以课程建设引领学校内涵发展

以课程建设引领学校内涵发展
努力打造自主教育新品牌
-------滨州高新区中学课程建设的实践与思考
盖君明
摘要：学校课程建设是一项系统工程，要在学校文化引领下进行规划与实施；学校要有自己独特的课程理念与课程目标。

本文结合滨州高新区中学的实际，探讨了在自主文化引领下学
校课程建设的诸多思考。

关键词：课程建设；学校文化；内涵发展
一、学校基本情况
滨州高新区中学是一所新建初级中学，由原青田中学、小营中学合并而成，2011年9月投入使用。

学校占地300亩，投资近亿元，建筑面积34134平方米。

基础设施和教学设备完全按照山东省规范化学校标准配备。

现有教职工126人，教学班30个，在校生1456人。

自建校以来，学校先后荣获：山东省规范化学校、滨州市教育管理工作模范单位、滨州市信息技术教育示范校、滨州市实验教学示范校、滨州市艺术教育工作先进单位、滨州市诗文诵读、感恩教育、才艺培养示范校、滨州市国防教育先进单位等荣誉称号。

办学经验被《滨州教育》、《山东省基础教育论坛》、《滨州日报》、《山东教育报》等多家媒体予以报道。

二、学校课程理念：
第一、对课程的理解
1.课程是学校教育内容与进程的总和，是学校主要教育服务产品，在国家、地方课程标准基础上，尽力反映学校意志，尽力满足学生和家长、社会需求。

⑴
第二、学校课程理念
高新区中学学校课程的基本理念是：坚持国家教育方针，体现“自主文化”特色，在提升学生生命质量的前提下，促进其个性和谐发展，让每位孩子成为最好的自己。

1.课程应充分的了解和尊重每个学生的个别差异。

2.关怀学生在生命成长过程中的德性发展的绝对重要性。

3.以教学方式的变化促进学生学习方式变化。

高新区中学“学校课程界定为：在国家基础教育课程改革纲要指导下，体现“自主文化”特色，令行政信任、学术支持、学生和家长满意的教育服务产品。

三、学校课程目标：
高新区中学课程总目标：让学生能拥有幸福人生，使其有足够的自主教育能力，适应并生存于不断进步的社会、经济、文化环境，能自由地按自己的意愿追求充实、高尚而幸福的生活。

为让学生适应未来，我们培养学生：
生活自理、学习自主、生命自护、行为自律、精神自强；
为让学生拥有幸福人生，我们培养学生：
心理健康、人格健全，善于思考，爱好艺术，勇于创新。

四、以“自主文化”为引领的学校课程结构：
我校教育工作的特色：“ 自主教育”。

苏霍姆林斯基说：最好的教育是“ 自我教育”。

⑵
我校是寄宿制学校，孩子远离父母，以“自主教育”为切入点，符合我校实际，是孩子享受幸福教育的最佳路径选择；也是老师们尊重教育规律，降低教学成本，提升生命质量的保障。

在自主文化引领下，学校建立以国家、地方和学校三级课程为主干的课程结构，具体如下：国家课程：促进学生基本素质的形成和发展，体现国家对公民素质的最基本要求。

由各学习领域体现共同基础要求的学科课程组成，是全体学生必修的课程。

⑶
地方课程：是基于学生的直接体验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识综合运用的课程。

包括三个领域：民族文化领域、自然探究领域、社会探究领域。

（目前按省统一要求开设：传统文化、安全教育、环境教育、人生规化）⑷
学校课程：是在国家基础教育课程改革指导下，体现“自主文化”特色，令行政信任、学术支持、学生和家长满意的教育服务产品。

我校的学校课程开设了如下几类：
校本必修课，限定选修课，自主选修课；
五、学校课程的实施保障：
第一、建立组织机构，科学系统规划学校课程
1.成立了以校长、专家、名师、家长、社区人员、学生代表组成的课程规划机构，成立课程开发委员会，领导全校的课程开发与实施工作，进行有关课程问题的决策。

课程规划、开发与实施委员会：
主任委员：盖君明
副主任委员：邱建功、魏新华
委员：王尊亮、张备战、刘岩民、王志强、
赵光辉、刘月珍孙如章、邱大波、
杨梅梅、张东亮、辛广清
曹雪（学生代表）付婷伟（学生代表）
2.我校成立了“学校校本课程研发小组”。

教导主任任组长，学科名师、骨干教师任组员。

第二、加强教师队伍建设，保障课程高质量实施
1.评选骨干教师，实施骨干带动工程
2.实施课程建设教师“1+1”工程：每位教师在承担1门国家或地方课程的同时，必须再承担一门以上的学校课程。

3.专兼结合，聘请社会兼职教师承担课程
第三、充分利用校内外课程资源。

加强图书和教学仪器的配备管理和使用，建立和完善图书馆、实验室、探究式和网络教室等教学仪器设施，面向全体学生的开放和使用，充分发挥学校内外人力、物力、信息等各类资源的最大效益。

