语言运用上技巧论文
重视语文教学中语言运用论文
重视语文教学中语言的运用新的《语文课程标准》十分重视让学生积累语言文字材料。
在《语文园地》中有专项训练内容，如“日积月累”，然而，积累的最终目的是为了很好地运用。
学生从勤于积累到学会运用，在这个过程中需要教师有针对性地加以引导、启发和点拔。
具体讲来，教师可以从以下几方面入手，以达到最大限度地促进其转化。
一、引导学生在“比较鉴别”中见到“准确”的语言。
丰富多彩的语言，要让学生运用，“准确”是首要的。
教师平时可以用造句或选词填空的方式来帮助学生提高语言运用的准确度。
例如《蜜峰引路》中“常常”一词有两个意思。
教学时，我紧紧抓住这个词语对学生进行一番训练。
我先引导学生朗读课文后联系课文中“列宁常常派人去请他来谈天”这个句子，理解这里“常常”的意思是“经常”，接着再让学生用这个意思来造句。
然后我再出示这样的句子：“小明同学是个品学兼优的好学生，年年的‘三好生’他常常有份。
”我引导学生发现这里的“常常”表示次数多的意思。
之后再让学生用这个意思造几个句子。
明白此意之后，有一位学生就当场举手大胆发言：“他工作积极，常常受到表扬。
”并说这里“常常”是不止一次的意思。
经过这样多样化的反复训练，你还怕学生今后不会运用这个词语吗？又如人教版二年级下册课文《拔苗助长》就有这样一句子：“禾苗好像一点儿也没有长高。
”我紧紧抓住“好像”一词让学生进行换词训练：“如果把‘好像’换‘似乎’、‘好似’、‘犹如’，可以吗？”如此，让学生初步懂得“好像”、“似乎”、“好似”、“犹如”这四个词都有“像什么”的意思，但四者又有一定的区别：“好像”着眼于有些像，一般用于人或物；“似乎”着眼于相似仿佛，它还有如同的意思，作动词或副词用，而“好似”则是“好像”最接近的同义词，如果仅止于此，学生只是孤立地、静止地来记忆，积累这几个词语，运用的时候还是很容易混淆的。
因此，我很重视学生初知词语区别的基础上来设计练习。
例如：选词填空，他（似乎）弄懂了这个词语的意思，但又说不出来。
训练中语言运用及技巧论文
训练中语言的运用及技巧摘要:在通常的体育教学和训练中教练员对训练技巧的应用侧重于各种可见的训练方法,对语言的运用并不十分重视。
要提高个人的运动能力和运动成绩,必须通过一定的练习和训练。
在练习过程中练习技巧和技术教学具有非常重要的作用,但语言的作用也不能弱化,合理的运用语言往往能缩短学生掌握技巧的周期和增强学生对动作的理解和运用能力。
关键词:语言神经联系激励技能启发动作反馈1.研究方法列举法;文献资料法;主要阅读高师体育专业相关书籍,结合实际进行分析,进一步探讨语言在体育教学中的作用及运用技巧。
2.分析与思考人的任何动作的形成和掌握都是以相关的神经联系为前提的。
某一种神经联系的建立必须以相关动作的重复练习为前提。
作为一个教师或教练员,在教授技术和训练过程中动作示范和讲解是常用的方法。
技术动作示范具有直观的特点,易于给学习者建立比较正确的技术表象,语言可以帮助学习者加深对技术动作的理解,缩短技术技能的形成周期,由此看来,语言的作用在教学和训练中的作用也是非常重要的,在技术教学和训练中语言的应用技巧也能提高教学和训练的效率。
在体育教学中,体育教师要运用各种形式的语言来组织、指导学生的学习,语言指导的形式主要有讲解口令和指示、讲评。
正确的运用语言指导,充分发挥出语言的指导功的能可以起到激励、启发、教育、提示、反馈、评价的作用。
