人教版七年级语文下学期教案7土地的誓言
人教部编版七年级语文下册第二单元第7课《土地的誓言》教案
此外，情感体验与表达是本节课的一个重点。在课堂上，我鼓励学生分享自己对土地的情感，但部分学生在这方面表现得较为拘谨。为了让学生更好地抒发情感，我考虑在以后的课堂中加入更多关于情感表达的培养，如情景模拟、写作练习等。
在实践活动方面，我发现学生分组讨论和实验操作的环节较为顺利，大家都能积极参与。但在成果展示环节，部分学生的表达能力仍有待提高。针对这一问题，我打算在接下来的教学中，加强对学生表达能力的训练，让他们在课堂上更加自信地展示自己的观点。
最后，关于小组讨论，我认为这是一个很好的促进学生思考、提高解决问题能力的方式。但在实际操作中，我发现部分学生在讨论过程中容易偏离主题。为了提高讨论效果，我将在下次教学中加强对学生的引导，确保讨论围绕主题进行。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中生字词的含义和用法，理解文章的基本结构。本文通过描绘土地的美丽和神圣，表达了作者对祖国的热爱之情。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描绘。例如，“土地的誓言”象征着对土地的承诺，通过具体案例分析，理解作者如何运用象征、拟人等修辞手法。
五、教学反思
在本次教学活动中，我深刻地感受到了《土地的誓言》这篇课文所蕴含的力量。通过引导学生学习这篇课文，我发现他们在理解词语、分析文章结构、体会情感表达等方面有了明显的进步。但在教学过程中，我也注意到了一些需要反思的地方。
首先，关于词语的积累与理解，我发现在讲解过程中，部分学生对一些生僻词语的含义掌握不够牢固。在今后的教学中，我应更加注重让学生通过实际语境去体会词语的用法，提高他们的词汇运用能力。
人教部编本七年级语文下册第二单元《土地的誓言》教案
-学习并运用文章中的修辞手法，如对比、排比、设问等，提高写作能力。
-通过分析课文结构，理解作者的创作思路，培养文学鉴赏能力。
举例解释：
-在讲解课文主题时，教师要引导学生关注作者对土地的深情描述，如“我是你河边上破旧的老水车”，通过分析这样的句子，让学生理解作者如何通过具体形象表达对土地的依恋和赞美。
-对于生字词的掌握，教师应通过例句、语境等方式帮助学生记忆和理解，确保学生能够准确运用。
-在学习修辞手法时，教师可挑选课文中的典型例子，如“我是你……，我是你……，我是你……”的排比句式，让学生模仿练习，加深对修辞效果的认识。
2.教学难点
-理解课文中的抽象概念，如“土地的誓言”，并将其与具体的情感表达联系起来。
-分析课文的深层结构，识别并理解文章中的隐喻、象征等文学手法。
-将课文中的爱国主义情感内化为自己的思想感情，通过写作和口语表达出来。
-在小组讨论中，学会倾听他人观点，形成有效的团队合作。
举例解释：
-对于“土地的誓言”的理解，教师可以通过提问方式引导学生思考，如“你认为作者所说的‘土地的誓言’代表了什么？”通过讨论帮助学生将抽象概念具体化。
2.案例分析：通过具体案例分析，我们将看到土地在现实生活中的应用，以及如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的对比、排比、设问等修辞手法，并通过举例和比较来帮助大家深入理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，围绕“土地在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。
2.引导与启发：在讨论过程中，我会提出一些开放性问题，引导学生发现问题、分析问题并解决问题。
人教版七年级语文下册第7课土地的誓言教学教案
人教版七年级语文下册第7课土地的誓言教学教案
一、教学目标
1. 了解作者及文章的写作背景，积累生字词。
2. 有感情地朗读课文，感知课文内容，体会作者的思想感情。
3. 品味本文富有激情的语言，学习作者运用呼告、排比等手法表达情感的方法。
二、教学重难点
1. 重点：有感情地朗读课文，感知课文内容，体会作者的思想感情。
2. 难点：品味本文富有激情的语言，学习作者运用呼告、排比等手法表达情感的方法。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法
四、教学过程
（一）导入
播放《松花江上》，引出课题。
（二）整体感知
1. 学生自读课文，查字典，读准字音，理解词义。
2. 思考问题：作者对故乡发出了怎样的誓言？
（三）深入研读
1. 分析作者的情感。
2. 品味文章的语言。
（四）拓展延伸
1. 让学生讨论作者对土地发出誓言的原因。
