2018秋鲁教版九年级化学上册习题课件：第一单元第二节 体验化学探究(共12张PPT)
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鲁教版九年级化学课件：第一单元第二节 体验化学探究
第一单元 步入化学殿堂
第二节 体验化学探究
学习指南 知识管理 归类探究 当堂测评 分层作业
学习指南
知识管理 了解科学探究的步骤 对蜡烛及其燃烧的实
验探究
归类探究 例1
例2
当堂测评 1～3题
—
分层作业 1～3题
4～6题
知识管理
1．科学探究的基本环节 基本环节：提出问题→___猜__想__与__假__设___→__收__集__证__据____(包括设计实验方
2．[2017·威海]小丽捡到一枚白色鹅卵石，这会不会是大理石呢？将其放在 食醋中，有气泡产生，小丽认为鹅卵石中可能含有碳酸盐。在此过程中，没有
应用的科学方法是( D )
A．猜想 B．实验 C．推理 D．归纳
3．小梅家有一批盆栽的郁金香，过去一直开红色花，现在却开出了紫花， 有人认为这是土壤中缺水引起的，但小梅经过一段时间补充水分后，还是开紫
花。这说明实验结果与原来的假说是不符合的，最好的处理方法是( D )
A．实验不成功，停止探究 B．修改实验过程，使之与假说相符 C．修改结果，使之与假说相符 D．修改假说，重新设计实验
4．化学兴趣小组的三位同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探 究。
(1)贝贝取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。
A．认为自己做错了，继续做其他实验 B．查找相关资料，探究原因 C．反复实验，并观察是否有相同现象 D．向老师请教
分层作业
1．科学探究的一个重要环节是“猜想”，猜想是依据已有知识、经验， 对提出的问题进行合理的假设。下列对“影响食物腐败快慢的因素”的猜想
不合理的是( C )
A．温度高低 B．氧气含量 C．食物多少 D．食因是 _刚__吹__灭__的___蜡__烛__附__近___尚__有__反__应___生__成__的__二___氧__化__碳__存___在__。
第二节 体验化学探究
学习指南 知识管理 归类探究 当堂测评 分层作业
学习指南
知识管理 了解科学探究的步骤 对蜡烛及其燃烧的实
验探究
归类探究 例1
例2
当堂测评 1～3题
—
分层作业 1～3题
4～6题
知识管理
1．科学探究的基本环节 基本环节：提出问题→___猜__想__与__假__设___→__收__集__证__据____(包括设计实验方
2．[2017·威海]小丽捡到一枚白色鹅卵石，这会不会是大理石呢？将其放在 食醋中，有气泡产生，小丽认为鹅卵石中可能含有碳酸盐。在此过程中，没有
应用的科学方法是( D )
A．猜想 B．实验 C．推理 D．归纳
3．小梅家有一批盆栽的郁金香，过去一直开红色花，现在却开出了紫花， 有人认为这是土壤中缺水引起的，但小梅经过一段时间补充水分后，还是开紫
花。这说明实验结果与原来的假说是不符合的，最好的处理方法是( D )
A．实验不成功，停止探究 B．修改实验过程，使之与假说相符 C．修改结果，使之与假说相符 D．修改假说，重新设计实验
4．化学兴趣小组的三位同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探 究。
(1)贝贝取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。
A．认为自己做错了，继续做其他实验 B．查找相关资料，探究原因 C．反复实验，并观察是否有相同现象 D．向老师请教
分层作业
1．科学探究的一个重要环节是“猜想”，猜想是依据已有知识、经验， 对提出的问题进行合理的假设。下列对“影响食物腐败快慢的因素”的猜想
不合理的是( C )
A．温度高低 B．氧气含量 C．食物多少 D．食因是 _刚__吹__灭__的___蜡__烛__附__近___尚__有__反__应___生__成__的__二___氧__化__碳__存___在__。
鲁教版九年级上册化学 1.2 体验化学探究 课件
第一单元 步入化学殿堂
探究点二 通过科学探究解决问题 [情景展示]
第一单元 步入化学殿堂
[问题探究] 根据教材第11页实验探究 1－1，你能总结出应如何通过科学 探究来解决问题吗？ [思考交流] ____________________________________________________ ____________________________________________________
第一单元 步入化学殿堂
[说明] ___化__学__实__验_____是化学科学发展和化学学习的重 要途径，在“__做__实__验____”中“学化学”，你会体验到 无穷的乐趣。
