对初中地理“活动”教学的探析
初中地理课堂活动教学现状调查研究
初中地理课堂活动教学现状调查研究初中地理课堂活动教学现状调查研究地理学科在初中阶段扮演着极为重要的角色，它不仅仅是一门知识科目，更是培养学生地理意识，提高学生地理思维能力的重要渠道。
而地理课堂活动作为地理课教学的一种有效手段，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文旨在调查研究初中地理课堂活动教学的现状，探索如何进一步提高地理课堂活动教学的效果。
一、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，以广州市某中学初中地理课堂为研究对象，调查对象为该中学的初二学生及地理教师。
问卷主要包括以下几个方面的内容：学生参与地理课堂活动的情况、地理课堂活动的种类及难度、地理课堂活动对学生学习地理知识和地理思维能力的影响、地理教师对地理课堂活动的看法等。
二、调查结果1.学生参与地理课堂活动的情况通过问卷调查发现，大部分学生表示在地理课堂中积极参与各类活动，占比达到80%以上。
学生们喜欢与同学们一起讨论、合作完成任务，他们认为这样的活动既能增加学习趣味，又能够提高地理知识的掌握程度。
2.地理课堂活动的种类及难度调查显示，目前初中地理课堂活动种类较为单一，主要以图表分析、小组合作和实地考察为主。
而较少采用游戏、角色扮演等创新形式的活动。
初中地理课堂活动的难度相对较低，多以巩固基础知识、理解基本概念为主。
对于提高学生的地理思维能力和批判思维能力的需求仍然不足。
3.地理课堂活动对学生学习地理知识和地理思维能力的影响问卷调查结果表明，超过80%的学生认为地理课堂活动对他们的地理知识学习有积极影响，更加深入地理解了知识点。
同时，约70%的学生认为地理课堂活动培养了他们的地理思维能力，能够运用地理知识解决实际问题。
4.地理教师对地理课堂活动的看法地理教师普遍认为地理课堂活动能够有效提高学生对地理课程的兴趣，使枯燥的地理知识变得生动有趣。
同时，教师也反映了一些困惑和挑战，如如何设计合适的活动、如何平衡知识点的教学和思维能力的培养等。
三、研究结论通过对初中地理课堂活动教学现状的调查研究，可得出以下结论：1.初中地理课堂活动教学是一种有效的教学手段，能够提高学生对地理学科的兴趣，加深对知识的理解。
探究初中地理课堂的活动教学模式
探究初中地理课堂的活动教学模式初中地理课堂的活动教学模式地理课是初中学生了解世界、认识自然环境的重要途径之一。
传统的地理教学模式以教师为中心，注重知识讲解和学生的被动接受，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
为了提高地理教学的效果，让学生更好地掌握地理知识，近年来出现了一种新的教学模式——活动教学模式。
本文将探究初中地理课堂的活动教学模式。
一、活动教学模式的定义和特点活动教学模式是一种将学生放在学习的中心，通过探究、实践和互动来促进学生主动学习的教学模式。
在这种模式下，教师不再是单一的知识传授者，而是起到引导者和组织者的角色，学生通过积极参与各种活动，主动获取知识、发展能力。
活动教学模式的特点主要表现在以下几个方面：1. 学生参与度高：学生在活动教学中主动参与各种探究活动，积极思考和解决问题，培养了他们的探究和思考能力。
2. 倡导合作学习：活动教学模式鼓励学生之间的合作学习，通过小组合作、互助讨论等方式，促进学生之间的交流与合作，培养了他们的团队合作能力。
3. 实践性强：活动教学模式以实践活动为核心，让学生通过实地考察、采集资料等方式获得真实的地理知识和体验，使抽象的地理概念与实际情境相结合，加深学生的理解。