2. 学生分享自己的故乡以及对故乡的情感。
（五）课堂小结
总结本节课的内容，再次强调作者的情感。
（六）布置作业
1. 完成课后练习。
2. 以“我爱我的家乡”为题，写一篇300 字左右的短文。
五、教学反思
通过本次教学，学生对作者的情感有了更深入的理解，同时也学习了运用呼告、排比等手法表达情感的方法。
但在教学过程中，可能需要更多的时间让学生进行讨论和分享，以便更好地理解作者的情感。
人教部编版语文七年级下册第7课《土地的誓言》教案
1.情感共鸣：通过引导学生深入分析课文，他们能够感受到作者对土地的热爱和敬畏之情，从而激发出自己对土地的感情。这一点在学生的讨论和写作练习中表现得尤为明显，他们用真挚的情感表达了对土地的珍视和保护意识。
1.讨论主题：学生将围绕“如何保护土地资源”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《土地的誓言》这篇课文的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对土地保护的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注土地资源保护，为保护我们的家园贡献自己的力量。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
4.教学难点突破：针对课文中的难点内容，我尽量用浅显易懂的语言进行讲解，并通过举例和比较来帮助学生理解。但仍有部分学生在理解上存在困难，我需要在课后对这部分学生进行个别辅导，确保他们能够真正掌握知识点。
5.课堂拓展：在授课过程中，我尝试将课文内容与现实生活中的土地问题相结合，引导学生关注土地资源的保护。从学生的讨论成果来看，他们对这一话题表现出浓厚的兴趣，课堂拓展取得了较好的效果。
（2）掌握课文中的重要词汇、句子及修辞手法。
人教部编版七年级下册第7课《土地的誓言》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解土地誓言的基本概念。土地誓言是对土地的尊重和保护的承诺。（详细解释概念）。它是我们与自然和谐共生的表现，体现了我们对资源的珍惜。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了土地誓言在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决环境问题。
（2）学会运用阅读策略，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：
（1）感受作者对土地的热爱之情，激发学生热爱家乡、保护环境的情感。
（2）培养学生尊重自然、珍惜资源的价值观。
4.教学重点：
理解课文内容，掌握生词、短语，分析课文结构。
5.教学难点：
体会作者情感，培养学生的情感态度与价值观。
6.教学内容：
人教部编版七年级下册第7课《土Байду номын сангаас的誓言》教案
一、教学内容
人教部编版七年级下册第7课《土地的誓言》教案：
1.知识与技能：
（1）学习生词、短语，理解课文大意。
（2）分析课文结构，了解土地誓言的含义。
（3）通过课文学习，培养学生热爱土地、珍惜资源的意识。
2.过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容。
五、教学反思
今天在教授《土地的誓言》这一课时，我发现学生们对土地的重要性有了更深刻的理解。通过引导他们思考日常生活中的例子，他们能够更好地体会到土地对我们生活的影响。我觉得这种联系实际的教学方法对学生来说很有吸引力，也更容易激发他们的学习兴趣。
课堂上，我尝试用生动的案例和具体的实验操作来解释土地誓言的概念，让学生们能够直观地感受到土地保护的重要性。我发现这种教学方式有助于他们理解抽象的理论知识，也让学习变得更加有趣。
3.文化传承与理解：
人教部编版七年级语文下册《土地的誓言》优秀教案
人教部编版七年级语文下册《土地的誓言》优秀教案一. 教材分析《土地的誓言》是人教部编版七年级语文下册的一篇课文，是一篇抒情散文。
课文通过作者对土地的赞美，表达了对家乡的热爱和对祖国的忠诚。
课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
在本课的学习中，学生需要理解课文内容，感受作者的情感，体会课文的文学美。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读和理解课文内容。