第一单元 步入化学殿堂
互动探究
探究点一 从问题开始 [情景展示]
第一单元 步入化学殿堂
[问题探究] 法拉第在观察蜡烛燃烧后提出的科学问题达数十个，并且这些问 题的解决带来诸多新的科学发现。有人认为，科学探究应该“大 胆猜想，小心求证”，你同意这种观点吗？ [思考交流]
第一单元 步入化学殿堂
[方法点拨] 科学探究是学习化学重要且有效的方式，是学生 积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活 动。它涉及提出问题、猜想与假设、收集证据、获得结论、反 思与评价、表达与交流等要素，对发展学生的科学素养具有不 可替代的作用。
第一单元 步入化学殿堂
课堂小结
第一单元 步入化学殿堂
第一单元 步入化学殿堂
第二节 体验化学探究
第一单元 步入化学殿堂
问题导学
第一单元 步入化学殿堂
新知预习
一 从问题开始 _敏__锐__观__察____和__深__入__思__考___是提出问题的关键。如果能够做 到仔细观察，不轻易放过任何“反常”现象，不轻信现成的 结论、不迷信权威观点，养成独立思考的习惯，提出有探究 价值的问题就不再是一件难事了。
鲁教版九年级化学上册1.2 体验化学探究ppt课件
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
夯实基础·逐点练
9．下列有关蜡烛燃烧的实验现象的叙述，错误的是( ) A．蜡烛在空气中燃烧产生黄色火焰，放热 B．在蜡烛火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，烧杯内壁 有水珠 C．蜡烛燃烧时生成了二氧化碳和水 D．用火柴点燃刚熄灭时蜡烛上方飘出的白烟，蜡烛 能重新燃烧
石中可能含有碳酸盐。在此过程中，没有应用的科学方
法是( D )
A．猜想
B．实验
C．推理
D．归纳
夯实基础·逐点练
4．如图，在蜡烛火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，内壁出 现水珠，倒转烧杯，加入少量澄清石灰水，振荡，石灰 水变浑浊，则提出的下列问题不合理的是( ) A．烧杯内壁上为什么会有水珠？ B．石灰水为什么变浑浊了？ C．现象的产生是否与蜡烛的成分有关？ D．现象的产生是否与点燃蜡烛的火柴有关？
夯实基础·逐点练
(4)结论：蜡烛燃烧的生成物是__水__和__二__氧__化__碳____。
此页为防盗标记页（下载后可删）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
பைடு நூலகம்
整合方法·提升练
【反思评价】 (4)实验Ⅲ是该小组同学对图A所示实验的改进，与图A所
示实验相比，实验Ⅲ的优点是___能__够__同__时__检__验________ _是__否__有__水__和__二__氧__化__碳__生__成_________。
【答案】C
整合方法·提升练
13．小明和小亮探究蜡烛燃烧实验时，发现在倒扣的烧杯 下面，蜡烛一会儿就会熄灭。
夯实基础·逐点练
9．下列有关蜡烛燃烧的实验现象的叙述，错误的是( ) A．蜡烛在空气中燃烧产生黄色火焰，放热 B．在蜡烛火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，烧杯内壁 有水珠 C．蜡烛燃烧时生成了二氧化碳和水 D．用火柴点燃刚熄灭时蜡烛上方飘出的白烟，蜡烛 能重新燃烧
石中可能含有碳酸盐。在此过程中，没有应用的科学方
法是( D )
A．猜想
B．实验
C．推理
D．归纳
夯实基础·逐点练
4．如图，在蜡烛火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，内壁出 现水珠，倒转烧杯，加入少量澄清石灰水，振荡，石灰 水变浑浊，则提出的下列问题不合理的是( ) A．烧杯内壁上为什么会有水珠？ B．石灰水为什么变浑浊了？ C．现象的产生是否与蜡烛的成分有关？ D．现象的产生是否与点燃蜡烛的火柴有关？
夯实基础·逐点练
(4)结论：蜡烛燃烧的生成物是__水__和__二__氧__化__碳____。
此页为防盗标记页（下载后可删）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
பைடு நூலகம்
整合方法·提升练
【反思评价】 (4)实验Ⅲ是该小组同学对图A所示实验的改进，与图A所
示实验相比，实验Ⅲ的优点是___能__够__同__时__检__验________ _是__否__有__水__和__二__氧__化__碳__生__成_________。
【答案】C
整合方法·提升练
