词性语法知识

现代汉语语法知识专项训练
一、汉语的词的分类：
汉语的词可以概括为两大类，即实词和虚词。

实词意义实在，能单独充当句法成分，包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词等，像课文中的“黄河、摇篮、颂、站、伟大、坚强、我、你”等都是实词。

虚词没有词汇意义，依附于实词或语句，起语法作用，包括介词、连词、助词等，如课文中的“从、把、的”等是虚词。

二、名词：
名词表示人、事物或时地的名称。

例如：学生、桌子、现在、周围等。

其中表示方向、位置的词称为方位名词，常见的有：上、下、前、后、左、右、东、西、南、北、里、内、外，之上、之下、之前、之后、之中、之间、以上、以下等，一般用在名词性词语后边，表示空间和位置
习题：
1．下列词语中不都属于名词的一组是（）
A.学生鲁迅上午左右
B.东西星期一英雄黑板
C.风筝红旗保卫桌子
D.巴金思想夏季花朵
2．下列词语中都是名词的一组是（）
A.学校理想沙发飞机
B.跑步时间孩子父亲
C.道理学习阳光海洋
D.春天骑车南面苹果
3.从昆仑山下奔向黄海之边。

（光未然《黄河颂》）
4.像一个巨人出现在亚洲平原之上。

（光未然《黄河颂》）
5.沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。

（冰心《繁星》）
三、动词：
动词表示动作行为、心理活动或发展变化等。

例如：走、学习、爱、讨厌、有、发展等。

动词表现力强，使用广泛，其中判断动词“是”的使用须加注意。

它主要有以下用法：
1.表示事物的类属。

例如：我们都是．长行的旅客，向着同一的归宿。

（冰心《繁星》）
2.表示事物的特征。

例如：黄河！你是．伟大坚强！（光未然《黄河颂》）
3.表示事物的存在。

例如：遍地是．牛羊。

（《南泥湾》）
习题：（将下文动词标着重点）
冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。

拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。

薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。

扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，
走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。

（鲁迅《从百草园到三味书屋》）父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。

我本来要去的，他不肯，只好让他去。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

（朱自清《背影》）
四、形容词：
形容词表示形状、性质和状态等。

例如：大、小、肥、瘦、好、坏、多、少、
雪白、火热、绿油油等。

形容词分作性质形容词和状态形容词两类。

例如：好、坏、伟大、勇敢等都是性质形容词，雪白、漆黑、血红等都是状态形容词。

习题：
1、软泥上的青荇，油油的在水底招摇；（徐志摩《再别康桥》）
2、孩子在纤小的新月的世界里，是一切束缚都没有的。

（泰戈尔《孩童之道》）
3、假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱；（艾青《我爱这土地》）
4、深蓝的太空，何曾听得见他们对语？（冰心《繁星》五首）
5、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
6、下列词语不都属于形容词的一组是（）
A.诚实善良弯曲顽强B．雪白火热绿油油
C.高红小伟大
D. 讨厌悲伤优秀卑鄙
五、数词和量词：
数词:表示数目或次序。

表示数目多少的叫基数词，例如：一、十、百、千、万等。

表示次序前后的叫序数词，例如：第一、初五等。

量词:表示计量单位。

表示人或事物多少的是名量词，如“一个．人”。

表示动作次数和时量的是动量词，如“读了三遍．”和“读了三天．”。

数词和量词经常组合在一起来表示数量
习题：
1.五千年的古国文化，从你这儿发源。

（光未然《黄河颂》）
2.假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。

（艾青《我爱这土地》）
3.过了一年，我的大弟得小儿麻痹，一星期就过世了，这对母亲是个严重的打击。

（林清玄《在梦的远方》）
4、出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。

从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。

中间挂着一块匾道：三味书屋. （鲁迅《从百草园到三味书屋》）
通假字：
通假字是中国古代的用字现象。

广义的通假字，包括古今字、异体字和通假字。

古今字是古已有之，今又新造字，新字后来代替了古字。

不亦说．乎：说，同“悦”，愉快。

《论语》
吾十有．五而志于学：有，同“又”。

《论语》
筋脉为地里．：里，同“理”。

《盘古开天地》
卒．逢暴雨：卒，同“猝”，突然。

《伯牙善鼓琴》
六、副词：
表示程度、范围、时间、语气等意义。

例句：我．也有一个很会讲故事的祖母。

（莫言《用耳朵阅读》）
他感情激动，连声音都．发抖了。

（都德《最后一课》）
我曾经
．．问他得失的缘由，他只静静笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。