但学生在抒情散文方面的阅读和理解可能还存在一定的困难，需要通过教师的引导和讲解，帮助学生深入理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏抒情散文的语言美和情感美，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对家乡的热爱和对祖国的忠诚，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重难点：理解课文内容，感受作者的情感。
2.突破方法：通过教师的讲解和学生的讨论，深入理解课文。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解课文内容，帮助学生理解。
2.讨论法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
3.朗读法：学生朗读课文，体会课文的语言美。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，帮助学生直观地理解课文。
2.相关资料：收集一些关于家乡和祖国的资料，帮助学生更好地理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一些关于家乡和祖国的问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，学生跟随教师的讲解，理解课文的大意。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生朗读课文，体会课文的语言美。
教师点评学生的朗读，巩固课文内容。
5.拓展（10分钟）教师呈现一些关于家乡和祖国的资料，学生通过阅读和讨论，进一步理解课文。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
《土地的誓言》教案(附练习及答案)
《土地的誓言》教案（附练习及答案）章节一：课程导入1.1 教学目标：让学生了解本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
1.2 教学内容：介绍《土地的誓言》这篇文章的背景和作者，引发学生对土地问题的思考。
1.3 教学方法：采用问题引导法，让学生通过思考问题来了解文章的主题。
1.4 教学步骤：1.1 向学生介绍文章的《土地的誓言》。
1.2 提问：“土地的誓言”是什么意思？为什么会有这样的誓言？1.3 引导学生思考土地对人类的重要性，引发学生对土地问题的关注。
章节二：文章内容解析2.1 教学目标：让学生理解文章的主要内容，掌握文章的结构和论证方法。
2.2 教学内容：分析文章的开头、中间和结尾部分，理解作者的观点和态度。
2.3 教学方法：采用问题引导法，让学生通过思考问题来理解文章的内容。
2.4 教学步骤：2.1 让学生阅读文章，理解文章的主要观点。
2.2 提问：文章的主要观点是什么？作者是如何论证这个观点的？2.3 引导学生分析文章的结构，了解文章的论证方法。
章节三：词汇和语法讲解3.1 教学目标：让学生掌握文章中的重点词汇和语法知识。
3.2 教学内容：讲解文章中的重点词汇和语法知识。
3.3 教学方法：采用讲解法，让学生通过听讲来掌握词汇和语法知识。
3.4 教学步骤：3.1 讲解文章中的重点词汇，让学生理解并记住这些词汇。
3.2 讲解文章中的重点语法知识，让学生理解并学会运用这些语法知识。
章节四：练习与讨论4.1 教学目标：让学生通过练习和讨论，巩固所学知识，提高口语表达能力。
4.2 教学内容：设计练习题和讨论话题，让学生进行练习和讨论。
4.3 教学方法：采用练习法和讨论法，让学生通过练习和讨论来提高口语表达能力。
4.4 教学步骤：4.1 让学生进行词汇和语法练习，巩固所学知识。
4.2 设计讨论话题，让学生分组进行讨论，提高口语表达能力。
章节五：总结与评价5.1 教学目标：让学生总结本节课所学内容，对学生的学习情况进行评价。
《土地的誓言》教案四篇
《土地的誓言》教案四篇《土地的誓言》教案篇1【学习目标】1.扎实字词，增加词汇积累。
2.品味__蕴藏的复杂情感。
3.揣摩、品味__具有激情的语言。
4. 培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
【学习重点】作者情感的把握。
【学习难点】揣摩、品味__具有激情的语言。
【课前准备】发放预习任务单，学生在此指导下进行预习。
【教学流程】一、创设情境，激趣导入1.师:本单元的学习中我们感受着腔腔爱国心。
其实,记住每一个国耻日也是我们爱国的表现。
在我国的历史上，有这样一个日子。