其目的为:2.1激励作用通过语言向学生讲明教学目标、任务,所学技术的意义,价值,肯定学生的进步,指出努力的方向及学习的榜样,用名言、警句,铿锵有力的口令、指示鼓励学生,可以端正学生的对体育的学习态度,明确体育学习的目的,调动他们的联系积极性,是他们的精神振奋、情绪饱满,让他们能主动热情的参与体育教学活动。
2.2启发作用通过语言可以就教学的内容、技术动作的方法原理进行提问和置疑,让学生运用自己的知识、经验进行思维,可以使学生开动脑筋,积极地寻找和发现解决的办法,唤起他们的想象力,发挥出学生在体育教学中的主体地位作用,是学生的身体和思维都参与到体育教学实践中。
议论文的语言表达技巧与方法
议论文的语言表达技巧与方法议论文作为一种常见的学术写作形式，旨在通过论述和辩论，传达作者对特定问题的观点和意见。
在撰写议论文时，合理的语言表达技巧与方法显得尤为重要。
本文将探讨几种有效的语言表达技巧与方法，以提高写作的质量和效果。
一、明确立场在撰写议论文时，明确立场是最基本的要求。
作者应清晰表达自己对于问题的态度和意见，以引导读者对文章的理解和认同。
为了做到清晰表达，可以使用明确的词语、短语和句子结构来突出论点。
例如，在讨论环保问题时，可以使用以下表达方式：- "笔者坚信…"- "对于此问题，我持有…"- "明确表示反对/赞同…"通过这些明确的表达方式，读者可以立即了解到作者的观点和立场，进一步理解文章的观点。
二、充分论证在议论文中，充分论证是增强说服力的关键。
作者需要提供充足的事实、数据和理由来支持自己的观点，并加以合理解释。
为了有效地进行充分论证，可以采用以下技巧：- 引用权威观点或专家意见来支持自己的观点。
例如："根据专家研究结果显示…"- 提供具体的例子和实证证据，以增强文章的可信度。
例如："根据数据显示，过度使用塑料对环境产生了严重影响。
"- 运用逻辑推理和演绎法，使读者能够更好地理解和接受论证。
例如："由于A导致B，因此可以得出结论C。
"通过充分论证，可以使读者更有信心接受和认同作者的观点，提高文章的说服力。
三、运用恰当的词汇和句式恰当的词汇选择和句式运用可以使文章更富有表现力和感染力。
作者可以考虑以下几个方面来提高语言表达的质量：- 使用具体、生动的词语和形象的比喻、拟人等修辞手法，使文章具有形象感和感染力。
例如："城市被雾霾笼罩，如同一个巨大的毒气浴室。
"- 使用恰当的词汇和专业术语，以显示自己的专业知识和素养。
例如："幸福感是当代人追求的重要指标之一。
论文语言表达的技巧和注意事项
论文语言表达的技巧和注意事项在科研和学术界中，论文是学术成果的重要体现。
良好的语言表达是保证论文质量和学术价值的重要因素之一。
本文将探讨论文语言表达的技巧和注意事项，以帮助读者提升论文写作的能力。
一、精确表达论文的语言表达应该准确、清晰，以确保读者能够准确地理解作者的观点和研究成果。
在论文中，作者应该避免使用模糊不清的词语或表达方式。
应该尽量使用具体的词汇和句子结构，以确保读者能够准确理解文中的信息。
二、避免使用口语和俚语论文是学术性的文体，不适合使用口语和俚语。
作者在写作中应该尽量避免使用俚语或具有口语特点的词汇。
应该使用正式的学术用语和正规的句子结构，以确保论文的严肃性和权威性。
三、使用适当的词汇和语法在论文写作中，使用适当的词汇和语法是非常重要的。
作者应该尽量使用准确、专业的词汇来描述研究内容，避免使用不明确或含糊的词汇。
此外，应注意语法的正确性，避免使用错误或不恰当的语法结构。
四、段落结构和逻辑连贯良好的段落结构和逻辑连贯是论文语言表达的关键。
每个段落应该有明确的主题句，并围绕这个主题句展开论述。
