求一个数比另一个数多几的应用题教学设计
一年级数学：求一个数比另一个数多几的应用题
一年级数学：求一个数比另一个数多几的应用题（一）复习准备师：三角形和圆形比多少，比的结果怎样？（因为1个三角形对着1个圆形，三角形没有剩下的，反过来圆形和三角形也一一对上了。
所以三角形的个数和圆形的个数同样多）（二）学习新课1.教学例2.（1）摆学具，比多少。
师：（要求学生摆学具）第一行摆6个三角形，第二行摆4个圆形。
提问：①哪一行摆得多？（第一行摆得多）②三角形的哪部分和圆形同样多？用双手比出来。
同样多的是几个？（同样多的是4个）③哪一部分是三角形比圆形多的？用双手比出来。
多几个？（三角形比圆形多2个）④三角形可以看成是哪几部分组成的？（三角形可以看成两部分组成的。
一部分是和圆形同样多的，另一部分是比圆形多的）师：（要求学生摆学具，一名学生在黑板上摆）第一行摆10个三角形，第二行摆6个圆形。
提问：①指出三角形和圆形同样多的部分。
②指出三角形比圆形多的部分。
③三角形比圆形多几个？（三角形比圆形多4个）④三角形可以看成是哪几部分组成的？（三角形可以看成两部分组成的。
一部分是和圆形同样多的，另一部分是比圆形多的）（2）看图形，比多少。
（让学生做教科书p.57上的做一做）师：图上画的是什么？（8个蓝色的碗， 5个花碗）师：两种碗哪个多？多几个？引导学生在脑子里把两种碗1个对1个配对。
然后做一做：①指出蓝色碗和花碗同样多的部分。
②指出蓝色碗比花碗多的部分。
③蓝色碗比花碗多（）个。
师：刚才比较出多几个都是从图上看出来的，怎么能直接算出来呢？下面就来学习这种应用题。
板书课题：求一个数比另一个数多几的应用题。
2.教学例3.出示应用题学校里养了12只白兔，7只黑兔。
白兔比黑兔多几只？（1）指名学生读题。
（2）指名找出两个已知条件和问题。
教师在原题上画批。
然后先贴出12只白兔（画在两张白纸条上，一张上画7只，背面写上跟黑兔同样多的，另一张上画5只）并在上面括线，标上12只，再贴出7只黑兔，并在下面括线，标上7只。
《求一个数比另一个数多几少几的应用题》数学教案设计
《求一个数比另一个数多几少几的应用题》數學教案
設計
一、教案主题：求一个数比另一个数多几少几的应用题
二、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握“求一个数比另一个数多几少几”的概念和方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和实际解决问题的能力。
三、教学内容：
1. 概念讲解：首先，教师要解释清楚什么是“求一个数比另一个数多几少几”，并给出一些简单的例子让学生理解。
2. 方法教授：然后，教师要教给学生如何解答这类问题。
一般来说，解答这类问题需要进行两个步骤：一是找到两个比较的数，二是用较大的数减去较小的数得到结果。
3. 例题解析：教师可以选择一些典型的例题进行详细的解析，让学生看到具体的解题过程。
4. 练习环节：最后，教师可以设计一些练习题让学生自己尝试解答，以此来检查他们是否真正掌握了这个知识。
四、教学策略：
1. 直观演示法：通过实物、图片等直观手段，帮助学生理解“多”和“少”的含义。
2. 讨论法：鼓励学生讨论和分享他们的想法和答案，培养他们的合作和沟通能力。
3. 实践操作法：通过让学生亲自做题，增强他们的动手能力和实践能力。
五、教学评估：
1. 进行课堂观察，看学生是否能理解并应用所学知识。
2. 设计小测验，测试学生的掌握程度。
3. 对学生的学习进步和困难进行记录，以便在后续的教学中进行调整。
六、教学反思：
在教学结束后，教师应该反思自己的教学效果，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进，以便提高教学质量。
求一个数比另一个数多(或少)百分之几教学设计
