“求比一个数多几的数的应用题”教学设计
《求一个数比另一个数多几的应用题》教案
《求一个数比另一个数多几的应用题》教案《求一个数比另一个数多几的应用题》教案范文教材分析我上的这堂课，课题是求一个数比另一个数多几的应用题，这是人教版数学一年级下册“100以内的加减法”中的一个内容，安排这个内容，旨在通过教学，让学生掌握怎样解答求一个数比另一个数多几的生活问题，。
教学目标针对一年级学生知识水平，结合本班学生情况，拟实现以下几个目标：过程与方法1、通过生活情景摸拟教学，让学生感受到生活数学无处在。
培养学生在生活中发现问题、解决问题的能力。
2、引导学生通过摆小棒自主探究，发现解决问题的方法，学会解决问题。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，使学生产生强烈的求知欲，体会到发现问题、解决问题的乐趣。
教学重点、难点教学重点：掌握求一个数比另一个数多几的方法。
教学难点：求一个数比另一个数多几，就是要从大数中拿走与小数相同的部分。
教具准备教师：帖着小红花的作业评比栏学生：小棒教学方法：探究法教学过程：在教学中，为了实现教学目标，开始上课时，我先出示准备好的写好算式的`卡片，让学生看算式进行口算，复习前面学的两位数加、减整十数、一位数的算法，对学生的表现给予肯定，接着用生活中学生爱与人人比物品多少这一现象谈话引入课题，充分调动了学生的求知欲，然后板出课题，让学生明确这节课要学习的内容。
在教学新课时，用自制的教具——画着小花的作业评比栏，让学生通过观察谁多谁少，怎样看出来的，复习一一对应这一概念，为下一步的探究后基础。
然后让学生找出告诉我们的已知条件，问题各是什么，接着让学生利用小棒按一一对应的摆法摆出小花，进行比较，在学生摆小棒时，到学生中去检查指导，引导学生拿走一一对应的部分，得出多的部分，从而探索出求多几时就是要从多的部分中拿出与少的同样多的部分，剩下的就是多出来的，再让学生说出拿走用什么方法计算，并列式计算出来，强调写上单位，进行口答。
学生探索出方法后，再用两个习题让学生摆小棒来进行研究，加强对这一算法的掌握与运用。
二年级数学求比一个数多或少几的应用题教案
解决“求比一个数多〔少〕几〞的问题教学方案设计绵阳英才二年级数学组：李英教学目标：1. 学生能通过关键句分析初步解决求比一个数多〔少〕几的问题，能准确找到问题中的大数、小数和相差数三个量。
2. 初步建立起“求比一个数多〔少〕几〞的解决问题模型，利用手势明确求大数用加法〔小数加相差数〕，求小数用减法〔大数减相差数〕。
3. 初步感知检验的方法。
教学重点：解决求比一个数多〔少〕几的问题的分析方法。
1. 谁大谁小〔从关键句中去找〕2. 求大求小〔从问题中去找〕。
3. 用加用减〔求大数用加，求小数用减〕。
教学难点：利用示意图、数量关系分析以及手势帮助学生理解求大数用加法〔小数加相差数〕，求小数用减法〔大数减相差数〕的道理。
教学流程：一、复习引入：1. 师：你能通过下面的数学信息，找到谁大谁小吗？试一试。
(1) 二〔5〕班数学单元考平均分为95分，二〔2〕班比二〔5〕班高2分。
师：谁与谁比？谁高谁低？〔2〕妈妈35岁，比爸爸小3岁。
师：谁与谁比？谁大谁小？到底是谁比爸爸小3岁？补充完整后就知道了。
师引导：3岁是什么？是爸爸和妈妈之间的相差数。
〔3〕甲绳子长15厘米，乙绳子比甲绳子短5厘米。
师：谁与谁比？谁长谁短？5厘米是什么？生：是甲绳子和乙绳子之间的相差数。
〔4〕红花有23朵，比黄花多3朵。
师：谁与谁比？谁比黄花多3朵？谁多谁少？3朵是什么？生：是红花与黄花之间的相差数。
2. 小结：PPT：二〔25〕班爸爸妈妈甲绳子乙绳子红花黄花师：两者相比，更高的，更大的，更长的，更多的……它们对应的数量较大，在含有“比〞的问题中这些数我们称为大数。
反过来，更低的，更小的，更短的，更少的……它们对应的数量较小，在含有“比〞的问题中这些数我们称为小数。
大数与小数之间相差的局部叫做相差数。
3.上期我们一起学习了求相差数的问题，今天利用大数，小数和相差数三者之间的关系来继续学习含有“比〞的新的问题。