13．小明和小亮探究蜡烛燃烧实验时，发现在倒扣的烧杯 下面，蜡烛一会儿就会熄灭。
鲁教版九年级全册化学课件：第1单元 第二节 体验化学探究(共19张PPT)
把一根火柴梗平放在蜡烛的火焰中(如右图所示)约1 到______(填字母序号)处的火柴梗最先变黑炭化。
s后取a 出，可以看
• 结论：蜡烛火焰的________温度最高。
外焰
• (3)再将一只干冷的烧杯罩在蜡烛火焰的上方，烧杯内壁出水现雾________， 片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量的澄清石灰水，振荡后发现 ____________________。
第一单元 步入化学殿堂
第二节 体验化学探究
夯实基础
名师点睛
• 1．科学探究的基本程序 • (1)从问题开始；(2)通过科学探究解决问题；(3)对探究活动进行反思。 • 2．科学探究的基本环节 • 科学探究通常包括以下六个基本环节：(1)提出问题；(2)猜想与假设；
(3)收集证据(包括设计实验方案、进行实验等)；(4)获得结论；(5)反思 与评价；(6)表达与交流。 • 其中，实验是科学探究的重要途径，实验方案的设计是科学探究的重 要环节。
题及对问题的回答，其中“对问题的回答”属于“设计实验方案”的
是( )
D
选项
问题
对问题的回答
A
吹灭蜡烛时产生的白烟是什 么
主要成分是烛油蒸气
B
火焰为什么向上
热气流上升，形成对流
火焰明亮的原因 C
是什么
与火焰中的炭颗粒有关，炭颗 粒会影响火焰明亮程度
D
火焰不同部位温度高低如何 用一张纸在火焰中心一掠，观
• 结澄论清：石灰蜡水烛变燃浑烧浊后的生成物是________________。
水和二氧化碳
综合提升
基础过关
• 1．科学探究的第一步通常应该是
()
C
• A．制订实验计划 B．猜想与假设
鲁教版九年级化学上册第一单元第二节 体验化学探究(共11张PPT)
本节实验的目的和作用：
我这节课所设计的实验《烧不坏的手帕》和《 魔棒点灯》目的是让学生从实验中体会到化学实 验探究的过程，在实验探究过程中体会思维的方 式和方法，同时也提高了学生学习的兴趣。
【实验过程】 实验一 《烧不坏的手帕》
【实验用品】 棉质手帕；酒精灯；火柴；50mL烧杯；坩埚钳； 70%的酒精水溶液。
实验二 《魔棒点灯》
【实验用品】 酒精灯；玻璃棒；蒸发皿；液体甲；紫黑色固体乙；
实验二 《魔棒点灯》
【实验步骤】 1、展示蒸发皿中的紫黑色固体乙； 2、用玻璃棒蘸取液体甲，再在固体乙中去粘一些 固体乙； 3、用此玻璃棒在酒精灯灯芯上点触。观察现象。
实验二 《魔棒点灯》
【实验交流与思考】 1、你能提出什么问题？ 2、你还想用什么实验来验证你所想到的？
鲁教版·初三化学·第用】
鲁教版初中化学第一单元第二节《体验化学探 究》是学生学习实验探究的一个重要体验过程， 《烧不坏的手帕》和《魔棒点灯》以前最多的时 候是作为一个兴趣实验呈现在学生面前，不需要 学生对这两个实验进行过多的分析和思考，通常 只是把实验的原理或结论直接告知学生。
谢 谢 大 家 ， 再 见 ！
实验一 《烧不坏的手帕》
【实验步骤】 1、取其中一块棉质手帕，在酒精灯上点燃。观察现象。 2、把另一块棉质手帕浸在70%的酒精中，取出，在酒精 灯上点燃。观察现象。
实验一 《烧不坏的手帕》
【实验步骤】 3、思考：为什么能够燃烧的手帕，浸泡了酒精溶液后点 燃，有火焰了，而手帕却完好无损？
提示：物质燃烧必须具备三个条件：有可燃物；有氧 气或空气；温度达到物质燃烧所需要的温度。
1.2体验化学探究(2)PPT课件-九年级化学鲁教版上册精品课件
第四次 |能力提升|
CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2↑
20″16 24″10
结论： 在相同的环境中，较细的蜡烛燃烧时间较短。
对结论的解释： 较细的蜡烛燃烧的材料少，较粗的蜡烛燃烧的材料多。
需要进一步讨论的问题： 如果把较细的蜡烛的烛芯做长，那么燃烧的情况是否
会有所不同？
交流共享
1．通过本节课的学习，你认为应该怎样学习化学？ 2．有人认为，科学探究应该“大胆猜想，小心求证”。 你同意这种观点吗？
（3）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁 出现水雾。片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清 的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。 结论：蜡烛燃烧一定生成 二氧化碳和水 。
1、科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式；科学 探究的重要途径是化学实验。 2、科学探究的基本环节。
