0307上海高校辅导员誓词及辅导员核心价值取向
高等学校辅导员职业能力标准暂行
高等学校辅导员职业能力标准（暂行）为进一步加强高校辅导员队伍建设，推动高校辅导员队伍专业化、职业化发展，提升大学生思想政治教育工作质量，特制定本标准。
高校辅导员是履行高等学校学生工作职责的专业人员，要经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。
本标准是国家对合格高校辅导员专业素质的基本要求，是高校辅导员开展学生工作的基本规范，是引领高校辅导员专业化职业化发展的基本准则，是高校辅导员培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。
制定和实施本标准，一是为了进一步增强辅导员职业的社会认同，建立辅导员职业相对独立的知识和理论体系，确立辅导员职业概念，提升辅导员职业地位和职业公信力，逐步增强广大师生和全社会对辅导员工作的职业认同；二是为了进一步强化辅导员队伍建设的政策导向，为各级部门推进辅导员队伍建设提供基本依据，推动各级部门进一步制定完善辅导员队伍准入、考核、培养、发展、退出机制；三是为了进一步充实丰富辅导员工作的专业内涵，引导辅导员系统学习职业相关理论知识、法律法规、政策制度等，为辅导员主动提升专业素养和职业能力指出路径和方向；四是为了进一步规范辅导员的工作范畴，逐步明晰辅导员的岗位职责和工作边界，增强辅导员的职业自信心和职业归属感。
1. 职业概况1.1 职业名称高等学校辅导员1.2 职业定义辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
1.3 职业等级本职业共分为三个等级，分别为：初级、中级、高级。
1.4职业能力特征政治强、业务精、纪律严、作风正。
具备思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备。
具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，及教育引导能力、调查研究能力等。
1.5基本文化程度大学本科以上学历1.6 政治面貌要求中国共产党党员1.7 培训要求1.7.1 培训期限根据学校的专业培养目标和教学培训计划，定期参加思想政治教育培训。
2024年度上海市高校大学《辅导员》招聘考试题(含答案)
2024年度上海市高校大学《辅导员》招聘考试题学校:________班级:________姓名:________考号:________一、单选题(30题)1.“师严然后道尊，道尊然后民知敬学”体现了教师职业的()A.社会价值B.管理价值C.个人价值D.应用价值2.个别教学制的不足之处是()A.不利于因材施教B.教学效率较低C.学生的自主性不够D.学生的积极性不够3.绝大多数受过教育的父母是负责任的父母,当然,一些未受过良好教育的父母也是负责任的父母,然而,所有负责任的父母都有一个共同特征,那就是他们都善于和孩子沟通。
如果上述陈述都是正确的,那么下列陈述中也必然正确的是()A.所有善于和孩子沟通的父母都是负责任的父母B.绝大多数负责任的父母是受过良好教育的父母C.一些善于和孩子沟通的父母是未受过良好教育的父母D.一些善于和孩子沟通的父母不是负责任的父母4.思想品德的核心要素是()A.情感B.意志C.思想D.行为5.精神分析学派的代表人物是()。
A.弗洛伊德B.华生C.罗杰斯D.班杜拉6.—种社会制度是否具有优越性，就是看其能否做到生产公平、分配公平。
（）A.正确B.错误7.()是精神分析理论的鼻祖。
A.弗洛伊德B.巴甫洛丈C.班杜拉D.斯金纳8.实际工作中“一刀切”的工作方法其错误在于忽视了矛盾的()。
A.特殊性B.斗争性C.普遍性D.同一性9.根据学习动机的作用与学习活动的关系，学习动机可分为()A.内部学习动机和外部学习动机B.高尚的动机与低级的动机C.正确的动机与错误的动机D.近景的直接性动机和远景的间接性动机10.利用大众传媒进行思想政治教育的优点一是能最大限度地扩大思想政治教育的覆盖面，二是能提高思想政治教育的()A.实效B.时效C.透明度D.民主作风11.某学生具有活泼好动、反应敏捷、兴趣容易转移、情绪发生快而多变、善于交际等特点。
