江苏民歌《《茉莉花》
民歌《茉莉花》赏析
民歌《茉莉花》赏析虽无艳态惊群目，幸有清香压九秋--民歌《茉莉花》赏析摘要有300多年历史的国乐精华之十大民歌之一《茉莉花》出世以来至今深受人们的喜爱。
她在不断发展和变异中甚至走出了国门成了东方文化的使者登上了世界的大舞台充分展示了中国民歌的艺术魅力。
关键词《茉莉花》历史流变审美传播一.《茉莉花》的历史1.茉莉花曲牌的由来《茉莉花》的曲谱最早见于清代道光元年公元1821年刊刻的《小慧集》一书中。
该书卷十二“小调新谱”部分收录了一首《鲜花调》全曲共两段唱词。
由于第一段唱词开始两句为“好一朵鲜花好一朵鲜花”故名鲜花调。
《鲜花调》歌词最早出现于乾隆年间出版的戏曲剧本集《缀白裘》其中的第六集卷一《花鼓》一剧的“花鼓曲”九曲的前两曲中唱的是张生戏莺莺的故事。
2.现代版的《茉莉花》作曲家何仿在二十世纪五十年代根据江苏民歌《茉莉花》改编创作是目前流传最广的《茉莉花》歌词描述了一位姑娘想摘茉莉花又担心受责骂被人取笑又怕伤了茉莉花等的心理活动表现了一个天真可爱纯洁的美好形象生动而又含蓄地表达了人们对真、善、美的向往和追求。
改动的歌词在茉莉花上做足了文章把少女们爱花、爱美、惜花、怜花、羞怯、腼腆的心态刻画得入木三分。
曲子保持了原来的基调但前后作了增补特别是结尾加了拖腔使其更为明朗、欢快、热忱。
二.《茉莉花》的特点一.不同地域的流变同样一首歌流传到不同的地点便会与当地的风俗、饮食、方言等结合发生相应的变化。
1.江苏的《茉莉花》是“茉莉花”这个大家族中最具代表性的一首。
它采用五声音阶旋律婉转流畅节奏稳重富于变化音符的结合由于同吟诵歌词的节奏基本一致歌词与【鲜花调】一样多为一拍一字或半拍一字因此琅琅上口。
旋律以曲折的级进为主小跳进很少有典型的南方色彩特点主要传唱流域在江苏、浙江、安徽一带也是最广为流传的版本。
2.河北南皮的《茉莉花》是一首河北的典型曲调在后面运用了甩腔方式同时加以板胡、唢呐和笛子的演奏节奏则具有舞蹈性既有江南风情又赋予了其南皮地方特色。
江苏民歌《茉莉花》歌词
江苏民歌《茉莉Leabharlann 》歌词《茉莉花》歌词 1.好一朵美丽的茉莉花， 好一朵美丽的茉莉花， 芬芳美丽满枝芽， 又香又白人人夸， 让我来将你摘下， 送给别人家 茉莉花啊茉莉花 2.好一朵美丽的茉莉花， 好一朵美丽的茉莉花， 芬芳美丽满枝芽， 又香又白人人夸， 让我来将你摘下， 送给别人家 茉莉花啊茉莉花 3.好一朵美丽的茉莉花， 好一朵美丽的茉莉花， 芬芳美丽满枝芽， 又香又白人人夸， 让我来将你摘下， 送给别人家 茉莉花啊茉莉花
音乐教案茉莉花(江苏民歌)
音乐教案《茉莉花》（江苏民歌）教学目标：1. 让学生了解并欣赏我国著名的江苏民歌《茉莉花》。
2. 培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，提高音乐审美能力。
3. 通过学习《茉莉花》，感受江南水乡的美丽风光和民间风俗。
教学重点：1. 学会《茉莉花》的曲调和歌词。
2. 了解民歌的特点和价值。
教学难点：1. 歌曲中的音准和节奏。
2. 民歌文化的内涵。
教学准备：1. 教学音频：《茉莉花》歌曲。
2. 教学PPT：包括歌词、图片、知识点等。
3. 乐器：钢琴、吉他等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍江苏民歌《茉莉花》的历史背景和地域特色。
2. 播放《茉莉花》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
二、学习歌词（5分钟）1. 教学生学会《茉莉花》的歌词。
2. 分析歌词中的意境和情感。
三、学习曲调（10分钟）1. 分析《茉莉花》的曲调特点，如音阶、节奏等。
2. 教授歌曲的旋律，引导学生跟唱。
四、实践练习（10分钟）1. 分组练习，让学生相互纠正和指正。
2. 选取部分学生进行表演，鼓励他们大胆展示自己。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，巩固学生对《茉莉花》的认识。
2. 引导学生了解其他地区的民歌，拓宽音乐视野。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在学习《茉莉花》的过程中，对音准和节奏的掌握有一定难度。
