认识直尺
大班教案《直尺》
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一二年级数学教案：认识尺子和直尺
能够正确使用直尺进行测 量
能够掌握直尺的基本功能 和特点
能够理解直尺在日常生活 和工作中的重要性
能够根据不同需求选择合 适的直尺
情感目标
激发学生对测量和几何学习 的兴趣
培养学生对尺子和直尺的热 爱和好奇心
培养学生的实践能力和动手 操作能力
培养学生的合作精神和团队 意识
03
教学内容
尺子的种类和用途
互动讨论：教师 引导学生讨论直 尺的用途和注意 事项，促进学生 对直尺的认识和 理解
互动游戏和练习
制作互动游戏：利 用尺子和直尺的特 性，设计有趣的互 动游戏，让学生在 游戏中学习测量和 比较长度的方法。
练习活动：设计一 系列练习活动，让 学生在实际操作中 掌握尺子和直尺的 使用技巧，加深对 长度单位的理解。
直尺：用于测量直线长度，常用于绘图和制作模型
卷尺：用于测量较长距离或周长，常用于建筑和装修
三角尺：用于测量角度和画角度线，常用于数学和工程
软尺：用于测量人体尺寸和服装制作，常用于服装和纺织行业
直尺的结构和使用方法：讲解直尺的结构，演示如 何正确使用直尺进行测量，强调测量精度和误差的 重要性
使用方法：测量长度、角度、 倾斜度等
认识尺子和直尺
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目录
添加目录项标题 教学内容 教学步骤
教学目标 教学方法
01
添加章节标题
02
教学目标
知识目标
掌握尺子和直尺 的基本概念和用 途
了解尺子和直尺 的测量单位和测 量精度
掌握直尺的基本 测量方法和使用 技巧
了解不同类型和 规格的尺子和直 尺及其应用场景
能力目标
测量精度：准确度、精度等 级等
小学数学二年级上册《认识直尺》
新人教版小学数学二年级上册《认识直尺》精品教案教学内容：人教版二年级上册第1-3页教学目标:知识与技能：1、体会统一长度的必要性。
2、认识厘米，体会厘米的实际意义。
3、把握尺子和测量的实际内涵。
过程与方法：1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。
2、亲身经历做尺子的过程，体会尺子的原理和方法。
3、经历测出物体长度的全过程，在不断的认知冲突中感受解决问题的方式方法。
情感态度价值观：1、通过不断的寻求解决有多长的方法，体会到解决问题的快乐。
2、在经历做尺子的过程中体会数学的严谨和精准。
教学过程。
一、创设情境，生成问题。
师：同学们，你们喜欢听童话故事吗？在蚂蚁王国里有一座美丽的小木桥。
有一天，一阵狂风把小桥的这一段给刮断了，这可急坏了小蚂蚁。
它们准备用木头再补上这一段，可是它们不会测量这一段的长度。
小朋友们，你们愿意帮助它们吗？生：愿意。
师：在你们的桌子上，都有一根和毁坏的这一段同样长的小木棒，下面就请同学们选用盒子里的一种物品来摆一摆，量一量小木棒有多长？谁愿意到上面来量。
二、探索交流、解决问题。
（一）尺子的形成过程活动一：体会测量工具统一的必要性师：现在同学们都量完了，看大屏幕。
你们也是这样摆的吗？在摆的时候要注意些什么呢？生1：要对齐生2：不能有空儿师：你们的意思是说，在摆第一块橡皮的时候要把橡皮的一端和小木棒的一端对齐是吗，对齐非常重要，我们习惯上是把左端对齐，而且要一个接一个的摆放。
这根小木棒大约有三块橡皮那么长。
师：还有用不同物品测量的吗？你是用什么测量的？生1：我用长橡皮量的生2：我用硬币量的生3：我用小方块儿量的师：你们三个再到这儿量给大家看看。
（生摆完）看：这根小木棒有5枚硬币那么长，有4块圆橡皮那么长，有10个小方块那么长。
师：现在请同学把刚才用的物品放进盒子里，坐好！仔细观察这组数据，你有什么发现？结果一样吗?生：不一样师：同样是测量这根小木棒的长，为什么量出的结果不一样呢？生：它们不一样，有的长，有的短师：用来测量的物品，有的长有的短，得到的结果就不一样。
大班科学小小测量员教案【含教学反思】
大班科学小小测量员教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自大班科学领域教材第四章《测量》，具体内容包括：认识尺子、直尺的使用方法，学习用直尺进行直线测量，理解测量长度的基本单位厘米和米，以及通过实践活动培养孩子们的观察能力和动手操作能力。
二、教学目标1. 了解直尺的基本结构，掌握直尺的使用方法，能够正确使用直尺进行直线测量。
2. 理解长度测量的基本单位厘米和米，能够换算不同单位表示的长度。