六、学校课程建设的具体实施
（一）国家课程的落实
1.构建具有学校特色的“1348自主课堂”模式：
一个核心；三个特征；四个模块；八个环节
一个核心：自主课堂；
三个特征：生本化、生态化、生命化。

四个模块：导学、互动、展示、测评
八个环节：目标引领，自主学习；
互动交流，点拨答疑；
课堂展示，拓展提升；
达标测评，盘点收获。

2.综合实践活动课程的开发与研究：
信息技术、劳动教育、研究性学习，落实了专门教师、专门课时、专门教室，开发了研究性学习课题库。

社区服务与社会实践，开辟了专门基地，定期组织实施。

（二）地方课程的开设做到三落实：
专兼职教师、专门课时、专门教材(传统文化、安全教育、环境教育、人生规划）
（三）学校课程的实施
学校着力构建以“自主选择、自主参与”为主的校本课程体系，精心打造校本课程，将学校课程与学校特色文化建设紧密结合起来，形成必修课、选修课、拓展课有机结合的4+3+x 的学校课程体系。

4门必修课：书法自修课、经典诵读课、红歌唱诵课、太极健体课；
3门级部选修课：初一生活自理课、初二自学方法课、初三交往礼仪课；
x门拓展课：学生可以按照个人兴趣爱好，自主选取音、体、美各兴趣小组以及军乐队、京剧班、轮滑、剪纸、象棋、手工等30多门选修课。

实施艺体学习2+1工程（每个学生两项体育技能，一项艺术技能）
学校还开设主题多样的活动课程，
1.每年的艺术节活动
2.每年的体育节活动
3.心系灾区，手拉手活动
4.敬老助残活动
5.升旗仪式、两操活动
7.每年军训活动
8.每年的开学典礼、毕业典礼活动
七、课程资源的开发
第一、重视校外及家庭教育资源的开发与利用
1.校企联谊，家校互动，让学生走近工厂、社区，让家长走进学校，充分共建共育教育实践活动
2.我校先后与愉悦家纺、小营社区、乐福佳超市、民政局养老院等多家企业和单位联谊，让企业劳动模范、单位工作人员，有专业知识的家长到学校作报告，让学生走近工厂、社区，亲身实践各项工作，体验劳动的辛苦和快乐，体验真实的生活。

3.成立社区教育委员会搭建三位一体教育体系
第二、重视学校文化环境资源的开发，让每一面墙壁育人，每一棵草木言情。

学校围绕“自主文化”这一主题，统筹规划了校园及楼道文化。

教学办公楼上方巨幅横匾：“让每位师生成为最好的自己”作为学校核心理念，教学办公楼分别命名为：致远楼、行健楼、好学楼、尚学楼；教学楼道文化设计为八个系列：自强篇、自信篇、自立篇、自护篇等；让每位学生每天徜徉在文化课程的熏陶中。

八、改革课程评价，激励学生成长
1．学校对学生研修地方课程和学校课程情况的评价，采用作业或成果（作品）评价、过程评价等方式，关注学生学习研究的过程和方法，关注学生的情感、态度和价值观，关注学生的成长过程、个体差异和自我反思。

2．建立学生个人成长档案，采用教师、小组、个人评价相结合的多元化学生评价体系，不单独以文化科成绩考核学生，注重过程性评价，注重学生提高性评价，发挥评价激励性作用，引导学生形成积极的人生态度。

九、课程改革，促进教学质量大提升
经过两年多的努力，学校地方课程、校本课程建设取得一定的成绩，京剧班、功夫扇、军乐队、轮滑、十字绣、折纸花、黄河泥塑、红歌会等多个校本课程得可喜成果。

2013年8月，我校12名学生在第二届齐鲁情.山东省校园学生才艺展示大赛中，高慧哲同学获初中组声乐类一等奖，高艺轩刘仕玉洪淑敏王梓婷分获初中组舞蹈声乐类二等奖；）
我校张家瑞同学代表滨州市参加了山东省第十二届中学生运动会轮滑比赛全部三个项目的比赛，取得了初中男子单人绕桩竞速金牌、活力板绕桩竞速金牌，轮滑绕桩竞速银牌，两金一银的好成绩，（滨州市在本届运动会上共夺得11块金牌）。

国家课程，尤其是参与中考的有关学科课程教学质量大提升：继2012年我校北中一榜录取76人之后，20 13年我校中考北中一榜录取83人，一中一榜录取60人，二中一榜录取18人，再创历史新高，实现了素质教育的全面丰收。

我们将在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指导下，乘十八届三中全会的东风，以课程实施评估为契机，深化内部管理，大力提升教师队伍水平，加大硬件投入，全力推进素质教育，为每个孩子的幸福成长奠基，努力办人民满意的教育。

参考文献：
⑴钟启泉等主编，普通高中新课程方案导读。

华东师范大学出版社。

⑵苏霍姆林斯基：给教师的建议。

人民教育出版社
⑶⑷义务教育课程标准
2016年11月7日。