二、新授建模：〔一〕例1第1小题：含有“多〞字用加法的情况：一班得了12面小红旗，二班比一班多得了3面，二班得了多少面？1. 你准备怎么解决这道题目？2. 为什么用加法计算？生可能会说道因为有个〞多〞字。
2.3 求比一个数多几的数(教案)二年级上册数学人教版
2.3 求比一个数多几的数（教案）教学目标：1. 理解“求比一个数多几的数”的概念。
2. 学会使用加法来求解比一个数多几的数。
3. 能够在实际问题中应用“求比一个数多几的数”的方法。
教学重点：1. 理解“比一个数多几”的含义。
2. 学会使用加法求解比一个数多几的数。
教学难点：1. 理解“比一个数多几”的含义。
2. 应用“求比一个数多几的数”的方法解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学卡片或练习纸。
3. 学生已经掌握了整数的概念和加法运算。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾整数的概念和加法运算。
2. 提问：同学们，我们已经学过了整数和加法运算，今天我们要学习一个新的概念，那就是“求比一个数多几的数”。
大家知道这是什么意思吗？二、讲解新课1. 讲解“求比一个数多几的数”的概念。
- 解释“比一个数多几”的含义，例如：如果我们有一个数5，我们要求比5多3的数，那么就是5 3=8。
- 强调“比一个数多几”的数是原数加上多出来的数。
2. 讲解使用加法求解比一个数多几的数。
- 示例：如果我们有一个数10，我们要求比10多5的数，那么就是105=15。
- 强调使用加法来求解比一个数多几的数。
3. 练习：给出一些例子，让学生练习求解比一个数多几的数。
- 例如：求解比7多2的数，比15多4的数等。
三、应用1. 出示一些实际问题，让学生应用“求比一个数多几的数”的方法来解决。
- 例如：小明有3个苹果，他想再买2个苹果，那么他一共有多少个苹果？四、总结1. 回顾本节课所学的“求比一个数多几的数”的概念和方法。
2. 强调使用加法来求解比一个数多几的数。
五、作业布置1. 让学生完成练习题，巩固“求比一个数多几的数”的方法。
2. 准备下一节课的学习内容。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生理解了“求比一个数多几的数”的概念，并学会了使用加法来求解。
在教学过程中，要注意引导学生理解“比一个数多几”的含义，并强调使用加法来求解。
《求比一个数多几或少几的数》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与求比一个数多几或少几相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的数数游戏。通过这个游戏，学生可以直观地感受到数与数之间的关系。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了求比一个数多几或少几的基本概念和重要性。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这个知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（2）掌握求比一个数多几或少几的数的计算方法；
（3）能够将所学知识应用于解决实际问题。
举例解释：
-通过具体的数字例子，让学生理解“多几”和“少几”的含义，如：5比3多2，3比5少2；
-引导学生通过画图、数数等方法，加深对加减法的理解，例如：从5开始数两个数，得到7，表示5比3多2；
-以生活中的实例，如购物找零、分配物品等，让学生将所学知识应用到实际情境中。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“求比一个数多几或少几在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《求比一个数多几的数》教案
