把握学科特点,培养地理学习能力
初中地理教学的特点与方法
初中地理教学的特点与方法地理学作为一门学科，在初中阶段的教学中起着重要的作用。
通过地理教学，可以帮助学生更好地了解地球和人类的生活环境。
本文将探讨初中地理教学的特点与方法。
一、初中地理教学的特点1. 多元性：初中地理教学内容丰富多样，涉及到地球形态、自然地理、人文地理等多个方面。
学生通过地理教学可以更全面地了解世界各地的地理特点和环境问题。
2. 实用性：初中地理教学注重培养学生实际应用地理知识的能力。
通过实地考察、实验观察、地理信息技术等手段，使学生能够将地理知识应用到实际生活中解决问题。
3. 综合性：初中地理教学涉及到多个学科的知识，如物理、化学、生物等。
通过跨学科的综合教学，可以促进学生的综合素养的培养。
二、初中地理教学的方法1. 激发学生的兴趣：通过生动有趣的教学内容和多媒体教具的运用，激发学生对地理知识的兴趣。
教师可以组织学生实地考察、观察地理现象等活动，让学生亲自体验和感受地理。
2. 理论与实践相结合：初中地理教学要注重理论知识和实践活动的结合。
理论知识的学习可以通过课堂教学和阅读教材完成，实践活动可以通过实验、模拟演练等方式进行。
3. 强调问题解决能力：初中地理教学要注重培养学生的问题解决能力。
教师可以通过提出问题、讨论问题的方式，引导学生运用地理知识解决实际问题，培养学生的思维能力和创新能力。
4. 创设情境：初中地理教学可以通过创设情境，将学生置于具体的地理环境中，提高学生的感知和理解能力。
例如，让学生扮演地理探险家，通过解决一系列地理难题来深入了解地理知识。
5. 让学生自主学习：初中地理教学应鼓励学生进行自主学习。
教师可以通过布置探究性作业、开展小组合作学习等方式，激发学生主动学习的积极性和能动性。
通过以上方法，初中地理教学可以更加生动、有趣，激发学生对地理学科的兴趣和热爱。
同时，培养学生的实际应用能力和问题解决能力，提高他们的综合素质。
初中地理教学在培养学生的地理意识、环境意识和国际意识等方面也起着重要的作用。
地理学科特点
地理课堂有效教学
• 教学设计符合课程理念（目标准确可操作、 课程资源开发利用生活化、教学方法优化、 科学管理课堂时间） • 课堂讲授遵循课程宗旨（激发情感、调动 积极性、交流心声、互动、启发、反馈） • 教学内容突显学科特色（突出空间性、讲 究地域性、体现综合性、落实人地相关性）
课程目标
• 知识与技能 • 过程与方法 • 情感态度与价值观
情感性——关注学生生存方式， 努力构建民主、平等、合作、 温馨的师生关系
• 师生情是前提 • 学生个性品质教育： 心理素质、思想素质操、人文地理情操、民族自 尊心自信心自豪感、国际合作意识等
三板教学（板书、板图、板画）
强化地理学习动机
地理学科内容特点 区域性、空间性、 综合性、人地相关性
学习对生活有用的地理
• 走进生活寻地理，生活处处有地理； • 运用地理为生活，生活处处用地理； • 地理知识不断接受生活实际的检验，生 活实例对地理理论提出挑战。
生活性——关注学生的生活世 界，打通学生书本世界与生活 世界之间的界限
• • • • 发展的地理 有用的地理（家乡的） 时代的地理（社会的） 鲜活的地理（现实的）
• 和谐师生关系 • 拓展教学内容 • 丰富教学策略 • 提高教师修养
爱心、激情、创新、终身学 习
认知过程
• • • • • 是一个渐进过程—教师要遵循规律 是一个体验过程—教师要创设情境 是一个交流过程—教师要促进沟通 — 是一个思维过程—教师要发展智力 是一多种方法结合学习的过程—— 教师要注意整合
地理学习能力的培养
• 在“做”中学——掌握地理基本技能方 法（空间性、地域性、综合性、人地相关性） • 在“图”中学——建立地理空间关系， —— 过好地图关（地图语言） • 做好思维训练——因材施教 （思维是智力的核心） • 学会地理综合分析的方法——树立联系 的观念（掌握方法）
