长春版语文五年级下册藏羚羊跪拜说课稿
五年级下语文教案藏羚羊跪拜_长春版
五年级下语文教案藏羚羊跪拜_长春版1．品味细节描写、动作描写对表现心理的作用。
2．在听读中把握文章的要紧内容；在圈画分析和讨论交流中明白得藏羚，羊跪拜的情感和老猎人的心理；在朗读中感悟文章的深刻含义。
3．感受藏羚羊的母爱、老猎人的慈善情怀，学会尊重生命、善待生命。
教学重点感悟藏羚羊跪拜中蕴涵的深刻情感，揣摩老猎人复杂的内心世界。
教学难点感受伟大而深沉的母爱、慈善的情怀，学会尊重生命、善待生命教学预备布置学生课前收集有关动物母爱的故事。
课时安排2课时教学过程第一课时一、课前，激趣导读。
我来描述，你来猜。
（课件出示图片）它们与冰雪为伴，与严寒为友，生息在世界屋脊——青藏高原之上的可可西里。
是我国特有的物种。
它们不仅体形优美、动作灵敏、性格坚强，而且耐高寒、抗缺氧，是生命力极其坚强的生灵。
它们从不向自然界任何灾难屈服，被人们誉为“高原精灵”。
――藏羚羊。
（板书）二、拓展，丰盈认识。
1．朗读。
课件出示沈石溪的《斑羚飞渡》，（播放侃侃《可可西里》的歌曲）师朗读这一材料。
2．谈感受。
相信你听完后确信有话要说！3．引题。
这堂课我们要共读的是一则有关藏羚羊的感人故事——《藏羚羊跪拜》。
三、揭题，释题质疑。
1．写“跪拜”，释“跪拜”。
（跪拜是一种礼节，即跪在地上磕头，专门郑重。
）2．说“跪拜”：生活中你见过跪拜？他们为何跪拜？3．读“跪拜”。
（注意把你的感受表现在你的脸上，融进你的声音里。
）4．质疑。
读一读课题，同学们有什么想明白的？四、初览，整体感知。
[来源:学,科,网Z,X,X,K]1．教师。
同学们真会提问题，请同学们带着这些问题走进那个感人的故事。
注意读的要求：第一遍读：放声读课文，注意把生字读准，把句子读通，并用上读书符号。
第二遍读：边读边思，找一找，划一划文中哪些句子让你读明白了刚才同学的质疑。
2．学生。
自读课文，学习生字。
[来源:学,科,网Z,X,X,K]第二课时一、交流，找寻支点。
[来源:学+科+网]1．组织全班交流读文后的感受。
长春小学语文五年级下册《4.2藏羚羊跪拜》PPT课件 (9)
如果你是老猎人，
你会怎么做？？？
2019/6/1
夜里躺在地铺上，他久久难以入眠， 双手一直颤抖着……
此时此刻，老猎人在想什么？
2019/6/1
当天，他没有出猎，在山坡上挖了 个坑，将那只藏羚羊连同它那未能出世 的孩子掩埋了，同时埋掉的还有他的杈 子枪，还有……
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默读全文，寻找并划出藏羚羊感 人的句子。
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乞求的眼神 前行两步 扑通一声跪 两行长泪 跪卧
……
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……奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有 逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲 着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下 来，与此同时只见两行长泪从它眼里流了 出来。
2019/6/1
讨论： 老猎人面对猎物时有什么心理变化？ 请分别用一个词来概括他的心理。
藏羚羊出 藏羚羊跪 藏羚羊死 藏羚羊被
现
拜
后
埋葬
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他眼睛一亮，送上门来的猎物！沉睡了一夜的 他浑身立即涌上一股清爽的劲头，他丝毫没有 犹豫，就转身回到帐篷拿来了杈子枪。
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为什么老猎人“心头一软”却又狠下 心来杀死藏羚羊？