在今后的教学中，应加强对学生音乐基础知识的培训，提高他们的音乐素养。
注重培养学生的合作意识和表演能力，使他们在学习过程中能够更好地体验民歌的魅力。
六、深入探讨民歌文化（10分钟）1. 通过图片和文字，让学生了解《茉莉花》背后的民间故事和文化内涵。
2. 探讨民歌在民间生活中的作用，如节日庆典、婚丧嫁娶等。
七、对比分析（10分钟）1. 引导学生了解不同地区的《茉莉花》版本，如北方版、四川版等。
2. 对比分析不同版本间的差异，让学生认识民歌的地域特色。
八、创作与改编（15分钟）1. 教授学生如何创作和改编民歌，激发他们的创造力。
(花城版)四年级下册音乐第2课歌曲江苏民歌《茉莉花》教学设计
（花城版）四年级下册音乐第2课歌曲江苏民歌《茉莉花》教学设计一. 教材分析《茉莉花》是一首江苏民歌，流传于我国江南地区。
歌曲以清新、优美的旋律，描绘了茉莉花的美丽和芬芳，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲为2/4拍，结构简单，旋律易于掌握。
歌词富有诗意，充满情感。
在本节课中，学生将通过学习《茉莉花》，了解江苏民歌的特点，感受江南地区的文化氛围。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有一定的认识和感受能力，他们喜欢唱歌，对民歌感兴趣。
但部分学生可能对江苏民歌的了解不多，唱功有待提高。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，发挥潜能。
三. 教学目标1.让学生了解江苏民歌《茉莉花》的背景、特点，感受江南地区的文化氛围。
2.学会演唱《茉莉花》，提高音乐素养和歌唱技巧。
3.通过学习《茉莉花》，培养学生对民族音乐的热爱，弘扬民族文化。
四. 教学重难点1.学会《茉莉花》的歌词和旋律。
2.掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
3.理解民歌背后的文化内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生直观地感受江南地区的美景和茉莉花的美丽。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组练习，相互纠正，共同提高。
4.情感教学法：引导学生感受歌曲中的情感，激发他们对美好生活的向往。
六. 教学准备1.准备多媒体课件，包括图片、视频等资料。
2.准备乐谱和歌词，方便学生学习和演唱。
3.准备录音机、音响等设备，以便播放歌曲和录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，介绍江南地区的美景和茉莉花的美丽，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师范唱《茉莉花》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，展示乐谱和歌词，引导学生关注歌曲的结构和旋律。
3.操练（10分钟）学生跟随教师学唱《茉莉花》，注意呼吸和发音。
教师逐一纠正错误，指导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
4.巩固（5分钟）学生分组练习，相互纠正，共同提高。
茉莉花(江苏民歌)
以小组为单位，设想 为某一个事件或场景设计 一种新的《茉莉花》音乐 表现形式。（请说出具体 的事件和表现形式）。
《茉莉花》百年传唱，经久不衰，一 首简单的小调，成了一个国家的形象代 表。享有中国“第二国歌花》就如同一位文化使者，传播 着中国音乐文化；同时，它也是开放的、 动态的，在传播与交流的过程中不断得 到融合和发展。相信明天直至永恒， “茉莉花”依旧芬芳，清香四溢！
——音乐的传播与交融
• 1804年，担任英国第一任驻华大使秘书的英国人--约翰.贝罗出版了一部《中国游记》，他特意把江苏 民歌《茉莉花》的歌谱摘录其中，书中特别提到“似 乎是全国最流行的歌曲”。这首《茉莉花》成为以出 版物形式传向海外的第一首中国民歌。