初中地理学科特点(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中地理学科特点第一篇范文：初中地理学科特点地理学科是一门综合性学科，涵盖了自然地理和人文地理两大领域。
在初中阶段，地理学科的教学目标是培养学生的地理素养，使学生了解和认识我国及世界各地的自然环境、人文景观、经济发展和人口分布等方面的知识。
本文将从初中地理学科的特点、教学内容、教学方法等方面进行详细阐述。
1.知识面广：初中地理学科涉及自然地理和人文地理等多个方面，包括气候、水文、土壤、植被、人口、城市、农业、工业等众多知识点。
2.实践性强：地理学科的知识与我们的生活息息相关，学生可以通过观察身边的自然环境和人文景观来验证地理规律。
3.区域性明显：地理学科的研究对象是地球上的各种地理现象和问题，这些现象和问题往往具有明显的区域性。
4.综合性强：地理学科是一门综合性学科，涉及多个学科的知识，如数学、物理、化学、生物、历史、政治等。
初中地理教学内容1.自然地理：主要包括地球与地图、气候、水文、土壤、植被、地形等知识，使学生了解地球的基本面貌和自然环境的基本特征。
2.人文地理：主要包括人口、城市、农业、工业、交通、商业等知识，使学生了解人类社会的发展和地理环境的关系。
3.区域地理：主要包括我国地理、世界地理两部分，使学生了解世界各地的自然环境、人文景观、经济发展和人口分布等方面的知识。
4.地理信息技术： introduction to GIS, RS, and GPS technology, toenhance students’ understanding of modern地理 information technology.初中地理教学方法1.图文并茂：地理学科的知识点繁杂，采用图文并茂的教学方法，可以帮助学生更直观、形象地理解和记忆地理知识。
2.案例分析：通过分析具体的地理案例，使学生了解地理知识在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
3.互动教学：采用提问、讨论等形式，激发学生的思维，培养学生的问题意识和探究精神。
浅谈新课程标准下地理学科能力的培养
浅谈新课程标准下地理学科能力的培养“学科能力，狭义地讲，是学生运用学科知识解决学科问题以及相关问题的能力；广义地讲，是学生的智力、能力与特定学科知识运用的有机结合，是学生的智力、能力在特定学科中的具体体现。
”新课程标准对学生的地理能力提出了更高的要求，到底应该从哪些方面入手，要找准切入点，互相兼顾，有的放矢，达到新课程标准的要求；不然，就会顾此失彼，或者就会穿新鞋走老路。
就如何实现新课程标准下地理学科能力的培养，通过多年教学，结合新课程标准培训，下面谈一谈自己的几点不成熟的做法。
一、地理学科能力现状分析学科能力的研究是适应学科教育发展的需要而产生、发展和深化的，我国基础教育开始把发展学生智力、培养学生能力作为核心的培养目标。
能力的问题一经提出便迅速与学科教育相结合，各学科立即把关注的焦点放在如何在本学科教育教学中培养学生的能力，地理也不例外。
但是，长期以来，理论研究、观点、方法等铺天盖地，一线教师无所适从，导致了理论与实践研究的彼此割裂，学科与能力一直貌合神离，它们之间所固有的本质联系与依存关系，以及内涵丰富的学科能力体系，未能得到充分、深入的揭示与发掘，最终导致教师只注重地理知识的传授、简单的运用、应考能力的强化，学生疲于应对，教师对真正的地理能力知之甚少，学生学习囫囵吞枣，根本谈不上地理能力的培养与掌握，教学效果和学习不佳。
二、地理学科能力的分类和内容要真正实现学生地理学科能力的培养，教师要明确地理学科能力包括哪些方面，要铭记于心，要贯穿到自己的教学设计和课堂教学中。
就目前地理教育专家、教育工作者多年的探索与总结，刁传芳先生把中学地理教学中所说的地理能力定义为地理学习能力，并认为它“是一个多种心理品质组成的综合能力，其内部结构也较为复杂”。