求一个数比另一个数多(或少)百分之几教学内容“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的应用题教材第89页的内容。
教学目标1.在学生学习了解答“求一个数比另一个数多(或少)几分之几”的应用题的基础上,学习“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的应用题,使学生初步掌握分析方法,能够正确解答此类应用题。
2.进一步提高学生分析、比较、解答应用题的能力,培养学生认真审题的好习惯。
重点难点掌握“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”这类应用题的分析方法,能够正确地列式计算。
教具学具实物投影。
教学过程一导入一）、求一个数比另一个数多(或少)几分之几用什么方法？解答这类应用题的关键是什么？例: 花园里有菊花40盆,兰花50盆, 兰花比菊花多几分之几？这类问题计算方法: 多的量÷单位“1”的量=多的几分之几二）、揭示课题。
出示复习题:一个乡去年原计划造林12公顷,实际造林14公顷,实际造林是原计划的百分之几?提问:通过读题,在这道题中,哪个量是标准量?你是从哪句话中找出来的?应怎样列式?老师:如果将这道题的问题变为“实际造林比原计划增加了百分之几”,应该怎样解答呢?这就是我们这节课要继续研究的比较复杂的百分数应用题。
二教学实施1.出示例3。
(1)学生默读题。
(2)例3与复习题比较,有什么异同?(条件相同,问题不同)问题不同在哪儿?老师说明复习题求的是实际造林是原计划的百分之几,例3是求实际造林比原计划增加百分之几。
(3)根据题意画出线段图。
(4)启发学生想“求实际造林比原计划多的公顷数占原计划的百分之几”是哪两个量在比较。
哪个量是单位“1”?板书:多造的÷原计划的(单位“1”)(5)讨论,列式计算。
提问:根据以上分析,要求“实际造林比原计划多造的公顷数占原计划的百分之几”必须先算什么?再算什么?板书:(14-12)÷12=2÷12≈0.167=16.7%答:实际造林比原计划增加了16.7%。
小学二年级数学求一个数比另一个数多几的应用题教案
小学二年级数学求一个数比另一个数多几的应用题教案求一个数比另一个数多几的应用题教学内容：教材第21～22页例10、想想做做，练习五第1～5题。
教学要求：使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，体会数学与生活的联系，初步培养学生分析推理和解决问题的能力。
教具学具预备：师生都预备5个□，7个○。
教学过程：一、复习铺垫1、老师照复习题摆出图形。
（1）让学生照复习题摆摆出图形，要求学生互相说一说，□有几个，○有几个，○比□多几个。
（2）提问：你是如何样得出○比□多2个的？假如要列式，你会吗？（3）小结：我们从上面的复习的图里能够明白，○比□多。
从○去掉5个这一部分，确实是○比□多的数，因此能够用7-5来运算。
2、做想想算算第1题。
小黑板出示。
让学生先看题，摸索下面的问题，在小组里互相说一说。
要求学生填在课本上，同时指名一人板演。
集体订正。
提问：你是如何样看出来红辣椒比青辣椒多3个的？什么缘故用减法算？3、引入新课二、教学新课1、教学例10。
（1）出示例题（包括图画），读题，让学生说一说题里的意思。
（2）说明：我们用线段图表示讲义夹和铅笔盒的元数。
（师画出两条线段并说明）要求王伟比李春多用的元数，图上是哪一部分？（3）讨论：要求王伟比李春多用多少元，是求哪个数比哪个数多几，能够用什么方法求？什么缘故？（学生汇报自己的方法后，老师再说明解题思路。
）2、老师指出：这道题能够如此想：已知王伟用了24元，李春用了18元，求王伟比李春多用多少元，是求24比18多多少，要从24里去掉18，因此用24-18来运算。
三、巩固练习1、做想想做做第2题。
2、做练习五第1题。
让学生说说题意。
指名板演。
集体订正。