此外，不同段落之间应该有合理的过渡，保证论文整体的逻辑性和连贯性。
五、引用和参考文献格式在论文中引用他人的观点和研究成果时，应该注明出处并遵守相应的引用格式。
引用格式的准确性和一致性是论文的重要组成部分，能够显示作者对学术规范的遵守程度。
此外，参考文献的格式也应该符合学术要求。
六、平衡使用长句和短句在论文的语言表达中，作者应该平衡使用长句和短句，以保证论文的多样性和表达灵活性。
过多的长句可能会导致读者难以理解，而过多的短句则可能会使论文显得简单和缺乏学术性。
作者应该根据具体情况合理地运用长句和短句。
七、编辑和校对最后，作者在完成论文后应该进行编辑和校对工作。
通过对论文进行反复的查阅和修改，可以发现并纠正语法错误、逻辑不清等问题，提升论文的质量和可读性。
此外，可以请他人帮助进行审阅，以获取更全面和客观的反馈意见。
如何在论文中有效运用语言修辞技巧
如何在论文中有效运用语言修辞技巧在撰写论文时，除了要有严谨的逻辑和扎实的研究内容，恰当地运用语言修辞技巧能够增强论文的表达效果，使其更具说服力和吸引力。
那么，如何在论文中有效地运用这些技巧呢？首先，我们要明确语言修辞技巧的种类和作用。
常见的语言修辞技巧包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反问、设问等。
这些技巧可以使语言更加生动形象、富有感染力，帮助读者更好地理解和接受作者的观点。
比喻是一种常用的修辞技巧，它通过将一种事物比作另一种事物，使抽象的概念变得具体可感。
比如，在描述一个复杂的理论时，可以说“这个理论就像一座迷宫，让人在其中迷失方向”，这样的比喻能够让读者迅速对这个理论的复杂性有一个直观的认识。
拟人则赋予非人类的事物以人的特征和行为，让读者更容易产生共鸣。
例如，“风轻轻地抚摸着树叶，发出沙沙的声响”，将风拟人化，使读者能够更生动地感受到风的轻柔。
夸张可以突出事物的特点，增强表达的效果。
但需要注意的是，夸张要适度，不能失去真实性。
比如，“他高兴得一蹦三尺高”，通过夸张的手法表现出他极度的喜悦。
排比能够增强语言的节奏感和气势，使论述更有力度。
例如，“我们要勇敢面对困难，勇敢迎接挑战，勇敢战胜挫折”，通过排比强调了勇敢的重要性。
对偶则在形式上呈现出一种对称美，让语言更加简洁工整。
比如，“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，用简洁的语言传达了深刻的道理。
反问和设问能够引起读者的思考，增强文章的互动性。
反问是用疑问的形式表达肯定或否定的意思，如“难道我们不应该珍惜时间吗？”设问则是自问自答，如“什么是幸福？幸福就是在困境中依然保持乐观的心态。
”在论文中运用语言修辞技巧时，要注意以下几点。
一是要贴合论文的主题和内容。
修辞技巧的运用应该是为了更好地阐述观点和论证问题，而不是为了修辞而修辞。
比如，在一篇关于环境保护的论文中，如果用“地球就像一个生病的孩子，正等待着我们的救治”这样的比喻，能够形象地表达出地球所面临的困境，与论文的主题紧密相关。
议论文的语言运用技巧与方法
议论文的语言运用技巧与方法议论文是一种常见的文体，用于表达作者的观点和观点支持的论据。
为了使文章具有说服力和逻辑性，语言运用的技巧与方法非常重要。
本文将探讨一些有效的议论文语言运用技巧与方法。
一、明确立场在写议论文时，明确自己的立场是非常重要的。
作者应该明确他们支持的论点或观点，并以这个立场为基础展开文章。