按照活动的性质和内容，将地理能力划分为地理认知能力、地理推理能力、地理应用能力、地理创新能力；按照能力的结构和功能，将其划分为地理认知能力、地理操作能力、地理学习策略。
2023最新七年级开学第一课主题班会：了解学科特点,为未来学习打好基础
英语是一门国际通用的语言，它是全球沟通交流的重要工具。 通过学习英语，可以提高学生的听、说、读、写的能力，培养 学生的跨文化交流能力和全球视野。在新课讲解中，我们将重 点介绍英语的基本单词和语法规则，通过听、说、读、写的练 习，帮助同学们建立起扎实的英语基础。
新课讲解
物理学科特点
化学学科特点
学习目标
培养跨学科综合素养
在这个要点中，我们将介绍培养跨学科综合素养对于学习的重 要性。我们将讨论如何培养学生的跨学科思维，包括整合各学 科知识、运用多种学科方法和解决复杂问题等。通过培养跨学 科综合素养，学生能够更好地应对学科学习中的各种挑战和跨 学科任务。
2 新课讲解
PA R T
新课讲解
数学学科特点
新课讲解
地理学科特点
生物学科特点
新课讲解
地理学科特点
地理是一门研究地球表层现象和人类与自然环境相互作用的学 科，它帮助我们认识和理解地球的各种自然和人文现象。通过 学习地理，可以培养学生的地理思维、地理观念和地理技能。 在新课讲解中，我们将重点介绍地理的基本概念和地理现象的 解释，通过地图分析和实地考察，帮助同学们理解和掌握地理 的基本知识。
学习目标
培养良好的学习习惯
在这个要点中，我们将介绍培养良好的学习习惯对于学习的重 要性。我们将讨论如何制定学习计划、合理安排时间、保持专 注和集中注意力等技巧。通过培养良好的学习习惯，学生能够 更好地掌握各学科的知识，提高学习效果。
学习目标
基础知识的掌握与应用能力的培养
在这个要点中，我们将介绍学生在初中阶段需要掌握的基础知 识和培养应用能力的重要性。我们将讨论如何通过课堂学习和 课外拓展来巩固基础知识，并提高学生的应用能力。通过掌握 基础知识和培养应用能力，学生能够更好地应对学科学习中的 各种问题和挑战。
初中地理学科特点
初中地理学科特点地理学科是一门综合性学科，它既包含了自然地理知识，也包含了人文地理知识。
在初中阶段，地理学科的学习对于学生来说具有重要意义。
学好重要性地理学科的学习可以帮助学生了解我国的基本国情，增强学生的国家意识。
同时，地理学科的学习还可以帮助学生掌握一定的地理知识，提高学生的生存能力。
此外，地理学科的学习还可以锻炼学生的思维能力，提高学生的综合素质。
主要学习内容初中地理学科的主要学习内容包括自然地理和人文地理两个方面。
自然地理方面，学生需要学习地球的运动、天气气候、地形地貌等知识；人文地理方面，学生需要学习人口、资源、城市、农业等知识。
学习注意事项学习地理学科时，学生需要注意以下几点：一是要注重理论与实际相结合，通过观察身边的地理环境来加深对地理知识的理解；二是要注重记忆与思考相结合，通过思考来加深对地理知识的理解；三是要注重学习与生活相结合，通过生活中的实际问题来运用地理知识。
主要学习方法和技巧学习地理学科时，可以采用以下方法和技巧：1.图文结合法：通过地图、图片等视觉材料来帮助记忆和理解地理知识。
2.联想记忆法：通过联想将地理知识与其他知识点进行联系，从而加深对地理知识的理解和记忆。
3.归纳总结法：通过对地理知识进行归纳总结，形成自己的知识体系。
中考备考技巧中考地理备考可以采用以下技巧：1.熟悉考试大纲，明确考试要求。
2.做好笔记，整理知识点。
3.定期进行模拟考试，检验学习效果。
提升学习效果的策略为了提升地理学科的学习效果，可以采取以下策略：1.制定合理的学习计划，确保学习时间充足。
2.积极参与课堂讨论，提高课堂学习效果。
3.多做练习题，巩固所学知识。
以上就是初中地理学科特点的相关内容，希望对大家有所帮助。