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“人间仙境”——雪域高原目 录 CONTENTS
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目录 CONTENTS
这是一个从西藏听来的故事。故事发生 的年代距今有好些年了。可是，我每次乘车 穿过藏北无人区时，总会不由自主地想起这 个故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深 一跪的藏羚羊。
长春版五年级语文下册《藏羚羊跪拜 》课件
1.怎样理解（为什么） “他是个猎手，不为藏 羚羊的求饶所动也是情 理之中的事”这句话？
2.这个“无名无姓、云游四方”的 猎人是个怎样（什么样）的人？
为什么说老猎人身上杀生与慈善共 存呢？ 这样说是否矛盾？老猎人到底是杀生 还是慈善？
主旨
Байду номын сангаас
• 1.题目叫藏羚羊跪拜，却为什 么对文中的（一个）猎人描写 的很具体？文章的主旨是不是 母爱？ • 为什么题目不叫“母爱”，而 叫“藏羚羊跪拜”？
你如何理解“天上飞的鸟， 地上跑的鼠，都是通人性 的”？
了解藏羚羊
• 藏羚羊是中国青藏高原的特有动物，国家 一级保护动物。生活于青藏高原4000-—— 5300米的令人类望而生畏的“生命禁区”。 • 藏羚羊体形优美、性格刚强、动作敏捷、 而且耐高寒、抗缺氧，是生命力极其顽强 的生灵！它生性怯懦机警，常出没在人迹 罕至的地方，极难接近。有“高原精灵” 之称。 • 由于某些人对被称为“羊绒之王”的藏羚 羊羊绒——“沙图什”的需求，藏羚羊的栖 息地正在变成一个屠宰场。
• 2.（为什么）“当年举目 可见的藏羚羊、野马、野 驴、雪鸡、黄羊等，眼下 已经成为凤毛麟角了”？ 对这个事实你怎样认识的？
请记住：
•“天上飞的鸟，地 上跑的鼠，都是 通人性的”
作业
•为藏羚羊设计一 则公益广告。 •《伴你成长》
长春版五年级语文下册
藏羚羊
• （1）藏羚羊的这一跪拜体现 了（出）什么？
（2）（这只）藏羚羊为什 么跪拜？
1.面对枪口时，藏羚羊有什 么表现？
2.第4节两次提到藏羚羊的 泪水，这有什么意义？ (为什么藏羚羊会流泪呢， 表现了什么？）
•3.藏羚羊为什么要跪在 老猎人面前，它先前明 明可以逃啊？为什么不 逃走？
长春小学语文五下《4.2藏羚羊跪拜》word教案 (5)
我想，艺术课不仅是让学生学会一些美术方面的知识、技能，体验更多的情感，促法学生内心的一些感受和想法可能更重要吧!很庆幸在课后的评课中得到了协和教育集团中心领导的肯定，相信自己会继续努力使自己的课堂教学不断开出美丽的花朵。
难点：杀生和慈善在老猎人身上共存。
教学过程
环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
导入新课激发兴趣
1、观看FLASH，教师解说，激起孩子们对藏羚羊的同情，从而引起他们走进课文的兴趣。
让我们在小羚羊的泪光中再聆听一段关于藏羚羊母亲的故事。
2、这就是我们今天要学习的课文
《藏羚羊跪拜》（板书）
这个故事要从一位老人说起。故事发生在五十年前的藏北高原。故事的主人公就生活在那里。他无名无姓，云游四方，一杆猎枪就是他生活的全部。那支磨蹭得油光闪亮的杈子枪斜跨在他身上，身后的两头藏牦牛总是驮着沉甸甸的猎物。猎获的那些皮张自然换来不少钱。他除了自己消费一部分外，更多的用来救济路遇的朝圣者。
（老猎人：到底是个怎么样的人？）——在4、5、6段中抓住重点语句分析抓住人物的动作和心理
体会要点：对这出乎意料的情景，大吃一惊，表现出心灵受到的震撼—非常痛心，极度后悔。揭示了人物的特点——性本善。
另外说明，他先前错误地认为藏羚羊的下跪自然是求他饶命——藏羚羊自己的命。
从“掩埋”、“埋掉”、“消失”，三个词语可以看出，老猎人不仅仅是被藏羚羊的行为所感动，更多的是自己内心的忏悔、内疚和自责，所以最后用行动来表示：从此不再打猎。