无论是支持还是反对某个问题，作者都应该清晰地表达自己的观点，以便读者能够理解。
二、逻辑连贯逻辑连贯是写作议论文时不可或缺的技巧。
文章应该有清晰的组织结构，并在每个段落中使用逻辑连接词来实现句子和段落之间的流畅过渡。
这样可以帮助读者更好地理解和跟随作者的思路。
三、举例与引用为了增加说服力，作者可以使用举例和引用的方法。
通过提供具体的案例或引用权威人士的观点来支持自己的论据，可以使文章更具可信度和可信度。
举例可以采用生动的案例，使读者能够更好地理解作者的观点。
引用可以引用专家、研究报告或其他权威来源的观点，从而增加文章的可信度。
四、对立观点的反驳在写议论文时，作者需要考虑和反驳可能存在的对立观点。
通过预先预测可能的反对意见，并针对这些观点提出合理的反驳，可以增强自己的论点。
这表明作者对问题有更深入的了解，并能够针对性地回应各种不同观点。
五、避免主观情感在议论文中，作者应该避免使用太多的主观情感。
虽然作者可以表达自己对问题的态度，但是太多的主观情感可能会减弱文章的客观性和说服力。
因此，作者应该尽量依靠事实和合理的论证来支持自己的观点，而不是过多地依赖个人情感。
六、简明扼要议论文应该追求简明扼要，言简意赅。
作者应该尽量用简单明了的语言来表达复杂的观点，避免使用冗长的句子和复杂的词汇。
这样可以提高文章的可读性，并使读者更容易理解和接受作者的观点。
七、文采与修辞尽管议论文注重逻辑和客观性，但合适的文采和修辞手法可以提升文章的艺术性和阅读体验。
作者可以运用比喻、排比、对偶等修辞手法来使文章更富有感染力和吸引力。
论文写作中如何有效运用学术语言修辞技巧
论文写作中如何有效运用学术语言修辞技巧在学术研究的领域中，论文写作是展现研究成果、交流学术思想的重要方式。
而学术语言的运用，尤其是修辞技巧的有效施展，对于提升论文的质量和影响力起着至关重要的作用。
那么，如何在论文写作中有效地运用学术语言修辞技巧呢？首先，我们要明确什么是学术语言。
学术语言是一种特定的、严谨的、准确的语言表达方式，它要求清晰、准确地传达研究的内容和结论。
与日常语言相比，学术语言更加注重逻辑性、客观性和精确性。
在学术语言中，词汇的选择至关重要。
我们应避免使用过于通俗、口语化的词汇，而选择专业、准确的术语。
比如，在描述研究方法时，使用“实证研究”“定量分析”等术语，而不是“试试看”“大概这么弄”等模糊不清的表述。
同时，要注意词汇的多义性和语境适应性，确保所选用的词汇在特定的学术领域和研究语境中具有明确、一致的含义。
句子结构的合理安排也是运用学术语言修辞技巧的关键之一。
在论文中，句子不宜过长或过短。
过长的句子可能会让读者感到疲惫和困惑，过短的句子则可能显得零碎、缺乏连贯性。
我们可以采用长短句相结合的方式，使文章的节奏富有变化，增强可读性。
例如，“在本次研究中，我们通过深入的文献回顾，确定了研究的方向和重点。
随后，采用了严谨的实验设计和数据收集方法，以确保研究结果的可靠性。
”这样的句子组合，既有对研究过程的简洁概括，又有对关键步骤的详细阐述。
修辞手法在学术语言中的运用需要谨慎而巧妙。
比喻、拟人、夸张等修辞手法在文学作品中常见，但在学术论文中使用时要注意适度和准确性。
比喻可以用来帮助读者更好地理解复杂的概念或现象，但比喻的对象和喻体之间必须有合理的关联和相似性。
例如，“细胞的分裂过程就像一个精密的工厂生产线，各个环节紧密配合，有条不紊。
”拟人则可以使抽象的概念更具生动性，但不能违背科学事实。
比如，“大自然似乎在默默地遵循着某种规律，不断地调整着生态系统的平衡。