第二篇范文：以具体例题为示范教学方法启发式教学法在地理学科例题中的应用启发式教学法是一种以学生为中心，注重学生主动探究、独立思考的教学方法。
以下以初中地理学科的一道例题为例，详细讲解如何运用启发式教学法解决具体例题。
突显地理学科特点,培养地理思维
突显地理学科特点，培养地理思维长寿中学张建国面对经济日益全球化，国际竞争空前激烈，综合国力竞争决定国家地位的新形势，中学地理在全面提高国民素质的教育阵地具有非常重要的作用；我国新一轮的课程改革，也充分肯定了地理学科的重要地位和在人才培养中的作用。
但由于现有课程体系的弊端和传统的教学思维定势，以及地理学科本身具有很强的理科性、知识点多、跨度大，体系庞杂（自然人文、时间空间），造成教学难度大，成为文科教学的瓶颈，文科高考成败的关键。
为此，在高中阶段，选择科学可行的教学策略，培养学生正确的地理思维，就更为重要、迫切。
本文试从这方面探讨教学体会。
一、把握地理学科特点是搞好中学地理教学的前提地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。
它具有三个显著的特点：第一、综合性。
地理环境包括四大圈层，是由各种自然要素、人文环境要素有机组合而成的复杂系统；地理学兼有自然科学与人文科学的性质；而每一个特定地理区域的环境特征也是由自然环境要素和人文环境要素综合决定的。
地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展问题中具有重要作用。
第二、地域性。
地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异、空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。
第三、时空性。
时间演变和空间分布就成为了中学地理教学中的两条主线，这就使地理学科有别与历史学科的时间主线，也有别于政治学科的逻辑思维轴线，显得不可琢磨。
新的《地理课程标准》确定了新一轮地理课程改革的方向，其核心是全面实施地理学科的素质教育，培养鲜明的地理学科能力，使学生掌握一定的必备的地理知识，树立起正确的地理观点，解决一定的地理问题，具备一定的动手能力和野外实践能力。
这就为中学地理教学的实施提出了更高的要求，要求地理教师更新教育理念，全面提高自身素质，适应时代的要求，培养学生现代社会必备的地理素养，地理教师的专业化发展，教师角色的正确转变，教学方式、手段的更新，在很大程度上影响到我们的教学效果，未来人才质量。
高中地理的学科特点及学习方法
高 中地 理 原 理 说 明初 中地 理 事 实 ．初 中 地 理 事 实 可 印 证 高 中地 理 原 理 。 以高 中 自然地 理 知识 统 帅 初 中 中 国 地 理 和 世 界 地 理 中的 自然 部 分 ；以 高 中人 文 地理 知识 统 帅 初 中 中 国 地 理 和 世 界 地 理 中 的人 文 部 分 。这 两 大 知 识 系 统 打 破 了 六 本 书 的界限 ， 使 原理 与事 实 、 理论与实 际 、 抽象与具体 、 理性 知识 与 感 性 知 识 更 好 地 联 系 和结 合 。 例 如 ：高 中地 理 有 关 工 业 布局 的基 本要 素 和 布 局 格 局 ．可 解 释、 说明、 评 价 初 中所 学 过 的许 多具 体 的 工业 中心 、 工业 区、 工 业 基 地 的分 布 。这 些 工 业 城 市 的形 成 发 展 可 印证 工业 布局 的 有关原理 ， 并 作 为例 证 进 行 分 析 或 评 价 。 ２ ． 掌握重点与难点。 重 点 知 识 常 常 是 全 掌 或 全 节 的关 键 问题 ，与 其他 各部 分 内容联 系密切 ， 有 些是从知识体 系看属重 要环节 ， 必须掌 握 ； 有 些 是 内容 的要 点 或 重 要 组 成 部 分 ． 也应该掌握 ． 