据此可以初步判定该生的气质类型属于()A.胆汁质B.粘液质C.抑郁质D.多血质12.教学的首要任务是（）A.培养学生良好的道德品质B.促进学生智力与能力的全面发展C.使学生系统地掌握科学文化基础知识和基本技能D.培养学生正确的思想导向13.快速暴露属于()。
大学辅导员工作职责模版（三篇）
大学辅导员工作职责模版一、情绪辅导与心理支持1. 执行心理疏导任务，协助学生处理情绪困扰，减轻心理压力。
2. 关注学生的情感需求，提供适当的指导和援助，帮助他们面对挑战。
3. 实施心理健康教育活动，增强学生的心理适应能力和自我调适技巧。
4. 鼓励学生建立积极心态，培养乐观生活态度，提升学习与生活质量。
二、学业指导与辅助1. 协助学生规划学习路径，提供学习策略指导，以提高学习效能。
2. 组织学习研讨活动，促进学生间的互动学习和共同进步。
3. 帮助学生选择适合的专业方向，提供相关咨询和指导服务。
4. 担任学生学业问题的协调者，与教师沟通以提供学术支持。
三、生涯规划咨询1. 举办生涯规划讲座，使学生了解就业市场动态和职业发展趋势。
2. 提供职业咨询服务，协助学生明确职业目标并制定规划。
3. 提供就业信息和职业指导，支持学生进行就业面试和职业技能提升。
4. 推动校企合作，创造实习机会，为学生提供就业推荐。
四、困难援助与解决1. 分析学生面临的困难，制定有效策略，协助学生克服挑战。
2. 指导学生申请经济援助，积极调动社会资源以帮助需要的学生。
3. 建立教师、家长和学生间的关怀网络，共同关注学生的发展。
4. 协助处理人际关系问题，创建友好沟通环境，促进和谐关系。
五、奖助学金评审与管理1. 负责奖助学金评审流程，确保评审过程公正透明。
2. 管理奖学金的发放，监督学生完成相关行政手续。
3. 监测获奖学生的学术和社交表现，进行评估并提供激励。
4. 与相关部门协作，拓宽奖助学金资源，扩大资助覆盖面。
六、学生活动组织1. 策划并组织各类学生活动，提供指导，丰富学生校园经历。
2. 培养学生的组织和领导能力，激发团队合作和创新精神。
3. 支持学生社团活动和学生会选举，提供有效的组织管理支持。
4. 引导学生参与社会实践和志愿服务，培养社会责任感和公益意识。
保持敬业精神和进取心，始终以学生发展为核心。
不断提升专业素养和业务能力，为学生提供更优质的服务和指导。
高校辅导员工作职责及具体要求
高校辅导员工作职责及详细要求高校辅导员工作职责及详细要求【一】〔一〕做好思想政治教育工作1.对学生进展马克思指导思想理想信念教育。
2.对学生进展中国特色社会共同理想教育。
3.对学生进展以爱国为核心的民族精神和时代精神教育。
4.对学生进展以社会荣辱观为主要内容的公民道德教育。
5.对学生进展全面开展的素质教育。
〔二〕指导党、团、班级工作1.党建工作。
高度重视学生党员开展工作，坚持标准，保证质量，把优秀大学生吸纳到党的队伍中来。
创新学生党支部活动方式，创新高校党建工作载体。
2.共青团工作。
在工作内容上，做好组织建立工作、推优工作、社会理论工作、科技创新工作、学生干部选拔和培养工作、社团建立工作、校园文化工作等等，促进大学生的全面开展。
3.班级工作。
以班级为根底，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量。
〔三〕对学生的学业、心理、就业、交友等进展咨询指导学习是学生的天职，个体在学校内承受的系统学习是终生学习的主要组成局部。
高等教育不仅学生知识，更帮助学生习得高尚的理想信念、优良的道德品质、丰富的科学知识和文化修养。
具备科学的学习方法和良好的学习习惯对于大学生一生的开展都非常重要，是大学生可持续开展的根底。
〔四〕做好宿舍管理、帮困助学、平安稳定等工作高校后勤化使得物业管理部门有别于传统的宿舍管理部门，由简单的住宿管理角色，转变为提供各类学生生活效劳的角色。