”此外，排比的运用可以增强论述的气势和说服力。
教学中体态语言运用论文
浅谈教学中体态语言的运用在课堂教学中,除了有声语言外,还有一种无声的语言,即体态语言.所谓体态语言,是指人在交际过程中,用来传递信息、表达感情、表示态度的非言语的特定身体态势.体态语言的类型主要包括眼神、表情、手势、距离等几个方面，一、眼神的运用技巧“眼睛是心灵的窗户”，是人与人沟通中最清楚、最正确的信号，是人们传递信息、交流感情的主要工具。
在教学中，眼神的表达运用可以使师生在无声的交流中达到”心有灵犀一点通”的境界。
眼神可以用来表扬、赞同、默许，也可以用来批评、限制、否定，还可以用来启迪、提示。
学生都可以通过不同的眼神来传递。
如学生不懂或听得不耐烦时，眼神就会发出情绪的信号；反之，学生答错了题目或答非所问时，教师眼睛也会发出指示的信号。
教师在运用眼神时，要自然、亲切、讲究美感，注意目光运用的合理性，充分运用眼睛来表达自己的感情。
教师在教学过程中应尽可能的注意全体学生，以便教师通过学生的目光了解学生的心理动态，并由此获得更好的信息，力求发挥眼神这种目光语的作用。
二、表情的运用技巧表情语是人的面部所显露的内心世界的体验，教师的面部表情是学生关注的核心部位，是一种无声的语言，它能表达非常丰富的情感，表情语在人际交往中占据着非常重要的地位。
罗曼o罗兰曾说：”面部表情是多少世纪培养成功的语言，比嘴里讲的更复杂到千百倍的语言。
”课堂教学中，教师的表情对激发学生的情感有特殊的作用，教师要善于用面孔说话和表演，做到端庄中有微笑，严肃中有柔和。
教师要以饱满的热情和积极向上的情绪影响和感染学生，微笑的表情是一种让人感到亲切又不失尊严的表情，教师的微笑应是庄重里渗透着自然，微笑里含着慈爱，使学生产生亲切感。
亲切的表情可以使教师易于让学生接受，从而使学生喜欢教师，进而喜欢教师所教的学科。
许多教师能把发自内心的微笑带进课堂，用亲切和蔼的目光覆盖全体学生，在整个教学过程中都表现出对学生的信任和激励的神态。
三、手势的运用技巧手势，是指一个人表达意思时手的动作姿势。
论文的修辞手法与语言技巧的运用
论文的修辞手法与语言技巧的运用在论文写作过程中，修辞手法和语言技巧是非常重要的。
正确地使用这些手法和技巧能够使论文更有说服力、更具表达力。
本文将探讨论文的修辞手法与语言技巧的运用。
一、修辞手法的运用1. 比喻：比喻是一种常用的修辞手法，通过将两个本质不同但在某些方面有共同特点的事物进行比较，以便更生动地传达观点。
在论文中，比喻可以使抽象的概念更具体，帮助读者更好地理解。
例如，当描述生态环境恶化时，可以使用比喻来强调严重性：“城市的污染犹如一把无形的剑，悬在我们头顶，威胁着我们的健康和未来。
”2. 排比：排比是一种修辞手法，通过列举相同或相似的词语、短语或句子来强调某种情感或观点。
它可以使文章更有力量和节奏感。
例如，“勤奋、实践、勇气，这些是成功的关键。
”3. 对仗：对仗是一种使用相同或相似结构的词语、短语或句子进行对称安排的修辞手法。
对仗可以使文章更具韵律和平衡感。
例如，“今宵无眠，明朝无悔。
”4. 夸张：夸张是一种通过夸大或放大来描述事物的修辞手法。
它可以吸引读者的注意力并产生强烈的情感共鸣。
例如，“我的心如同被火焰所炙烤，感觉快要化成灰烬。
”二、语言技巧的运用1. 清晰明了的表达：在论文中，要注意用简明扼要的语言表达观点，并避免使用过多的修辞或难以理解的措辞。
保持句子结构简洁并注意语法正确性。