长春版小学语文PPT课件五年级下册《4.2藏羚羊跪拜》 (9)
讨论： 老猎人面对猎物时有什么心理变化？ 请分别用一个词来概括他的心理。
藏羚羊 藏羚羊 藏羚羊 藏羚羊 出 现 跪 拜 死 后 被埋葬
他眼睛一亮，送上门来的猎物！沉 睡了一夜的他浑身立即涌上一股清 爽的劲头，他丝毫没有犹豫，就转 身回到帐篷拿来了杈子枪。
为什么老猎人“心头一软” 却又狠下心来杀死藏羚羊？
这是一个从西藏听来的故事。
故事发生的年代距今有好些年了。 可是，我每次乘车穿过藏北无人 区时，总会不由自主地想起这个 故事的主人公——那只将母爱浓 缩于深深一跪的藏羚羊。
默读全文，寻找并划出藏 羚羊感人的句子。
乞求的眼神 前行两步 扑通一声跪 两行长泪 跪卧 ……
……奇怪的是，那只肥壮的藏 羚羊并没有逃走，只是用乞求 的眼神望着他，然后冲着他前 行两步，两条前腿扑通一声跪 了下来，与此同时只见两行长 泪从它眼里流了出来。
如果你是老猎人，
你会怎么做？？？
夜里躺在地铺上，他久久 难以入眠，双手一直颤抖 着……
此时此刻，老猎人在想 什么？
当天，他没有出猎，在山
坡上挖了个坑，将那只藏羚羊 连同它那未能出世的孩子掩埋 了，同时埋掉的还有他的杈子 枪，还ห้องสมุดไป่ตู้……
4.2藏羚羊跪拜长版五年级下册语文教学设计
（三）学生小组讨论
1.学生分小组，针对以下问题展开讨论：
a.课文中，藏羚羊为什么要跪拜？
b.课文作者想通过藏羚羊跪拜的行为传达什么信息？
c.你认为我们应该如何保护藏羚羊和生态环境？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评、总结，引导学生认识到保护野生动物、维护生态平衡的重要性。
（二）讲授新知
1.学生自主阅读课文，感知文本内容，教师巡回指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
2.教师详细讲解课文，分析课文的情感表达、描述方法和修辞手法，帮助学生深入理解课文。
3.讲解生字、生词，引导学生正确书写、运用。如：“羚、跪、怜、盗猎”等，同时解析课文中涉及到的成语、俗语，如：“羊羔跪乳、乌鸟私情”等。
4.拓展阅读：推荐阅读一本关于自然生态保护的书籍，如《大自然的秘密》、《生命的奇迹》等，了解更多的生态保护知识，拓宽视野。
5.观察实践：利用周末时间，观察周围的自然环境，关注身边的野生动物，了解它们的生活习性，记录下你的观察所得，与同学们交流分享。
6.网络搜索：在家长指导下，利用互联网查阅有关藏羚羊保护的相关资料，了解我国在保护藏羚羊方面所采取的措施，增强环保意识。
-以问题导入，引导学生思考：“为什么藏羚羊要跪拜？它给我们传递了什么信息？”
2.逐步引导，深入理解
-通过教师讲解、学生自主阅读、小组讨论等方式，帮助学生理解课文内容，体会作者的情感表达。
-引导学生关注课文中的描述方法和修辞手法，分析其在表达情感和描绘景象方面的作用，为写作练习奠定基础。
3.合作探究，提升能力
1.对大自然和动物有着天然的兴趣和好奇心，但可能对藏羚羊的认知有限，需要通过教学激发学生的学习兴趣，拓宽知识面。
藏羚羊的跪拜说课稿
• 通过预习单，我发现对于藏羚羊的伟大母爱给学生 带来很大的触动，他们也在感性的层面上知道要保 护动物。
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二、学情分析
教材分析 学情分析 教学目标 发展区” 区域的大小，已经成为评价一堂课质量高低的基本 依据。高效的课堂应该是紧紧围绕“潜在的或叫明 天的发展水平”上的问题展开的。这样，区分哪些 智力任务可能是学生能够独立的，自如的完成的， 哪些知识是需要教师的帮助下才能完成的智力任务。
四、教学理念（教法与学法）
• 说教法：
•
通过创设情境，引导学生自主阅读和集体阅读交流，积累运用
阅读方法，提高课内得法、课外活用的能力；利用动感课件和网络
资料，让学生获得更多与文本相关主题的信息资料，从课堂走向课