因此在学习 时 要 突 出重 点 ， 注意 其 多 向联 系 ， 反 复加 深 印象 ， 理解 含 义 。 难 点 知 识 属 于 难 于 理 解 的抽 象 概 念 或 原 理 。或 距 生 活 实 际较 远 无法联系 、 体 会 和想 象 。 既 为 重 又 为 难 点 部 分 应 设 法 突 破 ， 仅 为 难 点 而 非 重 点 部 分 则 可 作 一 般 了解 ：有 的 只 了解 结 论 不 必 弄清过程 ， 有 的 只 了解 论 点 不 必 了 解 论 据 ， 有 的则 只知 道 结 果 即 可 而 不 必 深 入 了解 原 因 例如 ： 在 学 习有 关大 气 的 运 动 知识 时 ， 教 材 中有 许 多原 理 示意 图和实际等压线 分布图 ， 这里既有模 式 图， 又有 实际图 ， 前 者 说 明 典 型 情 况 为 讲 原 理 规 律 进 行 观 察之 用 ．后 者 则 反 映 实际的复杂情况 ． 其 中又分一般原理与特殊情况 、 局 部 运 动 与 全球运动 、 平 面团与剖面图等不同情况 ． 掌 握 各 图像 之 间 的联 系， 有 助 于加 深 理 解 原 理 ， 突破 难 点 ， 不 致使 知识 孤 立 割 裂 。 ３ ． 加 强知识练习， 建立思维线索。 地 理 知 识 与 生 产 生 活 实 际 及 其 他 学 科 知识 联 系 密 切 。 必 须 在 联 系 中 掌 握 知识 ， 才能学得扎实又灵活。 我 们 在 学 习 过 程 中， 一方面要 不断丰富知识储 备 ， 扩大知识 领域 ， 另 一 方 面要 联系综合 ， 灵活运用 ， 才能使思路畅通 ， 举一反三。也就是说 ， 在头脑中要联系知识 ， 建 立思维线索 。 使 知 识 不 是 孤 立 存 在 的 个体 ， 便于融会贯通 ， 引 申迁 移 ， 从 多方面思考 ， 超 越 空 间 与 时 间 的跨 度 ， 寻 觅 显 现 问题 中潜 隐 的 联 系 。 加 强 知 识 联 系 的途 径 有： 知 识 的纵 向联 系 ； 知 识 的 横 向联 系 ； 知识 的 多 向 联 系 ； 知 识 的 逆 向 思 维 与 假 想性 推 测 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
从地理环境差异性角度，提高分析综合能力
增减——增减设问条件，图、表、文信息…
140 120 100 80 60 40 20 0 1 月 3 月 5 月 7 月 9 月 11月
10℃
0℃
10℃
甲降水MM 乙降水MM
描述甲、乙两地的气候特征差异并分析其原因。
从地理环境差异性角度，培养分析综合能力
整合——图、表、文整合，问题的整合…
变换——变换问题设问角度；材料的呈现方式…
根据水系分布图 分析半岛地形特征
根据等温线分布 图分析半岛地形特征
从地理环境差异性角度，培养分析综合能力
• 增减——图、表、文信息，增减设问条件…
固态降水率是指固态降 水（雪、雹等）量占全年降 水总量的百分比。图示意S 半岛及周边地区等固态降水 率线分布，据图回答下列问 题。 描述固态降水率的分 布特点，并分析原因。
(4)描述S半岛海岸线的特点并分析其 对经济发展的影响。(11分)
从地理环境差异性角度，培养分析综合能力
– 根据半岛等温线图分布图分析半岛地形特征 – 根据半岛等降水量线分布图分析半岛地形特征
– 根据半岛水系分布图分析半岛地形特征
– 描述半岛固态降水率的分布特点，并分析原因 – 分析半岛1月份0℃等温线在A发生较大弯曲的原因， 随着全球变暖，极地冰川融化，试推测该等温线的 弯曲程度将会发生怎样的变化，并说明原因 – 从东西差异、南北差异两个方面，推测半岛山地雪 线分布特点，并解释其原因 – 半岛南部多处地方是滑雪胜地，分析这里成为世界 闻名的滑雪胜地的原因
为“我国南方某山丘地理环境变化示意图”。读图完成：