科学探究
提建 出立 问假 题设
收获交 集得流 证结评 据论价
3、化学实验是进行科学探究的重要途径，实验方案设计 是实验探究的重要环节；
4、科学探究是一个合作的过程，只有积极参与才能享受 到探究的乐趣。
时间，每天得到的都是二十四小时，可是一天的时 间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只留下 一片悔恨。
——鲁迅
=Na2CO3·H2O（s）+9H2O（g） ΔH=+473.63kJ· mol-1，根据盖斯定律可知，①-②可得Na2CO3·H2O（s）=Na2CO3（s）+H2O（g）
（3）学会质疑,对现成的结论不能轻信； ，故其ΔH=+532.36 kJ· mol-1 -473.63kJ· mol-1=+58.73 kJ·mol-1，故Na2CO3·H2O脱水反应的热化学方程式为Na2CO3·H2O（s
鲁教版九年级化学上册第一单元第二节体验化学探究教学ppt课件共15张
探究二：维C泡腾片 溶液的酸碱性。
向维C泡腾片溶液中滴加石蕊试液， 溶液变红，说明溶液显 酸 性．
生活家饮食保健孕期选择食用油的学 问邢台 市第四 病院罕 见护理 应急预 案猪气 喘病综 合防制 技术动 物营养 系列理 想蛋白 与氨基 酸模式 的研究 进展皮 肤病的 诊断包 括病史 体格检 查和必 要的实 验室检 查我国 有关食 物添加 剂营养 强化剂 食物新 资本的 治理律 例与标 准
①向蒸馏水 中滴加紫色 石蕊试液
②向试液
①不变色 ② 不变色 ③变红
稀盐酸中氢离子能使紫色石蕊 试液变红
生活家饮食保健孕期选择食用油的学 问邢台 市第四 病院罕 见护理 应急预 案猪气 喘病综 合防制 技术动 物营养 系列理 想蛋白 与氨基 酸模式 的研究 进展皮 肤病的 诊断包 括病史 体格检 查和必 要的实 验室检 查我国 有关食 物添加 剂营养 强化剂 食物新 资本的 治理律 例与标 准
【进行实验】
【得出结论】
（1）由实验①可知，该气体中肯定含有 CO2，写出 该反应的化学方程式 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 。 （2）由实验② 不能 （填“能”或“不能”）确 定该气体中不含氧气。理由是。即。使含有氧气，当二氧化 碳存在时，带火星的木条也不会复燃。。
生活家饮食保健孕期选择食用油的学 问邢台 市第四 病院罕 见护理 应急预 案猪气 喘病综 合防制 技术动 物营养 系列理 想蛋白 与氨基 酸模式 的研究 进展皮 肤病的 诊断包 括病史 体格检 查和必 要的实 验室检 查我国 有关食 物添加 剂营养 强化剂 食物新 资本的 治理律 例与标 准
活动探究三
H2O? Cl- ? H+?
对比实验
生活家饮食保健孕期选择食用油的学 问邢台 市第四 病院罕 见护理 应急预 案猪气 喘病综 合防制 技术动 物营养 系列理 想蛋白 与氨基 酸模式 的研究 进展皮 肤病的 诊断包 括病史 体格检 查和必 要的实 验室检 查我国 有关食 物添加 剂营养 强化剂 食物新 资本的 治理律 例与标 准
向维C泡腾片溶液中滴加石蕊试液， 溶液变红，说明溶液显 酸 性．
生活家饮食保健孕期选择食用油的学 问邢台 市第四 病院罕 见护理 应急预 案猪气 喘病综 合防制 技术动 物营养 系列理 想蛋白 与氨基 酸模式 的研究 进展皮 肤病的 诊断包 括病史 体格检 查和必 要的实 验室检 查我国 有关食 物添加 剂营养 强化剂 食物新 资本的 治理律 例与标 准
①向蒸馏水 中滴加紫色 石蕊试液
②向试液
①不变色 ② 不变色 ③变红
稀盐酸中氢离子能使紫色石蕊 试液变红
生活家饮食保健孕期选择食用油的学 问邢台 市第四 病院罕 见护理 应急预 案猪气 喘病综 合防制 技术动 物营养 系列理 想蛋白 与氨基 酸模式 的研究 进展皮 肤病的 诊断包 括病史 体格检 查和必 要的实 验室检 查我国 有关食 物添加 剂营养 强化剂 食物新 资本的 治理律 例与标 准
【进行实验】
【得出结论】
（1）由实验①可知，该气体中肯定含有 CO2，写出 该反应的化学方程式 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 。 （2）由实验② 不能 （填“能”或“不能”）确 定该气体中不含氧气。理由是。即。使含有氧气，当二氧化 碳存在时，带火星的木条也不会复燃。。
生活家饮食保健孕期选择食用油的学 问邢台 市第四 病院罕 见护理 应急预 案猪气 喘病综 合防制 技术动 物营养 系列理 想蛋白 与氨基 酸模式 的研究 进展皮 肤病的 诊断包 括病史 体格检 查和必 要的实 验室检 查我国 有关食 物添加 剂营养 强化剂 食物新 资本的 治理律 例与标 准
活动探究三
H2O? Cl- ? H+?