四、课堂小结（略）。
五、布置作业那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录同时阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。
求一个数比另一个数多几-冀教版一年级数学下册教案
求一个数比另一个数多几-冀教版一年级数学下册教案教学目标1.掌握求一个数比另一个数多几的方法。
2.培养学生的逻辑思维和数学能力，提高他们的计算能力。
教学重难点重点：学生能够正确地求出两个数之间的差值。
难点：学生能够根据实际情况正确运用差值进行计算。
教学准备黑板、白板、教案、笔。
教学步骤一、引入新知识1.老师拿出两个不同的水杯，请学生比较两个杯子的大小，并回答以下问题：“这两个杯子大小相差多少？”2.引导学生思考这个问题，看看他们能否自己提出求差值的方法。
3.由老师回答这个问题，引出求一个数比另一个数多几的概念。
二、讲解及示范1.给学生出难题：小明有3个糖果，比小明多1个糖果的小红有多少糖果？2.老师挑选一名学生站在黑板前，演示步骤如下：–小明有3个糖果，这个数字是被减数。
–小红比小明多1个糖果，这个数字是减数。
–将小红有的糖果数量（即减数）写在黑板上，也就是用2表示。
–然后让另一个同学来完成这个问题，他会计算并写出答案：小红有4个糖果。
3.然后老师再继续演示几个类似的问题，直到学生们大致掌握成方法。
三、练习1.学生回答下列问题，试着用上求差值的方法：–8比4多几？（4）–爸爸有10元，叔叔有比他少3元，叔叔有几元？（7）–小猫有4条腿，小鸟有比它少2条腿，小鸟有几条腿？（2）2.让学生自己想一些类似的问题，自己解决。
四、巩固运用1.老师让学生看一组数字：①47 ②35，然后问：“这两个数字相差多少？”2.让学生根据求差值的方法，快速计算出两个数字之间的差值是12。
3.老师将学生分成小组，每组自己出几个数字，让其他小组计算差值。
思考题1.如果一个小车从地面往上爬，它爬了10米，离地面有15米，那么它现在距离地面有多少米？2.如果小刚今年10岁，比他小3岁的小红有多少岁？3.10比4多几？100比4多几？课堂小结通过本堂数学课的学习，我们掌握了求一个数比另一个数多几的方法。
我们学会了将这个方法运用到生活中，并且发现这个方法既简单又实用。
【数学教学设计-求一个数比另一个数多几的应用题】数一数一教学设计
《【数学教学设计－求一个数比另一个数多几的应用题】数一数一教学设计》摘要：数学教案－数比另数多几应用题课题数比另数多几应用题，、使学生了数比另数多几应用题结构特征、数量关系和分析方法能正确答类应用题．，、教学例【演示课件“数比另数多几应用题”步数学教案－数比另数多几应用题课题数比另数多几应用题教学目标、使学生了数比另数多几应用题结构特征、数量关系和分析方法能正确答类应用题．、通操作、观察和讨论初步培养学生分析推理能力和语言表达能力．3、体验数学与生活密切系激发学生学习兴趣．教学重理数比另数多几应用题数量关系正确选择算法．教学难理数比另数多几用减法计算道理．教学程（、游戏导入．学们你想当冠军吗？下面我们就做夹豆比赛游戏不？桌两人组看谁能够获胜．．老师记学生比赛．（看谁分钟夹豆多）3．比赛结束各组汇报比赛结老师表记录．．教师出示成绩表问请学们观察这几组数据哪组数据不分胜？什么？（他们夹数样多所以不分胜．）哪组数据可以分出胜？什么？（他们夹数不数量多获胜）5．要知道比赛结就要把每组两数据进行比较．生活像这样问题我们常会遇到今天这节课我们就起研究比较两数问题．二、探究新知、教学例【演示课件“数比另数多几应用题”步】学生看图摆学具问△数和○数相比谁多？（△多）△哪部分和○样多？请你用棒把△分成两部分．（学生摆棒）继续演示课件“数比另数多几应用题”△和○样多部分有几？（6）继续演示课件“数比另数多几应用题”哪部分是△比○多？（桌相指指然学生到前面指）继续演示课件“数比另数多几应用题”学生己摆学具上加手势边说边比△和○数．