二、活动教学模式在初中地理教学中的应用1. 实地考察：活动教学模式中的实地考察是一种非常有效的教学方法。
教师可以组织学生到实地考察地理现象，如水库、河流等地，让学生亲身感受和体验，加深他们对地理知识的理解和记忆。
2. 模拟活动：模拟活动可以帮助学生更好地理解地理过程和概念。
例如，模拟人口增长的游戏可以帮助学生了解人口增长的原因与影响，培养他们的预测和分析能力。
3. 信息采集与整理：学生可以通过搜索资料、采访社区居民等方式获取地理信息，然后整理成报告、海报等形式进行展示，提高学生的信息获取和整理能力。
三、活动教学模式带来的好处活动教学模式在初中地理教学中带来了很多好处。
1. 激发学习兴趣：活动教学模式通过丰富多样的活动形式和互动方式，激发了学生的学习兴趣，增加了他们参与学习的动力。
初中地理课程的课外实践活动教学探究
初中地理课程的课外实践活动教学探究初中地理课程是培养学生对于地理知识的了解和理解，并培养他们的地理思维能力和地理实践能力的重要课程之一。
为了加深学生对于地理知识的学习和理解，提高地理课的实践性和趣味性，开展地理课外实践活动是非常必要的。
本文将探讨初中地理课外实践活动的教学方法和效果，以期能够更好地提升学生的地理实践能力和学习兴趣。
地理课外实践活动的教学方法应当灵活多样，既能满足学生的探究欲望，又能够达到教学目标。
教师可以结合实地考察、野外探索、地图制作等活动，让学生直接参与亲身体验地理知识的应用和实践。
在学习地形地貌时，可以组织学生到附近山区进行实地考察，让学生观察、记录、分析山体的形状、高度、坡度等特征，从而加深对地形地貌的理解。
可以引导学生进行小组合作，制作相关的地理地图或模型，加深地理知识的理解和记忆。
地理课外实践活动的教学应当贴近学生的实际生活和兴趣爱好，增加活动的趣味性和可操作性。
如何设计能够吸引学生参与的实践活动是一个关键问题。
在学习气候时，教师可以引导学生进行天气观测和气象数据分析，让学生自己制作测量仪器，观测降水、风向、风速等气象要素的变化，从而加深对气候变化的认识。
利用现代科技手段（例如地理信息系统、遥感技术等）进行地理实践活动，可以更好地激发学生参与的积极性和创造性。
地理课外实践活动应当注重培养学生的地理实践能力和创新意识。
通过参与实践活动，学生可以基于已学知识对现实问题进行观察、分析和解决，培养他们的实践操作能力和解决问题的能力。
在学习城市规划时，可以引导学生参与学校或社区的规划与设计，让学生运用地理知识、理解城市规划的原理，并根据自己的创意进行设计和规划，从而培养学生的设计和创新意识。
地理课外实践活动的教学效果应当得到合理评估和总结。
教师可以通过学生的实地观察、实验报告、作品展示等形式，对学生的实践活动进行评价和反馈。
教师还应当及时总结和归纳学生的实践活动，分析和提炼其中的有效方法和经验，为今后的教学实践提供有益的参考。
初中地理教研活动的意见(3篇)
第1篇一、活动背景地理学科作为初中阶段的重要学科之一，对于培养学生的空间观念、地理思维和人文素养具有重要意义。
为了提高初中地理教学质量，促进教师专业成长，我校决定开展初中地理教研活动。
本次教研活动旨在通过教师之间的交流与合作，探讨地理教学中的问题，分享教学经验，提升教师的教学水平和专业素养。
二、活动目标1. 提高教师对地理学科的认识，明确地理教学的重要性和目标。
2. 增强教师之间的沟通与协作，促进资源共享和教学经验交流。
3. 提升教师的教学设计能力、课堂组织能力和评价能力。
4. 丰富地理教学内容，提高地理教学质量。
5. 培养学生的地理素养，为学生的终身发展奠定基础。
三、活动内容1. 地理学科教学理论研讨（1）组织教师学习地理学科教学大纲和课程标准，了解地理学科的基本要求和目标。
（2）邀请专家进行专题讲座，探讨地理学科教学的新理念、新方法和新技术。