2. 合适的引用：在论文中引用权威的观点或数据是加强论证和支持观点的有效方式。
合理运用引述可以增加论文的可信度和权威性。
3. 合理的连接词语：运用适当的连接词可以帮助文章的段落之间和句子之间更好地连接起来，使论文更具连贯性。
例如，“因此”、“然而”、“另外”等。
4. 多样化的句式：合理运用不同的句式可以使文章更具变化和吸引力。
避免过多使用相同结构的句子，尝试使用简单句、并列句、复合句等。
总结起来，修辞手法和语言技巧是论文写作中必不可少的元素。
通过巧妙地运用这些手法和技巧，我们可以提高论文的表达能力，使之更具说服力和艺术性。
论文写作的语言技巧
论文写作的语言技巧论文是学术交流和知识传播的重要方式之一，良好的语言表达是论文写作的关键。
本文将介绍一些论文写作的语言技巧，帮助您提升论文的质量和流畅度。
1. 使用简洁明了的语言在论文写作中，应尽量使用简洁明了的语言。
避免使用冗长的句子和复杂的词汇，这样能够使读者更容易理解和掌握论文的内容。
同时，注意使用专业术语和领域内常用的表达方式，以保证准确性和专业性。
2. 注意语法和标点符号的正确使用正确的语法和标点符号的使用是论文写作的基本要求。
在撰写论文的过程中，要特别注意主谓一致、时态的使用以及句子结构的合理性。
此外，标点符号的准确运用也是必不可少的，它们能够帮助读者更好地理解句子的逻辑关系。
3.合理运用连接词适当使用连接词可以使论文的结构更加清晰，逻辑关系更加明确。
例如，使用转折词语“但是”、“然而”可以起到衔接上下文的作用，使用因果关系的连接词如“因此”、“所以”可以更好地表达出因果关系。
合理运用连接词能够增加论文的连贯性和阅读的舒适度。
4.注意段落的组织和过渡在论文写作中，段落的组织和过渡是非常重要的。
每段的内容应该明确、连贯，并且与整篇论文的主题紧密相关。
在段落之间进行过渡时，可以使用衔接词或者回顾前文的方式，以确保文章的结构完整和逻辑性。
5.避免文字重复和啰嗦表达论文写作中应尽量避免文字重复和啰嗦表达。
如果在文章中已经阐述清楚了某个观点或信息，后续的部分可以通过引用或者简洁地提及来避免重复。
此外，注意修辞方式的多样化，通过使用不同的形容词或动词，可以使论文更加生动有趣。
6.审慎使用缩略语和非正式表达在学术论文中，应谨慎使用缩略语和非正式表达。
如果确实需要使用缩略语，首次出现时应给予解释，并在后续使用中保持一致。
非正式表达例如口语化的词汇和俚语在论文中是不合适的，应该选择正式的学术用语和表达方式。
7.反复修改和润色论文最后，写完论文后应反复修改和润色。
检查和修改不仅可以帮助发现和修正语法错误等问题，还能够提升论文的逻辑性和准确性。
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浅谈语言运用上的技巧
摘要：新颖独特的题目，高深的立意（丰富的思想感情）,典型的写作素材，精巧的构思，是学生写好作文的前提，但要真正将所积累的写作素材，内心深处丰富的思想感情转化为一篇优美的作文，还必须借助文字这个载体。
语言文字是人们重要的交通工具，一个人好的理念，借助文字更容易传播，一篇作文，尤其是应试作文，如果语言亮丽生辉，也就更能夺人眼球，获得高分。
怎样才能使作文语言亮丽生辉呢？这就要求我们必须下苦功学习语言技巧，但也并不是没有规律可循。
学习一些语言运用上的技巧，对提高我们的作文质量来说相当有好处的，为你的作文获得高分会助一臂之力。
下面介绍几种方法，让你的作文语言亮丽生辉：
一、正确地使用修辞