（△和○比△多我们可以把△看成是两部分组成部分是和○样多另部分是比○多）问△比○多几？（）请你把结填上．、做做【继续演示课件“数比另数多几应用题”】问图上画是什么？哪种碗数量多？我们可以把蓝碗看成是哪几部分组成？学生己看图说说然指名回答．老师随学生回答继续演示课件“数比另数多几应用题”．（蓝碗是由两部分组成部分是和花碗样多另部分是比花碗多）问蓝碗比花碗多几？（3）请你把结填上．师刚才我们是看着图比较出数比另数多几那么怎样用计算方法算出这结呢？下面我们就起探讨这问题．3、教学例3（）了题板学校里养了只白兔7只黑兔．白兔比黑兔多几只？学生己题然指定名学．请位学说题已知条件和问题老师随着贴出只白兔图（画两张白纸条上张上画7只另张上画5只．）和7只黑兔图．两幅图背面（白色）朝外．上面张表示只白兔（白纸条左面写上“白兔”白纸条上面画上括并明“只”）下面张表示7只黑兔（纸条左面写上“黑兔”纸条下面画上括并明“7只”）表示白兔比黑兔多部分纸条下面画上括并明“多？只”（）分析数量关系并答问怎样出白兔比黑兔多几只？※学生组讨论．※集体交流怎样答并说明什么这样做．问白兔和黑兔比谁只数多？（白兔只数多）白兔只数可以看成是哪几部分？（部分是和黑兔样多另部分是比黑兔多）黑兔是几只？（“7只”老师把黑兔纸条翻．）白兔哪部分是和黑兔样多？（学生指老师把7只白兔图翻并7只白兔图下面写上“和黑兔样多”）哪部分是白兔比黑兔多？（学生指）要白兔比黑兔多几只怎么想？（从只白兔里面和黑兔样多部分就是白兔比黑兔多部分应该用减法计算．）怎样列式？板75（只）这算式表示什么思？（学生看图加手势说明）指定学生答题老师板．答白兔比黑兔多5只．老师把表示5只白兔纸条翻以次验证计算结正确．问刚才这道题我们是怎样分析呢？学生随老师复述分析程．（从题可以看出白兔和黑兔比白兔只数多它是由两部现访问是国教师吧旗下教案分组成部分是和黑兔样多另部分是比黑兔多从白兔只数里面和黑兔样多部分就是白兔比黑兔多部分用减法计算．）（3）质疑问你还有什么问题吗？三、巩固练习、投影出示图片“做做”．学生己题（两遍）指定名学生说已知条件和问题然桌相分析题数量关系独立列式答．订正指定名学生说答案集体复述分析程．、6页练习十五～3题．学生独立完成老师巡视发现问题及指导．（）公里有8盆红花0盆黄花．红花比黄花多几盆？（）王村学年级有6男学和0女学．男学比女学多几？（3）年级展览作业．行摆9二行摆．二行比行多摆多少？3、计算各组夹豆数相差多少．出示课前各组夹豆情况统计表学生分别计算组两学夹豆数量相差多少然分别进行汇报．（夹豆多学比夹豆少学多夹了几？）四、课堂结今天我们起研究了什么问题？板课题数比另数多几应用题答这样问题应该怎样进行分析？老师提问下学生回忆分析思路．板设计现访问是国教师吧旗下教案。
《求一个数比另一个数多百分之几应用题》教学设计
《求一个数比另一个数多百分之几（或少百分之几）应用题》教学案课题求一个数比另一个数多百分之几（或少百分之几）应用题课型新授课案序第1课时教学目标1、使学生理解并会解答“求一个数比另一个数多百分之几（或少百分之几）”的实际问题。
2、在解决实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，在分析、归纳的基础上，进一步提高学生优化解决实际问题的方法。
3、按照所学的解题思路能解决生活中的实际问题。
4、了解百分率在具体生活问题中的运用，激发学生学习的积极性，进一步树立学好数学的信心。
教学重点“求一个数比另一个数多百分之几（或少百分之几）”的实际问题的解答。
教学难点第二种解题思路的理解。
课前准备相关图片资料、课件等理论支持教学目的不仅仅在于解题方法的掌握，更在于对求一个数比另一个数多（或少）方法的理解，更要关注学生应用知识解决实际问题的能力的培养。
情境创设情境要贴近生活实际，更要有一定的真实性，但又不宜过于繁琐，关注数学成分与非数学成分之间的平衡。