对比实验
生活家饮食保健孕期选择食用油的学 问邢台 市第四 病院罕 见护理 应急预 案猪气 喘病综 合防制 技术动 物营养 系列理 想蛋白 与氨基 酸模式 的研究 进展皮 肤病的 诊断包 括病史 体格检 查和必 要的实 验室检 查我国 有关食 物添加 剂营养 强化剂 食物新 资本的 治理律 例与标 准
九年级化学上册 第一单元 步入化学殿堂 第二节 体验化学探究课件 鲁教版-第二节 体验化学探究课件
姓名_____ 合作者____ 班级_____ 日期______ 实验名称：______________。 实验目的：______________。 实验步骤和现象：_________。 实验结论：________________。
反思： 1.对本次实验的反思：_____________。 2.希望进一步探究的问题：_________。
2.科学探究的基本环节包括：提出问题、 猜想与假设、收集证据（包括设计实验方案、 进行实验等）、获得结论、反思与评价、表达 与交流。
结束语
同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成 功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没 有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念， 考试加油!奥利给~
猜想与假设
收集证据
表达与交流 反思与评价
获得结论
实验探究
探究蜡烛燃烧的奥秘 1.提出问题：固体石蜡是否需要变成 石蜡蒸气后才能被点燃？
2.猜想：在空气中点燃蜡烛时，固体 石蜡需要变成蒸气才能燃烧。
3.进行实验： （1）从蜡烛上切下一块固体石蜡，放在蒸 发皿里，尝试用火柴点燃。
（2）点燃一支蜡烛，待烛芯周围有较多的 石蜡油产生时，熄灭蜡烛，立即尝试用火 柴点燃石蜡油。 （3）用坩埚钳夹持一根短尖嘴玻璃管，将 其末端插入燃着的蜡烛烛芯附近，一段时 间后用火柴在玻璃管尖嘴处点燃。
3.在蜡烛火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，观 察烧杯壁上的现象；再将烧杯迅速倒置，向其中加 入少量澄清石灰水，振荡，观察现象。
提出问题
（1）蜡烛燃烧可能生成什么物质？ CO2和H2O
（2）蜡烛熄灭的瞬间产生的白烟是什么物质？ 白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体
（3）蜡烛的火焰分为几层？哪一部分的 温度最高？哪一部分温度最低？
反思： 1.对本次实验的反思：_____________。 2.希望进一步探究的问题：_________。
2.科学探究的基本环节包括：提出问题、 猜想与假设、收集证据（包括设计实验方案、 进行实验等）、获得结论、反思与评价、表达 与交流。
结束语
同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成 功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没 有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念， 考试加油!奥利给~
猜想与假设
收集证据
表达与交流 反思与评价
获得结论
实验探究
探究蜡烛燃烧的奥秘 1.提出问题：固体石蜡是否需要变成 石蜡蒸气后才能被点燃？
2.猜想：在空气中点燃蜡烛时，固体 石蜡需要变成蒸气才能燃烧。
3.进行实验： （1）从蜡烛上切下一块固体石蜡，放在蒸 发皿里，尝试用火柴点燃。
（2）点燃一支蜡烛，待烛芯周围有较多的 石蜡油产生时，熄灭蜡烛，立即尝试用火 柴点燃石蜡油。 （3）用坩埚钳夹持一根短尖嘴玻璃管，将 其末端插入燃着的蜡烛烛芯附近，一段时 间后用火柴在玻璃管尖嘴处点燃。