排比的运用可以增强文章的气势、突出所要表达的内容；夸张的运用可以强调所要表达的内容；比喻、拟人的运用可使语言显得生动形象、亲切可感，给人一种如诗如画的意境感，等等。
在作文中如果能有意识地运用这些修辞，可增强文章的文采，提高文章的魅力，使贫乏、呆板的文字变得生动形象，错落有致。
如：我们学过的朱自清的《春》的最后三段，作者通过比喻、拟人、排比的运用，增强了文章的感染力，使文章显得有文采，有气息，有感情，像诗一样优美。
学生在期末检测时写的作文中的片段：“写到这儿，我不禁觉得我们班的每个人都是一朵紫藤萝花，四十六朵紫藤花组成了永远奔
腾不息的紫藤萝瀑布，让人看不厌，看不烦，因为每一朵花都充满活力，充满了旺盛的生命力，都是独一无二的。
”《一个新集体》在这段文字中，小作者把每个同学比喻成一朵紫藤萝花。
一朵一朵的美丽的紫藤萝花组成了一个美丽的紫藤萝瀑布，生动形象地说明了小作者所在的这个班级每个同学都严格要求自己，从而使这个新集体成了一个团结文明、奋发向上的集体。
二、灵活引用古诗文、名言警句、格言、谚语、俗语等
名言警句是前人为我们积累下来的、经过验证了的经典中的精华，在作文中恰当地运用可以增强文章的说服力和感染力，从而提高文章的品味，吸引阅卷者的眼球，获得高分。
如：“落红不是无情物，化作春泥更护花。
这就是所有树叶的命，它们为了来年的生长、为了下一代，肝脑涂地。
人生又何尝不是这样？一些人总是叹息着命运对自己如何不公，结果把时间白白地浪费在这徒劳的怨天尤人中，一生碌碌无为。
树叶无法改变自己的命运，人总是可以改变自己的命运的吧，何不把有限的精力花在自己的身上，来奉献社会、创造更加美好的生活？一片树叶带给我如此大的启示，看来偶尔当一回另类，也并不是没有好处，但愿聪明的你能明白，这也是课堂！”《这也是课堂》
在这段话中作者通过引用名言说明人应该学会思考自己，学会奉献，给我们留下了深深的印象。
三、巧妙地借用词语
恰到好处地运用有趣味的、文雅的、具有特殊意义的别称、新
词，可以使文章的语言充满趣味，让人耳目一新。
如：“大学生”，这是我们给新来的地理老师所取的绰号。
这位地理老师特别可爱，常常和我们在一起打闹，根本不像是个老师，倒像是个学生，他很尊重我们，我们也尊重他，我们在一起学习感受到了无穷的快乐。
《一个新集体》
“严老师”，这是生物老师的响名儿。
生物老师很严厉，一丝不苟，让人看见就退避三舍，胆战心惊，但后来我们就适应了她的教学方法，懂得了有时她批评我们也是恨铁不成钢的做法，她是为我们好。
后来，师生间加强了沟通交流，我们也理解她了，师生间配合得很默契。
《一个新集体》
“小老师”，这是我们班的得力班干部。
她鼻梁上架着一副眼镜儿，是一个十足的学者派头。
班上的每个同学都被她管得服服帖帖的，她像一个老师模样儿，就被我们冠之其名儿。
《一个新集体》在这三段文字中，小作者使用别称，写出了刚毕业参加工作的老师的性格特点，老教师的特点，班干部的严厉作风，但文章语言并不呆板，反而显得生动活泼，妙趣横生。
四、巧妙地添枝加叶
正确地使用修饰语、限制词，可以使单调、枯燥的语言变得血肉丰满，增强活力。
如：“又是一个肃杀的寒秋。
……我拖着疲倦的步伐在幽静的小道上行走着。
……凛冽的寒风咆哮着，似乎想把路旁的树连根拔起。
电线杆在寒风中瑟瑟发抖，发出呜呜的声音，好恐怖。
”《这也是课堂》
在这段话中小作者通过使用定语、状语等附加成分，把秋天的肃杀、寒冷、秋风的威猛情态展现出来了，让本来枯燥无味的语言增强了表现力。
再如：我们学过的《从百草园到三味书屋》的第二自然段修饰语、限制词的使用相当典型。