模型思想本课所关注的解题方法归根到底就是一种方法模型。
化归建构新知的学习归根到底是一种基于旧知的建构。
设计中努力帮助学生沟通一个数是另一个数的百分之几与一个数比另一个数多（或少）百分之几之间的本质联系，促进新知的内化。
学法指导借助线段图教学求一个数比另一个数多百分之几，自悟求一个数比另一个数少百分之几。
对于第二种方法的教学放手给学生讨论，交流，体现了一个“学会学习”“由扶到放”的过程。
解决问题除了掌握简单的解题思路，还将解决生活中的实际问题与方法结合起来，增强了学生的应用意识和能力。
教学过程教学步骤教师活动学生活动设计理念一、创设情境，提出问题1、观察表格，提出问题（1）师：这里有一份关于百大超市和国光超市七月份、八月份销售金额情况统计表。
如果你是经理，看了之后，你能得到哪些信息？七月份八月份百大超市40万元50万元国光超20万30万元同桌讨论学生汇报将“例题”的情境转换为超市销售金额增加百分之几，更接近学生的生活实际。
一年级数学：求一个数比另一个数多几的应用题教学设计
一年级数学：求一个数比另一个数多几的应用题教学设计九年义务教学六年制小学数学第二册第57页例2、例3。
教学目的:1.使学生理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系,初步学会解答此类应用题。
2.培养学生动手操作能力和语言表达能力。
3.初步培养学生比较、分析和解决问题的能力。
教学重点、难点:理解、掌握求一个数比另-个数多几应用题的数量关系。
教具、学具准备:投影仪、投影片、图片;学生每人准备10个△,6个○和1根小棒。
教学过程:一、复习旧知,启迪思维,做好铺垫○○○○○ □□□□□□□□△△△ ☆☆☆☆多个？二、创设情境,比中迁移,导入新课出示小狗（9红花）、小猫（5）、梅花鹿（10）三只动物图引导学生发言,教师谈话导人新课。
师问:小狗所得红花是多还是少呢?生答:小狗得到的红花多,因为它比小猫得的多。
小狗得到的红花少,因为它比梅花鹿所到的少。
师小结:在比多少时,一定要一个标准才能比较。
例如小狗和小猫比。
小猫是比较的标准,所以说小狗比小猫的红花朵数多;狗和梅花鹿比,梅花鹿是比较的标准,我们就说小狗比梅花鹿的红花朵数少。
象这样的比较方法在生活中运用很广。
这节课我们和动物朋友一起来学习求一个数比另一个数多几的应用题。
(板书课题)三、教学新知,理解算理1教学例2首先让学生拿出10个△，6○个在课桌上摆一摆。
教师在黑板上摆例2。
△△△△△△△△△△○○○○○○师问：哪一行多？生仔细观察，第一行的三角形多，可以分成哪两部分?让学生用一根小棒分一分。
指名回答三角形分成哪两部分?并让其在黑板图片上分别指出这两部分。
(三角形可以分成它和圆形同样多的部分及它比圆形多的部分)(个别说、分组说、集体说)然后独立完成书上第57页例2的填空。
2.指导学生完成第57页的做一做。
出示幻灯图片,请学生仔细观察,然后师问:图上画的是什么物体?哪一行的碗多?第一行碗的只数多,可以分成哪两部分?请学生用小棒分一分,再指名回答,同座互相说,再填空。
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求一个数比另一个数多几
的应用题教学设计
1.使学生理解"求一个数比另一个数多几的应用题"的数量关系,初步学会解答此类应用题。
2.培养学生动手操作水平和语言表达水平。
3.初步培养学生比较、分析和解决问题的水平。
教学重点、难点：
理解、掌握"求一个数比另-个数多几应用题"的数量关系。
教具、学具准备：
投影仪、投影片、图片;学生每人准备10个△,6个○和1根小棒。
教学过程：
一、复习旧知,启迪思维,做好铺垫
○○○○○□□□□□□□□
△△△☆☆☆☆
多个？
二、创设情境,比中迁移,导入新课
出示小狗（9红花）、小猫（5）、梅花鹿（10）三只动物图
引导学生发言,教师谈话导人新课。
师问：小狗所得红花是多还是少呢?