（3）组织教师进行教学案例研讨，分析优秀地理教学案例，借鉴经验。
2. 地理教学实践研讨（1）开展地理教学观摩活动，组织教师观看优秀地理课堂教学视频，分析教学亮点和不足。
（2）组织教师进行同课异构教学活动，展示各自的教学风格和教学特色。
（3）开展地理教学反思活动，教师针对自身教学进行反思，提出改进措施。
3. 地理教学资源开发与利用（1）组织教师开展地理教学资源搜集、整理和分享活动，提高资源利用率。
（2）鼓励教师开发校本地理教学资源，丰富地理教学内容。
（3）组织教师进行地理教学资源评价，筛选优质资源。
4. 地理教师专业成长与发展（1）开展地理教师教学技能培训，提高教师的教学设计、课堂组织、评价等能力。
（2）组织教师参加地理教学竞赛，提升教师的专业素养和教学水平。
（3）鼓励教师参加学术交流和研讨会，拓宽视野，提升学术水平。
四、活动组织1. 成立初中地理教研组，负责活动的组织、协调和实施。
2. 明确活动时间、地点和参与人员，确保活动顺利进行。
3. 制定活动方案，明确活动流程和具体内容。
初中地理教学探究活动范文
初中地理教学探究活动在当今知识爆炸和社会进步的时代，地理教育作为人文社会科学的重要组成部分，对于培养学生的综合素质和实际能力具有重要意义。
为了进一步提高初中地理教学的效果和质量，本教学探究活动旨在通过创新的教学方法和多元化的教学内容，激发学生的学习兴趣，培养他们的地理素养和实践能力。
活动目标1.深化学生对地理知识的理解和运用能力。
2.培养学生的地理思维和空间概念。
3.提升学生的团队合作和创新探究能力。
4.强化学生的环保意识和可持续发展观念。
活动内容第一阶段：地理知识探索1.1 地理知识引入通过引入生动有趣的地理现象和案例，引发学生的兴趣和好奇心，引导学生主动探索地理知识。
例如，通过介绍世界各地的奇特地理现象，激发学生对地理的热爱。
1.2 地理知识讲解采用图文并茂的方式，系统讲解地理知识点，帮助学生建立完整的地理知识体系。
例如，通过地图、图片和实例，详细讲解我国的地理特点和分布规律。
第二阶段：地理实践操作2.1 地理实验组织学生进行地理实验，让学生亲自动手操作，培养学生的实践能力和观察力。
例如，通过地形模型制作，让学生更好地理解地形地貌的形成过程。
2.2 地理观测引导学生进行地理观测，提高学生的空间思维和观察能力。
例如，观察星空、日食等自然现象，让学生了解天体运行的规律。
第三阶段：地理探究与讨论3.1 地理探究活动组织学生进行地理探究活动，培养学生的独立思考和问题解决能力。
例如，让学生针对一个地理问题，进行调查、分析和解决。
3.2 地理讨论与交流鼓励学生积极参与地理讨论，提升学生的表达能力和沟通能力。
例如，针对一个地理话题，组织学生进行辩论或小组讨论。
活动组织与实施1.活动时间：每学期组织2-3次活动，每次活动时长为2-3课时。
2.活动地点：学校教室、实验室、观测站等。
3.活动对象：初中一年级至三年级学生。
4.活动形式：以班级或小组为单位进行。
活动效果评估1.学生参与度：观察学生在活动中的参与情况和积极性。
初中地理教研收获(3篇)
第1篇一、引言作为一名初中地理教师，我深知地理教学的重要性。
地理课程不仅传授给学生地理知识，更重要的是培养学生的地理思维、地理素养和地理技能。
为了提高自己的教学水平，我积极参加初中地理教研活动，通过与同行们的交流与学习，收获颇丰。
以下是我参加初中地理教研活动的一些收获。
二、地理教学理念的提升1. 以学生为主体，注重培养学生的地理思维在初中地理教研活动中，我深刻认识到地理教学应以学生为主体，关注学生的兴趣和需求。
教师应引导学生主动探究、合作学习，培养学生的地理思维。