同时，班级、年级概念逐渐淡化，学生群体趋向分散化、个体化、小型化，原有的学生工作机制和管理形式的可行性、有效性受到挑战，因此做好大学生宿舍管理即生活园区思想政治教育尤为重要。
平安稳定问题涉及到维护学生正当权益、免受不必要损失，对于保证学校稳定和安康开展、社会安定团结具有重要意义；同时平安稳定是建立和谐校园的前提根底。
辅导员在开展帮困助学工作时既要帮助学生克制经济困难，树立生活信心，顺利完成学业，更要培养学生树立自信、自给、自立、自强的生活理念。
上海市 辅导员政策
上海市辅导员政策（最新版）目录1.上海市辅导员政策的背景和目的2.政策的主要内容3.政策的实施效果和影响正文一、上海市辅导员政策的背景和目的近年来，随着我国教育事业的蓬勃发展，学生辅导员工作的重要性日益凸显。
上海市作为我国的教育重镇，一直致力于提高教育质量和培养学生的综合素质。
为此，上海市出台了一系列辅导员政策，旨在加强辅导员队伍建设，提升辅导员的职业素养和工作能力，为学生提供更好的教育和服务。
二、政策的主要内容1.辅导员选拔与任用：政策规定，辅导员应具备一定的政治素质、业务能力和教育教学经验。
选拔过程应严格遵循公开、公平、公正的原则，通过面试、考察等多种方式选拔优秀人才。
2.辅导员培训与发展：政策要求，各级教育行政部门应定期组织辅导员参加业务培训、教育教学研讨等活动，提高辅导员的专业素养。
同时，鼓励辅导员参加相关职称评定和学历提升，为辅导员提供良好的职业发展空间。
3.辅导员工作职责与考核：政策明确了辅导员的主要工作职责，包括学生思想政治教育、学业指导、心理健康教育、学生事务管理等。
同时，建立辅导员工作考核制度，对辅导员的工作进行全面、客观、公正的评价。
4.辅导员待遇与保障：政策要求，各级学校应合理确定辅导员的薪酬待遇，确保辅导员的收入水平与工作负担相适应。
同时，为辅导员提供一定的福利待遇，如医疗保险、住房公积金等。
三、政策的实施效果和影响上海市辅导员政策实施以来，取得了显著的成效。
辅导员队伍的整体素质得到了提升，为学生提供了更好的教育和服务，有力地促进了学生全面发展。
同时，政策的实施也激发了辅导员的工作积极性和职业归属感，为辅导员队伍的长远发展奠定了坚实基础。
总之，上海市辅导员政策对于加强辅导员队伍建设、提高教育质量具有重要意义。
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高等学校辅导员职业能力标准(暂行)
高等学校辅导员职业能力标准〔暂行〕为进一步加强高校辅导员队伍建设，推动高校辅导员队伍专业化、职业化发展，提升大学生思想政治教育工作质量，特制定本标准。
高校辅导员是履行高等学校学生工作职责的专业人员，要经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。
本标准是国家对合格高校辅导员专业素质的基本要求，是高校辅导员开展学生工作的基本标准，是引领高校辅导员专业化职业化发展的基本准则，是高校辅导员培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。
制定和实施本标准，一是为了进一步增强辅导员职业的社会认同，建立辅导员职业相对独立的知识和理论体系，确立辅导员职业概念，提升辅导员职业地位和职业公信力，逐步增强广阔师生和全社会对辅导职工作的职业认同；二是为了进一步强化辅导员队伍建设的政策导向，为各级部门推进辅导员队伍建设提供基本依据，推动各级部门进一步制定完善辅导员队伍准入、考核、培养、发展、退出机制；三是为了进一步充实丰富辅导职工作的专业内涵，引导辅导员系统学习职业相关理论知识、法律法规、政策制度等，为辅导员主动提升专业素养和职业能力指出路径和方向；四是为了进一步标准辅导员的工作范畴，逐步明晰辅导员的岗位职责和工作边界，增强辅导员的职业自信心和职业归属感。
1. 职业概况1.1 职业名称高等学校辅导员1.2 职业定义辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