生答：小狗得到的红花多,因为它比小猫得的多。
小狗得到的红花少,因为它比梅花鹿所到的少。
这节课我们和动物朋友一起来学习"求一个数比另一个数多几"的应用题。
(板书课题)
三、教学新知,理解算理
1教学例2
首先让学生拿出10个△，6○个在课桌上摆一摆。
教师在黑板上摆例2。
△△△△△△△△△△
○○○○○○
师问：哪一行多？
生仔细观察，第一行的三角形多，能够分成哪两部分?让学生用一根小棒分一分。
指名回答三角形分成哪两部分?并让其在黑板图片上分别指出这两部分。
(三角形能够分成它和圆形同样多的部分及它比圆形多的部分)(个别说、分组说、集体说)然后独立完成书上第57页例2的填空。
2.指导学生完成第57页的做一做。
出示幻灯图片,请学生仔细观察,然后师问：图上画的是什么物体?哪一行的碗多?第一行碗的只数多,能够分成哪两部分?
请学生用小棒分一分,再指名回答,同座互相说,再填空。
3.小结例2,谈话导入例3
刚才,我们学习了例2,知道两数比较时,要先知道谁和谁在比较,谁多,多的数以分成两部分,(一部分是它和少的数同样多的,还有它比少的数多的部分}。
这多的部分,应该怎样计算呢?下面我们就来学习例3,研究怎样计算多的这部分。
4.教学例3。
学校里养了12只白兔,7只黑兔。
白兔比黑兔多几只?
①读题。
师问：这道题说了一件什么事?
②找出条件和问题。
学生轻声地再读一遍题,找出己知条件和问题各是什么?根据学生回答板书"白兔12只、黑兔7只"。
再出示相对应的示意图。
③想解题思路。
师问：谁与谁比?谁知白兔能够分成哪两部分?
请学生上来分一分(画虚线),指指这两部分。
学生回答时，教师写"跟黑兔一样多"部分，这道题的问题是什么?也就是图中的哪一部分?白兔与黑兔同样多的是几只呢?7只兔。
学生回答时,老师掀开7只白兔图。
要求白兔比黑兔多几只,从12只白兔里去掉哪一部分就是白兔比黑兔多的只数?让学生指着图说一说是怎样想的?同座互相说一说。
④列式计算。
用什么方法计算呢?如何列式呢?
板书：12-7=5(只)
为什么这样算?算式中的12表示什么?7呢?5呢?(揭开多的5只白兔图)
⑤检查。
打开课本第58页对照一下,算式列对了吗?有没有算错?单位名称写对了吗?再口答。
5.小结。
这节课,我们学习了求一个数比另一个数多几的应用题。
解题时要弄清谁和谁比?要算出谁比谁多几,就要从多的数中去掉它和少的数同样多的部分,我们用减法计算。
四、课间韵律操
五、课堂练习,加深理解
1.完成第58页做一做。
(在教师指导下完成)
先读题,找出条件与问题,谁与谁比?谁多?13棵圆白菜能够分成哪两部分?