例如，在教学《世界地理》时，可以让学生通过地图、图片、视频等多种形式，了解世界各地的地理环境、人文风情，从而激发学生的学习兴趣。
2. 强化地理实践，提高学生的地理素养地理教学应注重理论与实践相结合。
在教研活动中，我了解到许多优秀地理教师将地理知识与实际生活相结合，让学生在实践活动中提高地理素养。
例如，在教学《中国地理》时，可以组织学生参观名胜古迹、调查家乡地理环境，让学生在实践中学习地理知识。
3. 创新教学方法，提高地理教学质量在地理教研活动中，我学习了多种创新教学方法，如案例教学法、情景教学法、探究式学习等。
这些教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高地理教学质量。
例如，在教学《地球与地图》时，可以运用案例教学法，通过分析实际案例，让学生了解地图的应用。
三、地理教学内容的拓展1. 关注时事热点，丰富地理教学内容在初中地理教研活动中，我了解到地理教学内容应与时俱进，关注时事热点。
例如，在教学《环境保护》时，可以结合当前环保问题，如雾霾、水污染等，让学生了解环境保护的重要性。
2. 融入跨学科知识，拓宽学生的知识面地理教学应与其他学科相结合，如历史、生物、物理等。
在教研活动中，我学习了如何将跨学科知识融入地理教学。
例如，在教学《世界地理》时，可以结合历史知识，让学生了解世界各地的历史变迁。
3. 重视地理课程资源的开发与利用地理课程资源丰富多样，包括教材、网络资源、实地考察等。
初中地理教研心得(3篇)
第1篇一、引言作为一名初中地理教师，我深知地理教学在培养学生综合素质中的重要作用。
近年来，我国初中地理教育取得了长足的发展，但同时也面临着诸多挑战。
为了提高教学质量，我积极参与教研活动，不断总结经验，反思不足。
以下是我的一些初中地理教研心得。
二、教研活动的重要性1. 提高教师专业素养参加教研活动有助于教师了解最新的教育理念和教学方法，拓宽知识视野，提高专业素养。
通过与其他教师交流，可以取长补短，共同进步。
2. 优化教学设计教研活动为教师提供了一个展示教学成果、分享教学经验的平台。
通过集体备课、听课评课等形式，教师可以互相学习，优化教学设计，提高教学质量。
3. 促进教师成长教研活动有助于教师反思自己的教学实践，发现问题，及时调整教学策略。
在相互学习、共同进步的过程中，教师的专业素养和教学能力得到不断提高。
三、教研活动的内容与方法1. 集体备课集体备课是教研活动的重要组成部分。
在备课过程中，教师共同研究教材，探讨教学方法，制定教学计划。
具体方法包括：（1）共同研读教材，分析教材内容，确定教学重点和难点；（2）讨论教学方法，包括课堂教学、课外活动等；（3）设计教学案例，提高教学效果。
2. 听课评课听课评课是教师相互学习、共同提高的重要途径。
具体方法包括：（1）教师相互听课，了解彼此的教学风格和教学效果；（2）课后进行评课，分析优点和不足，提出改进意见；（3）针对评课中发现的问题，教师进行反思和调整。
3. 教学研讨教学研讨是教师针对某一教学问题进行深入探讨的活动。
具体方法包括：（1）确定研讨主题，如教学方法、教学评价等；（2）教师围绕主题展开讨论，分享经验和见解；（3）总结研讨成果，形成共识，指导教学实践。
4. 教学反思教学反思是教师提高教学质量的重要手段。
具体方法包括：（1）教师定期对自己的教学实践进行反思，总结经验教训；（2）通过撰写教学反思日记、论文等形式，提高反思能力；（3）将反思成果应用于教学实践，不断改进教学方法。
初中地理教学的问题解决(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中地理教学的问题解决第一篇范文：初中地理教学的问题解决地理学科作为一门综合性学科，不仅涉及自然地理、人文地理等多个领域，而且与我们的生活息息相关。