1.3 职业等级本职业共分为三个等级，分别为：初级、中级、高级。
1.4职业能力特征政治强、业务精、纪律严、作风正。
具备思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备。
具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，及教育引导能力、调查研究能力等。
1.5基本文化程度大学本科以上学历1.6 政治面貌要求中国共产党党员1.7 培训要求1.7.1 培训期限根据学校的专业培养目标和教学培训计划，定期参加思想政治教育培训。
高等学校辅导员职业能力标准（文件）
⾼等学校辅导员职业能⼒标准（⽂件）⾼等学校辅导员职业能⼒标准（暂⾏）为进⼀步加强⾼校辅导员队伍建设，推动⾼校辅导员队伍专业化、职业化发展，提升⼤学⽣思想政治教育⼯作质量，特制定本标准。
⾼校辅导员是履⾏⾼等学校学⽣⼯作职责的专业⼈员，要经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。
本标准是国家对合格⾼校辅导员专业素质的基本要求，是⾼校辅导员开展学⽣⼯作的基本规，是引领⾼校辅导员专业化职业化发展的基本准则，是⾼校辅导员培养、准⼊、培训、考核等⼯作的基本依据。
制定和实施本标准，⼀是为了进⼀步增强辅导员职业的社会认同，建⽴辅导员职业相对独⽴的知识和理论体系，确⽴辅导员职业概念，提升辅导员职业地位和职业公信⼒，逐步增强⼴⼤师⽣和全社会对辅导员⼯作的职业认同；⼆是为了进⼀步强化辅导员队伍建设的政策导向，为各级部门推进辅导员队伍建设提供基本依据，推动各级部门进⼀步制定完善辅导员队伍准⼊、考核、培养、发展、退出机制；三是为了进⼀步充实丰富辅导员⼯作的专业涵，引导辅导员系统学习职业相关理论知识、法律法规、政策制度等，为辅导员主动提升专业素养和职业能⼒指出路径和⽅向；四是为了进⼀步规辅导员的⼯作畴，逐步明晰辅导员的岗位职责和⼯作边界，增强辅导员的职业⾃信⼼和职业归属感。
职业概况1.1 职业名称⾼等学校辅导员1.2 职业定义辅导员是⾼等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和⼲部的双重⾝份。
辅导员是开展⼤学⽣思想政治教育的⾻⼲⼒量，是⾼校学⽣⽇常思想政治教育和管理⼯作的组织者、实施者和指导者。
辅导员应当努⼒成为学⽣的⼈⽣导师和健康成长的知⼼朋友。
1.3 职业等级本职业共分为三个等级，分别为：初级、中级、⾼级。
1.4职业能⼒特征政治强、业务精、纪律严、作风正。
具备思想政治教育⼯作相关学科的宽⼝径知识储备。
具备较强的组织管理能⼒和语⾔、⽂字表达能⼒，及教育引导能⼒、调查研究能⼒等。
1.5基本⽂化程度⼤学本科以上学历1.6 政治⾯貌要求中国共产党党员1.7 培训要求1.7.1 培训期限根据学校的专业培养⽬标和教学培训计划，定期参加思想政治教育培训。
“三全育人”理念下高校辅导员的思想价值引领工作
2020年第5期总第143期No.5,2020General,No.143福建广播电视大学学报Journal of Fujian Radio&TV University“三全育人”理念下高校辅导员的思想价值引领工作秦晴（南宁师范大学，广西南宁，530023）摘要：新时代下高校辅导员的思想价值引领工作具备多元化的优势，处于舆论“流动性过剩”的劣势，面临“三全育人”的机会和信息泡沫的威胁等挑战。
通过构建“三全育人”理念下高校辅导员思想价值引领工作的传播基本环节，分析高校传播者的信息爛运用、媒介信息容道的操纵和学生冗余信息的把握等传播影响因素，从高校辅导员、高校渠道传播和大学生三个角度提出增强高校辅导员思想价值引领工作认同感的有效途径。
关键词：“三全育人”；高校辅导员；思想价值引领中图分类号：G451.8 文献标识码：A文章编号：1008-7346（2020）05-0005-04《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（中发〔2016〕31号）文件明确了高校思政工作的根本问题,把握了中心环节，提出了“三全育人”的要求, 构建了“大思政”格局的根基。