要求圆白菜的棵数比大白菜多几?怎样计算.指名说解题思路,再动笔列式计算,最后集体检查对错。
2.独立分析完成第61页,练习卡五的第1、2、3题。
用学例3的分析方法来解答这三道题。
六、全课总结
这节课我们学习了什么知识?(生齐读课题)知道了这类题解题方法是：从多的数中去掉它和少的数同样多的部分,就是多出的部分。
我们用减法计算。
教学设想
本节课的教学内容是九年义务教育六年制小学数学第二册的第57、58页上的知识。
求一个数比另一个数多几的应用题,是在学生已经掌握了同样多,多些,少些等概念,初步会比较一些实物的多少等简单的比较两数大小的知识基础上,引导学生学会解答求一个数比另一个数多几的应用题。
一方面加深学生对减法含义的理解,进一步学习根据减法含义解答应用题;另一方面也为学习"求一个数比另一个数少几和求比一个数多(少)几的数的应用题垫定基础。
本课的教学目的有三点：(1)初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题。
(2)培养学生动手操作水平和语言表达水平。
(3)初步培养学生比较、分析和解决问题的水平。
教学的重点、
难点,是理解、掌握"求一个数比另一个数多几的应用题"的数量关系。
我本着"学生为主体,教师为主导"这个教学原则,采用电教手段,动物图片演示等,充分让学生动手、动口、动脑积极参与教学,充分发挥学生的主动性,让学生在各个教学环节中始终处于积极思考的状态。
复习旧知,导入新课时,我根据低年级学生爱听故事,喜爱小动物的心理特点。
设计了三只小动物比一比谁得到红花多的小故事,创设了教学情境。
让学生协助小动物们比出谁比谁多,迁移到我们要学习的新知识。
邀请小动物们和同学们一同听课,激发了学生学习的兴趣,也为学习新知打下坚实的基础。
例2是比较三角形和圆形图片谁比谁多,这部分内容在第一册中已经学过,学生学起来并不困难。
我是分成三个层次教学：(l)先让学生动手操作,明确同样多和多些的概念;(2)让学生在操作的基础上,动口说一说,哪一行图片多。
多的图片能够分成它和少的同样多的都分及它比少的多出来的部分。
请学生个别说,分组说,集体说,加深理解。
(3)让学生动动脑,得出三角形比圆形多出的个数。
例2的教学,学生通过动手操作,用眼观察,动口说,动脑想理解了多的数能够分成两部分,是哪两个部分,这里孕伏了减法计算的原理。
例2教学后,我紧接着让学生完成第57页的做一做。
学生用刚学的比较两数多少的方法,有条理地分析大小两个数的关系,为例3的教学铺平道路。
教学例3时,我根据儿童的认知规律,分为五步引导学生一步一步地分析应用题,掌握解题思路。
有意识地培养了学生的初步逻辑思维水平与分析水平。
第一步读题。
首先让学生读懂题,明白这道题讲了一件什么事情。
第二步找条件和问题。
学生在轻声读题的过程中,把应用题中告诉我们的已知杂件和问题找出,教师根据学生的回答,出示白兔,黑兔的示意图,协助学生进一步了解题意。
第三步想出解题思路。
教师放手让学生用所学过的比较方法,分析白兔与黑兔数量间的关系。
学生弄清这道题是白兔与黑兔比,白兔的只数多。
就能够把白兔分成眼黑兔同样多的部分,教师揭开7只白兔图,更为形象,直观地协助学生理解白兔分为哪两部分。
然后再问学生这道题要求什么,所提的问题就是白兔比黑兔多的部分,叫学生在图上分别指出这两部分,逐
步引导他们思考解决的方法。
这时,我们水到渠成的得出.从12只白兔中去掉白地跟黑兔同样多的部分,就是要求的白兔比黑兔多的部分这个思路。
为了让每位同学都能掌握解题思路,请学生个别说,再请同座同学互相说思路,大家反复地说思路,深刻理解了这道题用减法计算的原理。
第四步列式计算。
列式时,让学生独立写。
写好后,指名叫学生说算式中各个数都表示什么,加深了对用减法计算的事理的理解。
第五步检查。
当学生说算出来多5只白兔时,教师揭开白兔比黑兔多的那一部分纸,让学生很形象地证实了计算结果的准确性。
然后,全班同学打开课本和例子对照,看一看自己写的有无错的地方,再口述答案。
通过例3的教学,学生学会了五步分析法。
教师分了教学难点,便于学生掌握解题思路，使学生从感性的理解升为理性的计算.一年级学生年龄小,注意力持续时间短,我设计了课间做韵律操的环节,主要是调整学生的学习情绪,活跃了课堂气氛,为做练习做好思想准备。
练习设计为动物朋友出题考大象的形式。
先是指'导学生用分析例写的方法,分析做一做中的应用题。
通过这个练习,学生逃一步地理解了这类应用题的解题思路,为熟练地解答练习十五的应用题奠定基础。
然后,放手让学生独立地、有条理地分析练习十五的第123题,对个别学起来有困难的同学认真辅导。
学生用学到五步分析应用题的方法,自己分析、自己想出解题思路,较为轻松地完成了习题。