在初中阶段，地理课程的教学目标是培养学生的地理素养，使他们具备基本的地理知识、技能和观念。
然而，在实际教学过程中，我们发现存在一些问题，影响了地理教学的效果。
本文旨在分析这些问题，并提出相应的解决策略。
二、问题分析1.学生对地理学科的认识不足在初中阶段，部分学生对地理学科的重要性认识不足，将其视为“副科”，缺乏学习兴趣。
这导致他们在地理学习中投入的时间和精力有限，影响了对地理知识的理解和掌握。
2.教学方法单一在部分学校的地理教学中，教师仍然采用传统的讲授法，单一地传递地理知识。
这种教学方法不利于激发学生的学习兴趣，也不利于培养学生的地理素养。
3.实践教学环节不足地理学科具有很强的实践性，但部分学校在地理教学中，忽视了实践教学环节。
学生无法将所学知识应用到实际情境中，导致地理知识与生活实际脱节。
4.评价体系不完善当前的地理教学评价体系过于注重考试成绩，忽视了学生的地理素养、技能和观念的培养。
这导致学生在备考过程中，过分关注知识点，忽视了地理学科的整体性。
三、问题解决策略1.强化地理学科地位学校和教师应加强对地理学科的宣传，让学生认识到地理学科的重要性，提高他们的学习兴趣。
同时，将地理学科纳入中考、高考等考试体系，使其成为学生关注的重点学科。
2.创新教学方法教师应根据学生的年龄特点和兴趣，采用多样化的教学方法，如情境教学、案例教学、小组合作等，激发学生的学习兴趣，提高地理教学效果。
3.加强实践教学学校应增设地理实践活动，如户外考察、实验操作等，让学生在实际情境中感受地理学科的魅力，提高地理实践能力。
4.完善评价体系建立多元化、全面的地理教学评价体系，关注学生的地理素养、技能和观念的培养。
同时，将评价结果作为教师教学业绩的重要依据，激励教师提高教学质量。
解决初中地理教学中的问题，需要学校、教师和学生的共同努力。
初中地理课程的课外实践活动教学探究
初中地理课程的课外实践活动教学探究随着社会的发展，实践教学已经成为教育教学中不可缺少的重要组成部分。
地理课程的课外实践活动也日益受到重视，因为课外实践活动可以使学生更好地理解和应用地理知识，而不仅仅是通过书本学习。
本文将探讨初中地理课程的课外实践活动教学，包括活动设计、实施和评价等方面。
一、活动设计课外实践活动可以分为校内和校外两种类型。
校内实践活动可以利用学校内部资源，校外实践活动可以对学生的课外探究起到促进作用。
1. 校内实践活动校内实践活动可以采用课内延伸方式，让学生通过到学校周围实地调查的方式完成任务，包括：（1）校内环境调查学生可以根据地理学科相关课程的要求，到校内进行考察和调研。
比如，在地理自然资源的学习过程中，学生可以到校内寻找绿地，明确各种植物的特点和分布区域，了解人类的环境保护行动和意义；在学习人口问题时，学生可以到校园教学楼和宿舍楼地区进行实地调研，了解城市人口密度、结构和流动等问题。
（2）校内文化历史考察学生可以到学校内部的文化景点进行实地考察，比如可以去参观学校内建筑、文物保护区、校园周围的文化景点内容等等。
通过考察，学生可以了解到当地的文化特点、历史变迁等，同时也可以让学生了解到当地的环境、发展状况、重要事件等等。
社会调查可以让学生了解当地社区或大城市所面临的问题和挑战，比如学生可以针对某一社区或街区进行人口调查、建筑状况调查、商业状况调查等等。
（2）实地考察实地考察是学生真正接触到实际场景、感受环境、进行深度探究的过程。
实地考察可以关注自然、历史和文化等多个方面，比如，在生态保护方面，可以考察当地山区、森林、河流等环境状况，借鉴其他地区的成功经验进行保护；在历史文化研究方面，可以考察历史古城、博物馆等文化场所，了解当地文化特色和历史渊源。
二、实施在实施活动时，需要根据不同的活动类型，进行具体的安排和实施。