外，拓展学生的课外阅读面。
• 说学法：
•
1、让学生细读，在读中感悟、品味、理解、让学生读出感情，
弹奏起心灵与生命的和弦
——《藏羚羊的 跪拜》说课稿
教材分析 学情分析 教学目标 教学理念 教学过程 教学反思
教材分析
学情分析
教学目标
教学理念
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教学过程
教学反思
教材分析 学情分析 教学目标 教学理念 教学过程 教学反思
一、教材分析
• 这篇文章是沪教版中职第一学期“人与自然” 专题中的一篇文章。
品出味道；在探究阅读中独立地思考、比较、联想、归纳，构建属
于自己的知识，真正成为学习的主体。
藏羚羊跪拜（部级优课）
藏羚羊跪拜（部级优课）作者：
来源：《江苏科技报·E教中国》2020年第04期
學科：小学语文
教材版本：长春2001课标版
五年级（下册）
主讲教师：***
学校：长春市南关区西五小学
教学分析：本着全面提高学生的语文素养的思想，教学中重视语文的熏陶感染作用。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践;语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，在教学中尤其要培养良好的语感和整体把握能力。
整体思路：设计本课时，围绕“跪拜”这条主线进行，先是创设情境导入新课，接着进行牵引感悟。
从研读藏羚羊感受跪拜，到研读老猎人涵泳跪拜，到研读作者领会跪拜，最后明理提升，思维拓展。
重点难点：学习通过细节渗透情感及揣摩老猎人复杂的内心世界。
通过阅读，感受生命中母爱共通的伟大，让学生初步了解动物与人都享有生存的权利，我们应当尊重生命。
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长春版语文五年级下册 藏羚羊跪拜说课稿
长春版语文五年级下册 藏羚羊跪拜说课稿 《藏羚羊跪拜》第二课时 说课稿
一、说教材
《藏羚羊跪拜》是长春版小学语文五年级下册第四板块《动物之美》中的第二
课。本板块包括四篇课文和一次习作练笔。本板块中看似平凡的动物，却给我们的
心灵带来了极大的震撼。本文主要讲述了在藏北草原上发生在老猎人与藏羚羊之间
的故事。这个故事凄婉得令人心碎，文本的语言好像就是从作者心中喷涌出来的，
直白，率性，唤醒读者要尊重生命、善待自然。
第二课时，主要是在体会藏羚羊伟大的母爱和老猎人复杂的情感变化后，升华
主题，让学生懂得学会尊重生命，共享阳光。
二、说教学理念
语文是工具性和人文性统一的学科，课堂教学必须关注二者的和谐统一。教学
设计中，既有读、说、写的工具性训练，也有思想教育的人文性关怀。
读，是理解的前提。所以，课上必须多读，深读。有所想，说说想，是语文素
养的重要组成部分。不求甚解终究不是应有的语文教学，引导感悟，引导说出真实
感受，不失为一种好的学习方法。
三、说教学目标和重点难点
针对本板块及本课的教学重点，依据课程标准和本班的学情，我确
立了如下的教学目标和教学重难点。
(一)教学目标
1、知识与技能:体会细节描写、动作描写对表现心理的作用;正确、流
利、有感情地朗读课文，品读重点句段;
2、过程与方法:在反复研读中把握文章主要内容;在圈画分析和讨论交流中体
会藏羚羊震撼人心的母爱力量;在拓展阅读中领悟文章的深刻含义。
3、情感态度与价值观:感受藏羚羊的母爱，学会尊重生命、善待生命;进而建
立保护动物，热爱大自然的健康情感。
(二)重点难点
1、感悟藏羚羊跪拜中蕴含的深刻情感，揣摩老猎人复杂的内心世界。
2、感受伟大而又深沉的母爱、慈善为怀，学会尊重生命、善待生命。
四、说教学过程预设
针对学科特点和本课教学目标，做如下教学预设:
一、回忆开篇奔主题
1、讨论“跪拜”，深化文题。
2、问题索引。藏羚羊向谁跪,为什么下跪,(它是在求猎人留下自己孩
子的一条命呀～)
【设计意图】抓住文题中的关键词，以“跪”字引领本课教学，给学生本
课的学习明确了目标，使学习有目的，学习就会更轻松。
