小学语文课堂生成性资源的开发与利用

摘要：小学语文课堂有效教学过程中，涉及大量宝贵的生成性资源，通过对其深入开发以及有效利用，可以显著提高教学效果，促进学生语文学习水平的不断提高。即对小学语文课堂生成性资源的开发与利用相关问题予以简要的分析。

关键词：小学语文；课堂教学；生成性资源；开发；有效；利用

随着我国课程改革的不断深入，生成教学理念也开始受到人们的日益关注。在小学语文课堂有效教学过程中，涉及大量宝贵的生成性资源，如何做好对其的开发与利用，以提高教学水平，成为摆在广大教育工作者面前的重要课题。

一、生成性资源

生成性资源是一种超出预设范围的特殊素材类型，是在课堂教学过程中通过师生的对话和交流等形成的。生成性资源是发展变化的资源，具有一定的情境性和创造性。对小学语文课堂而言，同样涉及大量的生成性资源，并具有十分鲜明的特征，包括人文性和开放性、审美性以及生活性等。

二、小学语文课堂生成性资源的开发和利用

首先，活用各种和谐动态资源。和谐动态资源指的是

随着课堂教学进程的不断推进和具体的教学活动以及教学内容高度相关及匹配的动态生成性资源。这些资源的出现，成为重要的课堂教学“闪光点”。因此，对教师而言，要注意及时抓住这些资源，并予以灵活运用。其次，妙用各种情境动态资源。在教学的时候，在不同的情境环境下，存在不同的资源和生成点。教师要注意及时捕捉这些闪光点，为学生构建有效的学习情境，以更好地实现教学目标。另外，善用歧路动态资源。在小学语文课堂教学过程中，受到学生认识差异和理解水平等的影响，不同的学生对相同的问题会存在不同的理解，一些学生还会出现一些错误的认知。对教师而言，便要注意合理利用这些歧路动态资源，围绕学生的相关错误理解循循善诱，引导学生正确地理解问题。

在小学语文的课堂有效教学过程中，受到诸多因素的影响，再好的预设也无法对课堂教学中出现的所有情况予以预测。而通过巧妙地开发并利用各种生成性资源，则可以帮助教师更好地把握课堂，增加课堂的活力和生机，提高教学水平。

参考文献：

[1]崔佩君.从“意想不到”捕捉语文课堂可以生长的“点”：从三个真实课堂案例浅议语文教学生成性资源的运用[J].小学教学研究：教学版，2013（7）：34-35.

[2]揭树林.撇开教材又何妨：浅谈课堂教学生成性资

源的有效利用[J].读与写：下旬，2011，08（10）：62.

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