在讲授新课内容时，我尽量使用简洁明了的语言解释概念，并通过案例分析，让学生看到数学知识在实际中的应用。然而，我也意识到在难点解析部分，可能需要更多的时间和不同的教学方法来帮助学生突破。例如，我可以设计一些更有针对性的练习题，让学生在课堂上即时巩固所学。
实践活动环节，学生的分组讨论和实验操作进行得相当顺利，但我也观察到部分小组在讨论中可能过于依赖组内的一位或两位同学，其他同学参与度不高。针对这一点，我计划在未来的教学中更加注重小组合作的质量，鼓励每位同学都能积极参与，表达自己的观点。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过生活中的实例引入“求比一个数多几的数”的概念，希望让学生感受到数学与生活的紧密联系。课堂上，我发现大部分学生能够积极参与，通过具体的物品数量比较，理解“多几”的含义。但在讲解过程中，我也注意到有些学生在加法运算上还存在困难，这是我在后续教学中需要重点关注和解决的问题。
-对学生在计算过程中可能出现的错误，如加法运算错误、数量关系混淆等，进行及时纠正和指导，帮助学生突破难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《求比一个数多几的数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过要比一个数多几个的情况？”比如，你有5颗糖，你朋友说他比你多3颗，那他有多少颗糖呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“多几”的奥秘。
《求比一个数多百分之几的数是多少的应用题》教案
《求比一个数多百分之几的数是多少的应用题》教案教学内容“求比一个数多百分之几的数是多少”的应用题教材第88、第89页的内容。
教学目标1.理解并掌握“求一个数的百分之几是多少”的数量关系,正确解答“求一个数的百分之几是多少”的实际问题。
2.正确分析题目中的数量关系,提高解决实际问题的能力。
3.使学生感受数学与生活的紧密联系,并做到学以致用。
重点难点重点:理解并掌握“求一个数的百分之几是多少”的数量关系。
难点:正确分析、解答“求一个数的百分之几是多少”的实际问题。
教具学具实物投影。
教学过程一导入列式:2500×60%=1500(吨)老师说明:“求一个数的百分之几是多少”和“求一个数的几分之几是多少”的应用题思路是一样的,都用乘法计算。
二教学实施1.出示例4。
学校图书室原有图书1400册,今年图书数量增加了12%。
现在图书室有多少册图书?(1)学生读题。
(2)这道题已知什么?求什么?哪个量是单位“1”?随着学生的回答,老师在黑板上画出线段图。
把原来图书的数量看作单位“1”,先画原来的,再画现在的。
(3)分析数量关系并列式计算。
方法一:原来的册数+增加的册数=现在的册数1400×12%=168(册) 1400+168=1568(册)方法二:根据“今年图书册数量了12%”,可知今年图书数量相当于原来的(1+12%),求现在图书室有多少册图书,就是求1400册的(1+12%)是多少,用乘法计算。
1400×(1+12%)=1400×112%=1568(册)答:现在图书室有1568册图书。
老师说明:这是一道比较复杂的“求一个数的百分之几是多少”的应用题。
复杂在哪儿呢?我们从第二种解法可知,和所求的“现在图书室有多少册图书”这个数量对应的百分率没有直接告诉,因此必须先求出现在的图书册数相当于原来的百分之几,再用乘法计算。
2.比较两种解题方法。
多让几个学生说一说这两种解题方法有什么相同点和不同点。
求比一个数多(或少)几分之几的数是多少的问题教学设计
求比一个数多(或少)几分之几的数是多少的问题教学设计教学设计：求比一个数多（或少）几分之几的数是多少研究目标：1.掌握解答“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的应用题的解题思路和方法，并能正确列式计算。