校内实践活动的实施需要考虑到学生的实际情况和学校资源的利用。
可以根据具体的教学要求，设计相应的实践内容和考察项目，为学生提供必要的指导和帮助。
核心素养下的初中地理教学策略探析
核心素养下的初中地理教学策略探析摘要：新课改对初中地理教学提出了新的要求，教师在教学中除了要教授知识之外，还要注重对学生的学科核心素养进行培养，为此，教师就要对地理教学方法和模式进行转变，更新教育理念。
本文通过分析初中地理教学中的问题，进而提出了核心素养下的教学策略，以促进学生地理素养的提升。
关键词：核心素养下；初中地理；教学策略过去地理教学中，教师注重的是理论知识的讲解，对于学生核心素养方面的培养缺乏重视，使得核心素养教学理念未获得有效的落实。
素质教育背景下，要促进学生的全面发展，教师就要在教学中注重对学生的核心素养进行培养，为学生在之后的学习和生活中形成良好的环境价值观以及地理理念提供保障。
1、初中地理教学中的问题1.1没有体现出学生的主体性初中地理教材中包含较多的内容，要想更好的学习地理知识，就对学生提出了要求，学生不仅要具备对于人文内容的认知水平，还需要具备抽象逻辑思维能力，这就使得很多学生在学习的过程中都会出现学习困难的问题。
初中地理知识较多，一些教师为了在有限的课堂教学时间中完成教学任务，就会使用灌输式的教学方式，使得学生处于被动学习的状态，并未体现出学生的主体地位，限制了学生的学习兴趣和效果。
1.2不注重理论知识的具体运用科学知识来源于实践，可以为实践提供指导。
现阶段在教学中，学生虽然在课堂上听懂了知识，但是在实际运用中却存在不足，无法灵活的运用学习到的知识解决问题。
教师在教学中忽视了学生运用能力和探索精神的培养，这就使得学生只是为了考试而学习，并未有效的运用知识[1]。
1.3忽视学生学习方法的指导相比于教授知识，教师更要注重培养学生的学习方法，学生只有学会正确的学习方法，才能更好的进行自主学习。
现阶段地理教学中，教师着重讲解理论知识以及解体思路，并未重视指导学生的学习方法，使得很多学生虽然花费了大量的时间和精力，学习效率和效果却不理想，学习压力较大。
2、核心素养下初中地理教学的方法2.1落实以人为本的理念，培养学生自主学习能力当前强调教师在教学中要因材施教，这也体现出了以人为本的理念，将学生作为教学的主体，全面尊重学生的主客观条件，进而有效的发挥出教育的意义。
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对初中地理“活动”教学的探析
摘要：随着我国经济的不断发展和社会的不断进步，各行各业都进入快速发展的时期，教育事业也获得了较大的发展。
为了培养出适应社会发展需要的人才，我国教育界一直在不断改革，近年来推行素质教育，提出了新课改，因而无论从教学内容上还是教学方法上都有了很大的变化。
活动栏目是初中地理教材中的一个特色栏目，有着较强的开放性、多样性和探究性，能够有效激发学生的兴趣。
简单分析了如何保证初中地理活动教学的质量，希望能对有关人士有所帮助。
关键词：初中地理；活动；教学
所谓活动教学，就是在“活动促发展”的教学观念指导下，按照相应的教材特点、教学目的、学生特点，利用教学中的一些活动因素，确定相应的活动主题，设计活动的方案，创设出活动环境，为学生提供自主参与、丰富多彩的课外活动，进而提高学生学习地理的兴趣，不断丰富感性经验，培养学生的动手能力，促进学生的思维发展，全面提高初中生身心素质的一种教学形式。
一、初中地理活动教学应遵循的原则
1.坚持趣味性的原则
初中地理教师在整个教学过程中应积极强化学生的学习兴趣，从而使其形成内在学习动机，有效发挥学生的个性和特长。
初中生具有好奇心强、喜欢动手的特点，对于自然、身边的人和事都有着较强的好奇心。