• 1924年，意大利作曲家普契尼创作歌剧《图兰朵》时， 就选用了《中国游记》中的江苏民歌《茉莉花》作为 音乐主题贯穿全剧，并在剧中的女声合唱中用了它的 全部曲调。1926年，该剧在意大利首演取得了很大成 功。从此，中国民歌《茉莉花》的芳香，随着这部经 典歌剧的流传飘向世界。
“茉莉花”与“图 兰朵”
为什么歌剧《图兰朵》 会选择中国民歌《茉莉花》 作为它的音乐主题？
“茉莉花”与“图 兰朵”
该剧以中国元朝为背景，图兰朵是 元朝的公主。普契尼把《茉莉花》曲 调作为该剧的主要音乐素材之一，将 它的原曲改编成女声合唱，加上剧中 的角色全都穿着元朝服饰，这样就使 一个完全由外国人编写和表演的中国
◆ 2002年12月、2003年12月和2006年10月，我国著 名民族歌唱家宋祖英分别在举世闻名的悉尼歌剧院、 维也纳金色大厅和美国肯尼迪艺术中心举办了个人 独唱音乐会，三台音乐会均以《茉莉花》做为开场 曲，使东方的民族声乐艺术在西方的音乐圣殿大放 异彩。 ◆ 几年前，美国发射一颗向外太空飞行寻找星外生 命的宇宙飞船，搭载了许多国家的优美乐曲作为地 球礼物送给外空生命，中国入选的乐曲就是这首 《茉莉花》。 ……
江苏民歌《茉莉花》美学价值分析
江苏民歌深莉®美学价值分析■谢文丽(云南省文化馆）久糾含[论坛]Forum史的长河如白驹过隙，中华民族世代生活的 iZJ 华夏土地上曾经流传过很多脍炙人口、大江南北传唱不衰的民歌，如先秦时期的《诗经>〉（如 〈■葭》佚雎》）、汉乐府（如《孔雀东南飞》）、 魏晋南北朝时期的民歌（如《敕勒歌》《西洲 曲》）、元代坊间传唱的元曲（如〈沃净沙•秋思》）， 如今它们都变成在大学堂里研习的经典与著作。
而 到了近现代之后有一首民歌完美诠释了中华民族的 民族气质与文化内涵，成为国际熟知的“中国旋 律”，这就是江苏民歌〈深莉花>〉。
它曾经代表中国 出现在维也纳金色大厅，在国际听众面前获得精彩 演绎；它经常出现在我们国家的各种庆典活动现 场，出现在国内、国外的迎宾典礼上。
每当〈深莉 花»的旋律响起时，人们会不由自主地联想起一个 文明与历史一样悠远的国度——中国，联想起一个含蓄委婉的民族——中华民族。
■《茉莉花》乐调唱词分析《茉莉花）的起源最早可以追溯到清朝年间，衰。
做到在发展中传承，在困境中坚守，弘扬昆曲艺 术我们刻不容缓，让我们为昆曲的美好未来共谱华 章，这是对优秀传统文化复兴的再次呼唤。
灸参考文献：[1调秦.昆曲艺术公开课.2016.P ]天涯论坛.对话著名笛箫演奏家王建平：不求高调弘扬，唯愿虔心守护.2016.[3调秦.昆曲艺术.2011.[4调秦.让昆曲传承之水流得更远.2016.[5]金紫光主编.北方昆曲剧院建院纪念特刊.北京:d 匕方昆曲剧院刊印,1957.2021- 1当时多以坊间俗曲、戏曲唱词等形式流传于民间， 近现代以来又以民歌小调这种朗朗上口的形式广泛‘ 流传于江苏、河北、山西、甘肃、陕西、黑龙江、 山东一带，风格曲调因地域文化呈现出不同的风土 人情。
从它产生和流变的二三百年来，它在中国大 江南北传承与传唱，奠定和集聚了相当的群众基 础，于是它成为近现代以来国人最耳熟能详的中国 民歌的代表，成为最早为国际熟知的“中国旋律”。
江苏与河北民歌《茉莉花》之比较分析
江苏与河北民歌《茉莉花》之比较分析内容摘要：《茉莉花》可以说是中国脍炙人口的民歌，经过多年的发展从当初的《鲜花调》演变成今天的《茉莉花》经过了一代又一代的发展。
虽然经过不断的演变发展，歌词内容基本一样，但是曲调、旋律、风格等方面的变化较大。
其中变化最为明显的要数南北方的《茉莉花》。
本文通过文献阅读，以及文本分析法以江苏和河北地区的《茉莉花》为例，从歌曲的调式、旋律、曲式结构、色彩等方面分析南北方民歌《茉莉花》的异同处，从而更深层次的体会不同地区的音乐内涵风格特征，为更好的认识我国的经典文化，奠定基础。
关键词：南北民歌；《茉莉花》；曲式结构；旋律民歌产生于群众，是被人们即兴编作、口头传唱，经过漫长的流传而形成的。
每流传到一个地方就会与当地的特色发生融合，从而形成具有当地特色的民歌。
在众多的民歌中，最具代表性的当属茉莉花了。
它因为优美的旋律，丰富的精神内涵，被群众广泛接受，一直流传至今，其中最为典型的要数江苏、河北。
那么在流传的过程中，歌曲发生了哪些变化呢，我们又应该从哪些方面对其进行研究，从而体会歌曲蕴含的曲调，精神之美。
