查表格，统计；
3、利用网络、图书等资源收集各种标志信息，制作名片；
4、我们的发现和思考。
师评价，提出建议
☆我为生活添标志——设计组
发挥你的想象力，制作标志卡片。
要求：设计形象简单明了有视觉艺术的形式美感形象独特。
小结：实践活动回顾：
（1）“活动过程剪影”展示；
（2）说一说：我的感受，体验交流。
师评价，提出建议。
五、活动总结与延伸
标志是一种图形的传播符号，它以精炼的语言向人们表达一定的含义。
标志不受不同种族、民族、语言文字的束缚，遍布世界的各个角落，形新通过这次综合实践活动，你们对标志的理解会更深。
请大家今回去以后，到你们生活的小区去找一找，有没有需要提示或提醒的地方，如果有，请你运用你今天学习的知识和创作标志的方法，也为自己的小区设计一些标志，把我们的所学所知服务于社会，做社会的小主人。
继续阅读
4）安全标志有哪些？
（5）食品标志有哪些？
（6）商场、学校等公共场所有哪些标志？等等
4、自由分组，制定小组活动计划。
黑板上这么多话题，能否把它们分分类？根据自己的兴趣和特长自由分组。
推选小组长，小组长汇报本组要研究的问题，制定小组活动计划。
资料搜集组：收集标志的有关知识，比如：标志的来历、标志的分类、标志的用途等。
（方法：调查采访、查阅书籍、上网查找、社会调查）
实践行动组：在学校或学校周边地区、商场、住宅小区等地方，观察各种标志，记录下标志的使用情况。
（方式：拍照、采访、笔记记录等）
创新设计组：尝试运用联想与概括的方法进行创作设计，设计出既有新意又实用的生活标志。
第二阶段阶段交流指导
1、导入明确本课任务：
我们班以“生活中的标志”为主题开展了一次综合实践活动。
上节课我们确定了本组要研究的问题，一个星期过去了，老师知道同学们在这一个星期也收集了许多的信息，资料搜集组同学查阅、收集了很多关于标志的资料，实践行动组也亲自观察与收集了身边的标志，创新设计小组的设计更是形式多样、丰富多彩。
今天这节课我们有两个任务：
（1）汇报这一周来的活动成果；
（2）在这一周的活动中遇到了什么困难，或者需要什么帮助提出来，我们一起想办法解决，以便使我们的活动开展的更好。
2、展示交流指导
资料搜集组：资料搜集组的同学你们查到了哪些资料？学生展示所查阅到的资料，对学生的资料让其他同学提出自己的建议进行指导以便使其做得更加美观。
在查阅资料的过程中遇到了什么困难问题？（1、指导学生搜集资料的方法：调查采访、查阅书籍、上网查找、社会调查2、教师指导搜集有关标志方面的资料为学生提供相关的网站及有关书籍。
指导学生掌握搜集的方法3、指导学生整理出最有价值的资料。
）
实践行动组：这次实践行动小组的组员们表现得很积极，有的同学在小区搜集信息，也有的同学在学校进行了观察，下面我们把代表请到台上来，同学们有什么问题想问的吗？（学生提问：给大家介绍介绍标志使用的情况？自己的感受？展示当时的一些照片。
）
创新设计组：创新设计小组的设计更是形式多样、丰富多彩。
下面就由他们自己来介绍介绍他们的创作吧？
3、确定展示方式
对活动中出现的问题或不到位环节进行指导，对在活动中遇到了问题指导学生解决问题，努力把活动顺利开展下去。
第三阶段汇报展示
1、按照分组有顺序地进行汇报。
资料搜集组：收集标志的有关知识，比如：标志的来历、标志的分类、标志的用途等。
实践行动组：在学校或学校周边地区、商场、住宅小区等地方，观察
各种标志，记录下标志的使用情况。
创新设计组：尝试运用联想与概括的方法进行创作设计，设计出既有新意又实用的生活标志。
2、交流这次活动中的感受，重点是这次活动中的收获。
3、学生自己评价、相互评价活动表现。
4、全班评选活动小标兵。