(幻灯片投示)2.投示：1931.9.18学生交流课前搜集的历史上的九·一八事变.1931年9 月18日，日本侵略者炸毁南满铁路，挑起事端，并于当晚10点20分突袭东北军北营驻军，震惊中外的九·一八事变爆发……3.(播放图片)师:“九一八事变”，使东北辽阔美丽的江山沃土尽陷日军铁蹄之下，一时民生凋蔽，四野荒芜，沦亡是他们唯一的选择，无数百姓为免遭日军的蹂躏而逃离家园。
十年之后的1941年，也就是“九一八事变”过去整整十周年之际，当时抗日战争正处在十分艰苦的阶段，流亡在关外的东北人依然无家可归。
作家端木蕻良怀着痛失家园，渴念故土的强烈感情写下了这篇激情澎湃、感人肺腑的__。
板书: 土地的誓言端木蕻良二、预习交流，自学生疑1.作者简介学生交流，教师归纳：端木蕻良(1912-1996)，原名曹汉文，辽宁省昌图县人，现代作家,先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。
补充笔名由来。
三、整体感知，师生释疑听读课文,思考感知:1.关注重点字词。
2.认真体会,你发现文中都蕴涵着哪些情感?(注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。
)学生听录音感知，之后进行交流。
1.字词检测字词检查A读准字音1)对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。
2)在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。
人教版七年级语文第7课土地的誓言教案
1.教学重点
a.词语理解与积累：本节课的核心内容之一是对课文中生字词的理解和积累。例如，“誓言”、“炽热”、“眷恋”等词语，教师需引导学生理解这些词语的含义，并在具体语境中体会其用法。
b.课文内容分析：分析课文的篇章结构，理解作者通过对土地的誓言表达的对家乡的深厚情感。教师要引导学生抓住关键词句，如“我对这土地爱得深沉”、“我要把我的生命献给你”等，深入体会作者的情感。
3.加强课堂纪律管理，确保学生讨论环节的顺利进行。
4.注重课后辅导，关注学生个体差异，提高他们的学习效果。
5.及时进行教学反思，调整教学策略，以提高教学质量和效果。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生深入思考土地与个人情感的联系，并提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和感受。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了情感在文学作品中的表达，特别是作者对土地的深厚情感。通过实践活动和小组讨论，我们也表达了自己对土地的情感。我希望大家能够将这些感受内化为对家国文化的理解和尊重。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
c.课堂讨论与互动，深入剖析课文内涵。
d.情感升华，联系实际，培养学生的责任意识。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《土地的誓言》，培养学生对现代汉语词汇的敏感度，提高词语运用和语言表达能力，形成良好的语言习惯。
2.思维发展与提升：引导学生深入分析课文内容，培养逻辑思维和批判性思维，提升学生的思维品质。
五、教学反思
在本次教学《土地的誓言》这一课时，我尝试了多种教学方法和策略，下面是我的一些思考和体会。
首先，通过提问导入新课，我发现学生们对于土地这个话题有着各自独特的情感体验。他们在分享自己对家乡或其他地方的眷恋时，表现出极高的热情，这为后续课文的学习奠定了良好的情感基础。
土地的誓言教案 《土地的誓言》教案(优秀6篇)
土地的誓言教案《土地的誓言》教案(优秀6篇)《土地的誓言》的教案篇一一、教学目标1、知识与能力(1)整体把握、理解“土地的誓言”。
（2）理解作者的感情。
2、过程与方法（1）朗读体会作者的感情。
（2）揣摩重点词语，了解作者的感情。
3、情感态度与价值观让学生了解国耻，珍惜现在，振兴中华。
二、教学难点揣摩字词，理解作者对土地的感情。
三、教学过程1、导入：由“土地”二字导入。
（1）普通人对土地的感情。
（2）小学时学过的肖邦对土地的感情。
（3）诗人陆游“王师北定中原日”。
这些都可以看到人们对土地都是魂牵梦绕，充满深情。
而一个被外敌入侵被迫失去土地，离开故土的人对土地又是一种怎样的感情呢？2、整体感知板书：土地的誓言。
（1）问：这是在什么背景下发出的誓言？（2☆☆）播放“九一八”事变的影片。
并简介作者。
（3）他面对土地发出了怎样的誓言？教师配乐范读全文，学生勾画生字词和相关内容。