（1）该地区可能发生的主要环境问题有 ①水土流失加剧 ②土壤次生盐碱化加重 ③沙尘暴频发 ④洪涝灾害增多 A．①② B． ②③ C． ③④ D． ①④ （2）引起该地环境变化的主要原因是 A．地壳上升 B．植被遭毁 C．气候恶化 D．围湖造田
DB
案例分析：
你认为该区域的经济 活动主要分布在哪里？判断 依据是什么？
从地理环境差异性角度，培养分析综合能力
固态降水率是指固态降水（雪、雹等）量占全年降水总量 的百分比。图示意S半岛及周边地区等固态降水率线分布，据 图回答下列问题。 (1)描述S半岛固态降水率的分布特点， 并分析原因。(10分) (2)分析S半岛主要山脉东南坡森林覆 盖率高于西北坡的自然原因。(8分) (3)分析S半岛南部乳畜业发达的原 因。(8分）
准确认识地理事象的整体特征，分析各地理要素内在的联系 及其发展过程特点，是考试拿高分的基础和保证。 读“2009年甲、乙、丙三个国家的统计资料表”，下列推断最 可能的是： A．甲国能源利用率最高 B．乙国人口死亡率最高 C．丙国能源消费量最多 D．丙国人口迁入率最高
解题过程中，不少学生都试图将各选项中表述的地理事象与表 中的的某一数据建立起独立的内在联系，这样很容易出现一叶 障目、以偏概全的错误。正确的做法应该是将表中各项数据综 合起来考虑，综合分析出三个国家的整体特征，如丙国。
案例分析
一些重要的地理事项的变化（或演变）过程是揭示地理前因 后果的知识基础，所以熟悉并掌握这些地理过程，并抓住不同 阶段的片断特征，能很好地帮助学生提高考试过程中的推理能 力。如果演化过程中的前后顺序和过程特征注意不到或没弄清 都容易出错。如地质剖面图判断地质作用前后顺序。
地球运动中太阳直射点移动导致的昼夜长短及其变化问题， 抓住二分二至四个时间控制点的特征，揭示出太阳直射的位 置（纬度）与昼夜长短状态、直射点移动的方向与昼夜长短 变化状况的关系，这类问题便能迎刃而解。 例：下表为连续两日的日出和日落时刻（北京时间），据此 回答：（1）三地按纬度由高到低排列为 。 （2）若③地为北京，则此时： A．太阳直射点位于南半球且向北移动 B．地球公转速度逐渐加快 C．北极圈内极昼的范 围逐渐扩大 D．各地昼夜长短相差 最小
地理学科特点： 地理学科能力： 空间认知能力 地域性 综合分析能力 综合性 图表应用能力 图表性
一、构建心理地图，提高地理空间认知能力。
心理地图又称脑图，它是人们对地表某种或多种地理要素的 空间印象。这些脑中的地图给学生提供了一种感知世界、存贮 和提取各种自然和人文地理信息的必要载体。建立一定的地理 空间认知模式能有效地从各区域和各类型的地图中提取各种显 性和隐性的信息，并能运用这些信息进行分析、判断、推理、 论证及归纳，从而解决各种问题，形成较强的地理空间思维能 力。脑图越丰富，地理空间思维能力越强。
注意读图程序和先后顺序： ①先读图题或图名； ②看清图例、比例尺和方向； ③注意细节，明确该图表现的主要内容、范围等， 再观察图的具体内容，观察要仔细全面，不要漏掉 每一个信息； ④找出信息之间的内在联系。 ⑤学会变图，如图图转换（剖面图转换为平面 图），图文转换。
2、重视重要地理现象发生发展的过程分析
在教学中要充分利用课本．地图和多媒体，形象 地阐述地理事物和现象、特征，分析其发生发展的 过程和规律，使学生对地理现象的演变过程有一个 清晰而准确的理解并能用地理术语进行描述，如直 射点的回归运动造成昼夜长短和正午太阳高度角变 化的动态过程；河流地貌的形成；“沙尘暴”、 “盐碱化”“火山喷发”发生过程；城市化过程； 土地退化或荒漠化过程等等。
福 建 卷
全 国 卷
基于地理科学区域性和综合性的两大特点，高考试题注重以 区域地理实证支撑高中系统地理理论，强调系统地理与地理区 域的有机整合，将地理问题落实到不同空间尺度的具体区域来 考查。
（2）利用地理逻辑关系判断空间位置
跟踪练习 1 下图中，图甲为地表三圈环流剖面图(局部，N 为北极点 某季节某半球近地面风带分布模式图，读图完成下列各题。