3.在蜡烛火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，观 察烧杯壁上的现象；再将烧杯迅速倒置，向其中加 入少量澄清石灰水，振荡，观察现象。
提出问题
（1）蜡烛燃烧可能生成什么物质？ CO2和H2O
（2）蜡烛熄灭的瞬间产生的白烟是什么物质？ 白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体
（3）蜡烛的火焰分为几层？哪一部分的 温度最高？哪一部分温度最低？
鲁教版九年级上册化学 《1.2体验化学探究》课件
学习要点提示 一、实验室安全守则： ⒈在实验室里要做到哪“三不”？ ⒉对于用剩的药品要做到哪“三不”？ ⒊如何做到取用药品的“最少量”？ 二、取用药品： ⒈取用固体 ⑴如何取用块状固体？ ⑵如何取胜粉末状固体？ ⒉取用液体 ⑴如何倾倒？⑵如何滴加？
•
中属于化学变化的是（） A.冰雪融化B.房屋倒塌 C.森林失火D.树枝折断
•
现代社会的生产和生活要消耗大量能 量，下列活动中，通过化学反应提供
能量的是（）
•
下列选项中，不属于化学研究的是（） A.用植物秸秆生产可燃烧的气体 B.观察火星运动
C.研究用煤生产石油
D.研制既透光又不易碎的新“玻璃”
•
•
⒉写出下列物质的化学式： ⑴支持呼吸的气体__ ⑵最轻的气体__ ⑶最常见的液体__ ⑷使澄清石灰水变浑浊的气体__ ⑸煤气__中毒
•
⒊读并写出镁燃烧的式子。
•
材料是人类文明进步的标志。下列不同时
代物品的材料在加工、制取过程中只发生
物理变化的是
•
地球人都感觉自然灾害的频发足以毁灭我
们的地球，灾害中常有如下现象发生，其
一滴水模型
⒈水是由氢元素、氧元素组成的； ⒉水是由许许多多水分子构成的，每个 水分子是由一个氧原子和两个氢原子构 成的。
•
二、观察下列分子模型
氧气（O2）氢气（H2）水（H2O）
一氧化碳法，哪些属于物理 变化？哪些属于化学变化？
①粉碎废纸②切割玻璃③燃放烟花 ④电灯发光⑤绿色植物的光合作用 ⑥世博会开幕燃放烟花 ⑦动植物的呼吸作用 ⑧水力发电⑨煤燃烧发电⑩剩饭变馊
鲁教版九年级上册化学 1.2 体验化学探究 课件
蜡烛为白色
（1）观察色、态 形状、硬度、气味
白色、固体、圆柱 形、有石蜡气味、 质地较软
(有些略带黄 色)柱状固体， 硬度较小，有 轻微气味
（2）从蜡烛上切 下一块石蜡，放入
浮在水面上
水中
密度比水小， 不溶于水。
步骤
现象
分析，结论
2、燃烧时：
（1）观察发生了 哪些变化？
（2）观察蜡烛火 焰分几层?
（1）需解决的内容有：a、如何判断铁矿石与铁块是不同的 物质？b、如何证明铁块中含有杂质？
（2）对铁矿石和铁块分别进行通电测试，发现铁块导电， 铁矿石不导电；
（3）铁块是不同于铁矿石的一种物质； （4）分别用磁铁吸引铁矿石和铁块，发现铁块能被磁铁吸
引，而铁矿石则不能；
（5）通电的方法不如用磁铁吸引的方法简便易行。
（5）“这个实验既简单现象又明显。”某同学的这句话 属于科学探究中的 反思与评价、表达与交流环节。
（6）上述环节正确的先后顺序是：（1）（3）（4）（2）（。5）
5.为验证铁矿石冶炼成钢铁属于化学变化，王华小组的同学 分别取一块铁矿石和铁块，记录并进行了如下的活动，但 由于时间紧张，记录的顺序较乱，先编号整理如下：
• 设计实验方案时怎样保证实验结果 的客观性？———P11 实验探究
设计实实验目验的的时候必须蜡烛明高确度对：燃烧时间的影响
1.想实探验究自的变问量 题是什蜡么烛-高--度实验目的；
2.需实要验改因变变的量 因素是燃什烧么时间---实验自变量；
3.需要测量的因素是什么---实验因变量；
控制变量
蜡烛的质地、粗细，蜡烛芯
（1）实验中将两支燃着的蜡烛罩上茶杯，一会儿后，都熄灭 了。原因是 杯中的氧气因蜡烛燃烧而被耗尽