因而地理教师应设计出形式多样、内容丰富的活动，
如观察地理事物、制作地理教具、参观访问相应的厂矿、进行知识竞赛、实地考察、收集材料等。
这些地理活动不仅能够有效激发学生学习的兴趣，还可以充分满足不同性格、不同层次的学生对地理知识的需求，能够有效培养学生的地理兴趣，挖掘其内在潜能。
2.坚持循序渐进的原则
初中地理教师应积极地将大纲要求、活动内容、学生心理特征及教材知识进行有机的结合，循序渐进地开展地理活动。
如可以开展“利用比例尺、方向及图例绘制学校教学区的平面图”活动，学生已经学过了相应的图例、比例尺及方向等知识，开展这项活动，教师可以根据学生的绘图兴趣及动手心理特点让学生在轻松愉快的氛围下灵活地学习并运用比例尺，学习怎样选择合适的图例、怎样按照实际情况明确地图上的方向等知识，从而有效拓展知识面，细化知识内容，方便学生灵活地阅读各种地图，为日后学习奠定较好的读图基础。
3.坚持基本科学方法的原则
初中是学生地理知识的启蒙阶段，因而，地理教师应积极利用“先入为主”的原理对学生潜移默化地渗透相应的科学思想和方法，让学生逐渐掌握学习规律。
如开展活动“实验观察：植被覆盖对水土流失的影响，并写出实验报告”，这其中就渗透了地理环境各要素间的相互联系和相互制约的关系，进而引导学生树立正确的人口观、环境观、资源观。
4.同实际相联系，坚持应用原则
初中地理教学大纲明确指出：“地理学与人类的生活和生产、社会的进步和发展有着密切的关系，它对实现我国社会主义现代化具有重要作用。
”教师可以通过开展“参观气象站，了解气温、降水的测量方法”“观看录像：珠江水系，理解河流的水量和气候的影响，河流的水文特征及开发利用”等活动，让学生亲自参与，从而直接了解相应的地理知识在经济发展、科学技术当中的应用。
二、如何有效保证初中地理活动教学的质量
地理是一门实用性非常强的学科，因而具有非常丰富的材料供学生进行实践。
设计教学活动不难，难的是如何实践及保证其质量。
地理教师可以从以下几个方面入手。
1.创设相应的情境，呈现教学任务
教师应根据教学任务的需要，积极利用现代化教学技术当中的多媒体教学手段，呈现出具体案例或者问题，然后积极创设有较强的探究性、启发性、真实性的情境，让学生进行探索式学习，达到相应的教学目标。
2.成立地理兴趣小组，培养学生的地理思维
初中地理教师可以积极组织学生成立相应的兴趣小组，如地理小报组、环保组、地理图片收集组、地理小制作组，等等。
学生可以根据自己的兴趣爱好报名，然后教师可以挑选一些动手能力强、成绩比较好的学生担任组长，然后在活动中组员分工合作，教师则应根据相应的教学内容对学生进行指导，从而提高学生的动手能力及地理成绩。
３．有效延伸课堂，拓展教学空间
现阶段初中地理的教学主要还是课堂教学，所以教师组织地理教学活动之前，可以布置相应的学习任务让学生在其他的地点和时间来完成，然后再回到课堂学习。
如，讲解中国的土地资源及农业第一课之前，布置这样的作业：调查所在地土地资源的主要类型，周边农村地区的耕地变化状况、变动的原因，并提出改进的意见，然后将作业交给老师。
这样教师就能更有针对性地进行教学活动。
４．积极利用学校活动进行地理教学
各个学校每年都会组织春游或者秋游、组织小发明比赛、图片征集和展览活动，地理教师应积极利用这些活动，指导学生完成相应的地理活动，这样学生就可以在轻松的氛围中学到相应的地理知识。
初中地理是一门非常重要的学科，而“活动”教学则能有效激发学生对地理知识的兴趣和热情，锻炼学生的动手能力及思维能力。
地理教师在设计教学活动的时候，一定要遵循相应的原则，然后巧妙地进行地理活动教学，从而保证教学质量。
参考文献：
段玉山．地理新课程教学方法［m］．北京：高等教育出版社，２００３．
（作者单位江苏省徐州市王杰中学）。