3. 通过测量活动，培养孩子们的观察、思考、合作能力，激发他们对科学探索的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：直尺的使用方法，长度单位的换算。
教学重点：直线测量，认识长度单位厘米和米。
四、教具与学具准备教具：直尺、米尺、教学课件、测量卡片。
学具：每组一把直尺、米尺，测量卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示日常生活中需要测量的场景，引导孩子们观察并讨论测量的重要性。
2. 例题讲解（10分钟）讲解直尺的结构和使用方法，示范如何用直尺进行直线测量，介绍长度单位厘米和米，并通过例题让孩子们进行实际操作。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行测量活动，让孩子们用直尺测量桌子的长度、宽度，并进行记录。
4. 小组讨论（5分钟）各小组分享测量结果，讨论测量过程中遇到的问题和解决方法。
5. 知识巩固（5分钟）通过测量卡片，让孩子们进行长度单位换算练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 直尺的结构和使用方法2. 长度单位：厘米、米3. 测量活动记录表格七、作业设计1. 作业题目：用直尺测量家中一件物品的长度和宽度，记录下来，并进行单位换算。
答案：根据实际测量结果，完成单位换算。
2. 作业题目：思考测量活动在生活中的其他应用，并与同学分享。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动，让孩子们掌握了直尺的使用方法和长度单位换算，但在教学过程中，要注意引导孩子们观察细节，提高他们的动手操作能力。
课后可布置相关作业，让孩子们将所学知识应用到实际生活中，进一步拓展他们的思维。
大班数学教案了解尺子(通用)
学生反馈是否积极
总结词
学生反馈是评价教学效果的重要依据，是教师调整教学策略的重要参考。
详细描述
教师需要关注学生在学习过程中的反馈，反思自己的教学方法和内容是否得到了学生的认可和接受，是否能够有 效地促进学生的学习和发展。同时，教师也需要积极引导学生进行自我反思，帮助他们更好地认识自己的学习状 况和不足之处，从而更好地提高自己的学习效果。
03
难点二： 正确使用尺子进行测量。
04
• 孩子们可能会知道尺子上的刻度代表什么，但是在实际测量时，可 能会遇到如何对齐、如何读数等操作上的问题。
重点
重点一： 认识尺子及各 部分名称。
重点二： 出 尺子的各个部分名称， 如刻度、起点、厘米/ 毫米标志等。
• 孩子们需要学会如何使 用尺子进行测量，包括 如何对齐刻度、如何读 数等。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
04
教具和多媒体资源
尺子实物
准备不同长度和单位的尺子，如米尺、皮尺、卷尺等，以便学生观察和了解不同尺 子的特点和用途。
尺子应保持干净整洁，无破损，以确保安全和准确性。
讲授新课
尺子的种类和用途
介绍不同种类的尺子及其在生活 中的应用，如直尺、卷尺、三角
尺等。
尺子的测量方法
演示如何使用尺子测量长度，强调 测量时的注意事项，如起始点和终 止点的选择、读数的准确性等。
长度单位的认识
介绍常见的长度单位，如厘米、毫 米、米等，并解释其含义和换算关 系。
巩固练习
实际测量
让学生使用尺子测量身边的物品 ，如课本、铅笔盒等，培养实际
教学视频
搜集或制作有关尺子的教学视频 ，包括尺子的使用方法、测量技
认识直尺教案幼儿园
认识直尺教案幼儿园
概述
幼儿教育是一项重要的任务，直尺也是幼儿教育中不可缺少的工具。
认识直尺
是幼儿园教学中的重要组成部分，通过直尺的实际应用，可以锻炼幼儿的数学能力和操作能力，帮助幼儿更好地理解和掌握基础数学知识。
目标
通过本教案，幼儿应该能够：
1.理解直尺的基本概念和用途；
2.掌握测量、比较长度的方法；
3.培养幼儿的
观察力、想象力和创造力。
教具准备
1.直尺；
2.彩色纸、颜笔、蜡笔。
教学步骤
第一步：直尺的引入
1.问：请幼儿们说一说在生活中我们经常应该用到哪些工具测量长度？
2.引入
直尺，并让幼儿们轮流拿着直尺秤量不同物品的长度。
第二步：直尺的概念
1.问：大家觉得刚才我们用到的这个工具叫什么名字？（等待幼儿们回答直尺）
2.介绍直尺的基本概念和用途，让幼儿们对直尺有一个初步认识。
第三步：测量长度
1.让幼儿们在彩色纸上画出不同长度的线段；
2.用直尺测量线段的长度，并标
上所测出的数值； 3.比较不同线段的长度，找出最短的和最长的。
第四步：创意绘画
1.让幼儿们自由发挥想象力，在彩色纸上使用直尺画出图形、图案等；