文章就以南北方各具特色的茉莉花为例，进一步探究《茉莉花》的曲调以及意境。
一、江苏民歌《茉莉花》的音乐风格及特征分析（一）音乐特点分析1、调式旋律及其的特点江苏民歌《茉莉花》旋律婉转动听，很生动的表现了茉莉花娇美灵动的特点，是一个非常典型的很有特点的我们民族的一个调式，这个曲子特别的简单，整个曲子来来回回就四句，而且第一句和最后一句的落音是一样的都是sol，中间的两句一个是do，一个是la。
这个歌在江苏的旋律主要是一级一级的往上进的，而且它这首歌南方人唱的歌的特点非常的明显，直接就能听出来，因为它的过程里面有三度等等的特点，听起来让人身心愉悦，就有还想再听的感觉，而且这个歌曲让人能进入它想给人们展示的意境里面去，一个少女追求自己想要的生活的画面非常的清楚的展示了出来，感染力非常的强，让人进入里面就会沉浸在里面。
《茉莉花》教案
《茉莉花》教案《茉莉花》教案（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《茉莉花》教案（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《茉莉花》教案篇1教学内容：1、歌曲《茉莉花》2、综合练习教学目标：1、通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。
2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。
3、培养学生正确的审美观和艺术观。
教学重点：歌曲学唱教学难点：有感情的歌唱教学方法：听唱法、欣赏法、讨论法教学过程：一、组织教学二、导入新课：老师唱一首歌曲，同学们听一听是什么体裁的歌曲？《沂蒙山小调》（民歌）教师：对，民歌。
中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久源远流长，浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣，是我们的生活多姿多彩。
今天请大家欣赏几首民歌。
民歌的题材有几种？（课件）同学们，今天给你们带来了几首歌曲，你听一听都是属于什么体裁？方录音或者范唱1、《太阳出来喜洋洋》2、《放马山歌》3、《川江船夫号子》4、《无锡景》学生回答。
4、板书：民歌的体裁：山歌、小调、劳动号子。
5、听一听这是什么地方的民歌？（放录音）《茉莉花》。
江苏民歌茉莉花三、歌曲学唱1、听录音——歌曲的情绪是怎样的？选择：（课件）A、欢快活跃B、亲切抒情2、歌曲的旋律有什么特点？A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。
4、歌曲教唱随录音轻声跟唱2——3遍。
划拍唱——难点纠正：把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。
并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。
5、放开声音唱一唱。
6、完整有感情的演唱。
四、欣赏（课件）1、《茉莉花》者首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。
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• 江苏民歌《茉莉花》，起源于南京六合民 间传唱百年的《鲜花调》，由著名军旅作 曲家 何仿 采自于六合的民歌汇编整理而成。 1957年完成改编曲、词 。 • 这首歌曲展现了少女热爱生活，爱花、惜 花、怜花，想采花又不敢采的羞涩心情 。
• 歌曲为徵调式，结构为单乐段，三个乐句。 第一乐句强调徵音的核心作用，第二乐句 落到宫音，出现新的色彩，第三乐句又回 到徵音，并以一个补充乐句结束。
江苏民歌---《茉莉花》
作品分析
• 江苏自古繁华，且山清水秀，人们安居乐 业。因此，江苏民歌以欢快、活泼，歌唱 美好生活为主题的歌曲比较多，体现了江 南地区的汉族文化特色。
• 江苏民歌有南北之分，苏北的《茉莉花》、 苏南的《紫竹调》是最具有代表性的。 • 当前比较流行的江苏民歌还有：《无锡景》 《紫竹调》《太湖美》等