（4）解决生字词。
读出“土地的誓言”。
3、精读课文（1）学生朗读“土地的誓言”后思考：作者为什么要发出这样的誓言？在我的记忆中，这是一片怎样的土地？学生朗读第一段相关内容，简要概括出来。
问：作者在这一段的描写中充满了什么感情？问：可是，这样美丽、富饶的土地此时却在日本强盗的魔爪下呻吟，掺遭蹂躏。
教师放影片。
问：读了文章，看了影片，你此时此刻有什么感想？你能理解作者的感情吗？哪些词语表现出了这样的感情？学生找出相关的词语，品味朗读，体会作者的感情。
（2）再读“土地的誓言”，揣摩、品味、朗读。
（3）由“坟前”引到播放“义勇军进行曲”加深理解作者“誓死夺回土地”的感情。
4、朗读艾青的诗小结。
（可以投影）四、拓展延伸学了本文，你有哪些感想？学生自由交流。
土地的誓言教案篇二【教学目标】1、掌握读一读、写一写中的词语，学习文中语言运用的技巧。
2、有感情的朗读课文，品味精彩段落和关键语句。
3、感悟作者对祖国、对家乡的热爱之情。
【教学过程】一、播放歌曲《松花江上》二、学生谈听后感受教师：“是的，歌声使那段令人悲痛的历史再现眼前。
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7土地的誓言
1．揣摩精彩语句及段落，理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。
2．多角度感受课文的抒情方式，体会课文言语形式的特色及其对表达情感的作用。
一、导入新课
在我国有那么一片美丽的土地，那里出产著名的“三宝”——人参、鹿茸和貂皮；那里有漫山遍野的大豆高粱；那里还有参天碧绿的白桦林，肥硕的小鹿，剽悍的马群……大家知道这是哪里吗？
明确：东北！
正是东北，可是当时间的指针指向1931年9月18日的时候，日本侵略者发动了震惊中外的“九一八”事变，践踏了这片美丽的土地，许多东北人民被迫背井离乡，四处流浪。
1941年的9月18日，“九一八”事变十周年，正是日寇全面侵华最疯狂的时候，也是抗日战争最艰苦的阶段。
就在这个时候，著名的进步作家端木蕻良为了纪念“九一八”事变十周年，也为了激发全国人民奋起抗日、保卫家乡的热情，写下了散文《土地的誓言》。
二、教学新课
目标导学一：朗读课文，整体感知
1．教师配乐范读课文。
要求：①学生认真听老师朗读，画出最喜欢的句子，并能够说明喜欢的理由。
②通过喜欢的句子感受文中的情感。
2．学生朗读课文，进一步把握文中的思想感情。
要求：①流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。
②读后能够谈出自己的感受。
3．面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？
明确：“我必定为她而战斗到底。
土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。
”表达了作者热爱故乡，思念故乡的情感，抒发了作者失去故乡的忧伤、愤怒之情，同时也表达了作者愿意为故乡而战斗而牺牲的坚定信念。
4．本文的结构看似复杂，实则线索清晰，结构简单。
请你简要说说文章结构简单在哪。
第一段的主要内容是：“我”常常想起关东原野上的一切，“我”时时听见故乡的呼唤，“我”内心为此热血沸腾！第二段的主要内容是：故乡美好的生活令“我”魂牵梦萦，“我”发誓要为故乡母亲战斗！两段文字一气呵成，任由情感的激流倾泻，在结构上有如双峰并峙，又宛如对仗工整的一副长联。
目标导学二：品味精彩语言，感受家国情怀
1．如何理解本文的标题——《土地的誓言》？
明确：从文章看来，这誓言是作者对土地发出的，而不是“土地自身发出的誓言”。
作者之所以如此表达，估计是在不影响意思表达的前提下力求简洁，在拟写标题之前更是如此。
况且，本文集中笔力写“土地”，将“土地”二字置于最醒目的位置也确实是一种好的选择。
2．怎样理解“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义？
明确：“泛滥”原义是“江河湖泊的水溢出，四处流淌”，又引申为“坏的事物不受限制地流行”。
细细品味这一词语会觉得十分贴切：作者的心情正如决堤之水不可遏制地向四
下奔流，作者那激愤狂放的心情用“泛滥”来形容较之用“澎湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。
至于“埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”就更加特殊，作者为什么不用“飘荡着我的欢笑、回响着我的欢笑”之类的语句呢？昔日在田垄间留下的欢笑晶莹如露珠般，散发着迷人的光泽。