2.可以
鼓励幼儿们在不同颜色的纸上画出不同长度的线段，让他们感受到不同颜色的线条之间的对比和美感。
总结
通过本教案的实际操作，幼儿们对直尺的基本概念和用途有了初步认识，同时锻炼了幼儿的观察力、想象力和创造力，培养了幼儿对美的感受和认知能力，为孩子们今后的学习和生活奠定了基础。
(新插图)人教版二年级上册数学 1-2认识直尺、厘米 知识点梳理课件
提 升 点 2 以“1 厘米”为参照长度，估测物体的长度
4. 估一估，填一填。
点评：铅笔的长度大约
4
有4 个1 厘米，约4 厘米；
绳子的长度大约有5 个1
厘米，约5 厘米。
5
第1单元 长度单位 第2课时 认识直尺、厘米
知 识 点 1 直尺的作用及各部分名称
1. 看图读一读，填一填。
(1)尺子是测量(长度)的工具，尺子上的“厘米”就是 一个统一的(长度)单位。
(2)厘米可以用字母“( cm )”表示。 (3)量比较短的物体，可以用“( 厘米)”
2. 看一看，填一填。
1
1
点评：由题图可以看出，瓜子的长度比1 厘米长一点，大 约是1 厘米；螺丝钉的长度比1 厘米短一点，大约是1 厘米。
提 升 点 1 直尺上两个数字之间的长度
3.(易错题)数一数，填一填。
1
3
2
点评：刻度0 到刻度1 之间的长度是1－0=1(厘米)， 刻度4 到刻度7 之间的长度是7－4=3(厘米)，刻度8 到刻度10 之间的长度是10－8=2(厘米)。
大班数学教案认识直尺
大班数学教案：认识直尺一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够： 1. 认识直尺的形状和功能； 2. 知道如何正确使用直尺测量长度； 3. 了解直尺的单位和刻度。
二、教学准备1.直尺：每人准备一把直尺；2.黑板或白板；3.粉笔或白板笔；4.学生练习纸。
三、教学过程1.导入（5分钟）–让学生观察直尺的形状，并询问他们知道直尺的用途吗？–引导学生思考，以激发他们对直尺的兴趣。
2.认识直尺（10分钟）–给学生展示一把直尺，并解释直尺的形状和功能。
–讲解直尺上的刻度是用来测量长度的。
3.测量长度（20分钟）–找一个物体，比如一本书，让学生用直尺测量其长度，并记录下来。
•提醒学生要将直尺的一边对准物体的一边，然后读取另一边的数值。
–随机选择几个学生上台，让他们测量不同物体的长度，并在黑板上记录下来。
4.认识单位（10分钟）–引导学生观察直尺上的刻度，并询问他们发现了什么规律。
–解释直尺上的单位是厘米（cm），并告诉学生1cm等于10mm。
–在黑板上画出一个刻度尺，解释刻度尺上每个单位的含义。
5.练习（15分钟）–发给每个学生一张练习纸，让他们使用直尺测量纸上各个图形的长度。
–提示学生要注意将直尺对准图形的边缘，并读取正确的数值。
6.总结（5分钟）–让学生回顾本节课的学习内容，总结认识直尺的重要性。
–强调正确使用直尺的方法和单位的概念。
四、教学延伸1.鼓励学生在日常生活中使用直尺测量物体的长度，提高实际操作能力。
2.引导学生思考，直尺是一种什么形状的工具，能够设计一些与直尺相关的游戏和活动。
五、教学反馈1.教师观察学生在课堂上的表现和练习纸上的答案，及时进行反馈和指导。
2.学生之间互相交流，展示自己测量长度的结果。
以上是本节大班数学课的教案，通过引导学生认识直尺的形状和功能，以及正确使用直尺测量长度的方法，帮助学生掌握认识直尺的相关知识。
通过练习和实际操作，提高学生的测量能力和应用能力。
教师还可根据学生的情况进行适当调整和延伸教学内容，以更好地满足学生的学习需求。
认识直角教学设计
认识直角教学设计认识直角教学设计1教学目标：知识与技能：1.直观认识直角，锐角和钝角，能在物体的表面找出直角，能区分直角、锐角与钝角。
2.在比、量直角的操作活动中建立所有的直角都一样大的概念。
3.在学习过程中培养动手操作能力，判断能力及与他们合作的意识，在判断直角的过程中养成严谨的态度。
教具、学具准备：教具：多媒体课件，一块大三角尺，一块钉子板。
学具：每生一张长方形纸，两张不规则纸，每人一副三角尺，一张点子图，小棒若干根（至少3根）。
教学过程：一、从具体到抽象直观认识直角1.观察正方形纸、纸工袋、三角板，找出上面的角，向旁边的同学指一指，说一说。
2.根据学生的回答，画下几个角：3.仔细观察这三个角，你有什么感觉？谁知道这些是什么角？它们有什么不同？4.你能从教室里找出更多的直角吗？[评：角是一个平面图形，角的概念的引入和建立是从现实的生活空间出发，从学生周围的实物出发，从三维物体上剥离出平面上的直角；在学生初步获得了直角的表象后，再要求学生回到教室三维空间里找出更多的直角，在这样从三维到二维，再从二维到三维，在现实生活空间与数学几何空间的反复转换中，学生的空间观念会得到有效的建立。