二、研读“跪拜”悟内涵
(一)引读品悟羚羊美。
1、藏羚羊为了保护自己还未出世的孩子，向老猎人跪拜求饶。作者又是如何
描写藏羚羊跪拜这个画面的呢,点名回报并出示句子:“他举枪瞄了起来……只见两
行长泪从它的眼里流了出来。”
2、细究动词，引起情感共鸣。
齐读。想一想这段话中的那几个词语最让你感动,从中你读懂了什么,(引导围
绕母爱伟大和乞求的心情讨论)
3、指导朗读。
(1)点名试读。谁能把这种乞求的心情读出来呢,
(2)针对性指导或泛读。
4、此时无声胜有声。藏羚羊不会说话，但它的神态、动作就是其无声的语
言。请大家自由散读，边读边揣摩这无声的语言。
请你们用有声的语言，齐声读出藏羚羊无声的言语。
【设计意图】通过试读、指导读、泛读、自由读、齐读等朗读方式，在读中体
会藏羚羊内心情感的流露，体会跪拜的内涵，在读中品，在读中悟。
(二)品读体会情变化。
1、体会猎人矛盾心理。面对这一跪，老猎人的表现又如何呢,请
大家按顺序圈画出描写老猎人行为是语句。体会矛盾，读出矛盾。
2、推敲“蹊跷”。枪杀藏羚羊之后，老猎人没有立即处理猎物，因为这一
跪，他始终觉得蹊跷。(体会疑惑的心理)
3、感受忐忑。这一跪时时浮现在他的眼前，夜里:
他躺在地铺上，他在想着这个画面——
他久久难以入眠，因为他还在想着这个画面——
他双手一直颤抖，他仍然在想——
4、体会震惊、痛苦与自责。这一跪，久久徘徊在老猎人的脑海里，“次日，
老猎人……自然是死了。”假如此时的你就是那位老猎人，你的心情会是怎样的,
5、感悟善良至上。(1)面对此情此景，老猎人终于明白藏羚羊为什么向他下跪
了(它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀～);面对此情此景，老猎人原本就有的
良知被彻底唤醒(当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它那
没有出世的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的杈子枪……);面对此情此景，作者由
衷地从心底里发出赞叹:(天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。)
(2)这声赞叹在震撼你我心灵的同时，也深深地震撼着老猎人的心灵。他埋掉
了藏羚羊母子，也卖掉了赖以生存的杈子枪，从此在藏北草原消失了。讨论:老猎
人为什么这么做,(善良至上)
【设计意图】抓住文中关键语句，体会老猎人由杀生与善良并存，到善良至上
的情感变化，更好地理解跪拜的意义，实现教学目标的达成。
三、课内练笔促提升
1、小练笔。学到这里，你一定有了一些属于自己的想法或感受。那么，就请
你赶快拿起纸笔，写下来吧～如果你不想写这些，也可以想象一下，老猎人“在藏
北草原消失”后，会做些什么,(建议在100字内完成)
【设计意图】课内练笔是语文课内教学工具性与人文性统一的主要方式，写是
工具性的体现，表达中又有人文性的流露。
四、回读跪拜升情感。
1、优美的文字叙述，真切的情感表达。这一切都源自于藏羚羊这深深的一
跪——(回读)
2、升华主题——“让我们铭记母爱的伟大，让我们牢记善良至上的真理。珍
爱这世间的一切生命，让它们和我们一样共享阳光，共享美好～”(此处配乐《神
秘园之歌》)
【设计意图】情感教育是语文人文性价值体现的有效途径，通过一堂课的学习
与分析，在学生充分理解课文的基础上，通过回读和主题升华，使得情感教育得到
达成。
五、说板书设计
4-2 藏羚羊跪拜
乞求的眼神 跪 长泪 母爱伟大
珍爱生命
共享阳光
矛盾 疑惑 忐忑 震惊 痛苦 自责 善良至上
【设计意图】本节板书设计易于让学生掌握文本主线——藏羚羊的伟大母爱和
老猎人的情感变化，最后升华为“珍爱生命，共享阳光”。
教学本身就是一门缺憾的艺术，任何未经实践检验的预设必然不可能是完美
的。在实际教学中，还需要我用教育机智灵活处理，及时根据实际情况变更教学计
划，切实做到“以学生为主体，打造高效课堂”～