《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（中华人民共和国教育部令第43号）中辅导员的九大主要工作职责把“思想理论教育和价值引领”放到首位，这说明切实有效开展大学生思想价值引领工作是高校辅导员的工作重点。
因此，将“三全育人”理念融入高校辅导员思想价值引领工作是新时期培育担当民族复兴大任时代新人的必然要求。
如何在新时代做好高校辅导员思想价值引领工作也成为当下高校立德树人的首要命题。
一、新时代下高校辅导员思想价值引领工作的现状在高校辅导员的思想价值引领工作中，加强思想政治理论教育和价值引领的关键在于“以学生为本”。
但随着科技发展和媒介升级,之前常规的培育方式也朝着智慧化转型。
面对新时代，高校辅导员思想价值引领工作的现状也正面临新挑战。
（一）新时代加强多元化传播的优势，教育方式更灵活思想价值引领工作在高校作为一种精神教育，多被承载在主题班会、主题书画展和主题演讲比赛等常规大学生校园文化中。
高等学校辅导员职业能力标准暂行
高等学校辅导员职业能力标准暂行1. 引言高等学校辅导员是承担学生思想政治教育、心理健康教育和生涯规划指导等工作的专职人员。
为了规范高等学校辅导员的专业能力要求，确保其职业发展和工作质量，制定了本职业能力标准。
本标准试行期为三年。
2. 职业道德与职业素养2.1 遵守职业道德• 2.1.1 尊重学生，保护学生的权益和隐私。
• 2.1.2 恪守敬业精神，不利用职权谋取私利。
• 2.1.3 遵守国家法律法规和学校规章制度。
2.2 不断学习与专业发展• 2.2.1 关注学科与专业知识的发展，不断提升自身学术水平。
• 2.2.2 参加培训和学术交流活动，拓宽专业视野。
• 2.2.3 阅读相关专业书籍或研究报告，保持专业素养。
3. 学生思想政治教育能力3.1 建立健全工作机制• 3.1.1 制定学生思想政治教育规划，明确工作目标。
• 3.1.2 组织开展学生心理健康教育和价值观引导活动。
• 3.1.3 协调各学科和相关部门合作，共同推进学生思想政治教育工作。
3.2 提供正确指导与服务• 3.2.1 制定个性化学生辅导计划，关注学生个体差异。
• 3.2.2 提供学生心理咨询和妥善处理学生问题。
• 3.2.3 引导学生参与社会实践和学生组织活动，拓宽视野。
4. 心理健康教育与咨询能力4.1 评估学生心理健康状况• 4.1.1 掌握心理评估的基本理论和方法。
• 4.1.2 进行学生心理健康问题的调查与分析。
• 4.1.3 制定适合学生个体的心理健康干预方案。
4.2 提供心理咨询与辅导服务• 4.2.1 运用专业知识和技巧，提供个别和集体心理咨询。
• 4.2.2 指导学生解决心理问题，提高心理素质。
• 4.2.3 预防和处理学生心理危机事件，维护学生心理健康。
5. 生涯规划指导能力5.1 建立个性化咨询与指导体系• 5.1.1 运用职业咨询理论和方法，对学生进行个性化指导。
• 5.1.2 了解就业市场和行业动态，提供准确的职业指导。
43号令 普通高等学校辅导员队伍建设规定(2017年版)
普通高等学校辅导员队伍建设规定中华人民共和国教育部令第43号《普通高等学校辅导员队伍建设规定》已于2017年8月31日经教育部2017年第32次部长办公会议修订通过。
现将修订后的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》公布，自2017年10月1 日起施行。
教育部部长2017年9月21日普通高等学校辅导员队伍建设规定第一章总则第一条为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神和《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，切实加强高等学校辅导员队伍专业化职业化建设，依据《高等教育法》等有关法律法规，制定本规定。