水稻
4 18
小麦
0.2 7
玉米
15 2.5
人均粮食 （吨/人） 0.8 0.5
人均耕地 （公顷/人 ） 0.18 0.06
丙
丁 全国
3.5
13
23
0.1
13
0.7
0.5
0.2 0.4
0.08
0.04 0.03
下图是中国、英国、印度和俄罗斯四个国家土地利用类型的 百分比构成图。图中甲、乙、丙、丁四个国家分别是
1、重视地理环境各要素之间内在联系的分析 2、重视地理现象发生发展的过程分析 3、用可持续发展观念评价人类活动 4、将主干知识系统化和网络化进行整理归纳
1、重视地理环境各要素之间的内在联系分析
例：读“某区域自然地理环境演变示意图”，回答： （1）引起图中地理环境变化的根本原因是 ( ) A．大气环流 B．地壳运动 C．海陆位置 D．人类活动 （2）图示自然地理环境的演 变过程主要体现了( ) A．自然地理环境的整体性 B．自然地理环境的差异性 C．自然地理环境的稳定性 D．自然地理环境的复杂性
下图中，a、b、c为等压线，箭头表示A地风向，d、e为等温线，f为等高线
读中国四个省（市）粮食总产量、人均粮食和人均耕地比较表，
与表中甲、乙、丙对应的省（市）分别是（ C ） A．江苏、山东、广东 B．北京、吉林、江苏 C．吉林、江苏、山东 D．广东、北京、吉林
粮食产量（百万吨）
项目 地区
甲 乙
图表是地理的第二语言，地理信息的多以 图表方式来呈现，考试当然也离不开各种图 表，图表的判读与应用是近年来地理高考命 题的常见方式和重要内容。常见图有地理空 间分布图、光照图、统计图、等值线图、原 理示意图、地理要素关联图、剖面图、演变 图和景观图等。
1、学会阅读和分析各类地图，全面准确而快速 提取和解读显性和隐性的信息
3、用因地制宜和可持续发展观念评价人类活动
对于人文地理的教学则需要很好地贯穿因 地制宜和可持续发展的观念．如人口的增长、 资源的开发利用、城市的布局的发展、工业和 农业的区位及变化等。 不同地理背景下的河流的开发利用方向； 矿业城市的发展和转型等。
例、（2011福建卷第37题）下图为R河流域及周边地区图。 结合材料回答下列问题。 R河塑造了世界著名的大 峡谷，峡谷平均深度达 1600 m。R河中上游地区年降水量 约为250－500mm，下游地区 年降水量一般不足100mm。 甲国在R河干支流上修建了 近百座水库和大型引水工程， 促进了该国西部的城市和工 农业的发展。 （1）分析R河河口出现断流现象的人为原因。 （2）运用地理环境整体性的原理，分析R河径流量减少对下游 自然环境的影响。 （3）与甲国西部沿海地区相比，R河沿岸地区工业较不发达， 分析其原因。
城镇 交通
人口
经济
市场
从地理环境整体性视角，培养判断推理能力
多
城镇 交通 发达 交通 客货 运输 量大 经济 发达 技术 水平
人口
劳 动 力 密 集
市场
广 阔
从地理环境整体性视角，培养判断推理能力
人地关系的整体性
发展
气候 生物 城镇
水文
环境 资源
交通
人口
土壤
地形
经济
市场
从地理环境差异性角度，培养分析综合能力
从地理环境整体性视角，培养判断推理能力
自然环境的整体性
• • • • 说出半岛地形特征 描述半岛气候类型分布特点 描述半岛河流特征 说明半岛森林茂密原因 气候 生物
水文
土壤
地形
从地理环境整体性视角，培养判断推理能力
自然环境的整体性
南部，西部温带海洋性气候； 东部温带大陆性气候 植 水量较大， 被 气候 有冰期 茂 密
生物
河湖
河流短小； 自西向东； 落差大；
？
土壤
山地丘陵为主； 平原分布在沿海和半岛南部； 地形 山脉分布在半岛西部， 呈东北西南走向； 地势西北高东南低，起伏大； 海岸线曲折。
从地理环境整体性视角，培养判断推理能力
人文环境的整体性
• 说出半岛城镇分布特点 • 描述半岛气人口分布特点 • 描述半岛铁路线分布特点