而“埋葬”只用于已经死去的事物，这样想来，用“埋葬”是不是更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪呢？
3．为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”？
明确：人称的变化实际上是情感变化的结果。
文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者的情绪一步步激动，作者就不满足于使用第三人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。
这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈的抒情效果。
4．如何理解第一段最后几句话？
明确：这几句确实较为费解，因为它包含了好几个层面的意思。
从表层看，这是写实。
在任何一块大地深层，都涌动着沸腾的岩浆，这些岩浆就是文中说的“红熟的浆液”。
这一表层含义必须理解。
那么，作者为什么会有这样一种联想呢？因为他的内心也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧、在沸腾、在奔突，似乎正要喷涌而出！这时，充满激情的作者就进入了写意的层面：他用诗人般的语言塑造了两个战栗着、愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象——一个是大地之心，一个是作者之心。
这块广大的“关东大地”因为这些拟人化的描写而有了生命、有了情感，于是可以像人一样召唤着“我”、激励着“我”为之奋斗、为之牺牲！
目标导学三：体会文本言语形式特色，多角度感受抒情方式
1．探究：抒情性文章，往往具备突出的抒情性特点，如《黄河颂》一文善用呼告手法及反复修辞，善用短句来进行抒情；《最后一课》善用细节描写来进行抒情。
本文的抒情特征又是如何表现出来的呢？请同学们进行合作探究。
明确：(1)运用呼告的手法，直接对土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念，并且将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比作“母亲”的意思。
比如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。
”“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。
”这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。
(2)选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。
比如“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”，白桦林、蒙古狗、红高粱、黑土地、奔鹿群等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力。
(3)大量运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势，例如“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星……”等处。
(4)课文中有忧伤、舒缓的回忆，有强烈急切近乎呐喊的誓愿，叙述的方式和内在感情的起伏表里相应，形成文章的波澜与节奏。
以“土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静……你必须站立！”为例，先是以平静的叙述，一组对句强调“我”与土地不可分离的关系。
接着，是一个总结性的语句：“我不能离开她。
”从“在故乡的土地上”到“多么丰饶”，这一段话回忆“我”在故乡成长的足迹，用诗一般的语言抒发思乡之情。
感情舒缓，境界优美，几乎令人忘却了现实的伤痛。
由衷的沉醉之后，却以一句“没有人能够忘记她”急收，思想跳回到现实当中，发出坚强的誓言：“我必定为她而战斗到底。
”至此，情绪渐强，达到高潮：“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”这些艺术特点都要结合语言揣摩才能更细致地体会得到。
2．拓展延伸：
①再次有感情地朗读课文。
②同学们，你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢？
③写一篇小短文，描绘一下你的家乡，表达出你的情感。
三、板书设计。