2.经历“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的全过程，会利用线段图来分析数量关系，渗透数形结合思想。
3.初步形成质疑问难的问题意识，愿意对问题进行讨论、交流、形成共识的合作意识。
研究重点：掌握“求比一个数多（或少）几分之几是多少”的应用题解题方法，正确分析数量关系，熟练地画出线段图。
研究准备：课件研究过程：一、复铺垫，揭示课题。
1.课件出示：一本书有120页，XXX已经看全书的1）你能提出哪些数学问题？①卖出了多少套？②还剩下多少套？2）你能解答以上问题吗？并说说你是怎样想的。
2.我们已经学会了求一个数的几分之几是多少的分数乘法问题，今天，我们接着来研究稍复杂的分数乘法问题。
（板书课题：求比一个数多（或少）几分之几的数是多少）二、合作探究，解决问题。
一）求比一个数多几分之几的数是多少课件出示例9：人心脏跳动的次数随年龄而变化。
青少年心跳每分钟约75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多儿每分钟心跳多少次？1.阅读与理解1）师：仔细读题目，你获得了哪些数学信息？求的问题是什么？生：青少年心跳每分钟约75次，婴儿每分钟心跳次数比青少年多。
2）师：如何理解婴儿每分钟心跳的次数比青少年多54次？求的问题是婴儿每分钟心跳多少次？生：这句话是婴儿每分钟心跳次数与青少年心跳次数在比较，把青少年每分钟心跳次数是单位“1”；把青少年心跳次数平均分成5份，婴儿心跳次数是（5＋4）份。
2.分析与解答1）师：你能用线段图把题目的意思表示出来吗？生：独立画线段图。
2）师：结合这个线段图，你发现青少年心跳的次数和婴儿的心跳次数有怎样的关系呢？生：青少年每分钟心跳的次数+青少年每分钟心跳的次数×4/5=婴儿每分钟心跳的次数。
求比一个数多几(少几)的数的应用题(二)_二年级数学教案_模板
求比一个数多几（少几）的数的应用题（二）_二年级数学教案_模板教学目标（一）通过教学使学生掌握求比一个数多几（少几）的数的应用题的数量关系和解题方法。
（二）通过教学培养学生逆向思维的能力，并渗透变中有不变、不变中有变的辩证唯物主义思想。
（三）培养学生认真分析数量关系的良好学习习惯。
教学重点和难点重点：理解和掌握求比一个数多几（少几）的数的应用题的数量关系。
难点：理解求大数用加法，求小数用减法的道理。
教学过程设计（一）复习准备1．小明比小红大3岁师问：通过这句话你知道是谁和谁比？谁大？2．红花比黄花多7朵师问：通过这句话你知道谁和谁比？（红花和黄花比）谁多谁少？（红花多黄花少）师说：如果老师问通过这句话，你能知道什么？请你从这两方面来回答。
下面我们再练一道题。
3．鸡比鸭少15只师问：通过这句话你知道了什么？4．摆一摆（1）第一行摆8个圆，第一行比第二行多3个圆，第二行摆几个？（2）第一行摆8个圆，第二行比第一行多3个圆，第二行摆多少个？5．看图回答问题（1）出示红花黄花图师问：红花有几朵？黄花有几朵？红花和黄花比谁多？谁少？和黄花同样多的有几朵？比黄花多几朵？师说：如果老师将黄花的朵数盖住，同学们能不能通过红花有15朵，比黄花多7朵，求出黄花的朵数？这就是我们今天要学习的例8。
（二）学习新课1．出示例8例8红花有15朵，红花比黄花多7朵。
黄花有多少朵？（1）读题。
自由小声读、默读、指名读。
（2）找已知、求。
教师在题上标出，并画出线段图。
（3）分析数量关系师问：谁和谁比？哪种花多？那么红花可以分成哪两部分？怎样求黄花？（这道题是红花和黄花比，红花多，把红花分成两部分，一部分是和黄花同样多的部分，一部分是比黄花多7朵，从15朵里去掉比黄花多的7朵就是和黄花同样多的部分，即黄花多少朵）（4）列式计算15－7=8（朵）答：黄花有8朵。
2．小结师说：做这种应用题，关键找出谁和谁比，谁大谁小，求小的用减法计算。
《求比一个数多(少)几的数》教学设计