]（二）活动中深化理解直角概念1.我们已经认识了直角，下面我们一起来做一个折纸游戏。
你能用一张纸折出一直角吗？（1）师生共同折纸（红色）。
（2）学生独立操作（绿色）。
（3）把折出的两个直角比一比它们的大小。
你发现了什么？（4）把折出的两个直角和三角尺上的直角比一比，它们的大小相同吗？[评：在学生初步感知了直角后，引导学生用纸折一个直角。
按照皮亚杰的观念：空间观念的形成不像拍照，要想建立空间表象、几何模型，必须有“动手做”的过程。
这里，学生在“做”直角的过程中获得一种深刻的体验，这不仅是动手实践的过程，更是尝试、想像、推理、验证、思考的过程。
只有在这样的过程中，才能形成概念的本质。
2.想一想，用什么方法可以找出数学书封面上的直角呢？有几个？3.请你用自己的方法去量一量课桌面、黑板面上的角。
直尺的认识与用法
直尺的认识与用法
1. 嘿呀，你知道直尺吗？那可是个超有用的小玩意儿呢！就像孙悟空的金箍棒一样，能帮咱解决好多问题。
比如，你要画一条直直的线，没有直尺能行吗？那肯定不行啊！
2. 哎呀，直尺可不简单呐！它就像我们学习上的好伙伴，时刻准备着帮忙。
你想想看，当你要量一下书本的长度，这时候直尺就大显身手啦！
3. 哇塞，直尺的作用可大了去了！它就像是指引方向的指南针。
举个例子哈，你要做个手工，要裁剪出直直的边，这时候不就得靠直尺嘛！
4. 嘿，可别小看直尺哦！它简直就是精确的代言人。
比如说你在画几何图形的时候，直尺能让你的图形变得超级规整，是不是很厉害啊！
5. 哎呀呀，直尺真的是太重要啦！就好像是建筑工人的水平尺。
你要在本子上画格子，没有直尺怎么能行呢！
6. 哇哦，直尺可真是个宝贝呀！它类似于战场上将军的宝剑。
要是你想知道一个东西到底有多长，拿出直尺一量不就清楚啦！
总之，直尺是我们学习和生活中不可或缺的好帮手，一定要好好珍惜它呀！。
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如果物体的左端不是对着尺的“0”刻 度，而是对着其他刻度时，就用物体所对 着的两个刻度相减，也会得到物体的长度。
10－5=5（厘米）
3
长大约（ 3 ）厘米
长大约（
5
）厘米
谈谈这节课你 有什么收获？
认识直尺
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
观察直尺，你发现了什么？
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
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10
11
0刻度
刻度
刻度线
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
竖线——三种长度不同的竖线都叫刻度线 数字——从小到大的顺序排列的 0刻度——标志着开始 cm——厘米
认识1厘米
0刻度： 表示起 点
你还能找出1 厘米吗？
认识几厘米
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
6厘米
6个1厘米
2个1厘米就是2厘米
4－2=2（厘米）
3个1厘米就是3厘米
5－2=3（厘米）
8－2=6（厘米）
怎样用尺子量长方形的长边？
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
（ 6）厘米
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
（1）
（2）
（3）
测量物体长度时，先把物体放平，将 物体的左边和 “0” 刻度线对齐，物体的 右边对准几厘米，就读出几厘米 。
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1厘米
1厘米
1厘米
你能找出1 厘米吗？
0厘米
｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
这都是1厘米
生活中的1厘米
图钉的长度大约是1厘米
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
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10
11
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
食指的宽大约是1厘米