”（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
这不是冤枉我，我上次的确
．．磨坏了他一把凿子。

（沈从文《我读一本小书同时又读一本大书》）
七、拟声词：又叫象声词，是模拟声音的词
例句：唧唧
．．，木兰当户织。

（北朝民歌《木兰诗》）
．．复唧唧
小弟闻姊来，磨刀霍霍
．．向猪羊。

（北朝民歌《木兰诗》）
只听见钢笔在纸上沙沙
．．地响。

（都德《最后一课》）
比如鸽子、麻雀、还有喜鹊，只会叽叽喳喳
．．．．，可能是离人间太近，都想学人话。

（牛汉《一窠八哥的谜》）
八、叹词：表示感叹和呼唤应答。

例句：啊．！黄河！（光未然《黄河颂》）
呀．！呀．！我的囡仔活了，我的囡仔回来了......（林清玄《在梦的远方》）
嗨．，够了，我不要你磨刀，你哪会磨刀？（沈从文《我读一本小书同时又读一本大书》）
九、代词：起代替和指示作用。

例句：1,.我．站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。

（光未然《黄河颂》）
“我”，是代替人或事物的人称代词。

此外还有：你、他、他们、她、她们、我们、你们、它们、自己、咱们、人家、大家、彼此等。

2.这．是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。

（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
“这”，是指代词，其他还有：谁、那、那儿、这里、那里、这么、那么、这样、那样、这么样、那么样。

3.为什么
．．我的眼里常含泪水？（艾青《我爱这土地》）
“什么”，是疑问代词，另外还有：谁、哪儿、哪里、怎样、怎么样等。

人称代词中，有时候用“我们”表示“我”，这是一种委婉谦虚的表达方式。

“您”是“你”的
敬称，用于长辈和尊者，书面语可以出现“您们”的说法，但口语中一般用“您几位、您诸位”。

指示代词“这”为近指，“那”为远指，有时“这、那”对举着用，指代众多的人或事物。

疑问代词有时不表疑问，如“谁也听不懂他说什么”，“谁”泛指任何人。

又如“我好像在哪儿见过这个人”，“哪儿”虚指某个地方。

补充
叙述方法：
顺叙：按时间的推移和空间的自然序列进行叙述，即依事直叙。

按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法，先发生的先说，后发生的后说，很讲究“先来后到”的原则。

用这种方法进行叙述，好处是事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。

使用顺叙法，必须特别注意剪裁，做到详略得当、主次分明。

倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。

插叙：是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法
补叙：在叙述过程中对前文涉及的某些事物和情况做必要的补充和交代。

分叙：叙述两件或两件以上的同一时间内不同地点发生的事情,也叫平叙法。

分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，不条不紊。

分叙可以先叙一件，再叙另一件，也可以几件事情进行交叉地叙述。

采用分叙时要根据文章内容和表达中心思想的需要确立叙述的线索，还要交代清楚每一事件发生和发展的时间。

铭：本是古代刻在器物或石碑上的文字，后来发展成一种文体，主要是歌颂功德、记录行为，有时也用来警戒和勉励，大多是用韵的。

说：是古代的一种议论文体、跟现在的杂文大体近似。

用以陈述作者对社会上某些问题的观点。

“说”就是“谈谈”的意思。

其特点是语言简洁，写法灵活，以小见大，寓意深刻。

通常借讲述故事、状写事物等来说明事理。