《求比一个数多（少）几的数》教学设计《求比一个数多（少）几的数》教学设计教学内容：教课书P23-24例4（1）（2）教学目标：引导学生学习解决“求比一个数多几或少几的数”的问题。
使学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。
培养学生的数学生活应用意识和解决问题的能力。
重点：在观察操作过程中感受“求比一个数多几或少几的数”的过程和方法。
难点：理解并归纳解决“求比一个数多几或少几的数”的问题的方法。
预习作业：1、看书自学课本P23-24例4，你能画图表示图中的条件吗？要求什么问题？怎样列式？2、尝试练习：课本P24做一做。
3、你还有什么疑问吗？教程过程一.揭示课题师：我们已经学会了100以内的加，减法，今天，我们要学会用所学的知识解决生活中的问题。
二．精讲多练1.预习检查一：看书自学P23~24例4（1）（2）你知道了什么，要求什么？同伴交流，左边同学说已知信息，右边同学补充并说问题。
2.预习检查二：例4（1）（2）问题可以用什么方法帮助解答，你认为求比一个数多几的数用（），求比一个数少几的数用（）。
（1）例4的问题（1）1．同伴讨论交流怎样画示意图把题目中的已知条件和问题表示出来。
2.生汇报，教师展示。
3.观察示意图，求二班的旗子用什么方法，怎样列式？为什么？左边同学说算式，右边同学说理由。
板书：12+3=15（面）4追问：我们解答正确吗？如何检验。
小结：（2）例4的问题（2）1.指名学生说问题（2）的已知条件和问题。
2.解决问题：你能照前面的方法，试着用画图的方法把信息和问题表示出来吗？学生试着在练习本上画，同伴互评。
3.应该用什么方法计算？为什么？怎么列式？12—4=8（面）4.检验、回答（3）比较小结：比较两道例题，你认为求比一个数多几的数用（），求比一个数少几的数用（），为什么？3.尝试练习：课本第24页做一做。
（1）生读题：说说条件和问题及题意，再解答。
（2）同伴互评。
数学教案-求比一个数多几的数
数学教案－求比一个数多几的数一、教学目标1.让学生掌握求比一个数多几的数的方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：求比一个数多几的数的方法。
2.教学难点：理解“多几”的含义，并能运用方法解决问题。
三、教学准备1.教学课件2.练习题3.小组讨论材料四、教学过程（一）导入1.引导学生回顾已学的知识，如加法、减法等。
2.提问：同学们，你们知道什么是“比一个数多几”吗？谁能举个例子？（二）新课讲解1.通过实例讲解“比一个数多几”的含义。
例1：小明有5个苹果，小红比小明多2个苹果，小红有多少个苹果？讲解：这里的“多2个”就是比小明多2个，我们要求的就是小红有多少个苹果。
2.讲解求比一个数多几的数的方法。
方法：已知一个数，求比它多几的数，可以用加法。
即：原数+多的数=结果。
规律：求比一个数多几的数，实际上就是在这个数的基础上加上多的数。
（三）课堂练习1.学生独立完成练习题。
2.教师挑选部分学生的作业进行讲解。
例2：小华有8个橘子，小丽比小华多3个橘子，小丽有多少个橘子？解答：小丽有的橘子数=小华有的橘子数+小丽比小华多的橘子数=8+3=11所以，小丽有11个橘子。
（四）小组讨论1.将学生分成若干小组，每组4-6人。
2.教师给出讨论题目：如何用数学方法解决生活中的“比一个数多几”的问题？3.学生展开讨论，教师巡回指导。
（五）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容。
2.提问：同学们，你们学会了求比一个数多几的数的方法了吗？能举个例子吗？（六）课后作业1.请同学们完成课后练习题，巩固所学知识。
2.家长签字确认，加强家校联系。
五、教学反思本节课通过实例讲解、课堂练习、小组讨论等多种教学方法，使学生掌握了求比一个数多几的数的方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解“多几”的含义，并能灵活运用所学知识解决问题。
同时，要加强课堂纪律管理，确保教学效果。