第二条辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。
辅导员应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。
第三条高等学校要坚持把立德树人作为中心环节，把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容，整体规划、统筹安排，不断提高队伍的专业水平和职业能力，保证辅导员工作有条件、干事有平台、待遇有保障、发展有空间。
第二章要求与职责第四条辅导员工作的要求是：恪守爱国守法、敬业爱生、育人为本、终身学习、为人师表的职业守则；围绕学生、关照学生、服务学生，把握学生成长规律，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养；引导学生正确认识世界和中国发展大势、正确认识中国特色和国际比较、正确认识时代责任和历史使命、正确认识远大抱负和脚踏实地，成为又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。
第五条辅导员的主要工作职责是：（一）思想理论教育和价值引领。
引导学生深入学习习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，深入开展中国特色社会主义、中国梦宣传教育和社会主义核心价值观教育，帮助学生不断坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观。
掌握学生思想行为特点及思想政治状况，有针对性地帮助学生处理好思想认识、价值取向、学习生活、择业交友等方面的具体问题。
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上海高校辅导员誓词及辅导员核心价值取向
日前，市教卫党委、市教委正式发布了《上海高校辅导员誓词》
和《上海高校辅导员核心价值取向》。
《上海高校辅导员誓词》全文共89字，既体现了辅导员的职业
特点和上海特色，同时更体现了时代精神。其内容是：忠诚人民教育
事业，依法履行辅导员职责；坚定信仰，不辱使命；敬业爱生，立德
树人；励学笃行，提升专业水平；平等尊重，体现人文关怀；为学生
终身发展，导航青春；为民族伟大复兴，奠基未来！
《上海高校辅导员核心价值取向》则用“矢志忠诚，立德树人；
敬业爱生，明理笃行”16个字从四个维度进行了概括：一是矢志忠
诚的理想信念，二是立德树人的职业追求，三是敬业爱生的奉献精神，
四是明理笃行的专业素养。据了解，凝练辅导员誓言和核心价值取向，
是推进辅导员团队文化建设的重要举措，以增强辅导员队伍的职业认
同感和归属感、团队凝聚力和向心力。
对此，市教卫党委书记李宣海表示，文化的精神价值是文化的
“魂”。辅导员队伍建设也要有自己的“魂”，希望辅导员誓词和核
心价值取向能成为辅导员队伍发展之魂，成为根植辅导员内心、引领
辅导员职业生涯的精神支柱。全国优秀辅导员、复旦大学包涵认为，
此次从辅导员中间征集自己的誓词，引导辅导员思考自己的职责和工
作目标，从而更能得到辅导员们的认可。
为进一步加强上海高校辅导员队伍专业化建设，增强辅导员队伍
的职业认同感和归属感，鼓舞和激励辅导员潜心育人，从2010年起，
市教卫党委、市教委就开始酝酿《上海高校辅导员誓词》，十七届六
中全会后，又提炼出《上海高校辅导员核心价值取向》。2011年下半
年，市教卫党委、市教委组织开展了“上海高校辅导员队伍建设月”
系列活动，其中一项活动就是面向全市高校辅导员开展《上海高校辅
导员誓词》征集评选活动。活动开展以来，各高校广大辅导员积极响
应，共收到近600条应征誓词。在广泛听取了包括教育部有关领导、
全国有关专家、部分高校领导、辅导员代表等各个层面的意见，并经
市教卫党委会专题讨论后，最终形成了《上海高校辅导员誓词》和《上
海高校辅导员核心价值取向》。（市教委德育处）